新课标下如何提高英语教学质量-最新文档
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略1. 打造适合学生的教育环境小学阶段是学生学习语言的最佳时期，他们每天接触的英语不仅仅只有课堂上，还有家庭和社交环境中。
因此，教师可以通过聚合社会资源、引导家长共同参与英语学习等方式来打造一个更好的英语学习环境。
2. 科技与传统教学相结合随着科技的发展，越来越多的课程变得数字化，英语教育也不例外。
教育工作者可以使用单词卡片、多媒体、应用程序等现代工具来加强课堂交互性，以及更好地跟踪学生的学习进度。
3. 集中培养英语听、说能力在小学英语课堂上，适当加强听说训练可以帮助学生更好地理解英语基础知识并提高口头表达能力。
同时，教师也可以通过布置听力题目和口头练习来帮助学生掌握英语听、说、读、写四项基础技能。
4. 给予学生更多的互动机会让学生参与课堂互动是激发学生学习兴趣的有力方式。
教育工作者可以通过组织英语角、课外阅读等活动来扩大学生的英语沟通世界，并提供更多的语言使用机会。
5. 鼓励自学和自由探究教育是一种帮助学生自我发现、自我探索的过程。
因此，教育工作者应通过引导、指导学生学习方法，让学生在课堂和课外环境中充分自我探究和实践。
6. 利用音乐和游戏等媒体小学学生被课本的不同内容所振奋，但在单一的教学模式中，也存在严重的学习疲乏。
音乐和游戏可以有效地促进英语学习和记忆，教育工作者可以利用丰富的媒体资源来增加学生的学习动力、兴趣和乐趣。
7. 强调文化交流与实践英语教育不仅是一种语言学习，同时也是一种文化交流。
教育工作者可以通过课程设计和多种实践活动带领学生深入探究英语的各个方面，以及了解语言和文化之间的关系。
总之，在新课标英语教育的环境下，教育工作者应该聚焦学生的英语学习全面发展，注重培养学生的兴趣与动力，用多元化、创新化的教学方法来优化课堂教学，提升小学英语教学质量。
新课标下做好高中英语教学的具体措施-最新教育文档
新课标下做好高中英语教学的具体措施一、前言从目前高中英语教学来看，由于英语是高中阶段的主要学科，高中英语教学不但关系到学生能否在升学考试中取得良好成绩，还对学生的英语能力培养具有重要作用，为此，我们应对高中英语教学的重要作用引起足够的重视。
新课标的推出，为高中英语教学指明了方向，对高中英语教学做出了具体规定，为了保证高中英语教学取得预期效果，我们应结合高中英语教学实际，从创设生活化情境、重点开展阅读教学、做好语法教学和着重训练学生的写作能力入手，全面提高高中英语教学效果，满足新课标的要求。
二、新课标下高中英语教学应根据教学内容创设生活化情境在新教材中，“ warming up”和“speaking” 等语言的练习都需要一些生活情景让学生来训练，或让学生进行角色扮演，或让他们对生活中的一些现象进行讨论。
恰好“ warming up”和“speaking”中很多内容都很贴近学生的生活，有很多都是学生感兴趣的热点话题。
我经常根据教材的内容创设一些相对真实的生活情境，让学生在语言的学习中发挥出他们的主体作用。
例如，在学必修1 Unit1 Friendship时，我们把学生分成很多组，每组发给他们一张纸片，在每张纸片上，我都设计了一个情境，让学生来表演。
如，情境一，要期中考试了，你的好朋友想让你在英语考试中，帮他作弊，你怎么劝他？情境二，你把自行车借给了你的好朋友，她却把自行车摔坏了，你们俩怎么解决这件事？等等。
这些与学生的真实生活情景非常相似，学生们很感兴趣，在训练过程中表现出积极、主动的态度。
三、新课标下高中英语教学应重点开展阅读教学从高中英语考试的分值来看，阅读理解所占比重为40分，是英语考试的重点内容，只有做好阅读教学，才能保证学生的英语成绩得到有效提高。
同时，阅读能力也是高中学生应该具备的基本英语技能，对日后学习和工作都有重要的促进作用。
为此，我们应在高中英语教学中重点开展阅读教学。
具体可以采取以下措施：1、根据新课标要求，将阅读教学作为重点教学内容在高中英语教学阶段，应根据新课标的要求，将阅读教学作为教学重点来开展，在师资配备和教材选择，以及教学手段的选择上，全面推进阅读教学。
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略随着新课标在小学英语教学中的推广，我们教师面临的任务也越来越重大。
为了提高小学英语教学的质量，我们需要制定一些策略，以下是一些我认为能够有效提高小学英语教学质量的策略。
一、设置明确的教学目标在制定教学计划之前，我们需要明确教学目标，根据学生的年龄和能力水平，合理安排课程内容，确保教学目标清晰明确。
我们可以根据新课标的要求，以学生的语言能力为基础，提出具体的听、说、读、写等能力目标，让学生能够达到这些目标。
二、注重听说培养在小学英语教学中，听说是最重要的语言交流技能。
我们可以通过丰富多样的听力材料，激发学生对英语的兴趣，培养他们的听力能力和口语表达能力。
在课堂上要给学生提供更多的口语练习机会，让他们能够勇敢地开口说英语，提高口语表达的流利度和准确性。
三、利用多媒体技术辅助教学随着科技的发展，我们可以运用多媒体技术来辅助教学。
通过多媒体教学，我们能够使课堂更加生动有趣，增加学生对英语学习的兴趣。
多媒体技术还可以在听力训练和口语表达上起到积极的作用，使学生能够更好地理解并模仿英语的发音和语调。
四、创设情境，培养学生的实际运用能力在教学中，我们不仅要注重教给学生具体的单词和句子，更要培养他们的实际运用能力。
我们可以通过创设情境，让学生在实际情境中运用已学的语言知识进行交流和表达。
通过角色扮演、小组合作等活动，让学生能够真正用英语来进行日常生活的交流和表达。
五、鼓励学生的自主学习小学生的学习能力和学习方法尚未成熟，因此我们要适当地引导学生进行自主学习。
