1色彩与图案001-色彩构成概论
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色彩构成-第1章色彩构成概述
学习目标 1. 掌握色彩构成的概念及意义。 2. 从色彩研究的发展史中体会 色彩的作用。 3. 领会色彩构成与艺术设计之 间的依存关系。 技能要点
区分绘画色彩与构成色彩之间 的异同，理解色彩构成的基本 概念。
案例导入：
瑞士雀巢公司的色彩设计师曾做过一个有趣的试验， 他们将同一壶煮好的咖啡，倒入红、黄、绿三种颜色的咖 啡罐中，让十几个人品尝比较。结果，品尝者一致认为： 绿色罐中的咖啡味道偏酸，黄色罐中的味道偏淡，红色罐 中的味道极好。如下图所示为现代简装咖啡罐。由此，雀 巢公司决定用红色罐包装咖啡，果然赢得消费者的一致认 同。可见色彩在设计中具有重要地位。
色彩构成是一个比较系统的和完整认识色彩的理论，它将 复杂的视觉表面现象还原成基本要素，通过探讨色彩物理、 生理和心理等特征，运用对比、调和、统一等手段，达到 色彩完美组合的目的，创造美的色彩表现效果，是艺术设 计的基础学科。如下左图、下右图所示的绘画艺术。
绘画中的色彩 保罗·高更 说 教的幻觉（雅各和天使在搏斗）
案例分析
这个主题使他的绘画显得神秘化了。这里的红、蓝、 黑和白色组成的画面，是一幅图案，弯曲起伏的线条，类 似拜占庭镶嵌画。由于内容与形式的复杂性，也使高更的 艺术风格复杂化了，故史家称它是一种综合主义 （Cynthetism）。高更的这种风格后来还影响了法国的纳比 派和野兽主义。
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩学家约翰内斯·伊顿这样说过：“对色彩的认真学 习是人类的一种极好的修养方法，因为它可以导致人们对 自然万物内在的必然具有一种知觉力。”如下图所示，色 彩绘画、建筑设计中的应用效果。
文森特·凡·高 罗讷河畔的繁星之夜
皮特·蒙德里安 构图
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
区分绘画色彩与构成色彩之间 的异同，理解色彩构成的基本 概念。
案例导入：
瑞士雀巢公司的色彩设计师曾做过一个有趣的试验， 他们将同一壶煮好的咖啡，倒入红、黄、绿三种颜色的咖 啡罐中，让十几个人品尝比较。结果，品尝者一致认为： 绿色罐中的咖啡味道偏酸，黄色罐中的味道偏淡，红色罐 中的味道极好。如下图所示为现代简装咖啡罐。由此，雀 巢公司决定用红色罐包装咖啡，果然赢得消费者的一致认 同。可见色彩在设计中具有重要地位。
色彩构成是一个比较系统的和完整认识色彩的理论，它将 复杂的视觉表面现象还原成基本要素，通过探讨色彩物理、 生理和心理等特征，运用对比、调和、统一等手段，达到 色彩完美组合的目的，创造美的色彩表现效果，是艺术设 计的基础学科。如下左图、下右图所示的绘画艺术。
绘画中的色彩 保罗·高更 说 教的幻觉（雅各和天使在搏斗）
案例分析
这个主题使他的绘画显得神秘化了。这里的红、蓝、 黑和白色组成的画面，是一幅图案，弯曲起伏的线条，类 似拜占庭镶嵌画。由于内容与形式的复杂性，也使高更的 艺术风格复杂化了，故史家称它是一种综合主义 （Cynthetism）。高更的这种风格后来还影响了法国的纳比 派和野兽主义。
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩学家约翰内斯·伊顿这样说过：“对色彩的认真学 习是人类的一种极好的修养方法，因为它可以导致人们对 自然万物内在的必然具有一种知觉力。”如下图所示，色 彩绘画、建筑设计中的应用效果。
文森特·凡·高 罗讷河畔的繁星之夜
皮特·蒙德里安 构图
1.1.2 艺 术 领 域 中 的 色 彩
色彩构成第一讲绪论PPT优秀课件
展示设计与色彩构成
四、学习色彩构成的意义
更好的为专业设计服务 提高创造能力、审美能力与表达能力。
概述 简介 概念 应用 意义
个人观点供参考，欢迎讨论
