管理沟通与技巧第十一章
课后练习_沟 通 第11章

第十一章本章自测一、单选题(难易度:中)1.沟通的目的是( )。
单选题(6.0分)(难易度:中)A. 展示才能和影响力B. 将信息传递给别人C. 将工作布置下去D. 激励或影响人的行为。
提示:沟通是指两个或者两个以上的人交流并理解信息的过程,其目的是为了激励或者影响他人的行为。
正确答案:D答案解释:暂无2.( ) 的最大的优点在于它持久、有形、可以核实。
单选题(6.0分)(难易度:中)A. 口头沟通B. 非语言沟通C. 书面沟通。
提示:书面沟通包括备忘录、信件、组织内部发行的期刊以及其他任何传递书面文字或符号的手段。
其最大的优点在于持久、有形、可以核实。
D. 电话沟通正确答案:C答案解释:暂无3.下级不愿意向上级传递坏消息,怕被上级认为自己无能;而上级也可能没有注意到下级的贡献,把下级的贡献归到自己头上,引起下级不满。
这种引起沟通组织障碍的原因是()。
单选题(6.0分)(难易度:中)A. 地位差异B. 目标差异C. 缺乏正式沟通渠道D. 协调不够正确答案:A答案解释:暂无4.人们只记忆经过自己的选择愿意记忆的信息,这种认知过程产生的沟通障碍是由于个体障碍中的()原因造成的。
单选题(6.0分)(难易度:中)A. 情绪B. 信息操控C. 选择性知觉D. 非语言提示正确答案:C答案解释:暂无5.现代管理中,需要激发的冲突是()。
单选题(6.0分)(难易度:中)A. 建设性冲突B. 破坏性冲突C. 日常冲突D. 利益性冲突正确答案:A答案解释:暂无二、多选题(难易度:中)6.通过沟通的含义可以看出,沟通最关键的环节是()。
多选题(9.0分)(难易度:中)A. 信息的传递B. 对信息的理解C. 信息的编码D. 信息发布渠道正确答案:A B答案解释:暂无7.按照组织系统划分,沟通方式分为()。
多选题(9.0分)(难易度:中)A. 工具式沟通B. 情感式沟通C. 正式沟通D. 非正式沟通正确答案:C D答案解释:暂无8.下列沟通障碍中,属于组织障碍的有()。
管理学第十一章组织变革与组织文化

三、 组织变革中的压力及其管理
1.压力的概念
所谓压力是在动态的环境条件下,个人面 对种种机遇、规定以 及追求的不确定性所造成的一种心理负担。
压力既可以带来正面激励效果也可以造成负面影响。 组织变革的目的是把压力转化为动力,激发员工的内在潜能 压力与目标的追求、规定相关联。目标的不确定性与重要性统 一起来,压力才能转化组织中的各个部门、岗位 的工作任务,如工作的职责、范围、内容进行调整、 组合;
(4)组织结构变革
结构变革是对组织的构成要素、整体布局和运作方式所 作的较大调整。
结构所涉及的内容主要有:部门的设置、职权的划分、工 作机制调整、集权程度、职务安排、控制幅度、管理的层 级。
• 复件 微软公司的组织变革.docx
• 思考:
1.微软公司现在面临的是怎样的环境? 内部环境、外部环境
2. 微软公司进行组织机构变革的措施是 什么?
