(三年级语文教案)4、翻越远方的大山
《翻越远方的大山》教案
《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事《翻越远方的大山》的主题和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从故事中汲取勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
二、教学内容：1. 故事《翻越远方的大山》的内容简介。
2. 故事中的生词和难点解析。
3. 故事的主题和寓意分析。
三、教学重点与难点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 故事中的生词和短语的理解和运用。
3. 从故事中汲取勇气和坚持的力量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事的内容和寓意。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍故事《翻越远方的大山》。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 讲解故事中的生词和难点，帮助学生更好地理解故事。
4. 引导学生分析故事的主题和寓意，讨论故事给我们的启示。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评估学生在讨论中的表现，检验他们能否运用故事中的寓意来分析实际问题。
3. 批改学生作业，检查他们对故事启示的领悟和运用能力。
七、教学资源：1. 故事《翻越远方的大山》的文本。
2. 生词和难点的解析资料。
3. 教学PPT，包含故事梗概、主题分析等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解故事内容，分析生词和难点。
2. 第3-4课时：引导学生探讨故事主题和寓意，讨论启示。
九、作业布置：1. 请学生复述故事《翻越远方的大山》的内容。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的道理。
十、课后反思：1. 总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的反馈，调整教学方案，以提高教学效果。
3. 关注学生在作业和课堂表现中的进步，给予鼓励和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过故事引导学生培养勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
苏教版三年级语文下册《文 4 翻越远方的大山》研讨课教案_6
翻越远方的大山（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，能准确认读文中出现的人名、地名、赛名，理解由生字组成的词语及“奢望、遥不可及、风驰电掣”等词语。
3. 通过朗读了解课文内容，理清文章层次，借助时间顺序初步感知学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
教学过程：一、导入新课，了解人物1、出示刘翔跨栏图片：认识他吗？喊喊他的名字——刘翔。
2、10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度，刘翔改变了一个民族关于速度的记忆。
而无数的鲜花与掌声背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，他出版了自传《我是刘翔》，生动地记述了他的成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3.齐读读题：翻越远方的大山在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，他就是——阿兰·约翰逊。
4.【板贴：阿兰·约翰逊】谁会读？指名2-3人读，齐读。
让我们先来认识他吧！【ppt出示】阿兰·约翰逊，美国著名运动员。
他在110米栏比赛项目中奋战了21年。
在刘翔成名之前，他一直是男子110米栏的霸主，是当之无愧的“跨栏王”！我看到有人张大了嘴巴，你觉得约翰逊怎么样？生自由说。
（很厉害，不容易超越，战无不胜……）5.教学&1-2.是的，约翰逊这么有名，刘翔也在自传中这样写道：【ppt出示&1、&2】谁来读？指名读&1、&2.你真厉害，这个词语你都读准了！出示【奢望】齐读。
（教学“奢望”）对刚练跨栏的刘翔来说，什么是奢望？亲眼见到约翰逊。
想要见到当时的跨栏王，你觉得这件事这么样？不可能实现的事。
没错，对不可能实现的事情抱有幻想的态度就是——引读“奢望”。
（奢我们不熟悉，那么给望组组词。
希望。
奢的意思是过分的。
过分的希望就是奢望。
）哎呀，老师有个新问题了，我把刘翔放在哪儿合适呢？谁帮助我？生：贴的远点。
师：为什么？你怎么知道？生：约翰逊在刘翔心目中是一座远方的大山。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要内容，理解故事中所蕴含的道理。
（2）培养学生课外阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。
（2）学会通过故事体会人生道理，培养学生的品德素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神风貌。
（2）让学生学会珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 让学生掌握故事的主要内容，理解故事中所蕴含的道理。
2. 培养学生课外阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生通过故事体会人生道理，培养学生的品德素养。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神风貌。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于故事的相关信息。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生结合故事内容，思考故事中所蕴含的道理。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己从故事中学到的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何勇敢前行的。
（2）学生分享自己珍惜友情，感恩他人的经历。
5. 课后作业：（2）家长参与评价，了解学生在家庭中如何践行故事中的道理。
五、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生阅读能力的提高情况。
3. 学生在日常生活中践行故事中所蕴含的道理的表现。
4. 家长对学生在家庭中表现的评价。
六、教学准备：1. 教师准备故事文本，确保文本质量。
2. 准备与故事相关的图片或视频资料，以便于学生更直观地理解故事。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
4. 提前与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，为课后作业提供评价依据。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造故事情境，引导学生身临其境。
翻越远方的大山、雪儿教案
