部编(统编)教材小学语文三年级上册古诗三首(教案)教学设计
《山行》教学设计
【教学设想】
唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来郎朗上口。
本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。
在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。
【教学过程】
一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）
2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
3.（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。
）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西
安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读诗歌，落实读通。
1.教师范读。
2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）
（2）远上：向山的远处伸展。
（3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
（4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
（5）“白云生处”与“白云深处”的区别：
深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）（6）坐：因为。
爱：真爱，留恋。
（7）霜叶：经霜打过的枫叶。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
（8）红于：比……更红。
——与“红如”区别。
4.结合画面，讨论交流疑难字词。
三、尝试学习，读诗明意。
（一）自主学习，合作探究
1.自由朗读，读到郎朗上口为止。
2.请生朗读，互相评价。
3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
（二）师生合作，学第一句。
1.先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。
“斜”：用“简笔画演示”法。
“寒山”：用学生“介绍”法。
）
2.指导学生串讲句意。
注意调整说话顺序。
（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
）
3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。
”
（三）小组交流，学第二句。
1.指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。
并结合讲解“生处”的写法。
2.让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
（次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
）
（四）独立学习，理解三、四句。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
（五）感情朗读，学会背诵。
1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。
2．指名朗读。
3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。
4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。
四、品味想象，欣赏意境。
1.让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。
)
2.引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
3.播放课件，感受枫林的绚丽。
指导读好后两行。
五、诵读诗句，体验美感。
1.了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？（设计意图：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
）
2.风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。
3.学生汇报，归纳方法：(1)带着赞美与热爱的感情去读。
(2)划分节奏、读出节奏感。
4.多种形式，反复诵读。
六、课外拓展，丰富积累。
1.出示古诗：（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？）
秋词
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。
睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。
临平泊舟
（元）黄庚
客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。
万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。
2.收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
三年级上册统编语文《古诗三首》文本式教案(含板书设计)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古诗三首》。
（2）理解古诗《古诗三首》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默写，提高学生的口语表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）培养学生对自然的观察和感悟能力，培养对美好事物的追求。
（3）培养学生对传统文化和历史的尊重和了解。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古诗三首》。
（2）理解古诗《古诗三首》的内容和意境。
难点：（1）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
三、教学准备：1. 教材：三年级上册统编语文《古诗三首》。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍《古诗三首》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读古诗《古诗三首》，注意停顿和语气。
（2）指导学生正确背诵古诗，可以分组进行比赛。
3. 生词学习：（1）讲解诗中的生词和词组，让学生理解并能够运用。
（2）通过例句和练习，巩固生词的学习。
4. 内容理解：（1）引导学生分析诗中的意境和情感，可以通过图片或视频辅助理解。
（2）分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受。
5. 板书设计：（1）在黑板上画出诗的板书，包括题目、作者、诗句和关键词。
（2）用粉笔标注重点字词和意境，帮助学生记忆和理解。
五、课后作业：1. 请学生回家后复习古诗《古诗三首》，并尝试默写。
2. 请学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