1.微软公司现在面临的是怎样的环境? 内部环境: 5个管理层; 文案主义; 盖茨和鲍梅尔都卷入到每个大大小小的决策中,决策迟缓; 官僚化倾向; 失去了几个重要的人才。 外部环境: 美国司法部对这个软件巨人的不利裁决, 美国在线公司和时代华纳合并,形成了竞争强敌。
第一,客观分析变革的推力和阻力的强弱
勒温:力场分析
组织现状
环境的新威胁
职位变动所 导致的不适
组织目标的调整 股东施加的利润压力
新工作方式的 潜在风险
非正式群体的抗拒
推力
阻力
32
动力
组织现状
阻力
采取措施, 增强支持性 因素,推动 变革。
动力大于阻力,变革向前发展 动力等于阻力,变革难以推进 动力小于阻力,变革受阻
人是组织最重要的资源,当人力资源成为制约组织成效 发挥的主要因素时,管理者应考虑人员变革的措施。
管理学-习题-第11章

第十一章沟通(一)判断题1.语调是指人们对某些词或词组的强调。
()2.信息不足会影响沟通的效果,但是信息过量不会阻碍有效沟通。
()3.信息发送者和信息接收者双方共有的知识和经验越多,沟通越顺利。
()4.一般来说,东方社会比较注重个人发展及成就,权力距离较小;而西方社会比较重视团队和谐,权力距离较大。
()5.建设性冲突,又称功能失调的冲突,是指对组织有消极影响的冲突。
()6.人们对组织冲突的理解大概经历了两个阶段,按照出现的先后顺序大致为传统观念和相互作用观念。
()7.组织冲突不足时,管理者需要考虑激发必要的、适度的建设性冲突。
( )8.合作的基础是先建立互信。
()(二)填空题1.按照沟通的方式划分,沟通可以分成和。
2.根据沟通渠道产生方式的不同,沟通可以分为和。
3.非正式沟通最典型的是4.人际障碍可能来源于,也可能来源于通常是由个体认知、能力、性格等方面差异所造成的。
5.组织障碍主要表现在和6克服沟通障碍,管理者应有的沟通技能有,,7.冲突对于组织、群体或个人既具有、,有产生积极影响的可能,又具、有产生消极影响的可能性。
8.冲突的来源大致可以分为三大类:、和(三)选择题1.下列关于非正式沟通的说法正确的是。
A.非正式沟通传播的是小道消息,准确率较低B.非正式沟通经常将信息传递给本不需要它们的人C.非正式沟通信息交流速度较慢D.非正式沟通可以满足员工的需要2.当必须对重大事件或紧急事件进行迅速处理时,可采用。
A.回避B.迁就C.强制D.妥协E.合作3.当希望为以后的工作建立信任、换取合作时,可以采用策略。
A.回避B.迁就C.强制D.妥协E.合作4.当冲突双方都有意寻求双赢的解决方案,或是该项议题十分重大、双方不可能妥协时,而且时间压力不大,可以采用策略。
A.回避B.迁就C.强制D.合作5.如果发现一个组织中小道消息很多,而正式渠道的消息很少,这意味着该组织。
A.非正式沟通渠道中信息传递很通畅,运作良好B.正式沟通渠道中消息传递存在问题,需要调整C.其中有部分人喜欢在背后乱发议论,传递小道消息D.充分运用了非正式沟通渠道的作用,促进了信息的传递6.张先生是一家企业的经理,创业初期,公司里只有12个员工,每个人都由张先生直接管理。
管理学原理各章思维导图

管理学原理管理学的使命决策(方向)决策与决策过程(第三章)环境分析与理性决策(第四章)★★★决策的实施与调整(第五章)组织(执行)组织设计(第六章)★★★人员配备(第七章)组织文化(第八章)★★领导(士气)领导的一般理论(第九章)★★★激励(第十章)★★★沟通(第十一章)控制(纠偏)控制的类型与过程(第十二章)控制的方法与技术(第十三章)(略)风险控制与危机管理(第十四章)(略)管理学的职能创新(竞争)创新原理(第十五章)(略)组织创新课程内容总论管理导论(第一章)管理理论的历史演变(第二章)★★第一篇总论第一章 管理导论第二章 管理理论的历史演变★ ★第一章管理导论目标、有效、职能、过程目的、载体、主体、对象、综合过程决策、组织、领导、控制、创新人的行为;协调;自然、社会属性;科学与艺术人本、系统、效益、适度原理理性分析、直觉判断全球化、信息化、市场化第二章管理理论的历史演变第二篇决策第三章 决策与决策过程第四章 环境分析与理性决策★★★第五章 决策的实施与调整第三章决策与决策过程第四章环境分析与理性决策第四章 环境分析与理性决策第五章决策的实施与调整第三篇组织第六章 组织设计★★★第七章 人员配备第八章 组织文化★★第六章组织设计第七章人员配备第七章 人员配备第八章组织文化第8章 组织文化第四篇领导第九章 领导的一般理论★★★第十章 激励★★★第十一章 沟通第九章领导的一般理论第十章激励第十一章沟通第五篇控制第十二章 控制的类型与过程第十三章 控制的方法与技术(略)第十四章 风险控制与危机管理(略)第十二章控制的类型与过程31第六篇 创新第十五章 创新原理(略)第十六章 组织创新(略)。