包豪斯的设计艺术思想和设计艺术教育理念在德国 诞生，在美国开花结果，并由此传向世界各地， 从伦敦到东京，从纽约到布宜诺斯艾利斯，从中 国台湾到香港，乃至于中国大陆，都可以看到包 豪斯在设计实践和设计艺术教学中的影响。战后 德国，由包豪斯毕业的学生马克斯·比尔创建的乌 尔姆设计学院在一定程度上就是包豪斯的继承和 发展。
色彩构成着重研究色彩本身的色相、明度、 纯度之间对比、调和的规律及色彩的感情 和象征性等方面的问题。
三、色彩构成的应用
艺术设计是有目的的创意活动，是指把一种规划、 设想，通过视觉传达出来的活动过程。它的核心 内容包括构思的形成、视觉传达的方式与具体应 用，这就要求色彩构成的理论研究有实践指导的 可能性，不能为了构成而构成。
里特维尔德设计的乌德勒支住 宅
建筑设计特点
各个部件在视觉上的相互独立。通过使 用构件的重叠、穿插以及使用原色来强 调不同构件的特点，创造了一个开放和 灵巧的建筑形象。
乌德勒支住宅楼层室内布置
塔特林设计的第三国际纪念塔
2、色彩定义
3、色彩构成的概念
两个以上的颜色，根据设计的不同需要， 按一定色彩配合的原则，重新组合，搭配 构成新的色彩关系。
格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培 养的学生当教员，并实行了新的教学计划， 注重从现代工业设计角度出发增设相关课 程。
现代设计艺术教育中平面构成、立体构 成、色彩以及材料学等课程这时也基本定 型。因此，此时的包豪斯已经成熟，并且 形成了构成主义的工业设计风格特征。
１９３３年，希特勒上台，纳粹把包 豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇 护所”，同年４月，由德国文化文化部 下令关闭。同年８月，米 斯·凡·德·罗宣布包豪斯永久解散。
色彩构成第一章_概论
古埃及人颜料以红、黄、绿、青、褐、白、黑为基本颜色，各有不同的喻意。
第一节 关于色彩
爱琴海文明的色彩世界以克里特上的克诺索斯宫殿为代表
第一节 关于色彩
希腊神殿的色彩
采用色彩鲜艳的大理石 为材料 色彩只涂在雕像的衣着 部位 裸露部分利用原色， 屋顶瓦檐涂有黑色， 在碧空的映衬下有强烈 的节奏感。
第一节 关于色彩
第一节 关于色彩
人们对色彩的感受决定着审美倾向的变化， 不同的色彩现象会引发人们不同的感受。
兰色有寒冷、沉静的感觉
第一节 关于色彩
红色有热烈、温暖、革命的感觉， 而“中国红”则会产生一个东方文明古国、灿烂光辉华夏的自豪与骄傲。
第一节 关于色彩
三、色彩的历史演变过程
（一）中国古代对色彩的认识
新石器时期彩陶器上古拙美丽的彩绘
古罗马时代的马赛克镶嵌，精练大方
第一节 关于色彩
文艺复兴时期是 西方色彩观理性发展且有影响的时代。
在色彩方面， 基本只用红、黄、蓝、绿四色。
达芬奇的《蒙娜丽莎》
第一节 关于色彩
米开朗琪罗的作品《圣家族》
拉斐尔的作品《阿尔巴圣母》
第一节 关于色彩 威尼期画派代表画家提香 被后人称为“色彩大师”， 他的画带有一种特别的光 彩和透明感， 色调的变化微妙， 光线的感觉与色彩协调地 融合在一起。
第四节 色彩构成与包豪斯
第一章 概论
第一节 关于色彩
五彩缤纷的世界 ：
一、自然界
绚丽多彩的大自然色彩
第一节 关于色彩
一、光与色彩
这些都是由于光线照射的结果。俗话说，无光则无色。 五颜六色的自然景物，到了晚上失去光线的照明，万 物将笼罩在一片黑暗之中。由此得出结论：离开光的 作用，色彩不能单独存在。 色彩是一种光的现象，物体的色彩是光照结果。我们 平时所见到的阳光被称为白光，白光是由七色光混合 而成的。
色彩构成-第一章色彩基础知识PPT课件
2021/3/12
2.“构成”是创造的过程，其 本质是从无到有的创造。 “构成”作为设计教育的 造型基础，强调创造方法 论，突出设计思维，因此 也称为“形态构成”。
艺术设计——有目的的构 成
形态构成——没有目的的 纯粹构成
secaigoucheng
3
第一章 色彩构成概述