我们可以在课堂上为学生提供一些学习方法和技巧，让他们能够主动学习和探索，培养他们的学习兴趣和学习能力。
六、及时有效的评价与反馈在教学过程中，我们要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，我们能够及时发现学生的问题和不足之处，帮助他们进行适当的调整和改进。
评价和反馈也能够激励学生的学习动力，增强他们对英语学习的信心和兴趣。
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略随着新课标的推出，小学英语教学质量也得到了更高的要求，提高小学英语教学质量已经成为广大教师和教育工作者的共同目标。
为了更好地帮助小学英语教师提高教学质量，以下是一些策略和方法，希望能够对大家有所帮助。
一、充分发挥学生的主体性传统的英语教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，这种方式难以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
新课标下，教师需要更多地发挥学生的主体性，采用更多的互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
二、注重听说读写全面发展小学阶段是学生英语学习的基础阶段，注重听说读写的全面发展是非常重要的。
教师可以通过让学生大量阅读英语故事、对话和课文，提高学生的听说读写能力，让学生在实践中掌握英语知识。
三、培养学生的综合运用能力传统的英语教学往往侧重于知识的灌输，而忽略了学生的语言综合运用能力。
在新课标下，教师需要更多地注重培养学生的语言综合运用能力，让学生通过实际情境运用英语，提高他们的语言表达能力和交际能力。
四、利用多媒体技术提高教学效果随着科技的不断发展，多媒体技术在英语教学中的应用越来越重要。
教师可以借助多媒体技术，通过英语歌曲、动画、视频等形式，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习英语的兴趣。
五、关注学生的个性差异每个学生的学习特点和学习风格都是不同的，教师需要更多地关注学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地学习英语。
六、培养学生的学习策略和自主学习能力培养学生的学习策略和自主学习能力是提高小学英语教学质量的关键。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学生的学习策略和自主学习能力，让学生在学习中发挥更大的主动性和自主性。
七、加强师资队伍建设提高小学英语教学质量离不开师资队伍的建设。
教育部门可以加大对小学英语教师的培训力度，提供更多的培训资源和机会，帮助教师不断提升自己的教学水平和专业能力。
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略1. 引言1.1 背景介绍新课标的实施是我国教育改革的重要内容之一。
新课标的出台旨在推动学生综合素质的发展，培养学生的创新能力和实践能力，提高教育质量。
随着新课标的实施，小学英语教学也面临许多挑战。
传统的教学模式已经不能完全适应新课标的要求，教师在教学中遇到了许多困难和问题。
如何提高小学英语教学质量，让学生更好地适应新课标的要求，成为当前教育领域急需解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要制定适合新课标的教学计划，利用多媒体技术辅助教学，加强师资培训，注重课堂互动，开展项目式学习等策略。
这些策略有助于提高小学英语教学的质量，促进学生的全面发展。
在新课标下提高小学英语教学质量，需要全社会共同努力，共同为学生提供更好的学习环境和条件。
【背景介绍】完成。
1.2 问题提出With the implementation of the new curriculum standards for primary school English teaching, the quality of teaching has become a pressing issue that needs to be addressed. Various challenges have arisen, such as how to effectively engage students in the learning process, how to cater to diverse learning styles and abilities, and how to ensure that the curriculum isrelevant and engaging. In order to improve the quality of English teaching in primary schools under the new curriculum standards, it is essential to develop strategies that not only address these challenges but also promote a more interactive and engaging learning environment. By identifying and addressing these issues, teachers can better support student learning and enhance their overall English proficiency.2. 正文2.1 制定适合新课标的教学计划制定适合新课标的教学计划是提高小学英语教学质量的重要策略之一。