第十一章 冲突与冲突管理

2.2 案例分析参考
一、案例简介 2008年初,寻求产品变革的李宁开始了与ZIBA公司的合作。ZIBA为
李宁设计了专业运动产品线和都市轻运动产品线两条产品线。可是CPO 徐懋淳却只重视运动生活产品。他大刀阔斧地导入了新的产品设计流 程,还通过人脉关系挖来三位来自香港和西方的产品总监和一位设计总 监。徐懋淳不喜欢李宁本土设计师天马行空、激进、中国风格的创意设 计,他无法理解东方元素,于是过于偏袒被本土设计师认为老土、走样 的香港和西方设计师设计的作品。于是设计师之间出现了矛盾。内讧导 致了业绩的下滑,李宁自2010年起市场份额和净利润不断下降,2011至 2012年5位高管接连离职,2012年7月5日李宁不得不重出江湖。 二、案例分析要点: 1、 冲突产生的根源及冲突管理的原则与策略
(2) 结构因素 a) 职权关系冲突;徐懋淳一人独断专行,将本拥有产品决定权的设 计师变成流水线上的一员 b) 有限资源冲突;公司内部资源向运动生活系列严重倾斜,其他产 品系列得不到充分的资源支持 c) 责任不清;属于设计师的绘图权力变成了创意总监的创意外加专 门图案师绘图,与设计师的职责重叠,进行产品设计时意见不一致 带来冲突 d) 地位矛盾;香港和国外设计师的级别和工资均高于内地设计师。 设计意见不一致时常按等级决定 4、面对整个部门出现的问题,部门领导者应该承担的责任 (1) 部门间的沟通协调工作未做好 (2) 跨文化的领导和沟通严重不足 (3) 部门结构设置不善 (4) 未公平对待内地和外聘的员工 (5) 职责分配不清 5、对于李宁公司通过引入“空降兵”来引导变革的看法
略,当事人主要考虑对方的利益或屈从于对方意愿,压制或牺牲自己的 利益及意愿。 13、合作策略(cooperating strategy):旨在达成冲突各方的需求, 而采取合作、协商,寻求新的资源和机会,扩大选择范围,“把蛋糕做 大”的解决冲突问题方式。
电大作业——管理与管理学9-11章题目及答案

第九章领导自测练习一、单项选择1.关于领导者与管理者的权力来源,下列描述准确的是()。
A.两者的权力都源自职位B.领导者的权力源自职位C.管理者的权力源自职位D.管理者的权力源自自身2.领导者以自身的专业知识、个性特征等影响或改变被领导者的心理和行为的力量是他的()。
A.法定权利B.奖惩权力C.组织权力D.自身影响力3.管理方格理论提出了五种最具代表性的领导类型,其中,()又称俱乐部式领导者,这种领导方式对业绩关心少,对人关心多,努力营造一种人人放松的环境。
A.1-1型B.9-1型C.1-9型D.5-5型4.根据赫塞—布兰查德提出的情境领导理论,在下属虽然有积极性,但缺乏足够的技能的情况下,应采用的领导风格是()。
A.高工作—高关系B.低工作—低关系C.低工作—高关系D.高工作—低关系5.当领导者面对一个非处理不可的事情时,不直接处理,而是先搁一搁,去处理其他问题。
这种调适人际关系的方法就是()。
A.不为法B.糊涂法C.缓冲法D.转移法二、多项选择1. 领导活动是一个包含多种因素的活动过程,这些因素有:()。
A.领导者B.作用对象C.被领导者D.客观环境2. 俄亥俄州立大学的研究者通过调查研究,总结出描述领导者行为的两个维度:()。
A.关怀维度B.定规维度C.员工导向D.生产导向3.美国管理学家菲德勒认为,()是决定领导有效性的主要环境因素。
A.员工素质B.职位权力C.任务结构D.上下级关系4.领导干部大致有“思想型”、“实干型”、“智囊型”、“组织型”等几种类型,在这些类型中,属于“帅才”的是()。
A.思想型领导B.智囊型领导C.组织型领导D.实干型领导5. 目标路径理论提出了影响领导行为的因素:环境的因素和下属因素。
下属因素主要是指:()。
