(完整版)儿童入学应具备的六种能力培养
幼小衔接六大能力培养
幼小衔接六大能力培养
幼小衔接六大能力培养，是指在儿童从幼儿园转入小学的过渡期间，培养孩子六种关键能力：
1. 自理能力：让孩子学会独立完成基本的生活自理，如穿衣、吃饭、洗漱等，提高孩子的自我管理和自我调节能力。
2. 交往能力：培养孩子与人沟通、合作、分享的能力，让孩子懂得尊重他人、理解他人、包容他人，从而更好地融入小学生活。
3. 学习能力：提高孩子的学习兴趣和学习方法，让孩子能够适应小学的学习模式，如课堂听讲、作业完成等。
4. 视觉能力：培养孩子的阅读、写作、绘画等视觉能力，让孩子能够更好地理解、表达和创造信息。
5. 手脑协调能力：训练孩子的手眼协调、空间想象和动手能力，让孩子能够更好地应对小学的实践课程，如美术、手工等。
6. 心理能力：关注孩子的心理健康，培养孩子自我认知、情绪管理、适应能力等心理能力，让孩子能够更好地应对小学生活的挑战。
以上六大能力的培养，既是幼小衔接的重要内容，也是孩子成长过程中的关键环节，家长和教师应共同关注和培养。
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培养孩子的六大能力
培养孩子的六大能力在孩子的成长过程中，培养他们的能力是非常重要的。
除了学习知识外，还需要注重培养一些其他的能力，这些能力将对孩子未来的发展和成就产生巨大的影响。
本文将介绍培养孩子的六大能力，帮助他们更好地面对未来的挑战。
第一大能力是沟通能力。
良好的沟通能力是孩子在社交和学习中的重要基础。
通过与人交流，孩子可以更好地表达自己的想法和观点，增强与他人的合作能力。
为了培养孩子的沟通能力，家长可以多与孩子进行交流，鼓励他们表达自己的意见，并提供一些沟通技巧和经验。
第二大能力是创造力。
创造力是培养孩子创新思维和解决问题能力的关键。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们在未来面对各种挑战时更加灵活和有创意。
家长可以为孩子提供一些创造性的活动，如绘画、手工制作等，让他们学会发挥想象力和创造力。
第三大能力是批判性思维能力。
批判性思维是指孩子通过分析、评估和推理来解决问题的能力。
培养孩子的批判性思维能力可以帮助他们更好地理解和应对复杂的问题。
家长可以鼓励孩子提出问题，培养他们的思辨能力，并提供一些思维训练的方法和工具。
第四大能力是合作能力。
合作能力是指孩子与他人合作、协调和共享资源的能力。
在现实生活中，合作是非常重要的，无论是在学习还是工作中。
家长可以通过组织一些合作活动，如团队游戏、小组讨论等，培养孩子的合作意识和能力。
第五大能力是解决问题能力。
解决问题能力是指孩子通过分析、寻找解决方案和采取行动来解决问题的能力。
培养孩子的解决问题能力可以帮助他们更好地应对各种困难和挑战。
家长可以鼓励孩子主动思考问题，并提供一些解决问题的方法和策略。
第六大能力是自我管理能力。
自我管理能力是指孩子能够自主规划、组织和控制自己的行为和情绪的能力。
培养孩子的自我管理能力可以帮助他们更好地管理时间、处理压力和情绪，并培养良好的习惯和自律性。
家长可以给孩子一些自主决策的机会，让他们学会自我管理和负责任。
在培养孩子的这六大能力时，家长需要注意以下几点。
小朋友上幼儿园应该培养哪些能力
小朋友上幼儿园应该培养哪些能力幼儿园是一个集体生活，所以生活各方面肯定不能像家里那样面面俱到，一对一服务甚至五六个对一服务，在上幼儿园之前，就应该相应的培养一些能力，那么具体有哪些能力呢？1、学会独立进餐。
从进入幼儿园的第一天起，家长最关心的问题就是孩子是不是“吃饱”、“吃好”了，所以，从现在就锻炼起来，让孩子学会自己吃饭，让他觉得吃饭是一件开心的事情。
另一方面，提前调整孩子的饮食时间及结构，与幼儿园的饮食安排越接近越好。
至少胃肠不需要重新适应，利于消化吸收。
2、调整孩子的作息时间。
宝宝在家的时候，妈妈也可以有意地按幼儿园作息时间安排宝宝的活动。
如帮助宝宝建立适宜的午睡习惯，一般幼儿园的午睡安排在中午12点至下午2点半。
早上入园时间为8点左右，晚间睡眠时间最好不要晚于9点。
3、学会自己如厕。
独立如厕是孩子自理的最基础技能，它关乎孩子的自尊心建立，能够独立上厕所的孩子，入园后更从容，过渡期更短。
从现在起，平时上厕所不要提前帮孩子脱好裤子，尽量鼓励孩子们自己动手。
4、锻炼宝贝自己拿水杯喝水。
不要因为方便、省心，就让孩子一直用小水壶，因为幼儿园喝水大多用的都是水杯，让孩子用水杯喝水也可以锻炼孩子的双手协调能力。
洒几次没关系，重要的是和孩子一起总结经验，找到不洒水的技巧。
