北师大版六年级数学下册4.1《变化的量》说课稿
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容，主要让学生初步理解变量的概念，学会用图表来表示变化中的量，以及理解图表中的增减变化。
通过这一节的学习，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的数形结合思想。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识也有了初步的了解。
但是，对于变量的概念和用图表表示变化中的量可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解变量概念，掌握用图表表示变化中的量的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解变量的概念，学会用图表表示变化中的量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数形结合思想。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解变量概念，学会用图表表示变化中的量。
2.教学难点：对变量概念的理解，以及图表的绘制方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引入变化中的量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解变量概念，学会用图表表示变化中的量。
3.巩固新知：通过实例讲解，让学生进一步理解变量概念，掌握图表的绘制方法。
4.应用拓展：设计一些实践题，让学生将所学知识运用到实际生活中，体会数学与生活的联系。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•定义：…•特点：…图表表示变化中的量•方法：…•实例：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习态度，要关注他们对数学学习的兴趣和积极性；对于课堂表现，要关注学生在讨论、回答问题等方面的参与度；对于作业完成情况，要关注学生的理解和运用知识的能力。
面试说课稿北师大版小学数学六年级下册《变化的量》
面试说课稿北师大版小学数学六年级下册《变化的量》一. 教材分析《变化的量》这一课是北师大版小学数学六年级下册的一课。
这部分内容是在学生已经掌握了基本数学知识的基础上进行教授的，旨在让学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
二. 学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于生活中的事物变化也有了一定的认识。
但是，他们可能还没有系统地学习过如何用数学的方法来描述和分析这些变化。
因此，在这一课的学习中，学生需要通过教师的引导，逐步建立起用数学的眼光看待事物的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
2.过程与方法：通过实例的展示和分析，培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与到数学学习中。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
2.难点：如何引导学生用数学的方法来分析生活中的事物变化。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法和活动教学法。
通过实例的展示和分析，引导学生观察、思考、归纳，从而达到理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析的目的。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察和思考事物的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解生活中事物的变化，并引导学生用数学的方法进行描述和分析。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生动手操作，培养学生的观察、思考、归纳能力。
4.总结提升：让学生总结本节课所学的知识，巩固所学内容。
5.课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高解题能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等方式进行。
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》说课稿
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》说课稿一. 教材分析《变化的量》这一节的内容主要让学生初步理解变量的概念，学会用图形和来表示变化中的量，并能够分析其中的规律。
为后续学习函数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于生活中的变化现象有一定的感知和经验。
但是，对于变量的概念和用图形、表示变化中的量的方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解变量的概念，知道变量是随着条件改变而改变的数量。
2.学会用图形和来表示变化中的量。
3.能够分析图形和中的规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量。
2.教学难点：分析图形和中的规律。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图形和等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度、身高等，引导学生感知变化的现象，并引入变量的概念。
2.讲授新课：讲解变量的定义，用图形和表示变化中的量，并引导学生分析其中的规律。
3.实践操作：让学生自己动手绘制图形和，表示一些变化现象，并分析其中的规律。
4.小组合作交流：让学生分组讨论，分享自己的成果和发现，互相学习和交流。
5.总结提高：对所学内容进行总结，引导学生进一步理解和掌握变量的概念和用图形、表示变化中的量的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.变量概念•定义：随着条件改变而改变的数量•例子：温度、身高2.表示方法•图形：折线图、条形图等•：列表示数、行表示数等3.分析规律•趋势：上升、下降、波动等•变化速度：快、慢等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作交流情况进行评价。
重点关注学生对变量概念的理解和对图形、表示方法的掌握。
九. 说教学反思在课后，我将对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况和教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进的方向。
