18、清清的溪水资料
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【导语】《清清的溪水》这是一篇既有时期感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄——-变黄的原因——-溪水变清”三部分，这个故事告知我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水遭到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
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【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为何拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。
”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。
大象和棕熊相互看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”小兔动气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
本来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，轻巧地唱着歌向前流去。
【教案一】教学目标：知识与技能1、知道课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗诵课文。
3、培养学生的视察能力和想象能力语言及语言表达能力。
进程与方法在角色朗诵课文和合作交换中知道课文内容，培养学生的能力。
情感、态度、价值观教育学生保护环境、建立环保意识。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。
2、知道课文内容，想到保护环保的重要性，从而建立环保意识。
教学难点：抓住动物们的神态和语言，知道植树与溪水之间的关系教学进程：一、激发爱好，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
18清清的溪水分析课文
想想说说： 为什么清清的溪水变浑了？ 后来又怎么变清了呢？
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
保护环境
知错就改
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑）
栽（ 树 ） 培（土）
大象走到小溪边，伸出长鼻子 吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。 棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越 洗越脏。
自学指导（四）：
读第10-11自然段，为什 么溪水又变清了呢？大 象和棕熊是怎么做的？
看他们在做什么？
大象和棕熊知道自己错了， 立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树； 立刻 棕熊培土，大象浇水……他们俩重新 把一棵棵树载好。 1、这段话有（ 3 ）句话。
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了 小溪。”小兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不解地问：“这 和小溪有什么关系？”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气 地说。
泥土都冲进小溪里,你们看！
自学指导（三）：
读第九自然段，大象和 棕熊发生了什么事？
大象和棕熊的狼狈形象？
5、外出吃饭尽量不用一次性饭盒……
作业： 1、读读词语花篮里的词语， 再把自己喜欢的抄写下来。 2、有感情地朗读课文。
大象和棕熊几乎拔光了小溪旁边的一 片小树林，雨水把泥土都冲进了小溪里， 使小溪变浑了。
填空
自学指导五：
1、看到我们生存的环境遭 到破坏，你会怎么想？
2、你会对它们说些什么？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
后来溪水又怎么变清了呢？ 后来，大象和棕熊知道自己错了，他 俩重新树种好，保护了泥土，溪水就变 清了。
s版语文二年级上册18《清清的溪水》精品PPT课件
自学指导（二）
1、自由朗读课文，要求边读 边想： 下面的图片描述了什么。 2、读3-8自然段，思考：为什 么溪水突然变黄了？
喂，别拔啦！ 你们为什么 拔树哇？
小兔跑过去，大声喊：“喂，
别拔啦！你们为什么拔树哇？”
大象和棕熊停下来，说:“ 这
两天我们在比赛，看谁的力气大 ，还没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林， 也毁了小溪。”小兔气愤地说。
二年级（2）班
盐场小学：胡金艳
青山绿水
湖 光 山 色
流水清清 流 水 清 清
迷人风光
山水相映
学习目标：
1．掌握本课的生字、新词， 能认读第二类生字。 2．能理解课文内容，有感情 地朗读课文。 3．培养学生热爱大自然、保 护生态环境的意识。
自学指导（一）
1、坐正身体，放开声音，读
拼音 结构 部 首 笔顺 词 语 句 子
bèi 衤部 左右结构
被子 被动 被打 被告
我帮妈妈洗被单。
拼音
结构 部 首
xì
笔顺 词 语
丿部 独体结构
句子
关系 系列
体系 联系
我和同学的关系很融洽。
xì（关系）（体系）
系
jì （系上）（系好）
chóng （重新）（重写）
重
zhòng（重要）（很重）
又（凉）又（甜） 又（白）又（胖）
又（ 高 ）又（ 大）
迷人风光
山水相映
青山绿水
流水清清 流 水 清 清
溪水清清
保护环境 知错就改
结束语
生活中大自然是美丽的，我们要爱 护花草树木、鸟兽虫鱼。才能生活 在山清水秀、鸟语花香、空气清新 的环境里，让我们一起行动起来保 护我们美丽的地球吧！
二年级语文上册第18课清清的溪水PPT课件
溪水后来怎么又变清了呢？ 因为大象和棕熊知错能改，它们 又重新把一棵棵树栽好。
填空，再读一读。
立刻 大象和棕熊知道自己错了，（ ） 行动起来。棕熊刨（坑），大象（培土） 栽树 ），大象（ 浇水 ）……他 ，棕熊（ 们俩（重新 ）把一棵棵树栽好。
总结
这是一篇充满童真、童趣的童 话课文。课文主要写了大象、棕熊 为了比谁的力气大，把小树林的树 木拔光了，经过小兔的教导后，它 们重新把树木栽好，使得溪水又变 清了的事。
作业
1、抄写课文生字，背诵自己喜 欢的段落。 2、把本课所学到的内容告诉身 边的人，做一个保护环境的宣传员。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
18、清清的溪水修改
18、清清的溪水
人民小学 yulirong
