18清清的溪水(教案)
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境保护主题。
3. 朗读练习和表达训练。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和对环境保护的呼吁。
2. 难点：如何引导学生从课文中提炼出环境保护的主题，并联系实际生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导分析环境保护主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践操作法：设计相关活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。
五、教学准备1. 准备课文《清清的溪水》的文本或电子文档。
2. 准备与课文相关的环境保护素材或案例。
3. 准备教学活动所需的道具或器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示溪水的图片或播放相关音频，引发学生对溪水的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文《清清的溪水》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的环境保护主题，讨论作者的表达手法和情感。
4. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 表达训练：学生以小组为单位，讨论自己对溪水的看法和环境保护的想法，并进行分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、表情动作等方面的表现。
4. 表达训练：评估学生在小组讨论和分享中的表达能力和思维逻辑。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察附近的溪水或水源地，了解其生态环境和保护状况。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环境保护知识和实践经验。
3. 引导学生进行课后研究，搜集其他关于环境保护的文学作品或案例，进行分享和讨论。
清清的溪水教案设计教案教学设计
清清的溪水教案设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《清清的溪水》的内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇。
三、教学难点1.体会课文中的情感表达。
2.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保宣传资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张溪水的图片，引导学生观察并说出自己对溪水的印象。
（二）课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生自主组内交流，理解词义。
2.教师选取重点词语进行讲解，如：清澈、潺潺、荡漾等。
3.学生用自己的语言复述课文内容。
（四）情感体验1.教师提问：课文中的溪水给你留下了什么印象？作者是如何表达对溪水的喜爱的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《清清的溪水》，谁能复述一下课文内容？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们身边的溪水？（四）环保宣传1.教师出示环保宣传资料，引导学生了解环保知识。
2.学生分享自己了解到的环保知识，提高环保意识。
2.学生用自己的语言表达对大自然的爱。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的作文。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3.加强与学生的互动，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，教师和学生共同收获了许多，为今后的教学打下了坚实的基础。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。
（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘自然景物，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。
课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。
引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。
3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。
每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。
学生下节课前分享自己的观察和收获。
6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。
观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和保护意识。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解当地的水资源情况，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，教育学生关爱环境，从自己做起，从身边的小事做起。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 保护水资源、关爱环境的意识培养。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读。
2. 课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释字词含义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，掌握溪水的特点及其对生态环境的重要性。
3. 实践环节（1）学生分组进行调查，了解当地的水资源情况，如溪水的利用和保护措施等。