英语新课标改进教学措施
英语新课标改进教学措施引言新课标是指国家出台的关于各个学科教学大纲的最新版本。
在英语教学领域，新课标的改进使得英语教学更加趋向多元化和个性化。
教师们在实施新课标时，必须针对新课标的特点和要求，采取相应的教学改进措施，以提高学生的学习效果和英语应用能力。
本文将介绍几种英语新课标改进教学措施，帮助教师们更好地应对新课标的要求。
教学措施一：灵活运用教材新课标中，教材内容更加贴近学生的实际生活，也更加注重培养学生的语言运用能力。
因此，教师要灵活运用教材，根据学生的具体情况进行教学安排。
首先，教师可以根据学生的兴趣爱好选择适当的教材。
例如，对于对音乐感兴趣的学生，可以选取一些和音乐相关的文章或歌曲进行教学，以增加学生的学习动力。
其次，教师可以利用教材中的多媒体资源进行教学。
例如，可以播放一些与课文内容相关的视频或音频片段，让学生更加深入地理解课文，并提供更多的语言输入。
最后，教师可以根据课堂的实际情况进行适度的删减或扩充教材内容。
如果学生对某个主题非常感兴趣，可以适当延长该主题的教学时间，让学生更深入地学习和掌握相关知识。
教学措施二：激发学生的学习兴趣新课标要求教师关注学生的学习情感和兴趣，通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
首先，教师可以采用互动式教学方法。
例如，可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在合作中学习，增加学习的趣味性和参与度。
其次，教师可以引导学生进行英语学习的自主探究。
例如，鼓励学生查找相关的英文资料，自主学习和总结，提高学生的学习动力和学习能力。
最后，教师可以通过一些趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中使用英语，增加学生对英语学习的兴趣和热情。
教学措施三：注重语言运用能力的培养新课标要求培养学生的语言运用能力，注重运用英语进行交际和表达。
教师可以采取以下教学措施来提高学生的语言运用能力。
首先，教师可以设置一些真实情境，让学生在真实的交际环境中运用所学的语言知识。
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略随着新课标的实施，小学英语教学质量的提高成为了各地教育部门以及学校的关注重点。
如何在新课标下提高小学英语教学质量，需要从多方面入手，包括教师的专业素养、课程设置、教学方法等方面进行全面改进。
本文将就新课标下提高小学英语教学质量的策略进行探讨。
一、加强教师的专业培训和提高教师的专业素养。
教师是小学英语教学的主体，其专业素养直接关系到教学质量的提高。
在新课标下，教师需要不断提升自身的英语专业水平，掌握最新的教学理念和方法。
学校和教育部门应当加强对小学英语教师的培训，为教师提供更多的学习机会和资源。
建立英语教师的成长体系，逐步完善教师的职业发展规划，激励教师不断提高自身的专业水平。
二、合理调整英语课程设置，提高学习效率。
根据新课标的要求，英语课程需要更加注重学生的语言实际运用能力，并且培养学生的英语学习兴趣。
在实际教学过程中，学校和教育部门应当根据学生的实际情况和需求，合理调整英语课程的设置，注重英语课程的质量而非数量。
学校可以尝试引入一些新颖的英语教学内容和方法，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、采用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣。
在新课标下，要求英语教学要走向多元化，多角度开发学生的英语学习技能。
在日常教学中，教师应当采用多种教学方法，包括游戏化教学、合作学习、项目式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。
学校可以建立英语角、开设英语俱乐部等形式，给学生提供更多的英语学习机会，拓展学生的英语学习空间。
四、注重学生的英语实际应用能力。
新课标要求英语教学应当注重学生的英语实际应用能力。
在教学过程中，教师应当注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重学生的英语实际应用能力。
学校可以组织学生参加一些英语实用性比较强的活动，如英语演讲比赛、英语阅读比赛等，激发学生的英语学习热情，提高学生的英语实际应用能力。
五、加强家校合作，共同促进学生的英语学习。
在新课标下，家庭作为学生英语学习的重要环境之一，家校合作将更加重要。
新课标下提高小学英语教学质量的策略
新课标下提高小学英语教学质量的策略随着时代的发展，英语教育在我国逐渐变得越来越重要。
为了适应这样的趋势，我国不断进行教育改革，新课标也在不断更新。
新课标下提高小学英语教学质量是当前教育中的重要问题，那么应该采取哪些策略呢？下面将结合新课标的要求和实际教学情况提出一些策略。
要充分理解新课标的内涵。
新课标的提出是为了让学生更好地适应社会的发展需求，因此教学内容必须与社会需求相符合。
在小学英语教学中，我们应该注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
针对新课标的这一要求，我们可以调整教学内容，强化学生的语言实际运用能力，增加课程中的跨文化交际内容，例如通过英语歌曲、英语影视作品等方式让学生更好地了解英语国家的文化和生活，从而提高小学英语教学的实际效果。
要注重教学方式的创新。
新课标要求我们更注重学生的主体地位，因此在英语教学中，我们应该尝试多种教学方式，从传统的课堂教学方式中解放出来。
