人教版语文必修四：雷雨》ppt课件
进一步去想象、去思考，以更好地理解台词所包含的
实质性的内容。
探究 与
点拨
(3)紧凑集中的戏剧结构。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，
把现在和过去交织起来，推动着剧情的发展。通过鲁侍萍
与周朴园的对话揭露了周朴园的罪恶过去。剧中许多人物
栏
之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关
目 链
惭zuò（怍 ） diān（滇 ）池
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体，就像有三
个山峰的大山之形。小篆的形体，仍有三个峰，
栏
但已不像大山之形了。“山”的本义是山岳。
目
链
“山”是个部首字。在汉字中，凡由“山”
接
组成的字大都与山有关，如
“屿”“屹”“岗”“岚”“岑”等。也有少数
处 处． ．置 所（ （cchhǔù） ）
预习 检测
2．写对字形
汗céncén（涔涔 ）
cén（
岑）寂
dì（ 谛）听 dì（ 缔）造 tí（ 啼）哭
栏 目
链
敲zhà（诈 ） zhěn（缜 ）密
接
zé（ 咋）舌
shèn（慎 ）重
探究 与
点拨
(3)周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具，记着她 的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯， 你怎样看待周朴园对侍萍的怀念？
答
：
栏 目
______①__周__朴__园__并__非__没__有__意__识__到__自__己__当__年__对___鲁__侍__萍__所__犯__
链 接
活动。本文的语言艺术为真实、鲜明地塑造人物形象起了
很大的作用。
探究 与
点拨
(2)人物对话中潜台词含义丰富。
本文的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、
戏剧冲突尖锐等诸种因素，而更重要的是由于剧中人
栏
物对话中潜台词具有极其丰富的含意。剧中人物的对
目
链
话具有鲜明的个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者
接
可以通过他们的对话去体味那些弦外之音、言外之意，
_雨__将__至__的__征__兆__，__它__暗__示__了__剧__中__沉__闷__压__抑__的__气__氛__和__剧___ _中__主__要__人__物__烦__躁__不__安__的__心__理__状__态__，__起__到__了__铺__垫__情__节__、_
_渲__染__气__氛__的__作__用__。________________
预习 检测
②我们强调友谊的重要，但我们也要明白：友谊并 不是哥们__义__气____。
(2)拜望·探望
栏
辨析：拜望：只表示看望、拜访。探望：是多义词，目链
除了有看望的意思外，还有试图发现情况的意思。
接
①他不时地向窗外__探__望____。
②他让我给您捎个信，过些日子想来____拜__望__您。
(3)昧心·违心
预习 检测
辨析：昧心：指主观上愿意干违背良心的事，违
心：指不得不违背自己的意愿。“昧心”一定用于干
坏事方面，“违心”不一定用于干坏事。
栏
目
①你没看出，他刚才说的话是___违__心液化气经营者依
靠残液__昧__心____赚取钱财。
栏 目 链 接
探究 与
汉字以“山”旁表音，如“仙”“汕”“舢”等。
预习
检 测 3．解释词义
(1)
勾
当
：
_____多__指__坏__事__情__。________________________________
栏
(2)
离
间
：
目 链
接
____指__从__中__挑__拨__，__造__成__分__离__；__使__疏__远__；__使__不__和__睦__。____
里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老
师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。
栏
要求：符合语境，简明得体。
目 链
接
宛风：①__李__老__师__，___您__好__！__我__是__宛__风__。__________
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②老__师__，__我__和__几__个__同__学__想__去__拜__访__您__，__您__看__行__吗_ ？
B．韩美日一致同意，如果朝鲜强行进行核试验，将实施进一步
栏 目
制裁。在这种情况下，朝鲜仍然对与日本的磋商如此积极，有观点认
链 接
为，这是在“离．间．韩美日”。( √ )
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不．期．而．遇．。( × ) (此处应为“不谋而合”)
目
“慢慢地”，表明了她内心的痛苦、矛盾，而这一动作， 链
接
又自然地勾起了周朴园对梅姑娘的回忆，推动了情节的发 展。另外，衣着、表情等方面，也都很好地说明了人物的 身份、性格，是整个剧本不可缺少的部分。
探究 与
点拨
小试身手 人物对话要体现个性化，学习本文对话 语言个性化的特点，根据要求完成下面的题目。,暑假
探究 与
点拨
3．结构图解
雷雨
周朴园和侍 周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧、严厉
萍三十年后
（虚伪、自私、冷酷）
意外重逢并 鲁侍萍：相认前，克制；相认后，愤恨、痛苦
栏 目
相认
（善良、刚强、自尊、清醒）
链 接
周朴园：端着架子，派头十足，稳操胜券
周朴园和鲁 （冷酷、强硬、老谋深算）
大海之间的 鲁大海：不卑不亢，愤怒斥责，毫不退缩 激烈冲突
课文
导 读 1．走近作者
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)，原名万家宝，字小
石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的封建官僚家庭，
是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日出》《原
栏 目
野》《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比亚”。
链 接
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，新中国成立
（勇敢、单纯）
探究 与
点拨
3．写法领悟
(1)个性化的对话语言。
课文中人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、
个性不同而各有特色，而且随着剧情发展和人物思想感情 栏
目
的变化而变化。如周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、
链 接
鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份。而周朴园和
鲁侍萍见面后的对话，更表现了他们在特定环境下的心理
_这__正__是__剧__中__人__物__复__杂__的__内__心__活__动__的__外__在__表__现__。_____
探究 与
点拨
(2)周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前 这件事的？
答
：
栏 目
链
______周__朴___园__一__直__从__现__实__利__害__的__角__度__来___揣__想__鲁__侍__萍____ 接
系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系， 接
周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周
萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。
这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，具有深刻
广泛的社会意义。
探究 与
点拨
(4)精当的舞台说明。
如，关于鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地 走向中门”的动作说明，“很自然地”，暗示了她的身份， 栏
