人教版五年级下册英语Recycle 1 教案
教学过程
教学环节
师生活动
热身导入
合作探究
展示交流
引导点拨
检测提升
（1）教师放Let’s sing部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。
（2）教师放第二单元Let’s chant部分的歌谣，全班吟唱。
（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。
Ask and answer
(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in themorning.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
Let’s chant
（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。
Let’s find out 1
教师出示中外名人，并进行师生问答。
Let’s find out 2
（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March .继续说：March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring .自然过度到月份与四季的联系。
教学过程
教学环节
师生活动
复习导入
合作探究
检测提升
巩固延伸
（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant部分的歌谣。
（3）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do的录音，师生一起做TPR活动。
（4）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climbmountains等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。
4、能够吟唱Let’s chant部分的饿歌谣。
5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。
教学重、难点
教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
教学手段、方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
热身导入
新课呈现
检测提升
巩固延伸
师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?
（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。
Listen and number
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。
教学反思
（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。
（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。
（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。
Read andanswer
（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like inCanada? Let’s have a look .
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年月日第周星期总第课时
授课内容
Recycle 1第一课时
教学目标
1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
教学重、难点
重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学手段、方法
多媒体课件
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng和Amy进行Pair work。
Listen and write
（1）教师放Listen and write部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）
Write and say
（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
（2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ?请几名学生回答并说出原因。
师生就挂图的画面进行描述，如：In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring .等
（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
教学反思
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年月日第周星期总第课时
授课内容
Recycle 1第三课时
教学目标
1、复习第三单元具体日期的表达法。、
2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June .等。
3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
3、能够在Write and say部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、会唱歌曲“Song of the season”
教学重、难点
1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
2、难点：仿照Read andanswer中的语篇写作小短文。
教学手段、方法
（2）校对。
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。
教学反思
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年月日第周星期总第课时
授课内容
Recycle 1第二课时
教学目标
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Read and answer部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。
（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。
（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短完成活动手册中的配套练习。
（2）学生朗读Read and answer部分的短文。
人教版小学英语五年级下册recycle1说课稿
人教版小学英语五年级下册recycle1说课稿篇一:五年级英语下册Recycle1说课稿五年级英语下册Recycle1说课稿薛家湾第三小学陈媛一、教材分析本部分主情景以Sarah’s weekend而展开，我以孝敬父母和TIMETABLE为主线复习了本册以及上册书中出现的动词词组，要求学生在真实场景中用一般现在时询问别人的作息以及做某事时间。