和幼儿园的生活方式保持一致，有助于帮助孩子适应幼儿园的生活。
5、学认自己的衣物。
从现在开始我们可以抓住每次换衣服的机会，让孩子学习认识自己的衣物（颜色，图案等），分清鞋子的左右，学习穿脱衣服和鞋子。
6、锻炼孩子通过表达寻求帮助的能力。
每个人都有做不到的事，老师也有。
请别人帮忙并不丢脸，告诉孩子老师和妈妈一样，都很愿意帮助他。
老师只有了解了孩子们的想法，问题才会变得少一点。
儿童入学八大能力准备
儿童入学八大能力准备儿童入学前，在托幼机构或家庭环境中，应该注重培养孩子的入学八大能力。
这些能力是：语言能力、感知觉能力、思维逻辑能力、数字运算能力、身体协调能力、社交能力、情感管理能力和自理能力。
在下面的文章中，我们将详细介绍这些能力和如何准备孩子入学。
1. 语言能力语言能力是儿童学习的基础。
孩子在入学前应该掌握基本的语言能力，包括听、说、读、写等。
家长可以通过与孩子日常交流，阅读书籍、绘本等方式，提高孩子的语言水平。
另外，玩具、游戏、唱歌等也是提高孩子语言能力的好方法。
2. 感知觉能力儿童的感知觉能力包括视觉、听觉、触觉等方面。
孩子应该在入学前掌握基本的物体识别、颜色认知、形状分类、大小排序等基本技能。
家长可以通过各种游戏和练习，让孩子提高感知觉能力。
比如，可以给孩子做一个识字卡片，让孩子通过卡片上的图片和文字来学习。
3. 思维逻辑能力思维逻辑能力是儿童在学习中必不可少的能力。
孩子需要学会学习思维方法，如分类思维、归纳思维、演绎思维等。
适当的逻辑智力游戏、解谜游戏等能够帮助孩子提高思维逻辑能力。
比如，家长可以让孩子通过拼图、搭建积木等游戏锻炼孩子的思维能力。
4. 数字运算能力数字运算是学校教育的重点，所以孩子应该在入学前掌握基本的数字运算能力。
这包括数字识别、数的大小比较、数的加减等基本技能。
家长可以通过唱歌、闹钟游戏、教数学游戏等方式提高孩子的数字运算能力。
5. 身体协调能力儿童的身体协调能力是指身体的灵活度和协调性。
孩子应该能够对身体各个部位自如控制，并能够做到跳跃、滚动、跳绳等基本动作。
家长可以通过带孩子去运动场所、教授孩子做瑜伽等方式，提升孩子的身体协调能力。
6. 社交能力社交是孩子的重要认知之一，可以帮助孩子建立自信、培养个性和增强人际交往能力。
在入学前，孩子不仅要学会与同伴互动和合作，还需要懂得守法、爱国、文明等基本社交行为。
家长可以通过亲子互动游戏、角色扮演等方式，锻炼孩子的社交能力。
幼儿园入学准备教育指导要点
幼儿园入学准备教育指导要点一、适应环境的培养1.培养幼儿独立生活能力，如穿脱衣物、上、下床等；2.培养幼儿适应集体生活，包括与他人交往、分享、分工合作等；3.培养幼儿遵守纪律、规则，如排队、打扫卫生、用餐等；4.培养幼儿正确的卫生习惯，包括洗手、刷牙、勤洗澡等；5.培养幼儿正确使用公共设施，如厕所、饮水机等；6.培养幼儿尊重师长、长辈和同学的意识，学习礼貌用语等。
二、社交能力的培养1.培养幼儿与他人交流能力，包括正确表达自己的想法和感受；2.培养幼儿与他人合作能力，包括分享玩具、合作解决问题等；3.培养幼儿与他人互助关爱的意识，包括帮助弱势群体、尊重他人的感受等；4.培养幼儿正确解决冲突的能力，包括学会忍让、谦让和沟通协商等；5.培养幼儿与异性友好相处的意识，如平等相待、尊重女性等。
三、认知能力的培养1.培养幼儿对周围事物的观察和感知能力，提高对颜色、形状、大小等的认识；3.培养幼儿发现问题和解决问题的能力，鼓励幼儿提出自己的疑问和解决办法；4.培养幼儿观察和分类的能力，如分类整理玩具、认识家庭成员等；5.培养幼儿的创造力，提供丰富多样的活动和材料，鼓励幼儿进行创造性的表达和思考。
四、语言能力的培养1.培养幼儿的语音准确性和语调感觉，提高听说能力；2.培养幼儿正确运用语言表达自己的意思，如使用礼貌用语、正确使用代词等；3.培养幼儿的听力理解能力，如通过听故事、听指令等提高幼儿对语言信息的接收能力；4.培养幼儿正确模仿、朗读和讲述的能力，如模仿动物叫声、复述故事情节等；5.培养幼儿的说服和辩论能力，如拓展幼儿的词汇量，提高表达能力。
五、审美能力的培养1.培养幼儿对美的感知能力，如欣赏美丽的自然景色、动听的音乐等；2.培养幼儿的美术创作能力，提供绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力；3.培养幼儿对音乐的感知和表达能力，通过听音乐、唱歌、舞蹈等活动提高幼儿的音乐素养；4.培养幼儿对文学艺术作品的欣赏和理解能力，如启发幼儿阅读充实的绘本、古诗等。
儿童入学水平的八项指标
儿童入学水平的八项指标（参考）