（2）学生将调查结果进行整理、展示，并讨论如何更好地保护水资源。
4. 小结与反思5. 作业布置（1）学生回家后，向家人宣传保护水资源的重要性，并提出实际行动。
（2）学生写一篇关于溪水的小作文，表达自己对溪水的喜爱和保护溪水的决心。
六、教学评估：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况、实践环节的表现以及课后作业的完成情况来评估学生对课文内容的理解和运用，以及他们对保护水资源、关爱环境的意识。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
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18 清清的溪水
怀化市宏宇小学贺灵教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色演一演；
2、明确溪水的变化，以及变化之因；
3、懂得环境保护的重要性，增强环保意识。
教学重、难点：
1、分角色朗读、表演；
2、懂得环境保护的重要性，增强环保意识。
教学方法：讨论法、授受法、表演法
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入（梳理课文）
上节课我们重点学习了《清清的溪水》这篇课文的生字，对这篇课文也有了初步了解，现在，谁能说说这篇课文写了哪些动物之间发生的故事？
生（齐说）：写了小兔、大象、棕熊之间发生的故事。
二、整体感知
师：这个故事发生在哪里？
生：小兔家门前一条清清的小溪。
师：哦，是一条清清的小溪（师板书清清的溪水）,请大家在文中找出描写溪水的相关句子，并用“——”划出来。
生：溪水又凉又甜；溪水突然变黄了；原来，往日清清的溪水变成浑浑的了；过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。
师：相机出示相应的句子，并板书（浑浑的溪水），再让学生读一读出示的句子（？）
师：对，溪水是又凉又甜（师板书），谁还能说说“又……又……”
生：仿说（个别孩子并能用所说的词语造句）。
三、精读课文
师：请同学们看黑板，我们发现溪水由开始清清的变成浑浑的，后面又变为清清的了，看到这种情况，你有什么问题吗？
生：自由提问……
师：是啊，一场雨后，溪水就变黄了，变得浑浑的了，溪水到底为什么会变黄呢？请大家快速读3——9自然段。
找到答案。
生：因为大象和棕熊拔树。
师：回答得真准确。
他们拔得怎么样啊？
生：……
师：是啊，瞧，他们拔得多起劲啊，仿佛在说？
生：……
师：正当他们拔得正起劲时，谁来了？（小兔）小兔他是沿着……讲解“望”和“看”。
师：看到小树林快被大象和棕熊拔光了，小兔是怎么做的？
生：小兔大声喊……
师：有问就有答，接下来小兔和大象、棕熊之间进行了一连串的
对话，我们现在一起把他们讲的话请出来。
（师出示相应的句子。
）师：现在何老师请几个同学来读一读这些句子（指名读，读完一句，马上请学生来点评，点评之后又请单个学生，或是男生，或是女生再读一读。
）
师：大家读得真好。
何老师觉得还不够尽兴，谁要是能上台来演一演就更好了。
（指名角色扮演）
师：他们表演得好不好好？大家是不是都想来试试了？（想）好，那我们全班同学都来来演一演吧。
女生小兔子，男生是大象和棕熊。
演的时候请注意：大家站在位置上边表演动作，边大声说出各自的话。
好，全班起立，开始！
我们班的小朋友太棒了，扮演得真好。
表扬表扬自己。
请坐下。
四、自主学习，质疑探究
师：同学们通过朗读，还有表演，你们发现大象和棕熊明白了小兔说的“你们毁掉了树林，也毁了小溪”那句话了吗？
生：不明白。
师：是的，大象和棕熊确实不明白，因为他们还不解地问？（这和小溪有什么关系呢）是啊，小白兔为什么说“你们毁掉了树林，也毁了小溪呢？”树林和小溪之间到底有什么关系呢？请学习小组讨论讨论。
1、出示合作学习的要求：
为什么小白兔说：“你们毁掉了树林，也毁了小溪”？（树木和小溪有什么关系？）
2、小组合作学习，先自主学习，再组内交流。
五、师生互动、合作交流
生：……
师：这里师要稍作补充，把树木和小溪的关系讲透。
（树根深深地扎进泥土里，可以固定泥土，不被雨水冲走，这样下大雨时，泥土就不会流进小溪了；但是树木被拔掉后，泥土没有了依附，就会随雨水流入小溪，使溪水变浑。
）
师：听了小兔的解释后，大象和棕熊相信了吗？（不信），所以他们就去试了试，他们是怎么试的呢？
生：大象……棕熊……
师：是的，这下他们发现溪水真的变得？（浑浑的）
师：这下它们知道自己错了，为了弥补自己的过错，他们有没有采取什么行动？
生：栽树。
师；他们是怎样栽树的？（栽树的过程是？）
生：刨坑、栽树、培土、浇水。
请生齐读。
师：（ppt出示第十自然段）同学们你有没有发现这些红色的字有什么特点？
生:都是动词。
师：是的，同学都是火眼金睛啊，一眼就发现了这个秘密。
好的，现在何老师来做一件事情，你们看看都有哪些动作，不要说出来，记在心里哦。
（师示范做一系列动作）
生：……
师：是的，刚刚何老师做的动作有：走、蹲、捡、放、翻。
通过这件事，我们发现在句子中多使用一些动词，就可以使得这个句子更具体，更有层次感。
现在请同学们再读一读第十自然段，感受一下这种层次感。
生：齐读第十自然段。
师：溪水看到他们这样做之后，高兴吗？（高兴）你从哪儿看出来的？
生：过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。
师：哦，是的，确实高兴啊，都唱起歌来了。
溪水能唱歌吗？（不能）所以这个句子是？（拟人句）把溪水当作人来写了，这样使得句子更加优美生动了。
师：对着板书讲：我们发现清清的溪水变成浑浑的溪水，是因为拔树；如浑浑的溪水又变成清清的溪水，又是因为栽树（板书）。
通过这件事你有什么话想说？
生：……
师生：要爱护树木，保护环境。
六、拓展延伸、总结提高
师：保护环境，除了课文中说的栽树，还可以做些什么呢？
生：……
师：是的，说得很好。
现在请大家把这篇课文再美美地齐读一遍。
课文我们已经学完了，现在何老师要检查大家学得怎么样了。
请大家看大屏幕。
七、出示课堂练习（开火车）
1、量词填空。
一（）小溪一（）雨
一（）树林一（）树
一（）大象一（）小兔
2、照样子，在（）里填上合适的词。
挖（坑）栽（）培（）浇（）又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）
附板书：
18 清清的溪水
拔树
清清的溪水浑浑的溪水（变黄）
栽树
爱护树木，保护环境。