3.色彩构成的定义：一切构成 行为都是对已知要素的重构 过程，按照色彩的匹配原则 构筑要素间的和谐关系，创 造出新的、理想的组合形式。 这种对色彩的创造过程称为 色彩构成。
2021/3/12
secaigoucheng
11
第一章 色彩构成概述
色彩构成为设计色彩，侧重 于主观的抽象、表现，教学 中要求学生系统掌握色彩理 论知识和配色规律，依靠逻 辑思维与形象思维相结合， 训练学生对于形与色的综合 表现力和创造力。
五、色彩构成的教学特点
1.注重科学理论
色彩构成的研究以物理学、 化学、生理学和心理学四 个方面的科学知识为依据。
secaigoucheng
9
第一章 色彩构成概述
2021/3/12
secaigoucheng
10
第一章 色彩构成概述
四、写生色彩与色彩构成
在现代艺术设计教育中，写 生色彩与色彩构成同属于专 业基础课，两者对色彩原理 与规律的研究是一致的，但 其侧重点和练习方法有所不 同。
写生色彩为绘画色彩，侧重 客观的再现，表现手法以写 实为主，表现既有的形态， 目的是培养学生正确的色彩 观察能力和用色彩塑造形体 的能力。
代表人物：杜斯伯格、蒙德 里安、维尔莫斯·胡扎等人。
蒙德里安的艺术观点和绘
画风格，奠定了“风格派” 绘画与设计的形式基础， 并集中体现在《风格》杂 志 的 版 式 设 计 上 —— 纵 横 的直线结构，简约的几何 形态，无装饰线字体的有 序排列，表现出强烈的秩 序感和高度的理性特征， 从而形成了一种新的视觉 语言形式。
2.“构成”是创造的过程，其 本质是从无到有的创造。 “构成”作为设计教育的 造型基础，强调创造方法 论，突出设计思维，因此 也称为“形态构成”。
艺术设计——有目的的构 成
形态构成——没有目的的 纯粹构成
secaigoucheng
3
第一章 色彩构成概述
3.色彩构成的定义：一切构成 行为都是对已知要素的重构 过程，按照色彩的匹配原则 构筑要素间的和谐关系，创 造出新的、理想的组合形式。 这种对色彩的创造过程称为 色彩构成。
2021/3/12
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第一章 色彩构成概述
色彩构成为设计色彩，侧重 于主观的抽象、表现，教学 中要求学生系统掌握色彩理 论知识和配色规律，依靠逻 辑思维与形象思维相结合， 训练学生对于形与色的综合 表现力和创造力。
五、色彩构成的教学特点
1.注重科学理论
色彩构成的研究以物理学、 化学、生理学和心理学四 个方面的科学知识为依据。
secaigoucheng
9
第一章 色彩构成概述
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第一章 色彩构成概述
四、写生色彩与色彩构成
在现代艺术设计教育中，写 生色彩与色彩构成同属于专 业基础课，两者对色彩原理 与规律的研究是一致的，但 其侧重点和练习方法有所不 同。
写生色彩为绘画色彩，侧重 客观的再现，表现手法以写 实为主，表现既有的形态， 目的是培养学生正确的色彩 观察能力和用色彩塑造形体 的能力。
代表人物：杜斯伯格、蒙德 里安、维尔莫斯·胡扎等人。
蒙德里安的艺术观点和绘
画风格，奠定了“风格派” 绘画与设计的形式基础， 并集中体现在《风格》杂 志 的 版 式 设 计 上 —— 纵 横 的直线结构，简约的几何 形态，无装饰线字体的有 序排列，表现出强烈的秩 序感和高度的理性特征， 从而形成了一种新的视觉 语言形式。
色彩构成第一章课件
教学内容
第一章 色彩构成概述 第二章 色彩构成要素 第三章 色彩构成中色色彩对比 第四章 色彩构成中的色彩调和 第五章 色彩构成的方法 第六章 色彩的心理效应 第七章 色彩构成与艺术设计
第一章 色彩构成的概述
第一节 关于色彩 第二节 色彩构成 第三节 色彩构成 的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 二、色彩构成的材料
图1-20 叶筋笔
图1-21 小红毛
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 3. 鸭嘴笔