经过多年实践研究，钱志亮教授总结出儿童入学成熟水平需要具备8个指标，分别是：
第一：视知觉能力
第二：听知觉能力
第三：运动协调能力
第四：知觉转换能力
第五：数学准备能力第六：语言沟通能力
第七：社会适应能力第八：学习品质
达到入学成熟水平的孩子在以后的学习成长中就会形成良性循环，所以，我们一定要立足于儿童发展建立科学的育儿体系，让孩子们在幼儿园做该做的事情。
这8个指标也是评判幼儿园办园质量的标准，现在正是家长为小班宝宝挑选幼儿园的时候。
所以，在考察幼儿园时，家长朋友们一定要了解幼儿园的基本任务是什么，什么样的幼儿园值得我们托付孩子。
幼小衔接时期需要重点培养的八项能力
幼小衔接时期需要重点培养的八项能力1、建立规则意识。
在学校刚开学的前两个星期甚至是整个学期，家长最需要做好的，就是全力配合学校和老师，严格按照老师的要求去做事。
比如，老师强调早上6:30到校，那就坚决做到宁愿早5分钟，也不要晚5分钟；老师列好了需要的文具的品种和规格，那就按照要求来，不要想当然带自己认为好的物品。
家长就是一面镜子，只有自己先行遵守了规则，才能给孩子做示范，告诉他怎么去适应新的环境和规则。
2、倾听能力。
有的孩子真的不太会听别人讲话，但是很多家长没有意识到这个问题。
什么叫孩子根本不会听，就是别人说的时候，他没有听的xi惯，要么是充耳不闻，要么是听过即忘。
举例来说，你跟他说话的时候，他从来不看着你；你说完以后问他，他根本没有反应；如果你问他刚才说了什么，他基本答不上来。
因此，家长们平时一定要注意多和孩子交流，多创造一些跟他们闲聊的时间。
另外，我要特别提到要教孩子学会听话。
现在大力提倡培养孩子的个性，有的人可能会对“听话”这个词有点敏感。
尤其是见不得孩子在学校受委屈，一听老师说孩子不听话内心就有点抵触。
其实听话与个性并不矛盾，我们看待问题需要辩证的来，不要搞成非此即彼。
不听，导致的后果可能是，孩子学xi不突出，表现不优秀，老师和同学的评价不高，离自己望子成龙的目标也就越来越远了。
毕竟在学校，孩子不能像在家里那样，所有的事情都按照自己的想法来。
对于一个孩子来说，人和环境的改变，对他来说等同于无，别人的感受，他从来不考虑，自己的行为有没有影响别人，他毫不在乎。
这样长期下去，也不利于孩子的成长。
3、表达能力。
外甥女幼儿园大班时期，老师组织小朋友们分组播报天气和新闻，我觉得非常能锻炼表达能力。
孩子们第一步要筛选新闻、了解天气变化，第二步要组织好语言、记住播报内容，第三步要清晰的讲给老师和同学听。
整个过程就是一套完整的演讲流程。
这个过程综合起来，可以说锻炼了多方面的能力，包括责任意识、语言组织能力、记忆力、表达能力、临场发挥能力，还对世界、国家、生活、天气有了认识，孩子们还觉得这个活动特别好玩，一个个都卯足了劲儿去完成任务。
学龄前孩子的能力该怎么培养
学龄前孩子的能力该怎么培养三岁到六岁幼儿的学前教育的重要阶段，该年龄段的孩子虽然还处于懵懂状态，但是才这个阶段形成的能力对日后影响非常大。
小编为大家准备了学龄前的孩子的能力培养，接下来就让小编带大家一睹为快!学龄前的孩子该具备的能力能力一：自我管理能力一个人应该具备最基本的生活技能就是自我管理能力，也叫自我服务能力。
良好的生活习惯是养成孩子良好学习习惯的重要基础。
但是很多家长都忽视了培养孩子的生活习惯，把它和学习习惯分开来。
其实，一个孩子如果从小就有自己整理玩具的好习惯，那么上学时就很容易养成自己整理书包的好习惯，如果孩子在家里的生活非常有规律，那么也能很好的适应学校里的生活。
反之，孩子如果在家里就习惯丢三落四、拖拖拉拉，作息时间也极其不规律，那么这就是家长生活习惯对孩子的影响结果了，应该从自己身上找原因。
所以说生活习惯和学习习惯的培养是想通的，前者是后者的基础。
能力二：语言能力孩子在0-6岁这个年龄段是语言飞速发展的一个阶段。
有的孩子刚进入小学时语言能力就发展得非常好，和同学之间的交往，对老师课堂上的提问都能很流利的完成。
而有的孩子则明显落后一部，在语言能力方面存在一些问题：表达不清晰。
孩子词不达意，说出来的话和想表达的意思不一样，让人不好理解，或者口齿不清等。
孩子之所以会有这个问题很可能是因为父母平时太迁就孩子，常常用儿语和孩子说话，或者当孩子话说到一半就自己揣摩出孩子的意思，久而久之，家长和孩子之间是养成了特有的语言默契，但是在学校里，老师和同学就很难听得懂了。
不会倾听，插话。
孩子从幼儿园时就可能养成不停插话、不会倾听的习惯，因此家长应该注意教导孩子多倾听他人在说什么，别打断他人的谈话，然后把自己的话讲完整。
能力三：社交能力孩子上学前应该培养的交往能力主要包括他会不会主动去认识新朋友，愿不愿意主动帮助别人。