《变化的量》一等奖说课稿3篇
1、《变化的量》一等奖说课稿一、说教材。
我说课的题目是《变化的量》。
《变化的量》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第18页上的内容，是学习比例的第一课时，主要体会生活中变化的量之间的关系，认识变化特征。
本课内容是在学生充分感知了常见的量，对量有丰富的经验积累的基础上进行教学的，也是学习正、反比例以及今后将要学习的函数的基础。
作为一种新知识的开始，本课内容具有重要作用。
教材在编排上，从学生的生活出发，通过表格、图像、关系式等多种方式，充分感知不同的变化的量之间的关系，从而认识变化的量的特征。
这样的内容初看十分简单，但是细细品味，隐藏于基本知识后面的常见的量向变化的量的飞跃，表格、图像、关系式等不同解题策略的训练，定向思维向多向思维的转变等，都是重要的教学点。
基于对教材这样的理解，我确定本课的教学目标为：1、结合具体情境，体会生活中变化的量，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
2、通过自主探究，合作交流，在活动过程中培养学生用多种方法解决问题的能力，进一步发展学生观察、比较、概括等能力，渗透分类的数学思想。
3、经历数学活动的过程，体验用多种方法研究问题的乐趣，感觉成功的快乐，增强学好数学的信心。
教材安排了多个生活情境，以表格、图像、关系式等不同方式呈现，目的是让学生通过多种方式认识变化的量的特征。
因此，我确定本课的教学重点是结合具体情境，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
六年级的学生，抽象思维得到了一定的发展，但以前从未接触过变化的量，从之前熟悉的定向思维模式转向多向思维模式，并认识变化特征会有一定的困难。
因此，我确定本课的教学难点是用多种方式认识变化的量的.变化特征。
本课需要教师准备多媒体课件，为学生准备学习单。
二、说教法。
为突出重点，突破难点，达到教学目标，我主要运用了以下教学方法：情境教学法。
《新课标》指出：在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型的过程。
北师大版数学六年级下册《变化的量》说课稿
北师大版数学六年级下册《变化的量》说课稿一. 教材分析《变化的量》这一课是北师大版数学六年级下册的教学内容。
教材从学生熟悉的生活情境出发，引出变化的量，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会和理解函数的思想，感受数学与生活的密切联系。
教材中安排了丰富的学生自主探究活动，教师需要引导学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的变化现象有一定的认识。
但是，对于用数学的方法来研究变化现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解函数的概念，并能够运用函数的思想来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解函数的概念，能够用数学的语言来描述变化现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会和理解函数的思想，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解函数的概念，体会和理解函数的思想。
2.教学难点：学生能够用数学的语言来描述变化现象，运用函数的思想来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学。
我会运用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：从学生熟悉的生活情境出发，引出变化的量，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究函数的概念，理解函数的思想。
3.应用：学生运用函数的思想来解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
我可以设计如下板书：变化的量—> 函数八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，包括知识与技能的掌握情况，过程与方法的运用情况，情感态度与价值观的体现情况；二是对教师教学效果的评价，包括教学目标的达成情况，教学方法的运用情况，教学重难点的突破情况等。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量 》北师大版
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容主要是让学生初步理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量，从而培养学生的抽象思维能力和数据处理能力。
北师大版六年级数学下册的教材在内容安排上循序渐进，从生活中的实例引入变量概念，再通过具体的图形和让学生直观地感受变量之间的关系，最后通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于生活中的变化现象有一定的认识。
但是，对于变量的概念和用图形、表示变化中的量可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养抽象思维能力和数据处理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解变量的概念，会用图形和表示变化中的量。
2.教学难点：学生对于变量之间的关系和如何选择合适的图形、表示变化中的量的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如温度、身高等，引导学生认识变化中的量，引出变量概念。
2.新课讲解：讲解变量的概念，引导学生用图形和表示变化中的量。
在此过程中，可以让学生分组讨论，分享各自的想法和做法。
3.实例分析：分析教材中的实例，让学生直观地感受变量之间的关系，学会如何选择合适的图形和表示变化中的量。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调变量的概念和用图形、表示变化中的量的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版
六年级数学下册说课稿《 4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节内容是北师大版六年级数学下册的一个重要部分。
本节课的主要内容是让学生初步理解变量和图形的概念，学会用图形来表示变量之间的关系，培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
同时，也为学生学习函数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。
