【数学】加法的验算
加法的验算(教案)三年级上册数学人教版
教案标题：加法的验算教学目标：1. 让学生掌握加法的验算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用加法验算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 加法验算方法的掌握。
2. 运用加法验算解决问题的能力。
教学难点：1. 加法验算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时，正确运用加法验算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的概念和计算方法。
2. 提问：如何检验加法计算的正确性？二、探究加法的验算方法（15分钟）1. 引导学生思考：加法验算的依据是什么？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
加法的验算方法：（1）根据加法交换律，交换两个加数的位置，看计算结果是否相同。
（2）根据加法和减法的互逆关系，用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生运用加法验算方法进行计算。
2. 讲解解题思路，强调注意事项。
3. 学生独立完成练习，教师点评。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本上的练习题。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相检查，共同提高。
五、拓展延伸（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用加法验算方法解决。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结加法验算的方法和注意事项。
2. 强调加法验算在实际生活中的应用。
七、课后作业（5分钟）1. 完成课本上的课后习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究加法的验算方法，让学生掌握了加法验算的依据和步骤。
在例题讲解和课堂练习环节，注重培养学生的计算能力和实际应用能力。
通过拓展延伸环节，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中，加强对学生计算准确性的培养。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
人教版三年级数学《加法的验算》说课稿
《加法的验算》说课稿——于昕昕说课内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书：数学》三年级上册第二单元的《加法的验算》。
一、教材分析教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了数学计算的实用价值。
透过加、减法之间的联系，让学生自主探究如何进行验算，并掌握正确的验算方法，感受验算方法的多样性。
二、教材的地位与作用学生在之前的学习中已经学习、并掌握了三位数的连续进位加和连续退位减的算理，并进行了大量练习，已经对加、减法的关系有了初步感知。
本节课的教学内容就是要学生运用加、减法的关系来进行验算，验算的熟练程度和学生良好的验算习惯以及验算的灵活运用将会影响到今后计算的准确率及应用题解题思路正确性。
教学重点：理解加法的验算过程教学难点：加法的验算方法的多样化。
教学关键：经历“自主探究—合作交流”的过程，从中发现规律。
三、教学目标根据以上分析和新程标准的要求，确定本节课要达到的教学目标如下三方面：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
四、说教法为了达成本节课的教学目的，我确定采用以下教学方法进行教学：1、改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。
我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，认真观察、大胆猜想、仔细求证，营造了平等、民主、和谐的师生关系，让学生在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、正确进行加减法的验算是一种操作性的技能，必须通过练习来达成。
因此这节课我吧课堂交给了学生，让他们根据前面关于加减法关系的认知来探究得出进行加、减法的验算的方法，最终得出多种验算方法。
五、说学法自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
作为一节以实践操作为主的教学课，我在本次教学中让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来学习本节课的知识。
加法的验算方法
加法的验算方法加法是我们日常生活中经常会用到的数学运算方法，它是一种简单而基础的数学运算。
在进行加法运算时，我们需要注意验算的方法，以确保我们得到的结果是准确的。
下面将介绍一些常用的加法验算方法。
一、逐位相加法。
逐位相加法是一种简单而直观的验算方法。
它适用于两个多位数的加法运算。
具体步骤如下：1. 将两个多位数竖直排列，确保各位对齐。
2. 从个位开始，逐位相加，并将结果写在下方。
3. 若某一位相加的结果大于等于10，则将进位加到高一位的运算中。
4. 最终得到的结果即为加法的运算结果。
二、逆向相减法。
逆向相减法是一种常用的验算方法。
它适用于两个多位数的加法运算。
具体步骤如下：1. 将两个多位数竖直排列，确保各位对齐。
2. 从高位开始，逐位相减，并将结果写在下方。
3. 若某一位相减的结果小于0，则向高位借位。
4. 最终得到的结果即为加法的运算结果。
三、交叉相减法。
交叉相减法是一种较为复杂但准确的验算方法。
它适用于多个多位数的加法运算。
具体步骤如下：1. 将多个多位数竖直排列，确保各位对齐。
2. 从最右边的个位开始，逐列相减，并将结果写在下方。
3. 若某一列相减的结果小于0，则向高位借位。
4. 最终得到的结果即为加法的运算结果。
四、使用计算器。
在现代社会，使用计算器进行加法运算已成为一种便捷的方法。
通过输入加数和被加数，计算器可以准确地给出加法的运算结果。
然而，在使用计算器进行加法运算时，我们仍然需要谨慎核对结果，以确保其准确性。
总结：在进行加法运算时，我们可以选择逐位相加法、逆向相减法、交叉相减法或使用计算器等不同的验算方法。
无论选择哪种方法，都需要谨慎核对每一步的计算，以确保最终得到的结果是准确的。
加法是数学的基础，它的准确性对我们的学习和生活都具有重要意义。
希望通过本文的介绍，可以帮助大家更好地掌握加法的验算方法，提高数学运算的准确性和效率。
三年级上册《加法的验算》说课稿
三年级上册《加法的验算》说课稿三年级上册《加法的验算》说课稿《加法的验算》说课稿1本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。
1、说课的内容：是三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中加法验算部分的内容。
2、教材所处的地位和前后联系。
《加减法验算》是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。
而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。
所以一定要让学生掌握好这部分内容。
3、学情分析：学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加法的验算方法。
4、教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
5、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加法的验算方法。
而准确地进行加法验算和验算的书写格式是本节课的难点。
6、教学准备：多媒体课件。
二、说教法：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，轻松愉悦的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。
我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。
力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。
三、说学法：教学中让学生从已有的认识出发，去探索加法的验算方法。
体现合作学习和自主探索的要求。
《加法的验算》教案
一、教学目标：1. 让学生理解加法验算的概念，掌握加法验算的方法。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3. 通过对加法验算的学习，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容：1. 加法验算的概念及其意义。
2. 加法验算的方法：交换加数的位置再算一遍；用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加法验算的概念、方法和应用。
2. 教学难点：加法验算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解加法验算的方法。