_下__的__罪__恶__，__他__为___了__表__示__自__己__赎__罪__之__心__，__有__些___刻__意__地__表__
_达__自__己__对__鲁__侍__萍___的__怀__念__。__②__当__年__周__朴__园__和__鲁___侍__萍__确__实__
_感__情__深__厚__，__难__免___会__留__恋__过__去__的__感__情__生__活__，__不___过__这__都__是__
预习 检测
4．近义词辨析
(1)意气·义气
辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性
格：意气相投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意
栏 目
链
气用事。义气：指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己 接
利益的气概，突出指由于“私人关系”而产生的气概和情绪。
①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的 少年青年，越发感觉他和我们一样，有过__意__气____风发，也 有过年少轻狂。
(3)
不
期
而
遇
：
____没__有__约__定__而__遇__见__。__指__意__外__碰__见__。____________
预习 检测
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”)
A．新华社记者在调查中发现，个别地方和部门打着教育实践活
动的幌子“串门交流”，背地里干的却是公款吃喝的勾．当．。( √ )
_过__去__的__了__，__因__为__如__今__他__的__感__情__已__经__被__严__重__扭__曲_ 了。
探究 与
点拨
(4)从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周
朴园哪些性格特征？
栏
答
：
目 链
_____伪__善__、__贪__婪__和__冷__酷__。_____________________
_痛__苦__，__而__不__能__泯__灭__的__母__子__之__情__又__在__她__心__里__激__荡__。
探究 与
点拨
(6)“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿
的空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明在文中起什
合集下载
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
有关戏剧的知识
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台 词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
舞台说明：是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹
妹
单相思
女父
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
《雷雨》节选 ❖ 时间： 一个夏天的午饭后 ❖ 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
❖ 左图中
2 ❖ （1）处应是周朴园
❖ （2）处应是蘩漪。
❖ （3）处应是鲁侍萍
❖ （4）处应是四凤。
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件 人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
父 子
情
子
妻
繁漪
后
母
父
异
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会 生活的。
人教版高中语文必修四《雷雨》课件(共54张PPT)
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子 是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍：
“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——
虚伪
周朴园对面前的侍萍：
凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡
猾,冷酷无情
冷酷
虚伪 自私 道貌岸然
过去的侍萍：
上当受骗，听天由命——善良软 弱，听天由命
现在的侍萍：
控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑 恶——清醒，自尊，坚强
作品为什么要用“雷雨”命名
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄 积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的 大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着 一场大变动
“雷雨” 标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环 境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大 变动的20年代的中国社会现实。
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” （李健吾）
1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台， 演出盛况空前，不久，它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物：
周朴园－－某煤矿公司董事长，55岁。 周繁漪－－其妻，35岁。 周萍－－ 其前妻生子，28岁。 周冲－－ 繁漪生子，17岁。 鲁贵－－ 周宅仆人，48岁。 鲁侍萍－－其妻，某校女佣，47岁。 鲁大海－－ 侍萍前夫之子，煤矿工人，27岁。 鲁四凤－－ 鲁贵与侍萍之女，18岁，周家使女。
人教版第四册高中语文《雷雨》PPT课件
曹禺，原名万家 宝，1910年生于天津 一个没落的官僚家庭 ，原籍湖北潜江。他 是第二次国内革命战 争时期出现的有很大 成就和广泛影响的剧 作家。被称为“中国 的莎士比亚”。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
❖ 1929年进南开大学，后转入清华 大学外语系。1933年大学四年级的时 候，完成处女作《雷雨》，震动当时 戏剧界。 1935年发表《日出》，继而 又发表了《原野》（1937）
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪 慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确 曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结 过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。 第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也 花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什 么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过 的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀 念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园是一个由封建地主转化而成的 资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、 虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，
坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、 “贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满， 最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子 周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其 实已经腐烂透顶了。三十年前……
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资 本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知 故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而 教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他 是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不 行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在 没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。 由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级 之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
人教版高中语文必修四雷雨课件PPT
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
• 首先自我介绍一下。 • • 所以对有些同学来说我们不是初次相识而是久别重逢。 • • 久别重逢——这让我想到许多故事。 • • 比如《简爱》中简爱与罗切斯特的重逢：当罗切斯特有钱有势
时，简爱离开了他，当他一无所有变成瞎子的时候，却回到了他的 身边。 • • 罗切斯特孤独的坐在轮椅上，触摸着对面人的手指，用颤抖的 声音说：“简，是你吗？”这样一幅经典画面永远定格在人们的脑 海。 • • 还有《神雕侠侣》中杨过苦苦等待十六年后，小龙女并未赴约， 一夜白头，绝望跳入悬崖却与小龙女意外相逢喜极而泣。 • • 有多少爱可以重来，重来的爱经过时间的发酵，痛苦的煎熬， 会变得更醇，更久，更美。 • • 但是，让人感慨的是有太多的爱不能重来。 • • 鲁迅和闰土本是无话不谈的朋友，多年后的相见却只剩下一声 冷冰冰的“老爷”： • • 我最难忘的是张爱玲的《十八春》：，一对爱人受尽折磨，误 会重重，十八春后终于相见却相顾无言，只能平静的放开对方的 手……• • 此情可待成追忆，只是当时已惘然 。 • • 今天，我们学习戏剧《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年 后的相逢、相认。
雷雨完美版PPT课件.ppt
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。
新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。
人教版高中语文必修四课件 《雷雨》PPT教学课件
_把__她__磨__练__得__坚__强__勇__敢__。__另__外__，__她__对__周__朴__园__也__残__留__有__一__些__感__情__。__在__对____
话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断
地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
探究 与点
目
新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
链
接
课文导
读
2．作品背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半
封建半殖民地中国社会的黑暗现实后，产生了强烈的反抗情绪，经
过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处
女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太
2．写对字形
汗cé涔nc涔én（ ） cén（岑 ）寂
d谛ì（ d缔ì（ t啼í（
）听 ）造 ）哭
栏 目
链
敲z诈hà（ ） zh缜ěn（ ）密
接
zé（咋 ）舌 sh慎èn（ ）重
惭z怍uò（ ） di滇ān（ ）池
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体，就像有三个山峰的
大山之形。小篆的形体，仍有三个峰，但已不像大山之形了。
栏
阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会
目
的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》
链 接
是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。
课文导 读
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有
一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的
栏
愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。
高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如 果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词：不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍，稳住侍萍。
揣摩潜台词，发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词，具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后，对侍萍的态度发生了怎样的变化？
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿？
常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦，到茶馆来干吗？
［二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。］ 凶狠、难听
二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？
霸道、蛮横无理
常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？
松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐
再次，品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词，也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突，把握剧本情节 2、品读戏剧语言，探寻人物内心。 3、欣赏人物形象，认识剧本价值。 首先，抓住人物主要特征。 其次，注意人物的语言。 最后，弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一，宁可带着孩子“讨饭，缝衣服，当老妈，在学校 里伺候人”，也不愿再向周家伸手。 其二，抗争不公平的命运和天命； 其三，“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己？这 与他的“有骨气”矛盾吗？
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来， 是感情真实自然的流露，周朴园是他的初恋，又是这一 生他唯一爱过的人，面对此情此景，鲁侍萍的感情不由 自主，这是侍萍单纯善良的表现，也是人性最自然的表 现。