但是，对于变量和图形的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和实例来引导学生理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力和图形表达能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生理解变量和图形的概念，知道变量之间的关系可以用图形来表示。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解变量和图形的概念，学会用图形来表示变量之间的关系。
2.教学难点：培养学生对变量关系的抽象思维能力和图形表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和掌握变量和图形的概念。
2.直观教学法：利用图形和图片等直观教具，帮助学生理解和表达变量之间的关系。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，引出变量和图形的概念，让学生初步感知变量之间的关系。
2.新课导入：讲解变量和图形的概念，让学生理解变量之间的关系可以用图形来表示。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生学会用图形来表示变量之间的关系，培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流各自对变量和图形的理解和表达方式，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确变量和图形的概念及它们之间的关系。
6.巩固练习：布置一些有关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
北师大版六年级数学下册教案-4.1变化的量
北师大版六年级数学下册教案-4.1变化的量一、教学目标1.了解变化的量的概念及其数学符号。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握变化的量的概念及其数学符号。
2.难点：能够把所学习的知识应用到实际问题中。
三、教学过程1.导入新知识老师出示一段校园内道路上人的行走速度的视频并介绍视频中拍摄的现象。
让学生通过视频中的人的行走速度来了解变化的量。
2.引入概念1.引入概念“变化的量”及其符号。
2.让学生说说生活中常见的变化的量。
3.概念讲解1.让学生就已经学过的知识，回忆出变化的量的特征。
2.通过校园内道路上人的行走速度的视频来阐述变化的量的概念。
4.练习1.练习板书，规定好变化的量的正负。
以速度的变化作为例。
例如，一辆车以60公里/小时的速度向北行驶，又将速度减小到30公里/小时，这个时候速度的变化量应该为-30公里/小时。
而如果一辆车由60公里/小时的速度加快到90公里/小时，速度的变化量就是30公里/小时。
2.完成练习册中的练习。
5.拓展将视频中校园内道路上人的行走速度的变化场景引用到工艺流程加工工件的例子中，并让学生谈谈变化的量的正负及其意义。
6.小结1.询问学生学习变化的量后的感悟。
2.总结变化的量的概念及其数学符号。
3.让学生给出所学知识在现实中的其他应用场景。
四、教师评价本课时教学内容新颖并且充满趣味性，让学生在观察问题、分析问题、解决问题中逐渐掌握了变化的量的概念及其数学符号。
在教学过程中，也发现一些问题：有些学生在完成作业时常常忽略符号的正负，因此在日后的实践中，需要注意对学生符号的正负认识的纠正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《变化的量》说课稿
一、教材分析
本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的，《变化的量》这部分内容给我们呈现了三个具体的情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。
这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
教材鼓励学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。
根据新课程改革理念，我将本节课的三维教学目标确立如下：
知识目标：结合具体情境，能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化;
能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。
基于以上教育目标，我确立本节课的
教学重点为：体会生活中存在大量互相依赖的变量；
教学难点：尝试用语言描述两个变量之间的关系。
二、学情分析
小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，学生以前学习的探索数、形的变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。
通过前面的学习，知道现实生活中存在着相互联系的量，但是运用数学思维来探究这个变量的世界还是第一次，学生学习起来还是比较抽象的，为了激发学生学习积极性，教师要结合教材，创设与学生生活紧密联系的、学生感兴趣的的情境，使学生体会到变量之间相互依赖的关系。
三、教法学法
数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
本节课我将
使用多媒体课件辅助教学。
四、教学过程
在本节课我准备从四个主要环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课。
1、复习旧知，初识变量
怎样计算正方形的周长？周长和哪个量有关系？圆的周长如何计算？圆的周长和哪个量联系紧密？
2、联系实际，感知变量
师：在生活中，很多事物在发生变化。
如：每天的气温、人的体温等。
有时候，一个量的变化能引起另一个量的变化。
比如：人的身高、体重一般会随着年龄的变化而变化，汽车行驶的路程会随着时间的变化而变化，我们把这些变化的量，称之为“变量”。
今天这节课，我们就一起来认识变化的量以及它们之间的变化关系。
第二环节：观察图表，感知变量。
依次出示妙想体重变化情况表和骆驼体温变化情况图，教师引导学生观察，鼓励学生积极发言。
在老师的引导下，使学生感知变量，并理解什么是相关联的量。
第三环节：自主探究，感悟变量。
在本环节中，教师引导学生通过自主学习、合作交流等活动，使学生感受到生活中处处存在着两种相关联的变化的量。
教师引导学生以准确的数学语言描述变量之间的关系，可以起到规范学生数学语言的作用，便于学生准确的描述和理解生活中的变量关系。
通过蟋蟀叫的次数与气温之间的近似关系这一探究活动，使学生在理解题意，看懂图表的基础上感悟变量之间的变化关系，尤其是气温随着蟋蟀叫的次数而变化，在具体的环境中尝试用自己的语言描述变量之间的关系。
第四环节：练习巩固，加深理解。
练习的设计紧扣教学重点，注重层次性，先让学生连线，找出相互变化的量，再判断哪些是相关联的量，最后再练习对变量之间变化关系的理解，这里教师要注重让学生口述变量之间的变化情况，同时培养学生的数学语言思维能力。
五、板书设计
最后我说一说第五部分板书设计，本节课板书力求简洁精练，直观性强，便于学生掌握重点难点。