鸭嘴笔（见图1-22）主要用于圆规画圆，在正稿中画直线。使用鸭 嘴笔可随意调节线的粗细。在使用调配好的水粉颜料画彩色的线条轮廓 时可用鸭嘴笔。
图1-22 鸭嘴笔
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 4.尺类
图1-3 春天 图1-5 秋天
图1-4 夏天 图1-6 冬天
第一节 色彩
色彩不仅存在于自然界中，还与人们的生产、生活密不可分， 直接影响人们的生产劳动及日常生活的衣、食、住、行等方方面 面（见图1-7～图1-10）。现代的科学研究资料表明，正常人从外 界接受的信息90%以上是由视觉器官输入大脑的，来自外界的一切 视觉形象，如物体的形状、空间、位置的界限和区别都是通过色 彩差别和明暗关系得到反映的，而视觉的第一印象往往是对色彩 的感觉。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世 界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识，通过 色彩装饰来美化人们的生活。
图1-11 迪奥橱窗展示色彩运用
图1-12 环境艺术色彩运用
图1-13 室内设计色彩运用
图1-14 导视系统色彩运用
图1-15 公共空间色彩运用
图1-16 包装设计色彩运用
第一章 色彩构成概述 第二章 色彩构成要素 第三章 色彩构成中色色彩对比 第四章 色彩构成中的色彩调和 第五章 色彩构成的方法 第六章 色彩的心理效应 第七章 色彩构成与艺术设计
第一章 色彩构成的概述
第一节 关于色彩 第二节 色彩构成 第三节 色彩构成 的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 二、色彩构成的材料
图1-20 叶筋笔
图1-21 小红毛
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 3. 鸭嘴笔
鸭嘴笔（见图1-22）主要用于圆规画圆，在正稿中画直线。使用鸭 嘴笔可随意调节线的粗细。在使用调配好的水粉颜料画彩色的线条轮廓 时可用鸭嘴笔。
图1-22 鸭嘴笔
第三节色彩构成的绘画工具及材料
一、色彩构成的绘画工具 4.尺类
图1-3 春天 图1-5 秋天
图1-4 夏天 图1-6 冬天
第一节 色彩
色彩不仅存在于自然界中，还与人们的生产、生活密不可分， 直接影响人们的生产劳动及日常生活的衣、食、住、行等方方面 面（见图1-7～图1-10）。现代的科学研究资料表明，正常人从外 界接受的信息90%以上是由视觉器官输入大脑的，来自外界的一切 视觉形象，如物体的形状、空间、位置的界限和区别都是通过色 彩差别和明暗关系得到反映的，而视觉的第一印象往往是对色彩 的感觉。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世 界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识，通过 色彩装饰来美化人们的生活。
图1-11 迪奥橱窗展示色彩运用
图1-12 环境艺术色彩运用
图1-13 室内设计色彩运用
图1-14 导视系统色彩运用
图1-15 公共空间色彩运用
图1-16 包装设计色彩运用
《色彩构成》全套课件-PPT
2）色彩混合后有颤动感、适合表现光 感。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
构成——色构成第一章第二章 色彩知基础识68页PPT
第一节 课程概述
在感知色彩的过程中人类本身就是重要 的组成部分。色彩所生发出的知觉意义，无 形中影响着我们的心灵，左右着我们的行为， 因此，可以说色彩既是精神的也是物质的。
色彩构成的主要含义是：将色彩按照一定 的关系原则去组合创造出适合目的的色彩效果， 这种创造的过程就是色彩构成。
人类对色彩世界的每一个创造性活动都是 构成行为。
光的物体称为光源，太阳、