人教版高中语文必修四《雷雨》教学PPT课件
学习目标
【知识与能力】 掌握有关戏剧的基本文学常识、作者基本情 况、《雷雨》的故事情节、主要人物以及相 关评价。 【过程与方法】 培养学生品读戏剧语言的能力，把握人物的 性格的能力，感受人性的复杂。 【情感态度价值观】 让学生对人性的真善美与假恶丑有一个辨别， 懂得简单生活的珍贵。
作者简介
1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落 的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。 1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作 多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越 的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了 戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷 雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个 时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐 恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。 《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊” （《曹禺选集•后记》），“写《雷雨》是一种情 感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的 流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着 中国的家庭和社会”（《雷雨·序》）
整体感知
课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课 堂朗读，同时要求思考：
节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？ 明确 ：
第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。 ”）
周仆园和侍萍的冲突 第二场（“仆人领大海进。”到结尾）
周仆园和鲁大海的冲突
时间 地点
三十多年 前
无锡
典型形象的社会意义
周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？ 明确：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建 制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会 长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思 想的血肉联系。
高一语文人教版必修四第一单元雷雨教学课件共22张PPT
学习目标
【知识与能力】 掌握有关戏剧的根本文学常识、作者根本情况、?雷雨? 的故事情节、主要人物以及相关评价。 【过程与方法】 培养学生品读戏剧语言的能力，把握人物的性格的能力， 感受人性的复杂。 【情感态度价值观】 让学生对人性的真善美与假恶丑有一个区分，懂得简单 生活的珍贵。
作者简介
1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建 家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。1933年在清华 大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧?雷雨?，以 其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的 艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图 时说，?雷雨?是在“没有太阳的日子里的产物〞，“那 个时候，我是想对抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶， 我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。?雷雨?是我的 第一声呻吟，或许是一声呼喊〞〔?曹禺选集•后记?〕， “写?雷雨?是一种情感的迫切的需要〞，“仿佛有一种 情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑， 毁谤着中国的家庭和社会〞〔?雷雨·序?〕
明确两对矛盾
1．周仆园和侍萍的矛盾冲突〔三十年生死恩怨，爱情的纠葛〕 ——矛盾焦点
2．周仆园和鲁大海的矛盾冲突〔罢工与反罢工，阶级斗争〕 ——本质冲突
重点段落：细读文本第一场
1.提问：周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有 认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫 害和30多年来的悲惨遭遇，而是以表达别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 明确：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨练得坚强勇敢，她对残 酷的现实充满了愤怒，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把 这一切不幸归结于“报应〞和“命运〞；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏 悔〞中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在 语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现 。
高中语文人教版必修四第一单元第2课《雷雨》课件(60张PPT)
当夜，周萍翻窗潜入四凤房内，被 鲁妈发现。四凤跪着祈求母亲，自己已 怀身孕。鲁妈顿觉天旋地转，最后她还 是同意周萍带四凤远走高飞，无论生死 永不准回来。于是四凤尾随着周萍到周 家，正欲离家出走，被繁漪发现、阻挠。 繁漪唤出周朴园和二少爷周冲等人， 当面揭露周萍与四凤的关系，并指着匆 匆赶来的鲁妈和鲁大海，叫周萍认母、 认弟。
但周萍慑于父亲的威严，耻于这种 乱伦关系，对繁漪逐渐疏远。怯懦、自 私的周萍又勾引了婢女四凤，产生了恋 情。出于嫉妒，又不甘忍受周家两代人 的欺凌，决心报复，繁漪解雇四凤并让 其母鲁妈接走。 而繁漪与周朴园所生的小儿子周冲 是一个具有新思想的新青年，主张自由 平等。对四凤产生了特别的好感，想和 四凤一起去上学，过全新的生活。
正剧
——又称“悲喜剧”。 兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反 映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的 社会生活的一种戏剧。 正剧既可表现重大、严肃的社会事 件，也可以表现富有社会意义的日常生 活；既有对正面人物的歌颂，又有对反 面人物的批判。
戏剧的特点
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术， 因而它要受舞台的制约，要适合演出的 需要。这就决定了它的一些特征：
四幕话剧（三一律原则） 集中的地点 集中的时间 集中的事件 集中场景 集中时间 戏剧冲突
戏剧鉴赏方法：
1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明
曹禺原名万家宝。
1910年生于天津 一个没落的官僚家庭， 原籍湖北潜江。他是 第二次国内革命战争 时期出现的有很大成 就和广泛影响的剧作 家。被称为“中国的 莎士比亚”。
《雷雨》是一出 杰出的现实主义悲剧， 是30年代的优秀话剧 之一，在中国文坛有 着深远的影响。
《雷雨》是一部 不但可以演，也 可以读的作 品。 ——巴金