3. 请学生观察自然景物，写一首简短的诗歌，培养对自然的感悟能力。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等等。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美；了解古代诗人的生活和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习古诗的阅读和理解方法；通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，深入理解古诗的意境。
3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣；通过古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，如勤奋、坚韧、乐观等。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习并理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的内容、意境和韵律美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美。
2. 教学难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感；正确把握古诗的韵律和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、生活实际联系等方式，引导学生进入古诗的学习情境。
2. 朗读古诗：学生自读、齐读、个别读，注意读音、停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。
4. 讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评、引导、总结。
5. 背诵古诗：学生自由背诵、齐背，巩固记忆，加深理解。
6. 拓展延伸：介绍古代诗人的生活背景、创作特点，引导学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3. 古诗：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》4. 重点词语：寒山、石径、白云、深处、霜叶、停车、坐爱、枫林、晚霞、橙黄、橘绿、萧萧、梧叶、送寒声、江上、秋风、渔灯、思客、故园、篱落、一灯明七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。
三年级上册统编语文《古诗三首》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古诗三首》；（2）理解每首古诗的意境和主题，体会诗人表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养；（2）学会欣赏古典诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，激发学生对古典文学的兴趣；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文简介：本课选取了三年级上册统编语文教材中的《古诗三首》，分别为《busy bee》、《mooncake》和《spring festival》。
2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古诗三首》；（2）理解每首古诗的意境和主题；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，感受古诗的美。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本节课要学习的《古诗三首》。
2. 朗读感悟：（1）让学生齐读《古诗三首》，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生体会每首古诗的意境和主题。
3. 学习生字词：（1）让学生自读，勾画出生字词；（2）小组内交流生字词的学习方法；（3）教师讲解生字词，让学生学会运用。
4. 品词析句：（1）引导学生分析每首古诗中的关键词语；（2）讨论诗人表达的情感。
5. 背诵积累：（1）让学生分层背诵《古诗三首》；（2）检查学生的背诵情况，鼓励优秀学生。
五、课后作业1. 抄写《古诗三首》中的优美句子；2. 运用所学生字词写一段话；3. 回家后向家长介绍本节课学习的古诗，并与家长一起欣赏。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
17《古诗三首》(教学设计)统编版语文三年级上册
17《古诗三首》（教学设计）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首》，理解诗歌的基本内容和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象和创作，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，增强对传统文化的认识和自豪感。
教学内容《古诗三首》包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。
这三首诗均出自唐代著名诗人李白，诗中蕴含了丰富的情感和深远的意境。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗歌的基本内容和情感。
2. 难点：把握诗歌的意境和情感，进行深层次的理解和欣赏。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过播放古典音乐和展示古诗图片，营造古典文化的氛围，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍李白及其诗歌，引导学生朗读并感受古诗的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享各自的理解和感受。
5. 创作环节：鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白3. 诗歌内容：简要列出三首诗的主要内容和情感。
4. 教学重点与难点：明确指出教学的重点和难点。
作业设计1. 朗读与背诵：要求学生在家朗读并背诵《古诗三首》。
2. 写作练习：鼓励学生尝试进行诗歌创作，提高写作能力。
3. 思维导图：要求学生绘制关于《古诗三首》的思维导图，加深对诗歌的理解。
课后反思通过本节课的学习，学生对《古诗三首》有了更深入的理解和欣赏。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习古诗。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如在诗歌解析环节，可以更加深入地引导学生理解诗歌的意境和情感。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美，培养学生对古诗的欣赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。
2. 诗歌：《山行》、《江上渔者》、《枫桥夜泊》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的朗读技巧，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，如何培养学生的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗朗读音频、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗读音频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的兴趣。