A.控制点B.工作群体C.经验D.知觉能力6.领导者在协调人际关系的时候需要借助一些处事技巧,比如:()。
A.转移法B.不为法C.换位法D.糊涂法三、判断正误1.下属的成熟程度包括两个因素:工作成熟度和心理成熟度。
管理学基础沟通电子教案

管理学基础-沟通电子教案第一章:沟通概述1.1 教学目标理解沟通的概念与重要性掌握有效沟通的原则与要素了解不同类型的沟通及其特点1.2 教学内容沟通的定义与作用有效沟通的原则与要素常见沟通类型的介绍与比较1.3 教学方法讲授法:讲解沟通的概念与作用,阐述有效沟通的原则与要素案例分析法:分析不同类型的沟通案例,让学生深入理解各种沟通的特点与应用场景1.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况案例分析评估:学生分析案例的准确性与深度第二章:沟通障碍2.1 教学目标理解沟通障碍的来源与影响掌握克服沟通障碍的策略与技巧学会识别和解决沟通中的问题2.2 教学内容沟通障碍的来源与影响克服沟通障碍的策略与技巧沟通问题的识别与解决方法2.3 教学方法讲授法:讲解沟通障碍的来源与影响,阐述克服沟通障碍的策略与技巧情景模拟法:模拟沟通障碍情境,让学生实际操作并掌握解决沟通问题的方法2.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况情景模拟评估:学生解决沟通问题的能力与效果第三章:口头沟通3.1 教学目标掌握口头沟通的基本技巧与方法学会有效倾听与表达的策略了解不同场合下的口头沟通要求与技巧3.2 教学内容口头沟通的基本技巧与方法有效倾听与表达的策略不同场合下的口头沟通技巧3.3 教学方法讲授法:讲解口头沟通的基本技巧与方法,阐述有效倾听与表达的策略角色扮演法:模拟不同场合的口头沟通情境,让学生实际操作并掌握相应的沟通技巧3.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况角色扮演评估:学生在不同场合下的口头沟通能力与效果第四章:书面沟通4.1 教学目标掌握书面沟通的基本格式与要求了解不同类型书面沟通的特点与应用场景4.2 教学内容书面沟通的基本格式与要求不同类型书面沟通的特点与应用场景4.3 教学方法4.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况第五章:非言语沟通5.1 教学目标理解非言语沟通的概念与作用掌握非言语沟通的技巧与方法学会在不同情境下运用非言语沟通5.2 教学内容非言语沟通的概念与作用非言语沟通的技巧与方法不同情境下的非言语沟通应用5.3 教学方法讲授法:讲解非言语沟通的概念与作用,阐述非言语沟通的技巧与方法情境模拟法:模拟不同情境的非言语沟通情境,让学生实际操作并掌握相应的沟通技巧5.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况情境模拟评估:学生在不同情境下的非言语沟通能力与效果第六章:团队沟通6.1 教学目标理解团队沟通的重要性掌握团队沟通的技巧与方法学会在团队中有效沟通的策略6.2 教学内容团队沟通的重要性团队沟通的技巧与方法团队中有效沟通的策略6.3 教学方法讲授法:讲解团队沟通的重要性,阐述团队沟通的技巧与方法团队活动法:组织学生进行团队活动,让学生实际操作并掌握团队中有效沟通的策略6.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况团队活动评估:学生在团队中的沟通能力和团队整体效果第七章:跨文化沟通7.1 教学目标理解跨文化沟通的概念与重要性掌握跨文化沟通的技巧与方法学会应对跨文化沟通的挑战7.2 教学内容跨文化沟通的概念与重要性跨文化沟通的技巧与方法应对跨文化沟通的挑战7.3 教学方法讲授法:讲解跨文化沟通的概念与重要性,阐述跨文化沟通的技巧与方法情景模拟法:模拟跨文化沟通情境,让学生实际操作并掌握应对跨文化沟通的技巧7.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况情景模拟评估:学生在跨文化沟通情境中的应对能力和效果第八章:冲突管理8.1 教学目标理解冲突的概念与影响掌握冲突管理的技巧与方法学会有效解决冲突的策略8.2 教学内容冲突的概念与影响冲突管理的技巧与方法有效解决冲突的策略8.3 教学方法讲授法:讲解冲突的概念与影响,阐述冲突管理的技巧与方法情景模拟法:模拟冲突情境,让学生实际操作并掌握有效解决冲突的策略8.