如何提高英语教学质量
提高英语教学的方法与措施
提高英语教学的方法与措施
随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言之一，而英语教学
的质量直接影响着学生的语言水平和未来的竞争力。
为了提高英语教
学质量，需要采取以下方法和措施：
1.更新教育理念，采用多元化教学方法
针对不同的学生特点和英语水平，教师应采取不同的教学方法，
如听说读写结合、跨学科教育、分层级教学等，提高课堂互动效果，
激发学生兴趣和学习动力。
2.提高教师素质和能力
教师是英语教学的核心，他们需要不断地提升自身的英语水平和
相关教学能力，如教学设计、课堂管理、评价方法等，提高教学效果。
3.加强学校内外合作
学校可与语言机构、校外专业英语教师合作开展英语活动和学习班，增加学生接触英语的机会，提高语言运用能力。
4.建立多元评价制度
传统的英语教学评价以单一的考试成绩为主，这种评价方式存在
局限性，教育者应建立多元化的评价系统，包括平时表现、参与度、
独立思考能力等，既方便了对学生的全面了解，又能够更好地指导教学。
总之，提高英语教学的方法和措施需要全方位的参考，从学生的特点和需求、教师的素质和能力、学校内外合作等方面综合考虑，打造一套适合自身情况的教学体系，才能够使英语教学质量得到有效提升。
英语教学提升计划(精选7篇)
英语教学提升计划（精选7篇）英语教学提升安排1为使自己不断提高教化理论和学术水平, 增加学问更新实力和教化教学实力, 从各方面不断完善自己, 提高自身综合素养是今后发展的须要。
依据市教科院老师培训安排, 结合本人实际状况, 特制定如下个人研修安排：一、在实践中提升自己1.每周争取读一篇与小学数学教学有关的文章, 并做好相关的摘录, 一个学期至少读一本好书, 期末写好读书心得。
2.本学期细心设计一节公开课, 作好教学反思, 并与同学科老师们课后进行互评, 相互切磋, 共同提高。
使理论和实践紧密结合。
主动参与听课活动, 仔细写好听课记录, 刚好记录听课体会和修改看法, 每学期听课不少于18节。
3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学, 提高学生学习数学的爱好。
一个学期至少写一篇教学论文。
充分利用信息技术, 主动参加各种教研活动, 建立信息沟通平台, 拓展视野, 不断地提高教学水平和教学探讨实力。
二、在反思中完善自己1.按时参与教研活动, 主动参加研讨。
反思自己, 共享他人阅历, 调整自己的教学行为, 提升自己的专业素养和课堂教学的综合实力。
2.闻名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式, 教学反思的确是极其重要的。
所以, 在课后对教学手段记忆犹新时, 要静思回顾, 刚好精确地登记课后的心得体会, 进一步完善、修正原来的教案, 将自己的教化教学实践与理论结合起来, 留意多钻研、勤思索, 以便改进以后的教学工作, 让学习与思索真正成为自己的一个习惯。
三、在思索中熬炼自己勤于思索, 在实践中探求、感悟。
力争做到：反思昨天——在反思中扬长;谛视今日——在谛视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
留意时刻把工作与思索相结合, 在思索中工作, 在工作中思索, 创建性地开展工作。
在以后的工作中, 我将切实根据市教科院和学校的总体安排部署, 依据自己所教学生和学科的实际状况, 努力学习, 奋勉进取, 尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，一方面是家长的不重视和不配合，另一方面是学生缺乏对英语的学习兴趣。
想要提高学生的学习水平，离不开学校、家长、教师、学生的共同配合。
一个人的力量再巨大也比不上多个人的力量，所以，在教师教学，学生学习的道路上，需要各方面的共同努力。
因此，我从以下几个方面来谈谈如何提高英语教学质量。
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。
特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。
2、教学中采用活动途径，倡导体验参与。
尽力设计任务型教学活动，使学生在完成任务过程中使用语言，从而进一步学习语言。
平时上课时，我根据学生的实际情况设计教学过程，大胆让学生开口。
在教学中帮助学生克服学习英语的困难。
任何时候都要鼓励学生，极大地激发学生的学习热情和主动性。
如教学《How many apples do you have ?》时，我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供形象、直观，多种感官刺激的材料，引起学生的学习兴趣，以便培养学生的想象力。
依据“多元智能”理论，考虑学生的个性发展。
让爱好表演的学生根据课文内容自编短剧；让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡片的制作。
3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学习的主体。
教师的肯定和鼓励是学生自主学习的动因和结果。
有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点，这样严重挫伤了学生自我学习的积极性和“小我”的创造性发展。
