人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习拟人化的形象，让学生了解和掌握拟人化的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个拟人化的例子，如拟人化的动物、植物等，同时也提供了丰富的绘画素材，供学生进行创作实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对拟人化的表现手法有一定的了解。
他们在生活中也经常会接触到各种拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等。
因此，学生对于本节课的内容应该会比较感兴趣，也容易理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解拟人化的表现手法，并能够运用拟人化的手法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化的表现手法及其运用。
2.教学难点：如何创作出具有创新性和独特性的拟人化形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，利用多媒体课件、绘画素材等教学手段，引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生关注拟人化的表现手法。
2.新课导入：讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化的表现手法及其运用。
3.案例分析：分析教材中提供的拟人化例子，让学生了解拟人化的特点和创作方法。
4.实践环节：学生根据教材提供的素材，进行拟人化的绘画创作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5.作品展示：学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调拟人化的表现手法及其在创作中的运用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括拟人化的概念、特点、创作方法等关键信息，方便学生理解和记忆。
拟人的形象 说课
《拟人的形象》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序、教学效果、教学反思五个方面来说明。
一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
二、教学方法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
三、教学程序（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
（二）、情景导入：1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。
现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。
2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。
3、教师它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。
他们可爱之处是什么呢?学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。
）4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题：第11课：拟人的形象（板书）（三）、发展阶段：1、欣赏分析（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。
他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。
表情、动作拟人化。
（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。
他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。
（4）、课件图例3：房子及向日葵。
他们的色彩有什么特点？色彩大胆、鲜亮、明快。
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象(第一课时)》人教新课标
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象（第一课时）》人教新课标一. 教材分析《11拟人化的动漫形象（第一课时）》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握拟人化动漫形象的制作方法，通过学习，使学生能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
教材中提供了丰富的图片素材和案例，帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对动漫形象有一定的了解和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模仿，缺乏自己的想法和创新。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破传统的创作模式，培养学生的创新意识和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点和制作方法，能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养，激发学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解拟人化动漫形象的特点和制作方法，能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破传统的创作模式，创作出具有个性和创新的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片素材、案例分析等手段，帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
六. 说教学过程1.导入：以有趣的动漫形象导入，激发学生的兴趣，引导学生思考动漫形象的特点。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的特点和制作方法，通过案例分析，使学生更好地理解和掌握。
3.实践：学生分组讨论，合作创作拟人化动漫形象，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.展示：学生展示自己的作品，评价他人的作品，教师总结评价，给予肯定和指导。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿6
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿6一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，并通过绘画表现出来。
教材以生动有趣的例子，引导学生认识拟人化的特点，以及如何将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，使之更具生动性和趣味性。
教材还提供了丰富的绘画素材和技法指导，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的拟人化形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对生活中的物品、动植物有一定的认识。
他们在课堂上表现出较强的动手能力和创新意识，喜欢通过绘画表达自己的思想和情感。