可以利用多媒体教学，让学生通过图片、音频、视频等多种形式来感受英语语言的魅力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
还可以利用小组合作学习、项目式学习等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在实际运用中学习，从而更好地掌握英语知识。
注重教师的专业培训。
提高小学英语教学质量，离不开教师的专业素养和教学能力。
学校和教育部门应该加强对小学英语教师的培训和培养，让他们更好地掌握新的教学理念和方法，从而更好地融入新课标的教学要求。
学校还可以加强对英语教师的考核和评价，建立一个合理的激励机制，让教师们更有动力去提高自己的教学水平。
要注重家校合作。
家庭是孩子学习的第一课堂，因此家庭对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的英语学习情况，共同营造一个良好的学习氛围。
学校可以举办家长会、家庭作业展示等活动，让家长更好地了解学生的学习情况，从而更好地配合学校的教学工作，让学生的英语学习得到更好地推进。
新课标下提高小学英语教学质量需要我们从多个方面入手，包括对新课标的理解、教学方式的创新、教师的专业培训和家校合作等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下如何提高英语教学质量
新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。
而担负着提高外语交际的英语教学被推到了课程改革的前沿，英语课堂教学如何才能适应课改的需要，如何让学生积极、主动参与教学，培养自主学习能力，如何用科学的方法获取知识，提高教学质量成为课程改革的重中之重。
本文将对新课改初中英语如何提高教学质量进行阐述。
1英语课程改革的目标
目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，其目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这一目标将英语课程从仅仅关注对学生知识与技能的培养提高到对学生综合素质的培养：既培养学生英语语言运用的能力，又培养他们自主学习的能力、良好的学习策略和个性品格。
2新课标下如何提高教学质量
2.1观念的转变。
通过听课和学习《英语课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养，如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而是使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念。
新的教材理念要求学生的英语科学素养不能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学策
略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
然而在现实生活中，高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能在合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生知识，让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
2.2我的尝试。
2.2.1挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识、语言、语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础。
2.2.2充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：
第一，大胆放手，耐心指导。
在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师，耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。
在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。
但即使展示得再不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。
我坚信，只要我耐心地指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。
第二，多点奖励，少点批评。
在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。
如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。
调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。
2.2.3反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
课改过程中，反馈检测也是相当重要的。
这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。
内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。
时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的导学案检查也是一种方式。
及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。