教师对学生的尊重，关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱，所以教师的鼓励就是学生学习动力的助跑器。
当在课堂上大部分同学不敢提问，也羞于答问。
我就告诉他们如果不提问就是没有独立思考，这样就得不到老师的表扬，提问多了才是老师喜欢的好孩子。
如何提高英语教学的质量和效率
如何提高英语教学的质量和效率
如何提高英语教学的质量和效率
2023年，随着科技的不断进步和人工智能的广泛应用，英语教学也将迎来新的挑战和机遇。
如果想要提高英语教学的质量和效率，教师们需要不断创新教学模式，借助新技术和工具提升教学水平，同时加强学科知识和教学方法的研究，打好英语教学的基础。
一、创新教学模式
在英语教学过程中，教师们需要不断创新教学模式，探索适合学生的教学方式，以激发学生的学习热情和主动性。
比如，可以采用分层教学的方法，根据学生的语言水平和兴趣爱好分组教学，提高教学效率。
同时，可以采用项目式教学的方法，让学生通过英语学习实践技能，提升语言应用能力和创新能力。
二、借助新技术和工具提升教学水平
在2023年的今天，我们可以大胆尝试在英语教学中引入新技术和工具，如人工智能和虚拟现实技术，以提升英语教学的质量和效率。
比如，可以利用语音识别技术和机器翻译工具，帮助学生更好地理解和运用英语语言；同时，可以利用虚拟现实技术创建各种语境，让学生身临其境地学习。
三、加强学科知识和教学方法的研究
为了不断提高英语教学的水平，我们需要加强学科知识和教学方法的研究。
英语教学需要不断更新教学内容，紧跟时代的步伐，同时注重语言技能和语言文化的培养。
教师们需要不断探索出适合学生的
教学方法，让学生更轻松、更快速地掌握英语知识，同时加强学生对英语语音、语法等方面的训练，以提高英语综合运用能力。
在尝试以上措施的同时，教师们也需要根据学生的实际情况，不断完善教学内容和教学方式，让英语教学更加科学、高效、有趣，让学生能够更加愉悦地掌握英语知识，为未来的发展奠定坚实的基础。
提高英语教学质量的具体措施和方法
提高英语教学质量的具体措施和方法要提高英语教学质量，可以考虑以下措施和方法：1.设定明确的学习目标：教师应该明确学生需要达到的学习目标，以便为学生提供合适的教学内容和指导。
2.使用多种教学方法：教师应该使用多种教学方法，如游戏、讨论、小组活动、视频、音频等，以吸引学生的注意力和提高学生的参与度。
3.注重语言输入：教师应该提供大量的语言输入，包括听、说、读、写等方面，以帮助学生提高英语综合运用能力。
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4.个性化教学：针对学生不同的学习需求和水平，教师可以采用不同的教学策略，以达到更好的教学效果。
5.建立英语语言环境：在课堂上和学校里，教师应该创造一个英语语言环境，鼓励学生在课堂外使用英语，以提高学生的语言运用能力。
思维导图故事记单词和英语快速阅读方法扩大词汇量和阅读量，词汇量+阅读量=英语潜能不可限量。
词汇量阅读量上去，孩子英语能力就上去了。
6.给予及时反馈：教师应该及时给学生反馈，帮助他们纠正错误和加强优点，以提高学生的学习兴趣和信心。
7.结合文化教育：教师应该将英语学习与文化教育相结合，使学生更好地理解和掌握英语语言和文化。
8.利用现代技术：教师可以利用现代技术，如计算机、互联网、智能手机等，来辅助教学，提高教学效果。
9.合理评估学生学习成果：教师应该采用多种评估方法，如考试、作业、口语演讲、小组讨论等，来评估学生的学习成果，以便更好地指导学生。
通过以上措施和方法，可以提高英语教学质量，帮助学生更好地掌握英语语言和文化。
如何提高英语教学质量
如何提高英语教学质量一、建立和谐的师生关系只要建立良好的师生关系，师生之间有了感情，学生才会自愿地接受教育。
假如在专制高压、充满火药味、惟命是从的气氛下学习，学生就会对教师毫无感情，学生根本不喜欢老师，也就不喜欢英语这门学科，英语教学质量也就难以提高。
英语老师要对学生充满爱心，建立和谐的师生关系，爱是开启心灵之窗的钥匙，洒下一片爱心，可以消除学生紧张拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。
老师和蔼可亲的微笑能对学生产生巨大的感召力、推动力，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，从而大大提高英语教学质量。
二、帮助学生树立学习英语的信心在学习过程中，学生如果有多次成功的情感体验，就会产生学习的成就感。
我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足感。
课堂提问不易过难过易，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
对于能提出问题的学生应予以表扬，学生有了成就感，就对自己有了信心，也就会更主动、更积极、更专心地学习英语，从而提高英语教学质量。
三、教师用心传身教感化学生教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。
教师应该用自己的实际行动感染学生，启发学生。