大多数孩子都能做到，然而也有少部分孩子可能会存在交往方面的问题：有的是看起来很孤单、没什么朋友。
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儿童上小学，必备的六大能力一、视知觉能力（包括：空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再认等五方面。
）二、听知觉能力（包括：听觉注意力、听觉辨别力、听觉记忆、听觉系列、听觉混合能力、听觉理解能力等六方面。
）三、运动协调能力（走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等三方面。
）四、知觉转换能力（听转视动、视转言语或动作、动转视听等三方面。
）五、数学准备能力（顺数一百、加减乘除、分类、排序等四方面。
）六、社会适应能力（学习兴趣、自理能力、自控力、与他人沟通交往能力、良好习惯等五方面）一、视知觉能力1、孩子学业灵不灵，空间知觉来确定：（1）空间知觉指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
是视知觉水平中最重要的一种能力。
（2）空间知觉有问题的孩子主要表现为：• 拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常搞混；•数字2、3、5、6、7、9会左右颠倒过来写，方向是反的；• “人”、“入”、“上”、“下”、“手”和“毛”分辨不清；•∙写字左右颠倒，数字混淆，如16和61易写混；• 数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。
（3）如何测试孩子是否有这方面问题呢？可用下面几种方法：•∙对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动、让食指指尖对接，能准确做到。
•∙能利用同色或不同色的积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。
•“3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的关系。
•对“向左转”、“向右转”的口令反应灵敏，动作准确。
（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：•走迷宫：一开始允许孩子用手指指着辅助定向，慢慢提高为只用眼睛看。
•笔纸活动：给孩子大量的纸，让他随意画、涂、折、剪、撕，在这些活动中感受到物体的空间变化。
•模拟画：选择些简单的线条画，让孩子临摹。
•找一致，辨不同。
•看图摆图形：推荐孩子玩中国传统玩具“七巧板”。
先让孩子照样子摆，逐渐提高难度，让孩子根据记忆来拼摆看过的图形。
•∙直觉比较：让孩子用目测的方法，去判断两堆或两列水果或玩具的数量多少。
•手影游戏。
2、阅读速度快与慢，视觉辨别是关键：（1）视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同与求异两方面的能力。
（2）这方面有问题的孩子主要表现为：*** 辨别拼音b、p、d、q、t、f等困难；*** 辨别汉字的形近字如“天”和“夫”，“田”和“由”、“甲”，“人”和“八”、“入”等有困难；*** 经常会将数字6和9，2和5认反。
（3）如何测查呢？用以下方法：*** 能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处和4个不同处；*** 在比较b、p、d、q、t、f时能说出其中的异同；*** 能区分数字6和9，2和5。
*** 能正确区别笔划的长短、多少，如“末”和“未”、“日”和“目”、“土”和“士”等。
（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：辨别物体之间的差异，从日常生活中的物体辨别开始，如小鸡和小鸭的异同，苹果和西红柿的异同等；也可以找些专门比较图案异同的儿童练习书。
3、观察能力强与弱，图形辨别来开拓：（1）图形—背景辨别能力，是指把物体从它的背景中区别出来的能力。
（2）这方面有问题的孩子主要表现为：***对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量；*** 孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形。