但在拟人化形象的创作上，部分学生可能还存在一定的困难，如想象力不够丰富，对拟人化特点的理解不够深入等。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化的概念，学会将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，创作出富有创意的拟人化形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、想象力及绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握拟人化的表现手法，创作出富有创意的拟人化形象。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活中的物品、动植物等赋予人的特征，使之更具生动性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、范画作品等，为学生提供丰富的视觉素材，激发学生的创意思维。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示拟人化的物品、动植物等图片，引导学生了解拟人化的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解示范：讲解拟人化的特点，示范如何将生活中的物品、动植物等赋予人的特征。
3.学生创作：学生分组讨论，发挥想象，创作出富有创意的拟人化形象。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
人教版美术四年级上册第11课拟人的形象教案
目标：引起学生对拟人手法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是拟人手法吗？它在我们生活中的哪些方面有所体现？”
展示一些含有拟人形象的美术作品或动画片段，让学生初步感受拟人手法的美感和特点。
简短介绍拟人手法的概念和作用，为接下来的学习打下基础。
2. 拟人手法基础知识讲解（10分钟）
3. 项目导向学习：学生分组进行拟人形象创作，实践所学知识，培养美术表现能力和团队协作能力。
4. 角色扮演：学生扮演作品中的拟人形象，进行角色表演，增强对拟人形象的理解和表现力。
5. 游戏：教师设计相关游戏，让学生在游戏中体验拟人手法，提高学习兴趣和参与度。
6. 互动讨论：教师组织学生进行作品评价和交流，引导学生学会欣赏、表达自己的观点，提高审美判断能力。
改进措施与建议：
1. 在小组讨论环节，我可以提前准备一些拟人手法创作的素材和参考作品，提供给学生，以便他们能够更好地进行创作和讨论。
2. 在课堂展示与点评环节，我可以引导学生从不同的角度评价作品，如创意、技巧、情感表达等，以提高他们的审美判断能力。
3. 对于那些在创作中遇到困难的学生，我可以提供更多的个别指导，帮助他们克服创作难题，提高他们的自信心和创作能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括拟人手法的基本概念、应用案例等。
强调拟人手法在艺术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用拟人手法进行创作。
布置课后作业：让学生绘制一幅运用了拟人手法的美术作品，并撰写简要的创作心得，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 拟人手法在文学中的应用：
- 推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典文学作品，让学生了解拟人手法在文学创作中的重要作用。
四年级美术上册第11课《拟人的形象》说课稿新人教版
《拟人的形象》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
二、学情分析：四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。
三、学习领域：造型表现四、教学目标：知识与技能：学会拟人化的表现手法。
过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。
情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。
德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。
五、教学重、难点：重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
六、教学准备：教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。
学具：图画纸、记号笔、油画棒等。
七、教法、学法：依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
八、教学过程设计：（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
（二）、情景导入：1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。
现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。
2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。
3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。
四年级上册美术教案-11《拟人的形象》人教版
11《拟人的形象》一．教材分析《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。
随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭.这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。
二.教学目标:知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
三．教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计，四．教学准备：1．教具：示范用品、练习纸等2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料五．教学过程：（一）、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一下，（欣赏视频）视频看完了，哪位同学能告诉我你从视频中看到了什么？生：茶壶、茶杯、烛台、闹钟师：那和日常我们见到的它们一个样子吗？有什么不同？举手告诉我生：多了鼻子眼睛，胳膊腿，像人一样师：对，这样把生活中的形象化成人的样子，赋予人的特征在语文中我们叫什么表现手法呢？生：拟人师：是的，看来这位同学的语文素养很高，那你们想不想知道拟人的手法应用到美术当中是什么样子的呢生：想师：那这节课就跟随老师走进拟人的形象（板书：拟人的形象）（二）、讲授新课师：嘘，听谁在说话，原来是小太阳，小太阳：老师，同学们等等我，可算赶上你们上课了，我也想和你们一起学习拟人的形象，我还做了预习呢，看我把自己拟人化后好看吗？生：好看师：恩，看小太阳这么爱学习，那就让小太阳跟我们一起上课好吗？生：好师：那同学们可得好好表现，不能让小太阳笑话我们是不是？生：是（迅速坐好）师：恩，同学们都坐的很端正，我们现在欣赏一下这些拟人形象（放课件）欣赏作品（德育渗透）哇，看了这么多优秀作品，老师相信你们已经对怎样把形象拟人化有了初步的想法小组讨论并总结一下，看哪一组总结的最准确小组汇报，师总结板书1、添加五官表情2、添加四肢动作3、添加服饰师：小太阳会了吗？那老师来帮帮她吧教师展示：（白板）师：老师帮小太阳变身好了，两个太阳，你更喜欢哪个？为什么？生：动作夸张，颜色鲜艳，个性鲜明师：出示课件；并总结：通过对比，我们知道夸张的、鲜艳的、个性独特的作品，更能吸引我们，那同学们记住了，这也是我们这节课的作业要求之一师：好了，同学们现在是不是已经迫不及待的想要大展身手了？先不要着急，来看一下老师的创作要求（出示创作要求）学生作业教师巡回辅导师：按照我们的创作要求，发挥你的想象，大胆的创作吧！相信新的卡通明星就在你的笔下！看谁先登上老师的百变大舞台，开始创作吧！（三）课后拓展这节课你们表现的都非常棒，课后以自己的拟人形象为主角编写一则小故事分享给朋友和家人。