教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，会怎么做？是将学生骂一顿，还是给学生讲道理，抑或是用自己的行动给学生树立榜样？教师要用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田。
教师以身作则可以对学生起到良好的表率作用，学生就会受到感化，喜欢老师，喜欢英语这门科目，从而大大提高英语教学质量。
四、课堂以学生为主体课堂教学必须摒弃“老师讲，学生听，老师问，学生答，老师动，学生看”的以教师为中心的教学方式，而采用“自主——探索——合作”的以学生为主体的教学模式。
在老师的引导下，使学生自己发现问题，自己进行探究、合作交流，自己解决问题或得出结论。
如何提高英语课堂教学质量
如何提高英语课堂教学质量现在我们由于课堂教学效率不高而导致“课内的损失课外补”的现象比较多。
提高课堂教学效率的关键是让课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的兴趣。
下面我就如何提高英语课堂教学质量谈几点看法：一、方法要灵活多样，充满情趣跟据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们在教学中不断地探索，比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非我们的每一位教师都能做到这样。
教师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生不仅学得快而好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力，以及集体观念。
两种做法，前者索然无味，后者却是其乐融融。
开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球： What’s this? It’s a football. football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。
以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。
再比如香蕉，课本等词汇，教词汇也可以说是在教思维。
现在我们的教室里安装了多媒体，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
都可以提高学生兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
二、游戏、表演充分利用根据学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：有一次我们的马小琴老师在讲在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touch your head”游戏。
开始教师先作示范，然后说touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
如何提高英语的教学质量
转变 。 常 规 的读 音 规 则 、构 词 法 、 同义 词 、反 义词 等 方 面记 单
３采用新奇多样的方法 ，培养学生 的学习兴趣
除 了师 生 之 间 亲 密 无 问 的 情 感 关 系 ， 还 要 有 正 确
词 外 ，还 要 教 给 学生 一 些 “ 味 记 忆 法 ” ，使 学 生知 道 趣 “ 只有 掌 握 了学 习英 语 的 正确 方 法 ，才 能既 快 又好 地 学
的 教 学 方 法 。 “ 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 习 英语 ，事 半 功倍 地 提 高 学 习效 率 ”。 同时 还 要教 给 学 知 者 。 ”这里 的 “ ”就 是 对 某 种 事物 的兴 趣和 喜 好 。学 生 思索 方 法 ，让 学牛 用 英语 而 不 是 用汉 语 思 索 新 问题 ， 乐
１ 建 立 融 洽 的 师 生 关 系
教 学 是一 门艺 术 ，是 师 生 的 合作 他 们尽 快 在 真 实 的交 际活动 中使 用 英语 这
一
交 际工 具 。
进 ，教 学 相长 。 良好 的师 生 关 系 需要 师 生 之 间 的情 感 交 ３ ３ 分层 次教 学 教学 中要 因材 施教 ，任 何 …个 班级 的 ．
生一 旦对 英 语 学 习 产生 喜 好 ， 就会 自觉 地 参和 各 种 英 语 养 成 独 立 思 索 和独 立 完 成作 业 的习 惯 ，发 展 学 生 的 自学 学 习 活 动 ，并 从 中获 得 乐 趣 。要 使 学 生 对 英 语 产 生 喜 能力 ，从 而取 得成 功 。
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如何提高英语教学质量
几年的英语教学工作，使我积累了大量的教育教学工作经验，小学英语知识体系已经形成，而我的课堂教学模式也基本成型。
同时，我也发现一个让人头疼的问题——英语教学中，我们投入了大量的时间和精力，但往往取得的工作效果却很不理想，学生们的测试结果总是难以达到预期目的，我认为主要存在问题如下：
一、学生基础较差，素质参差不齐。