小兔的家门前，有一条清 清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄 了。这是怎么回事呢？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
小兔沿着小溪， 朝上游走去。他远 远望见大象和棕熊 正在拔树。走近一 看，一片小树林快 被他们拔光了。
又（ 大 ）又( 圆 )
又（ 高 ）又( 大 ) 又（ 快 ）又( 好 )
为什么小树林快被拔光 了，溪水就变黄呢？树林与 小溪有什么关系？
请快速朗读4、5、6、7、8自 然段，找出小兔和大象、棕熊的 对话，想想应该读出怎样的语气。
大声喊
“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” “这两天我们在比赛，看谁力气大，还没分 出胜负呢。”
气愤 不解
“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”
“这和小溪有什么关系？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”
生气
大象走到小溪边，伸出长鼻 子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住 了。棕熊跳进小溪，想洗个澡， 可是越洗身上越脏。原来，往日 清清的溪水变成浑浑的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动 起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土， 大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
在（）里填上合适的词。
挖（ 坑 ）
栽（ 树 ）
培（土 ） 浇（水）
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
讨论交流：你最喜欢课文里 的哪个小动物？为什么？
学习了课文里的故事， 你明白了什么道理？
爱护树木 保护植被
挖（ 坑 ）
栽（ 花 ）
培（ 土 ） 浇（水）
又（凉）又(甜)
18、清清的溪水
【一年级第五单元】18、清清的溪水【第一课时】教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。
学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，请往这儿看。
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。
我们接着往下看。
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生2：溪水为什么变浑了?板书：清清的——浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！2、小组汇报：师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
二年级语文上册第18课清清的溪水ppt课件语文S版
溪水后来怎么又变清了呢？ 因为大象和棕熊知错能改，它们 又重新把一棵棵树栽好。
填空，再读一读。
立刻 大象和棕熊知道自己错了，（ ） 行动起来。棕熊刨（坑），大象（培土） 栽树 ），大象（ 浇水 ）……他 ，棕熊（ 们俩（重新 ）把一棵棵树栽好。
总结
这是一篇充满童真、童趣的童 话课文。课文主要写了大象、棕熊 为了比谁的力气大，把小树林的树 木拔光了，经过小兔的教导后，它 们重新把树木栽好，使得溪水又变 清了的事。
拓展阅读
同学们，每年的3月12日是植树 节，全国上下都会举行植树活动。 因为树木可以防止土地流失、保持 水土平衡，还可以美化环境，所以 我们要又（甜） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2、用“先……再……然后…… 最后……”写一段话。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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【一年级第五单元】18、清清的溪水【第一课时】教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。
学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，请往这儿看。
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。
我们接着往下看。
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生2：溪水为什么变浑了?板书：清清的——浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！2、小组汇报：师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“冲”字是翘舌音（chōng），不要读成平舌音（cōng），请大家跟我读。
本课还有一个平舌音的字“赛”（sài）s-ài,谁能像我这样来读一读？生2：“越”是整体认读音节，不能拼读。
生3：在这些字中有一个多音字：“系”在本篇课文中读音是“xì”，组词(关系)，它还有另一个字音“jì”，组词（系鞋带）。
请大家跟着我读几遍。
谁还能帮助这两个字音再组几个词？生：xì还可以组词（联系），jì可以组词（系上）。
……（2）去拼音识字并组词二组：生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
“溪”“洗”“浑”“浇”这几个字都是三点水旁，都是左右结构的字，我是用加一加的办法记住“溪”“洗”和“浑”的。
三点水旁+奚=溪，组词（溪水、小溪）三点水旁+先就是“洗”，组词（洗手）。
三点水旁+军就是“浑”，组词“浑水”。
生2：我是用换偏旁的方法记住“浇”和“浑”字的，将“烧”字的火字旁换成三点水旁就是浇水的“浇”，将挥手的“挥”的提手旁换成三点水旁就是浑浊的“浑”。
师：你还能说出一些带有三点水旁的字吗？生：江、河……生3：我要提醒大家，互相的“互”是上下结构的字，鼻子的“鼻”是上中下结构的字，越来越好的“越”是半包围结构的字。
生4：我是用顺口溜的方法记住“互”和“俩”字的。
竖折、横折相依住进“二”里面就是“互”。
“俩”就是指“两”个人（单人旁）生5：我是用换偏旁的方法记住“冲”和“坑”的，鼻青脸肿的“肿”字将月字旁换成两点水旁就是冲洗的“冲”，抗战的“抗”将提手旁换成提土旁就是土坑的“坑”。
……生6：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？（3）教师检查识字情况师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！互相、大象、他们俩、比赛、胜负刨坑、栽树、培土、浇水、棕熊、师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并想一想：本篇课文讲了一件什么事？（4）汇报读文生：本篇课文共有11个自然段，接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能说一说本篇课文讲了一件什么事？生：本篇课文讲了大象和棕熊拔掉小溪上游的树，使小兔家门前小溪的水变黄了，后来大象和棕熊重新把树栽好，溪水又变清的故事。