*** 孩子对图形是以扫视的方法看的，注视的时间非常短。
（3）如何测查呢？用以下方法：***写一个大大的“田”字，让孩子找一找数一数其中有几个正方形；***从如下的图中辨别小动物：（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：***找一些视觉游戏的书，让孩子练一练；如：看看能从这幅画中看出几个人头？***数图形：数一数左图中有多少个三角形，右图中朋多少个长方形。
***练习各种智力拼图。
4、读书能力好不好，视觉填充见分晓：（1）视觉填充能力，是指儿童在部分刺激不出现的情况下，认识与区别物体的能力。
比如看见长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物。
（2）亲子小游戏： ***看图说话，续编故事。
*** 辨颜色。
让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、鞋袜是什么颜色的。
5、掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要：(1) 达到入学水平的孩子一般能再认以下项目：***在自家的小区里能自己独立回家；***国旗、天安门、卡通人物、日常用品；***常见的汽车商标、和常见餐厅标识等；***认真看一下七巧板样图后能准确再现图形；***指读电话号码并能指出自家或父母电话号码；***包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字。
(2)如果孩子在上述方面有困难，可试着从以下几方面训练：***猜谜语；***练习玩七巧板；***两张相近的图片找不同等。
二、听知觉能力1、听觉注意能力弱，精神涣散常出错。
(1)所谓听觉注意能力，实际上就是倾听的技能。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：***充耳不闻。
家长说的话通常跟“耳旁风”似的！***平时和人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神发飘，不敢与人正视。
***不等别人把话说完就打断别人。
***听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。
***上课时听不了几句话就走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心。
***老师提问时，常常答非所问。
***老师布置作业，常掌听漏听错。
***写作业时，只要有细微声音干扰就转移注意力。
(3)如何判断孩子这方面的能力水平呢？可以用以下方法：家长可以和孩子玩“漏数”游戏来判断。
即家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。
如果孩子能听出8个以上漏数的数，就说明这方面能力较强，听出6个，能力一般，如果只能听出6个以下，说明能力较差。
(4)训练方法：***你听到了什么？家长让孩子闭上眼睛，安静地聆听周围的各种声音，鼓励孩子既能听出房间内的声音，又要能倾听房间外更远些的声音。
***看谁模仿得像。
孩子闭眼或背对大人，大人做拍手、击鼓或敲击等动作，并问孩子：“你听到了几下声音？能不能把刚才听到的声音拍出来？”还可以用不同节奏、不同音量等变换形式拍奏，要求孩子模仿。
***看谁听得准。
给孩子读一组词，规定一个标准让他认真听，把符合标准地挑出来，比如让他听到动物就拍手（家长说猫、桌子、钱包、狗……）***看谁做得对。
家长说一个动作命令，让孩子做相反的动作。
***听话找病句。
家长可以说“小羊在篱笆旁捉虫”让孩子挑毛病。
***数数。
家长和孩子一起从1数到100。
爸爸每次数1个数，妈妈每次数2个数，孩子每次数3个数。
依次数到100。
再变换其它顺序数。
2、听觉辨别能力差，口齿不清怕说话（1）听觉辨别能力，指人们对不同声音间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力。
（2）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：***在学习多音字时比较困难；***在唱歌时音调总不准；***对高音低音的区分不太敏感；***对周围嘈杂的声音环境难适应；***听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。
（3）听力训练：***声音在哪里。