我校是07年八月份由全镇原来的六所小学合并而成的，学生们来自不同的村屯，学习习惯和认知习惯各不相同，程度复杂，而且两极分化严重，这给我们的教学工作带来了很大困难，在课堂上经常出现好学生“吃不饱”，而学困生又“难消化”现象。
二、由于条件所限，我校目前每个学年设两个教学班，每班学额达到四十以上，每位英语教师都跨学年任四个班级的教学，这就使得我们的工作很难做到照顾全面，导致很多学生不能及时得到老师的关心和指导，特别是一些比较内向的学生，因为不善交往，羞于开口，而慢慢脱离学习群体，逐渐成为学困生。
做为一种语言教学，英语教学就是要让学生学会说、学会运用——Learning a language is learning to use it.而偏大的学额和较多的教学任务，使得学生在有限的课堂教学中得到老师指导和开口说英语的机会和时间减少了，教师的教学活动往往是为完成教学任务而进行，忽视了课堂上应有的表达训练，使训练不能落到实处，落实到每个学生身上。
使学生失去了许多实际交际的机会，取而代之的是单调、乏味的教学方式，机械的读、抄、背，这与我们面向全体的教学理念是不一致的。
面对以上问题，我认为，要想切实提高英语教学质量，关键是要努力提高课堂教学的质量，在有限的课堂教学中发挥最大效率。
以下是我的几点想法：第一，激发学生学习英语的兴趣。
从心理学角度来讲，小学生的注意集中时间较短，容易分散。
这时兴趣无疑是最好的老师，浓厚的兴趣可以产生强大的学习动力，使学生以积极的学习态度，去主动的学习、思考，从而提高学习效率。
对待学困生，我们更要重视学习兴趣的培养，给他们充分的信任和尊重，对于他们的微小进步要及时给予肯定和鼓励，让他们也能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，爱上英语学习。
在具体的课堂教学中，可以采用如下尝试：
1、以“新”导趣。
我们要抓住小学生好奇心强的心理特征，在教学中尽量使用诱导、启发的方式，以实物、图片、声音、情境等手段展开教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而产生学习的兴趣。
2、以“练”生趣。
“跟读百次，不如实践一次”。
小学生天性活泼爱动，表现欲强，教师应该精心设计教学内容，组织教学，巧妙设计练习活动，让学生在“练”中产生兴趣，尽可能多的给学生创造以获得知识和提高能力目的的讲、练机会，让他们的眼、耳、口、手、脑等器官都能参与到学习活动中。
3、以“趣”引趣。
在教学过程中，教师要善于发现学生的兴趣所在，并抓住和利用这种兴趣所在，将其迁移到学习活动中，从而培养学生新的学习兴趣，如在课堂教学中教学生学唱英文歌曲，编Chont、做游戏、猜谜语等。
第二、加强课堂教学的纪律教育。
英语课堂教学是有目的、有组织的教学活动，需要全体学生的共同参与，良好的纪律无疑是使教学活动顺利进行的重要保障。
尤其在学额较大的情况下，如果没有较好的课堂纪律，教学活动的开展必定困难重重，这也是我们课堂教学效果低下的重要原因之一。
因此，我们应该在第一节课就让学生明确英语课堂中所要遵守的纪律，并狠抓一段时间，以促使学生形成良好习惯，比如认真倾听、服从指挥、参加活动要有秩序等。
第三、帮助学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学好英语的重要前提，良好的学习习惯包括：
1、良好的课前准备习惯。
课前要准备好课堂上要用的教科书、练习本、笔等物品，并摆放在适当位置，铃响之后马上安静，齐唱英文歌曲，与老师用英语问好，营造一个英语学习的氛围，使学生保持良好的精神面貌。
2、遵守纪律，文明听讲的习惯。
教师要给学生学生创造一个紧张的思维环境，让学生时时有事可做，不给他们“溜号”的机会，并要求学生服从老师指挥，该听时要认真静听，该说时要大胆开口，回答问题要讲究秩序，积极主动，参加活动时要听清要求，认真参与。
教师要尊重学生，耐心倾听发言，不打断、不嘲笑学生，真诚鼓励学生。
3、良好的书写习惯。
无论是练习、作业还是考试，都要书写整洁，不潦草、不乱涂抹，做到书写工整、规范、美观。
4、及时改正错误的习惯。
学生的课堂发言，自由表述和书写练习中如出现说、写的错误，教师应及时予以适当指正，迫使学生时时注意。
5、养成课后学习的好习惯。
要使学生主动做到课后复习、朗读、背诵、记忆、即学即会才能得到逐步的提高。
课后作业要先复习再做，培养良好的学习习惯必须尽早开始，由易到难，严格要求。
第四、课堂教学设计要重方法、重实效。
身为课堂主导的教师必须具备全新的教育观念和教学理念，从小学生的心理和生理特点出发为其创设一个真实、生动的语言环境，运用听、说、唱、玩、演、做等多种方式，激发学生的求知欲，满足其表现欲，活动的设计要有实效性，并照顾全体学生，运用物质、情感、任务等多种激励手段，促使学生积极参与学习活动，让每一名学生都能有所收获，体验成就感。
第五、采用合理的测试和评价方式。
测试可以反馈学生的学习效果，使老师了解学生们的进步程度、运用能力及存在问题，从而及时调整教学活动。
合理的测试还可以使学生树立学习英语的自信心，对学习产生积极推进作用，因此测试的内容和方式都要认真考虑、精心设计，测试的结果也不能作单一的评价，要针对不同的学生，给予适当的主观评价，这样也能较好的提高英语教学质量。
综上所述，英语教学质量的提高关键是英语课堂教学质量的提高，需要教师运用新的理念和观点，从学生兴趣入手，设计教学活动帮助学生养成良好的学习习惯，并利用合理的测试和评价方式，让学生通过自主学习，提高学习效率。