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况情景模拟评估:学生在冲突情境中的解决能力和效果第九章:商务沟通9.1 教学目标理解商务沟通的重要性掌握商务沟通的技巧与方法学会在商务场合中有效沟通的策略9.2 教学内容商务沟通的重要性商务沟通的技巧与方法商务场合中有效沟通的策略9.3 教学方法讲授法:讲解商务沟通的重要性,阐述商务沟通的技巧与方法角色扮演法:模拟商务场合的沟通情境,让学生实际操作并掌握商务场合中有效沟通的策略9.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况角色扮演评估:学生在商务场合的沟通能力和效果第十章:沟通与技术10.1 教学目标理解技术对沟通的影响掌握运用技术进行沟通的技巧与方法学会利用不同技术工具进行有效沟通10.2 教学内容技术对沟通的影响运用技术进行沟通的技巧与方法利用不同技术工具进行有效沟通10.3 教学方法讲授法:讲解技术对沟通的影响,阐述运用技术进行沟通的技巧与方法实践操作法:让学生实际操作不同技术工具进行沟通,掌握利用技术工具进行有效沟通的技巧10.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况实践操作评估:学生运用技术工具进行沟通的效果与能力第十一章:沟通与领导力11.1 教学目标理解领导力与沟通的关系掌握有效领导沟通的技巧与方法学会作为领导者如何进行激励与反馈11.2 教学内容领导力与沟通的关系有效领导沟通的技巧与方法领导者激励与反馈的技巧11.3 教学方法讲授法:讲解领导力与沟通的关系,阐述有效领导沟通的技巧与方法角色扮演法:模拟领导沟通情境,让学生实际操作并掌握作为领导者的沟通技巧11.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况角色扮演评估:学生在领导沟通情境中的能力和效果第十二章:危机沟通12.1 教学目标理解危机沟通的重要性掌握危机沟通的技巧与方法学会应对不同危机情境的沟通策略12.2 教学内容危机沟通的重要性危机沟通的技巧与方法应对不同危机情境的沟通策略12.3 教学方法讲授法:讲解危机沟通的重要性,阐述危机沟通的技巧与方法案例分析法:分析不同危机情境的沟通案例,让学生深入理解危机沟通的应用策略12.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况案例分析评估:学生分析危机沟通案例的准确性与深度第十三章:社交媒介与沟通13.1 教学目标理解社交媒介对沟通的影响掌握在社交媒介上进行有效沟通的技巧与方法13.2 教学内容社交媒介对沟通的影响在社交媒介上进行有效沟通的技巧与方法在社交媒介上建立良好个人形象的策略13.3 教学方法讲授法:讲解社交媒介对沟通的影响,阐述在社交媒介上进行有效沟通的技巧与方法实践操作法:让学生实际操作社交媒介进行沟通,掌握在社交媒介上建立良好个人形象的技巧13.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况实践操作评估:学生运用社交媒介进行沟通的效果与能力第十四章:沟通训练与反馈14.1 教学目标理解沟通训练的重要性掌握沟通训练的方法与技巧学会给予和接受有效沟通的反馈14.2 教学内容沟通训练的重要性沟通训练的方法与技巧给予和接受有效沟通反馈的策略14.3 教学方法讲授法:讲解沟通训练的重要性,阐述沟通训练的方法与技巧角色扮演法:模拟沟通训练情境,让学生实际操作并掌握沟通训练的技巧小组讨论法:让学生在小组中讨论沟通反馈,学会如何给予和接受有效的沟通反馈14.