2. 采用引导发现法，引导学生发现加法验算的规律。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际计算，提高计算能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法运算，引入加法验算的概念。
2. 讲解新课：讲解加法验算的概念、方法和应用。
3. 课堂练习：让学生进行加法验算的练习，巩固所学知识。
4. 总结反思：让学生谈谈对加法验算的理解和收获。
5. 课后作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对加法验算的理解和掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 关注学生在学习过程中的态度，评价学生的学习态度。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示加法验算的概念、方法和应用。
2. 练习题：提供一些加法验算的题目，让学生进行练习。
3. 教学黑板：用于展示例题和讲解。
八、教学步骤：1. 导入：通过一个实际例子，让学生体会加法验算的重要性。
2. 讲解：讲解加法验算的概念、方法和应用。
3. 练习：让学生进行加法验算的练习。
4. 总结：总结加法验算的方法和注意事项。
5. 作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。
九、教学反思：1. 反思教学目标的实现情况，看是否达到预期效果。
2. 反思教学方法的运用，看是否适合学生的学习需求。
3. 反思教学资源的利用，看是否充分发挥了其作用。
小学三年级数学：加法的验算 人教版新课标教案
新修订小学阶段原创精品配套教材加法的验算人教版新课标教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The calculation of addition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育加法的验算人教版新课标教案加法的验算人教版新课标教案教学内容：教科书第27页例1的内容。
教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：老师准备挂图或课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？●板书：加法的验算二、合作学习探究新知①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 53 2 92 5 9+6 2+ 4 6 4+ 1 4 81 3 78 4 33 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
二年级下册数学教案-6.5加法的验算丨苏教版
二年级下册数学教案6.5 加法的验算丨苏教版我今天要上的课程是二年级下册数学的加法验算。
我打算通过这个课程，让学生能够理解加法验算的概念，并能够运用加法验算的方法来检查加法计算是否正确。
我打算用一本教材，它是苏教版的二年级下册数学教材。
我打算从第五章的第三节开始讲起，这一节的内容是“加法的验算”。
我会详细讲解加法验算的概念，以及加法验算的方法。
我的教学目标是让学生能够理解加法验算的概念，并能够运用加法验算的方法来检查加法计算是否正确。
在教学过程中，我会先引入加法验算的概念，让学生理解加法验算的重要性。
然后，我会通过一些例题来讲解加法验算的方法，让学生能够理解并掌握加法验算的步骤。
在讲解完例题后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于加法验算的理解和掌握。
为了讲解加法验算，我会准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器等。
在板书设计上，我会设计一些加法验算的公式和步骤，以及一些例题的解答过程，以便学生能够清晰地理解加法验算的方法。
在作业设计上，我会布置一些加法验算的练习题，让学生能够通过练习来巩固他们对于加法验算的理解和掌握。
我会设计一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上对于加法验算的理解和掌握情况，以及他们在随堂练习中的表现。
如果有必要，我会调整我的教学方法和教学内容，以便更好地帮助学生理解和掌握加法验算。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些相关的数学故事或者参加一些数学竞赛等，来提高他们的数学素养。
这就是我对于二年级下册数学教案6.5 加法的验算丨苏教版的内容的设计和规划。
我相信通过这样的设计和规划，我能够有效地帮助学生理解和掌握加法验算的概念和方法，并提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在上述的教案设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
让学生理解加法验算的概念和重要性是一个重点，也是一个难点。
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加法的验算
详细介绍：
课题：加法的验算
教学目标
1.掌握加法验算的方法。
2.培养加法验算的灵活性，提高计算能力。
3.培养学生认真验算的好习惯。
教学重点
掌握加法验算的方法。
1 / 7
教学难点
掌握在原竖式进行验算的方法。
教具学具准备
投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1.口算。
（投影片）
4＋99＋47＋86＋93＋740＋10＋10
30＋70＋1050＋60＋10800＋500＋100200＋300＋100
2.坚式计算例3：809＋3764
3.竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加。
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4.计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？
使学生明确：调换加数的位置，和不变。
5.同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处。
使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。
教师说明：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验。
我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。
板书：加法的验算。
今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。
（二）探究新知
1.教学例4
3 / 7
（1）出示例4.
（2）教师板书竖式，并注意巩固计算法则。
（3）提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢？（启发学生说出验算方法。
）
（4）要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算。
（一人板演，全班齐练。
）
（5）引导学生比较两次运算的结果。
指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍。
在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果。
2.认识用原式进行验算的方法。
（1）向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）教师口述利用原竖式从下往上的验算方法。
3.教师小结加法的验算方法及要求。
验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验。
做练习的时候，要养成验算的好习惯。
题目要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，就用原来的竖式验算。
4.反馈练习。
计算下面各题，并验算。
（三）全课小结
教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。
题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。
随堂练习
5 / 7
1.新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？
2.学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个？
3.填空。
4.在下面的方格中填上合适的数。
5.在下面同样的图形中，填上同样的数字。
布置作业
1.用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来。
2.新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本。
运来了多少本？
板书设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 加法的验算
7 / 7。