(一) 重点和难点. 运用四个句型进行问答:1( ? When do you get up? I usually get up at 6:30.what will you do for your mother? Iwill cook dinner.2.复习有关本册胡动词词组，时间胡表达，一般现在时和一般将来时检运用(二) 教学目标1(学习四个句型的问答: ? What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ? What is the1weather like? ? What season is it now? ? Why do youspring/summer/fall/winter?2(学生能够听、说、读、写新单词:season, spring,summer, fall, winter.3(通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
4(使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。
(三)课前准备1(准备四张典型的季节图片:春景图是红花绿树;夏景图是艳阳高照、汗流满面;秋景图是果硕累累;冬景图是白雪茫茫。
2(准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。
3(准备一些关于不同天气的图片。
4(准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。
5(准备一些小红星，用于课堂奖赏。
6(准备录音机、磁带和一把小扇子。
二、教学法(一)情景教学法在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。
Recycle1(教案)人教PEP版英语五年级下册
PEP小学英语五年级下册Recycle 1 Sarah’s weekend Part 2 P34&P35教学内容：本节课是 PEP五年级下册 Recycle 1 第二部分内容，包括 34页 Stella写给Sarah的电子邮件的阅读，以及完成相应问题的回答，并完成个性化书写；35页一首诗歌的朗读并完成找同类语音单词的活动。
教学目标:1.语言能力学生能够完成第34.35页的活动，复习巩固前三个单元的核心句型和词语以及语音知识。
2.学习能力（1）.能够按照正确的语音语调及意群朗读Stella写给Sarah的电子邮件，并获取主要信息，回答相关问题；能够根据所提供的信息，完成个性化书写。
（2）.能够朗读诗歌，注意语音语调及节奏，并能理解诗歌含义；能够根据前三个单元的语音知识，在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
3.文化意识（1）.能够体会不同国家和地区的气候差异，以及相关生活方式上的差异。
（2）.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
4. 思维品质（1）.培养良好的读写习惯。
（2）.养成按意群阅读的习惯。
教学重难点1.根据所给信息，完成个性化书写。
能够根据前三个单元的语音知识，在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
2.培养学生能够在有意义的语境中理解并合理运用单元核心要点，喜欢并敢于用英语表达交流，能够有意培养科学的作息习惯，能够关注人与自然的关系，提高环保意识，能够体会不同国家和地区的气候差异和生活方式差异。
教学准备多媒体课件等教学过程I. Warm up1. Greetings2. Sing a song “What’s your favourite season?”What’s this song about?引出“season”。
进而提出一系列问题：How many seasons are there in a year ? (Four.)What are they?(Spring, summer, autumn, winter.)What’s your favourite season?生自由回答。
recycle1
五年级英语下册《Recycle 1》教案一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能•复习巩固本册书前面单元的重要词汇、短语和句型。
•能够正确朗读和理解Recycle 1中的对话和短文。
1.2 过程与方法•通过小组合作和讨论，培养学生合作学习能力和解决问题的能力。
•引导学生通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对复习课的兴趣，增强英语学习的自信心。
•培养学生乐于参与、积极表达的学习态度。
二、教学重点•复习并熟练掌握本册书前面单元的重点词汇和句型。
•提高学生综合运用语言的能力，能够在实际情境中运用所学知识。
三、教学难点•引导学生理解并准确运用Recycle 1中的复杂句型和语法结构。
•培养学生的阅读策略，提高阅读速度和准确性。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含图片、音频和视频资料）•实物或图片道具（用于角色扮演和模拟对话）•录音设备（用于学生录音和自我评价）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过小游戏或快问快答的形式复习前面单元的重点词汇。
•创设与Recycle 1主题相关的情境，引导学生思考并讨论相关话题。
2. 初读课文识记生字•学生自主阅读Recycle 1中的对话和短文，标注不熟悉的词汇。
•教师讲解生词词义和用法，学生跟读并识记。
3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次阅读对话和短文，理解整体内容。
•分析对话和短文的层次结构，帮助学生理清思路。
4. 总结拓展•总结本课复习的重点内容和难点。
•拓展相关话题，引导学生进行口头表达或书面写作练习。
六、板书设计Recycle 1重点词汇：[列举本课时复习的重点词汇]句型结构：[展示本课时的重点句型结构]对话/短文概要：[简要概括Recycle 1中的对话或短文内容]七、课后反思•反思本课时的教学过程，是否达到了预期的教学目标。
•分析学生在复习过程中的表现，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
五年级英语下册教案-Recycle1人教PEP版
五年级英语下册教案_Recyclc 1人教PEP版第一课时一、教学内容P32 &P33二敎学目标1.能够完成P32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及怠群朗读对话：部分学习能力较强的学生能仿照示例，进厅对话表演.3.能够完成P33页的活动，复习巩固Unit 2的孩心语言。
三、救学®复习巩固Unit 1-Unit 2的核心语音。
四、教学准各多媒体课件、课文情最动顷、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming ・up1.全班一起唱第一单元的歌曲"My Weekend”・2.老师问：What do you do on the weekend?学生根抵实际情况回答。
同桌Z间对话. 讨论周末活动。
3.My timetable：请小组内同学对门己一夭的活动进行有条理的表述.Step 2 Presentation!.教师与学生进行快速冋答，如：When do you get up? At 6:30 in the morning. When do you cat breakfast? At 7:00 in the morning.等。
教师把学生回答的时间'弓在黑板匕相应的动词词组下面.2.老师放第32页笫一部分的录音，学生卿听一遍.听笫二遍时填写人名。