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况角色扮演评估:学生在沟通训练情境中的能力和效果小组讨论评估:学生在小组讨论中的沟通能力和效果第十五章:沟通的未来趋势15.1 教学目标理解沟通领域的发展趋势掌握新兴沟通工具与技术学会适应未来沟通环境的变化15.2 教学内容沟通领域的发展趋势新兴沟通工具与技术适应未来沟通环境变化的策略15.3 教学方法讲授法:讲解沟通领域的发展趋势,阐述新兴沟通工具与技术小组讨论法:让学生在小组中讨论未来沟通环境的变化,探讨如何适应这些变化15.4 教学评估课堂参与度评估:学生回答问题、参与讨论的情况小组讨论评估:学生在小组讨论中的能力和效果重点和难点解析本文主要介绍了管理学基础中的沟通部分,涵盖了沟通概述、沟通障碍、口头沟通、书面沟通、非言语沟通、团队沟通、跨文化沟通、冲突管理、商务沟通、沟通与技术、沟通与领导力、危机沟通、社交媒介与沟通、沟通训练与反馈以及沟通的未来趋势等十五个章节。
(《管理学原理与方法》周三多 第七版)第11章 组织力量的整合

直线与参谋
委员会
17:22
3
正式组织与非正式组织的区别
正式组织与 非正式组织
正式组织与非 正式组织的产 生 非正式组织的 影响 积极发挥非正 式组织的作用
正式组织
是组织结构设计的结果(组织安排) 有明确的结构、职能、权责关系(正式规则) 维系正式组织运行的,是规范机制(理性原则)
17:22 21
委员会的局限性
正式组织与 非正式组织
时间上的延误
委员会要达到一致意见需要很长的时间 这种时间上的延误,可能会使组织付出极大的 代价
直线与参谋
委员会
运用委员会的 理由 委员会的局限 性 提高委员会的 工作效率
决策的折中性
委员会得到的结果往往是各种利益冲突的结果 决策的质量有限,甚至没有实质内容
• 各级主管人员执行各种管理职能,统一指挥。
• 其特点是:组织结构清晰明确;指挥命令系统唯 一;责任和权限明确。
直线与参谋
直线、参谋及 其相互关系 直线与参谋的 矛盾 正确发挥参谋 的作用
委员会
17:22
13
直线、参谋及其相互关系
正式组织与 非正式组织
参谋职权:参谋职权是某职位或某部门 所拥有的辅助性职权。
第一节 第二节 第三节 正式组织与非正式组织 直线与参谋 委员会
17:22
直线、参谋及其相互关系
正式组织与 非正式组织
直线与参谋
直线、参谋及 其相互关系 直线与参谋的 矛盾 正确发挥参谋 的作用
委员会
17:22
12
直线、参谋及其相互关系
正式组织与 非正式组织
直线关系:从组织的最高层次到最低层次, 按垂直系统建立的管理组织形式。
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管理者必须要清醒认识并且接受一个事实, 17
1、发型
人们对于头发的第一印象,首先在于其头发 本身的品质,即是否干净、健康和美观、是 否修剪得整齐,只有品质较好的头发,才能 够配合发型,营造良好的形象。
因此,在语言未正式诞生前,非语言沟通成 为维系人们之间基本交流的主要手段,很多
4
得到广泛认可的身体语言甚至延续至今。
非语言沟通的特点
非语言沟通包含着非常丰富的内容,一次眼 神的交互、一个会心的微笑、一个不经意的 手势、一秒钟语言的停顿,都可能蕴含着十 分重要的含义,对于沟通双方的交流有着非 常关键的作用。
如果一个人的头发脏乱粗糙,给人的印象则 会大打折扣,如果头发枯黄,则再漂亮的发 型都无法得到体现。
18
2、化妆
化妆可以改变人们五官的形状、突出想让他 人注意的优点、遮蔽自己的缺点。
随着社会的发展,化妆已经成了大部分女性 和一些男性生活中不可或缺的内容,以至于 有些人不化妆就不能面对自己和他人。现代 社会,男女皆用的化妆品应该是香水。
10
三、非语言沟通基本用途
处理、操纵直接的社会情境; 辅助语言沟通; 代替语言沟通。
11
四、非语言沟通的分类
按照非语言沟通信息传递的介质分类,非语 言沟通可以分为副语言沟通、身体语言沟通 及环境语言沟通。
12
1、副语言沟通
副语言沟通是指有声但没有具体意义的辅助 语言,包括说话者的音质、音调、语速以及 停顿和叹词的应用。如所谓的“抑扬顿挫” 等。
副语言虽然有声音,但因为本身没有具体的 语义,所以不能称为语言。副语言沟通却能 传递出非常丰富的信息,在某些场合甚至胜 似语言。
13
2、身体语言沟通
身体语言沟通是指人们在沟通过程中,有意 识或者无意识地通过身体的外观、姿势、动 作传递信息的过程。