火和各种灯具等都是光源。
不同光源的光谱各不相同，
于是就形成了不同的光源色。
它们对物体颜色的效果会产
生相应的影响，特别是当光
源色是单色光或缺少某种色
光时，对色彩会有强烈的影
响。
第二节 色彩的视觉
一、色彩视觉原理 在视网膜上有两种视觉
细胞——视锥细胞、视杆细 胞，它们包含了 视杆细胞的功能是感觉 明度既黑、白、视锥细胞的 主要功能是分辩颜色。 当外部世界在视网膜上 形成影像，两种视觉细胞即 发生化学变化，引起生理上 的兴奋，这种兴奋的信号沿 神经传达到大脑皮质的视觉 中枢就产生了色彩感觉。这 就是说色彩不只是视网膜的 反应，也是在大脑中发生的 一种反应。
二、物体的颜色
当光照射到物体上之后，
会出现吸收、反射、透射等
物理现象，既一部分光被物
体吸收，另一部分光被物体
反射或透射了，有的物体还
会使光在透射过程中发生折
射。反射或透射的光进入人
的眼睛，人就产生了颜色的
感觉，看到了物体。
不透明的ห้องสมุดไป่ตู้体在
受到光的照射后，主
要会出现吸收与反射
两种情况，人所能看
到的是被物体表面反
颜色没有色相和彩度，只有明度一种性质。
（一）色相
色相，既色彩的相貌，是色 彩的主要特征。
色彩构成01-色彩的基本原理ppt课件
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6
• 明度的第一层内容： • 是指颜色本身的明度。在约翰内斯·伊顿所设计的十二色相环中，
我们会发现，黄颜色的明度最高，而紫颜色明度最低，其它各色 基本上是处于灰与深灰之间，属中间明度。
• 明度的第二层内容: • 同一色相的颜色也具有不同的明度，如红颜色中深红、大红等有
不同的明度值。
• 纯度(S)： • 纯度表示色相中灰成分所占的比例，用从0％(灰色)到100％(完全
饱和)的百分比来度量。在标准色轮上，从中心向边缘饱和度是递 增的。
• 明度(B)： • 是颜色的相对明暗程度，通常用从0％(黑)到100％(白)的百分比
来度量。亮度为0时即为黑色，最大亮度是色彩最鲜明的状态。
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5．等明度面
孟塞尔色立体等明度面
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19
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20
计算机的表达
PHOTOSHOP表色体系
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21
RGB色彩模式
自然界中绝大部分的可见光谱可以用红、绿和蓝三色光按不同比 例和强度的混合来表示。RGB就分别代表着三种颜色：R代表红 色，G代表绿色、B代表蓝色。RGB模型是加光混色的模型，用 于光照、视频和显示器。
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15
色立体的表达
• 用三维空间关系来表示色彩体系的工具称为色立体。 • 由色立体显示的色彩结构，有助于对色彩进行完整的逻辑分析，
是色彩结构表达的模型。
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16
4．等色相面
奥斯特瓦德色立体等色相面
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17
孟塞尔色立体可等编色辑相课件面P（PT2个色相面）
18
2
色彩构成的产生与发展
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
END
L/O/G/O
构
成
“在美学领域中，有艺术家使用的普遍色彩 规律吗？或者说色彩的审美仅是由主观意识 所控制的吗？”—约翰内斯· 伊顿
当然 有 每个艺术家都有自己的艺术理论
色彩艺术
艺术的价值不只是表现的手段，更是 每个人的特性与个性。