找几个学生说出他们的答案.师生核对答案.3.老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver. —个扮演Wu Yifhn.打电话询问对方的活动：Oliver Hello.Wu: Hi, Oliver. This is Wu Yifan. Arc you free this weekend?Oliver Yes.Wu: What will you do on the weekend?Oliver 1*11 go shopping. What about you?Wu: Ill play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的词组.4.老师在大屏篩上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背晟：It is Sunday morning. Sarah's father is at home after work. Sarah is still asleep, but Robin is up. Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空.然后请几位学生说出他们的答案. 全班核对.5.让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
Recycle1(教学设计)人教PEP版英语五年级下册
Recycle 1教学设计课时内容教科书Recycle 1 第32页教学内容及第33页教学内容课时目标(1)能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(2)能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
(4)填写或制作作息时间表。
(5)培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
课时重难点1.重点(1)能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
(2)能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
(3)综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备多媒体课件教学过程Step 1 Warm up1. （1）Greeting.（2）Play a game “I say, you say”。
(3)Divide two groups.设计意图：通过Greeting,让同学们做好准备上英语课，I say ,you say 的游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Divide two groups通过课内分组竞争，激发学生学习的积极性。
Step 2 Lead in活动：谈谈我们的周末活动方案：老师提问What do you do on the weekend ?来谈论周末活动。
如：T：What do you do on the weekend ?S1：I will go swimming .S2：...设计意图：通过讨论周末活动交流。
为下文做了铺垫。
Step 3 Presentation1.教学第32页教学内容(1) 引导理解对话的主要内容T: What will you do this weekend?（引导学生回答）Ss: I will ....T: What will Sarah do this weekend? Guess!(老师课件出示Sarah 图片）让学生猜测Sarah 的周末活动(教师出示第一幅图片）T: It’s Saturday morning .Sarah will play pingpong. She is calling her friend. But some of her friends can’t play with her. 接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。
人教版(PEP)英语五年级下册Recycle1Period2教案含反思
深入研究教材，明确一般过去时的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的时态知识，帮助学生建立知识之间的联系。
（4）课后作业：布置一些富有创意的课后作业，如让学生编写一个小故事，运用所学的一般过去时进行描述。这样既能巩固课堂所学知识，又能提高学生的写作能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时做好准备。
（3）合作学习法：鼓励学生以小组为单位进行讨论、探究和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师可以分配任务，让学生分组讨论如何用英语描述过去的事情，然后进行分享和展示。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，直观地展示一般过去时的情境，增强学生的直观感受，提高学习效果。例如，教师可以通过PPT展示一些过去时的关键词汇，并结合图片和例句进行讲解。
学情分析
在五年级下册的学生群体中，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语具有浓厚的兴趣，已掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。然而，也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，基础薄弱，对于一般过去时的概念和用法掌握不牢固。
在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了现在时态的用法，对英语语法有一定的理解。但是，对于一般过去时的构成和用法，部分学生可能还存在混淆，无法正确运用到实际情景中。因此，在教学过程中，需要针对这一部分学生进行重点辅导，以帮助他们在知识层面上有所突破。
五年级英语下册Recycle1教案人教PEP版
Recycle 1单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”绽开话题。
本复习单元共分为四个板块，第一板块和其次个板块通过三个活动，复习巩固第一单元的核心语言。
第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。
第四个板块通过一个小诗为载体，综合复习第一、其次单元的核心句型和词组以及前三单元的语音学问。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，依据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题绽开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳学问点，引导学生自主学习。
本单元所须要驾驭的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了肯定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还须要驾驭。
单元教学目标1. 学问目标⑴能够驾驭并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型⑵能够驾驭1~3单元语音中cl 、pl、 br 、gr 、ch 、sh发音规则。
⑶能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。
⑷能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。
⑸能够驾驭12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。
2. 实力目标⑴能够读出符合发音规则的单词，并能依据读音拼法出符合发音规则的单词。