它既包括人们的身体特征及身体装饰,如体 形、体格、身高、发型、服饰等,也包括手 势、脚饰、头部动作、四肢动作等。
由此可见,非语言沟通有着有别于语言沟通 的突出特点。
5
1、独立性与伴随性
所谓独立性,是指非语言沟通能够脱离语言 沟通,以独立的沟通形式表现出来。
所谓伴随性,是指非语言沟通往往伴随着语 言沟通配合使用、相辅相成。
很多时候仅仅通过语言沟通不能表达出完整 的信息,或者无法让沟通对象全面接收并直 观理解该信息,而配合非语言使用则能更为 准确地反映语言沟通所要表达的真正思想和 情感,并易于为沟通对象准确接收和解析, 6
和含义。
7
3、多样性与唯一性
多样性是指在沟通主体、沟通对象、信息通 道和沟通环境等因素的影响下,同一非语言 信号会具有多种含义。
唯一性是指非语言信号在特定的时间、地点、 文化背景等环境条件下,所表示的意思是明 确的、唯一的。
8
4、外在性与内在性
外在性是指人们进行非语言沟通时,以个人 或群体的形体动作、表情、空间距离等可视 的、直观的外在形式,把所要表达出来的意 思表现出来。
14
3、环境语言沟通
环境语言沟通是指人们自身因素之外的环境 因素传递沟通信息的过程。
环境语言包括沟通的物理环境,如沟通场所 的设计、布局、布置、光线等;
也包括空间环境,如座位安排、空间距离等; 还包括时间环境,包括沟通时间的安排、长
短、是否守时等。
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五、身体语言沟通
在日常沟通中,身体语言是人们最常采用的 非语言沟通工具,因此,正确识别和利用身 体语言,是实现有效沟通的前提。
2
非语言沟通,顾名思义,指利用语言以外的 其他沟通元素传递信息的过程,包括沟通主 体的副语言沟通、身体语言沟通以及环境语 言沟通等。
3
一、非语言沟通的概况
非语言沟通有着非常悠久的历史。在原始社 会,生存是人的最基本需要,作为个体生命 的人,除要吃、穿、住之外,还要抵御自然 灾害和猛兽的侵袭,而在这些侵害面前,个 人显得非常势单力薄,需要和其他人协作, 这个时候,人们就会通过表情、呼叫、手势 或者全身的动作来进行交流。
2、普遍性与特殊性
普遍性是指非语言沟通作为社会历史文化积 累的产物,具有普遍的适用性,许多身体语 言、姿态语言为全世界大多数人所识别、接 受,并被理解为基本一致的含义。
例如握手和微笑就是跨国界通行的语言,有 赖于此,人类的跨文化沟通才能实现。
特殊性是指不同的民族有不同的文化背景和
生活习惯,由此产生不同的非语言沟通符号
内在性是指非语言沟通受到人的个性、气质 等内在心理因素的支配和影响。从心理学的 角度,非语言信号大都发自内心深处,难以 抑制和掩盖,并且具有强烈的心理刺激效应, 比有声语言更能得到深刻明确的理解。
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二、非语言沟通与语言沟通的关系
非语言沟通对语言沟通具有加强作用 非语言沟通对语言沟通具有辅助作用 非语言沟通对语言沟通具有替代作用 非语言沟通对语言沟通具有否定作用
第十一章 非语言沟通
1
1
非语言沟通的运用,有助于沟通主体更准确、 更清晰地传递信息,也有助于沟通对象更完 整、更正确接受相关信号。
卓有成效的管理者除了需要熟练掌握语言沟 通技巧之外,还需要正确运用非语言工具增 强自己语言的表达能力和感染能力,同时, 敏锐捕捉、准确识别对方在沟通中通过各类 非语言因素流露出来的信息,可以顺利达成 沟通目的。
身体语言既包括先天性的身体的特征,如身 高、肤色等,也包括后天训练或者展现的, 如发型、服饰、化妆、头部动作、身体动作、 身体姿态等。
总体来ห้องสมุดไป่ตู้,身体语言能分为形象语言、肢体
语言、面部表情语言等几种。
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(一)形象语言沟通
一个人的形象对其信息的传递起着非常大的 作用,管理学中有“致命的7秒钟”这个说法, 即对一个人的第一印象通常在7秒钟之内就已 决定。
建议:广告狂人
19
香水与体味相融合,形成独有的味道,营造 出优雅、时尚的个人形象,让人觉得整洁和 职业。香水的选择与个人的喜好和沟通场合 有关。
一般说,清淡的香水比较高雅,浓烈的香水 充满诱惑。