家长事先把音乐盒或其它能发出声音的东西藏起来，让孩子根据物体所发出的声音到房里去寻找。
或者孩子戴上眼罩，站在房中央，家长走到房间的任意角落，轻轻出声，让孩子说出声音是从房间的什么地方发出的。
***猜猜我是谁。
在人多的地方，蒙上孩子的眼睛，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等分别发出声音，让孩子猜猜是谁在说话。
或者也可以让孩子猜猜各种声音是从什么乐器里发出的。
***听辨语气。
让孩子理解同一句话语调、语气不同，所反映的意思也不同。
***舌操训练。
将舌头前后、左右、上下摆动、卷舌、弹舌等。
***多吃些干果、粗纤维的食物，练习咀嚼，训练口舌。
***读诗词、儿歌等，感知词的节奏。
***正音、辨音训练。
3、听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快（1）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：***听故事时，明明看他认真听了，复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。
***老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。
***无法理解老师的讲课内容，常常听而不闻。
***昨天或前不久刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来。
（2）我们可以用“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力：家长和孩子玩“打电话”的游戏，放慢语速告知孩子：“我是幼儿园食堂的王阿姨，麻烦你告诉妈妈：明天早上9点在幼儿园门口等张老师，骑自行车一起去超市买奖品。
”，如此重复两遍，如果孩子不用任何提示能转告电话内容中6条以上信息，则记忆能力属上，如通过家长逐一提问能答对7条以上，则记忆能力属中；如果只能说出5条以下，则能力属下。
（3）训练方法：***模仿秀。
家长用不同节奏拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按节奏模仿出来。
***传令兵游戏。
爸爸与孩子说话，每告诉孩子一句话，就让孩子转告给另一房间的母亲。
***家长常让孩子充当“小助手”，帮着传话给爷爷奶奶等。
***听命令做事。
家长发布连续发布几条指令，让孩子听完全部指令后一个个地执行。
***回忆一天的活动。
***复述故事等。
4、听觉系列若有序，条理清晰心不惧(1)听觉系列化，是把别人口头所述的一系列信息按次序、条理化回忆、描述出来的能力。
(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：***记忆材料记住了但顺序不对。
***遗忘率比别人高。
***喜欢自己看着读而不愿听别人读。
***通常不能举一反三。
***说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，丢三落四，语无伦次。
***造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。
(3)最简单的检测方法就是数字测验：一般6岁左右的孩子能准确复述随机的7-9位数字，即大人随机说一个7-9位数字，孩子随后能准确复述。
(4)相关训练：***听数字并复述。
***听故事并复述。
***背文章。
***教孩子学会编序表达。
会用“首先”、“其次”、“再次”、“接着”、“之后”、“然后”、“又”、“再”、“最后”，以及“第一”、“第二”……5、听觉混合能力好，拼音学习特轻巧(1)听觉混合能力，是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力。
(2)最简单的测试方法就是让其跟读一个声母一个韵母，然后让其组合成一个音节。
家长可以先示范，让孩子理解游戏规则后再进行测试。
(3)相关训练：***练习绕口令。
***背诵一些诗词。
***拼读音节游戏。
***词语接龙。
6、听觉理解能力强，老师选你做榜样(1) 这方面能力差的孩子，平时生活中会显得较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻。
(2) 相关训练：***听完故事，家长与孩子要对故事进行提问回答式的游戏，锻练孩子的理解能力。
***我来说你来做。
家长发生指令，让孩子指着做。