⑵能够在情境中恰当运用句型，When do you …? We…at … o’clock..询问并回答某时做某事。
⑶能够在情境中恰当运用句型Which season do you like best ?Winter.询问并回答对季节的喜好。
⑷能够在情景中运用句型-- Why? Because I like summer vacation!来询问并回答喜爱某个季节的理由。
⑸能够在情景中运用句型W hen is…? Is”t in…询问并回答某个活动在哪个月实行。
五年级英语下册-Recycle1第一课时教案-人教PEP
Recycle 1第一课时一、教学目标知识与能力：1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
过程与方法：词汇教学、会话教学情感态度与价值观：培养合理安排时间及热爱劳动的观念二、教学重点、难点本课时的重难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
三、课前准备1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。
2、教师准备第一单元的动词短语卡片。
3、学生制作自己的作息时间表。
4、准备本课时的录音带。
四、教学步骤1、热身（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。
2、预习（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。
（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。
学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。
3、新课呈现Ask and answer(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。
教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。
四个组同时进行，教师计时。
声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。
Listen and write（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable . （2）校对。
人教PEP五年级英语下册《Recycle1_第1课时精品教学设计》
Recycle1 第1课时教学设计【内容来源】人教PEP 五年级下册Recycle1【课时】第1课时：P32、33一、教学目标1. 在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，培养学生的复习意识。
2. 在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。
3. 激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听说能力。
4. 教育学生要养成合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
二、教学重难点重点1. 在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，培养学生的复习意识。
2. 在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。
难点能灵活运用所学的语言知识，掌握一些复习策略。
三、教学准备多媒体课件、录音机和教学录音、动词短语卡片、盒子。
四、教学过程Step1：课前热身（Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss...T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: How’s your weekend?Ss: Great! /Just so so.2. 教师播放歌曲My weekend的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step2：课堂预习（Preview）1. 教师随意说第一单元学习的动词短语，如“go on a picnic”，“have English class”，“climb a mountain”等，全班学生做相应的动作，激发学习热情。
2. 教师把动词短语卡片放在一个盒子中，把表示时间的卡片放在另一个盒子中，从一个盒子中抽一张卡片，如“go to bed”，从另一个盒子中抽一张卡片，如“9:30 p. m.”将卡片展示给全班学生看，全班学生齐声说:“I go to bed at 9:30 p. m.”并做“睡觉”的动作。
Step3：新课呈现（Presentation)1. Sarah’s Saturday morning call.(1) 学生同桌之间用句型“What do you do on the weekend?”互相谈论自己的周末活动。
人教版五年级英语下册Recycle 1教案
Recycle1单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是一个复习单元,它围绕“Sarah's weekend”以听力和对话形式创设情景,将“谈论上午做什么”“谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排”几个中心话题巧妙地结合在一起,分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型,为综合复习Recycle 1 的内容作好铺垫。
也可以让学生以自己一天的活动安排为话题分组练习,学习本单元的内容。
2.学情分析本单元是本册书的第一个复习单元,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此感兴趣的程度有所下降,自控能力不能得到有意识的发挥。
为此教师要侧重激发学生学习英语的兴趣, 在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。
新知识点可通过旧知识导入, 新语言以理解为主,感受一下诗歌的氛围,注意形容词和动词短语就可以,不作为重点讲授。
单元教学目标1.知识目标(1)复习1~3 单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
(2)复习1~3单元四会单词和四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3)复习1~3单元的单词并归纳含有cl, pl, br, gr, ch, sh的单词。
2.能力目标(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维, 自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。
(2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方式自主学习,并注重培养学生的阅读能力和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的困难。
(3)文化目标:了解中西方文化的不同。
单元教学课时安排(两课时)第一课时:Listen and write the namesPlan your weekendRead and complete the dialogueRole-play第二课时:Read and answer A poem活动建议本单元重点词汇:复习1~3 单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。