三、学习第1、2自然段师：接下来让我们一起走进课文去看一看吧！1、自学提示：自由读课文第1、2自然段，说一说你读懂了什么？生1：我知道了小溪的位置（小兔的家门前）和特点（清清的、又凉又甜）。
生2：雨后，小溪突然变黄了。
四、指导写字师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？1、教师出示要写的生字：被介绍本节课学习的新偏旁：衣字旁师：你还能说出几个带有衣字旁的生子吗？2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品。
五、课堂小结清清的溪水为什么会变黄呢？下节课我们继续学习。
【板书设计】18、清清的溪水清清的——浑浑的【第二课时】教学目标：1、巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深入理解课文，理解课文表达的意思。
3、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学重点：理解课文内容，了解保护树木的重要性。
教学难点：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学准备：词语卡片教学过程：一、复习导入，揭示课题。
1、师：上节课我们学习了第18课《清清的溪水》，认识了许多新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样？（开火车读字、词）2、师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
3、（师板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、品读感悟1、学习3——9自然段师：请小朋友们将书快速的打开到82页，自由读第3到9自然段，分别画出小兔、大象和棕熊说的话，想一想为什么清清的溪水变浑了？（小组交流）2、学生汇报：师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。
（板书：清清的-→浑浑的），“突然”，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：请大家自己读读第三自然段。
(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。
(出示图文结合的课件。
师读时故意把“望”与“看”对调。
)生：老师，您读错了。
您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。
师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换使用吗?生：不能。
在远处，应该用“望”；在近处，应该用“看”。
师：对。
作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。
(师生齐读) 师：想一想：看到这些小兔的心情会怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
生：跑过去、大声喊、生气、气愤。
师：说得很对。
那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。
师：小兔是从远处边跑边喊过来的呀！你要是把小兔着急地“喊”读出来就更好了，不光有感情，甚至还可以有表情嘛！听老师读读。
（师范读，齐读。
）师：谁愿意读一读小兔说的第二次话呢？（生读后）师：他读得怎样啊？生：这句话，小兔是气愤地说的。
但我认为他读得还不够气愤。
师：“气愤”是什么意思，你们懂吗？生：就是非常非常的生气。
师：是呀，要把这句话读好，我们就要像小兔一样，真正的从心底里感到气愤呀！首先我们要读好这个句子，想一想，为什么这里不说“拔掉”，不说“破坏掉”，而要说“毁掉”呢？大家读一读，再比较比较。
生：（练读句子，讨论）生：我觉得“毁坏”比“破坏”还要深。
师：你是想说“程度还要深”，是吗？虽然你还很小，可你已经是一个会动脑筋，会说话的孩子了。
师：对呀，见到大象和棕熊的这种行为，你有些什么想法呢？生：我跟小兔一样，气愤极了！我想读一读。
（生读得非常气愤，完全进入了角色。
）师：现在，我们都是那爱护树木的小兔，好好地批评一下野猪和棕熊，读出小兔的气愤吧！生：齐读，强调了“毁坏”，又突出了“气愤”）师：通过比较，你已经读出了小兔的气愤。
如果我们再联系上下文读书的时候，你还会真正体会到“气愤”！我们联系下文，大家读小兔第三次说的话。
生：（读“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”）师：大家想一想，大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪！这和小溪有什么关系呢？谁能说一说？生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
师：听了他的话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。
但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?生1：因为树可以挡住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪。
师：你是怎么知道的?生1：我是从电视里看到的。
生2：树根可以抓住泥土，把树拔了，泥土松了，一下雨，雨水就会把泥土冲进小溪。
我是从书里知道的。
师：知识呀，到处都有，只要多留心，我们就可以学到很多很多的知识。
师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，下面我们做一个练习。
（出示）：说话训练课文中为什么一场大雨过后，溪水突然变黄了呢？选择正确答案。
①雨水太多。
（）②雨水汇在小溪里。
（）③雨水把泥土都冲进小溪里。
（）师：学到这，小朋友知道溪水由清变浑的原因了吗?请用上“因为……所以”来说一说。
生1：因为树被大象和棕熊拔光了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，所以溪水就由清变浑。
师：说得不错。
谁再来用上“清清的、浑浑的、拔树”等词语，说得更具体一些。
生2：大象和棕熊为了比赛谁有气力，在小溪的上游拔树，因为树被拔光了，泥土松了，下雨时，雨水就把泥土冲进小溪，所以清清的溪水就变成浑浑的了。
师：小溪由清变浑的原因，我们是完全弄明白了。
小兔子把它告诉给大象和棕熊。
大象棕熊开始相信了没有？（没有）他们是怎么做的，谁愿意读第9自然段？生：大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪里，想洗个澡，可是越洗身上越脏。