对色彩理论知识的研究可以引导我们感知色 彩的内在规律，要掌握这些规律，就要首先 抛弃我们的个性。
争
论
c.包豪斯设计学院（Bauhaus），德国一所艺 术和设计学院，习惯上仍沿称“包豪斯”， 在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为 魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitaet Weimar)。她的成立标志着现代设计的诞生， 包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代 设计教育而建立的学院。它的宗旨和授课 方向是使艺术和手工艺与工业社会需求相 统一，对世界现代设计的发展产生了深远 的影响。
抛弃个性，认识规律——在规律中发扬个性
12色色相环
水粉画视频教程
• /programs/view/imS AZC-T0m4/（7分钟） • /programs/view/pWA ChXxAAgI/?FR=LIAN（15分钟） • /programs/view/kwE vPIGrDpA/（23分钟）
L/O/G/O源自 艾 娃红 色 扶 手 椅 中 女 人
情 人
玛 丽 · 泰 雷 兹
梦
情 人
L/O/G/O
朵 拉 · 玛 尔
哭 泣 情 人 L/O/G/O 的 女 人
满天星斗 罗纳河
• （美的目的与功能的目的） • 绘画艺术与工艺美术
争
论
第一次科技革命 工艺美术运动 包豪斯学校的建立
争
论
a.18世纪中叶，英国人瓦特改良蒸汽机之后， 由一系列技术革命引起了从手工劳动向动 力机器生产转变的重大飞跃。随后向英国 乃至整个欧洲大陆传播，19世纪传至北美。
瓦特发明的蒸汽机
哈格里夫斯与他发明的珍妮纺纱机
争
论
b. １９世纪末，在英国著名的社会活动家拉 斯金—莫里斯的“美术家与工匠结合才能 设计制造出有美学质量的为群众享用的工 艺品”的主张影响下，英国出现了许多类 似的工艺品生产机构。１８８８年英国一 批艺术家与技师组成了“英国工艺美术展 览协会”，定期举办国际性展览会，并出 版了《艺术工作室》杂志。拉斯金—莫里 斯的工艺美术思想广泛传播并影响欧美各 国。这就是所谓的英国工艺美术运动。
科 学 与 仁 L/O/G/O 慈
宫娥
L/O/G/O
立体主义
毕加索 蓝色时期 玫瑰时期 （粉红色时期 ） 立体主义时期
蓝色时期
蓝色自画像
蓝室
玫瑰时期
拿着烟斗的少年
立体主义时期
斯坦因画像
亚威农少女
第 一 任 妻 子， 俄 罗 斯 的 舞 奥 蹈 尔 演 加 员
色彩构成
安凌中
L/O/G/O
Color Construction
弓箭手
学习的目的
利用颜料与形状来学习色彩的搭配
色彩构成
色彩构成
即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发， • 以某种形状为形式，以寻求包括对比、调 用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利 和在内的色彩搭配，使其符合一定的目的 用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组 合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。 性。 色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体 构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、 面积、肌理等而独立存在。
包豪斯设计学院课程将艺术设计理论与实践相结合
构
成
构成课程包括平面构成 色彩构成 立体 构成三门课程。
“在美学领域中，有艺术家使用的普遍色彩 规律吗？或者说色彩的审美仅是由主观意识 所控制的吗？”—约翰内斯· 伊顿
《色彩艺术》 世界图书北京出版社 杜定宇译
L/O/G/O