人教版美术四年级上册《第11课 拟人的形象》教学设计4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》教学设计4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本课的主要内容是让学生了解拟人化的形象，学习如何通过绘画表现具有拟人化特征的物品，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过生动的插图和案例，引导学生认识拟人化的概念，并鼓励学生发挥想象，创作出有趣的作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画有兴趣。
同时，这个年龄段的学生想象力丰富，善于观察生活中的细节。
但是，学生对拟人化形象的认知和表现可能还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的概念，认识到拟人化形象在艺术创作中的运用。
2.培养学生创新意识和审美能力，提高学生绘画技能。
3.培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.拟人化概念的导入和理解。
2.如何运用绘画表现拟人化形象。
3.创新意识和审美能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀作品，让学生从中汲取经验，提高自己的绘画水平。
3.实践教学法：鼓励学生动手实践，培养学生的绘画技能。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化形象图片和案例，用于教学展示。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如桌子、椅子等，然后将这些物品拟人化，赋予它们人的特征，如眼睛、嘴巴等。
引导学生观察，提问：“你们觉得这些物品像什么？它们有什么特点？”让学生初步认识拟人化形象。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的拟人化形象作品，如动画、插图等。
让学生观察这些作品，引导学生发现拟人化形象的创作规律和特点。
同时，讲解拟人化的概念，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，尝试创作拟人化形象。
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人教版美术四上第11课《拟人的形象》说课稿
2014-2015-（1）观山湖区金华小学
教学开放日《拟人的形象》说课稿
龙江爱
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：
课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
二、学情分析：
四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们发散思维的能力。
三、学习领域：造型表现
四、教学目标：
知识与技能：学会拟人化的表现手法。
过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。
情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。
德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。
五、教学重、难点：
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
六、教学准备：
教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。
学具：图画纸、记号笔、油画棒等。
七、教法、学法：
依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
八、教学过程设计：
（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
（二）、情景导入：
1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好
朋友们来为他祝贺。
现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀
请了很多特殊的人物。
2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？
学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。
3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。
他们可爱之处是什么呢?
学生：有五官了、能动了……（它们的可爱在于它们都是拟人化的。
）
4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人
格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）今天，
我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题：第11课：拟人的形象（板书）
（三）、发展阶段：
1、欣赏分析
（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？
（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。
他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。
表情、动作拟人化。
（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。
他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。
（4）、课件图例3：房子及向日葵。
他们的色彩有什么特点？色彩大胆、
鲜亮、明快。
2、怎样才能将物品拟人化：
（1）、怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）
课件图例1：大象+人=可爱的大象。
给大象穿上衣服。
课件图例2：电脑+五官+手=生动的电脑。
（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。
教师：我们看到大树也会痛苦、害
怕、伤心流泪，无奈。
所以我们要遏止乱砍乱伐，要热
爱大自然，保护环境。
3、总结：
（1）结合自身特点
（2）添加五官表情
（3）添加四肢动作
（4）添加衣服鞋帽
4、示范步骤：
（1）、先画物体本身的外形。
（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）
5、学生操作：
将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。
（创作一副拟人化的作品。
）
（四）、作品展示、讲评：
自评、互评、教师点评。
总结：结合自身特点、添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽
（五）、收拾与整理：
九、板书设计：
第11课拟人的形象
一、结合自身特点
二、添加五官表情
三、添加四肢动作
四、添加衣服鞋帽
以上就是我对本节课教学环节的设计。