2. 讲解：讲解古诗的背景、作者、意境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 示范：教师示范朗读古诗，指导学生掌握朗读技巧。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 实践：学生自主朗读古诗，体验古诗的美。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和朗读技巧。
7. 作业布置：布置作业，要求学生课后背诵古诗，并写一篇关于古诗的感悟。
六、板书设计1. 《古诗三首》教学2. 内容：山行、江上渔者、枫桥夜泊3. 重点：意境、朗读技巧、欣赏能力4. 难点：理解意境、培养欣赏能力七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。
2. 写一篇关于《古诗三首》的感悟，字数不限。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和欣赏能力，激发学生对古诗的兴趣。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和讲解，提高学生的理解能力。
统编版小学语文三年级上册《4 古诗三首》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《4 古诗三首》，学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者的思想感情，激发学生对古诗的热爱，培养民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：《4 古诗三首》2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：体会作者的思想感情，培养学生对古诗的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们要学习三首古诗，让我们一起感受古诗的魅力吧！b. 出示课题：《4 古诗三首》2. 自主学习a. 学生自由朗读三首古诗，注意读音和停顿。
b. 学生互相交流，理解诗句的意思。
3. 合作交流a. 教师提出问题，引导学生思考、讨论、交流。
b. 教师点评，总结诗句的意思和作者的思想感情。
4. 朗读与背诵a. 学生齐读三首古诗，注意语气、节奏和情感。
b. 学生自由背诵三首古诗。
5. 拓展延伸a. 教师简要介绍三首古诗的背景和作者。
b. 学生分享自己收集的古诗资料，互相交流。
6. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生谈收获和感受。
六、板书设计1. 课题：《4 古诗三首》2. 诗句及作者3. 诗句意思4. 作者思想感情七、作业设计1. 家庭作业：背诵三首古诗，默写诗句。
2. 拓展作业：收集一首自己喜欢的古诗，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，学生是否积极参与。
2. 学生反思：自己是否掌握了诗句的意思，是否能够正确朗读和背诵古诗，是否对古诗产生兴趣。
部编版语文三年级上册《古诗三首》教案
部编版语文三年级上册《古诗三首》教案【教案】一、教材分析《古诗三首》是部编版语文三年级上册的课文之一，主要内容是三首古诗，分别是《山丹丹花开红艳艳》、《悯农》和《小螺号》。
本节课的教学重点是让学生了解这三首古诗的背景和意义，培养学生的语感和诵读能力。
二、教学目标1.知识目标（1）了解三首古诗的作者和背景；（2）理解古诗的内容和意义；（3）能够准确、流畅的朗读三首古诗。
2.能力目标（1）培养学生的语感和朗读能力；（2）通过分组合作，培养学生的合作意识和表现能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）学习三首古诗的背景和意义；（2）培养学生的朗读能力。
2.教学难点（1）引导学生理解古诗的内容和意义；（2）提高学生的合作意识和表现能力。
四、教学过程1.热身导入（1）唤起学生的学习兴趣，引导学生回忆上节课学习的内容；（2）播放与《山丹丹花开红艳艳》相关的音乐，营造学习氛围。
2.新课呈现（1）引导学生观察《山丹丹花开红艳艳》的图片，并进行描述；（2）介绍古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣；（3）带领学生一起朗读《山丹丹花开红艳艳》，并进行语音语调的训练。
3.合作探究（1）分组讨论《悯农》这首古诗，了解其中的意义和情感；（2）学生自主朗读《悯农》，教师进行点评和修正。
4.拓展延伸（1）播放与《小螺号》相关的音乐，引发学生的联想；（2）讲解《小螺号》的背景和意义，鼓励学生多角度思考；（3）学生进行小组展示，表演《小螺号》的情景。
5.巩固提高（1）集体合唱三首古诗，让学生感受语言的韵律和美感；（2）进行整体复习，检查学生掌握情况。
6.课堂总结（1）总结今天学到的知识和技能；（2）展示学生的优秀作品，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》有了更深入的了解，能够准确、流畅地朗读古诗。
同时，通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的合作意识和表现能力。
但在教学中仍存在一些不足之处，下节课需要更加注重学生的自主学习和思考能力的培养。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。
2．有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。
1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学，学有所得。
统编版小学语文三年级上册第4课 古诗三首(第2课时) (教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》（第2课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，理解诗句含义，感知古诗的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，引导学生学习古诗，培养学生的学习能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文化的兴趣，培养学生热爱自然、珍爱美好生活的情感。
二、教学内容1. 课题：《古诗三首》第2课时。
2. 课型：新授课。
3. 教学内容：学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗句含义，感知古诗的韵味和意境。
2. 教学难点：体会诗人表达的思想感情，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课学习的内容，引导学生分享学习古诗的方法和心得。
（2）板书课题，揭示新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读三首古诗，注意读音、停顿、语气。
（2）学生借助工具书，理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，分享自主学习的心得和感悟。
（2）每组选取代表进行全班交流，教师点评、指导。
4. 课堂讲解（1）教师针对三首古诗的背景、作者、创作特点进行讲解。
（2）教师引导学生深入理解诗句，品味古诗的韵味和意境。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。
六、板书设计1. 《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. 《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
3. 《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 结合诗句，描绘一幅诗意图。