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
创新发展
一、导入揭趣
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
第一课时
课型
新授
主备人
徐婕
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文
难点
凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
教学具
投影，录音，生字卡片
教学过程
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言？
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事
三年级下册语文《翻越远方的大山》教案
【导语】做⼀份好的教案，可以让⽼师在教学中游刃有余，显现出⾜够强⼤的⾃信。
⽽且对于教案不仅仅是学校考核的标准之⼀，⼀个优秀的教师，他会在教案中加⼊⾃⼰独到的见解，可能你的见解是最先进的⼀种⽅式说不准呢？以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
翻越远⽅的⼤⼭教学设计 ⼀、教学⽬标： 基础⽬标： 1、正确读好⽣词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、⼤阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多⾳字：有朝⼀⽇。
2、会⽤“当初、祝贺”造通顺、连贯的句⼦。
3、理清⽂章的线索，了解刘翔如何翻越⼤⼭的，进⽽明⽩“翻越远⽅⼤⼭”⼀句的深刻含义。
提⾼性⽬标： 4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、⾃信，进⽽有感情朗读课⽂，结合课⽂内容谈⾃⼰的感受。
⼆、教学重难点： 通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努⼒，进⽽明⽩“翻越远⽅⼤⼭”⼀句的深刻含义。
三、教学准备： 认识约翰逊、刘翔。
四、课时： ⼆课时 第⼀课时 ⼀、课时⽬标： 1、正确读好⽣词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、⼤阪、埃德蒙德、屡屡。
理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多⾳字：有朝⼀⽇。
2、会⽤“当初、祝贺”造通顺、连贯的句⼦。
3、理清⽂章的线索，了解刘翔如何翻越⼤⼭的，进⽽明⽩“翻越远⽅⼤⼭”⼀句的深刻含义。
⼆、教学过程： 板块⼀： (⼀)教学内容：正确读准⽣字词、正确朗读课⽂。
(⼆)完成⽬标： 1、正确读好⽣词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、⼤阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多⾳字：有朝⼀⽇。
3、正确、流利朗读课⽂。
(三)教学过程 1、揭题：教师板书课题，学⽣读题。
质疑：谁翻越远⽅的⼤⼭?怎么翻越的?远⽅的⼤⼭是什么? 2、学⽣初读课⽂，按照学习提⽰⾃学： ⾃学提⽰： (1)借助书后拼⾳，先读准以下⽣词读⾳：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、⼤阪、埃德蒙德、屡屡有朝⼀⽇ (2)读课⽂3遍，不认识的看书后⽣字表或查词典，⼒争正确流利，组内分⾃然段练读，准备朗读竞赛。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容，理解“翻越远方的大山”比喻的含义。
（2）培养学生对优美句段的理解和欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）培养学生运用课文中的句段进行创意写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养勇敢面对挑战的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会“翻越远方的大山”的比喻意义。
（2）学会欣赏课文中的优美句段，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解“翻越远方的大山”所蕴含的深刻含义。
（2）运用课文中的句段进行创意写作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的思想感情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片中的大山象征着什么？”2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生合作探讨，回答问题。
3. 欣赏优美句段：教师引导学生找出课文中的优美句段，并说出其含义。
4. 创意写作：（1）教师给出一个与课文主题相关的话题。
（2）学生运用课文中的句段进行创意写作。
五、课后作业1. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 选取一个课文中的优美句段，进行仿写。
3. 思考：课文中的“翻越远方的大山”比喻了什么？你有没有经历过类似的挑战？请谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评价：评价学生在创意写作中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展1. 组织一次以“我眼中的远方的大山”为主题的绘画活动，让学生用画笔表达自己对课文的理解。
苏教版三年级下册《翻阅远方的大山》教案
本课题课时数：3 本教时为第1教时备课日期3 月4 日教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会比喻句之妙，并背诵课文。
难点：凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
板书设计： 4.翻越远方的大山遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）授课日期 3月14日本课题课时数：3 本教时为第2教时备课日期3 月4 日教学目标：1．凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2.理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
教学重点、难点：重点：1.凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2．理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
难点：展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
板书设计：4 翻越远方的大山遥不可及→来到山脚→翻越大山目标坚持自信授课日期 3月14 日本课题课时数：3 本教时为第3教时备课日期3 月4 日教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：联系课文说一说，写几句表达对刘翔敬佩的句子。
板书设计：4.翻越远方的大山授课日期 3月15 日。
4、翻越远方的大山
4、翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘五、教学时间：两课时。
六、教学过程：第一课时认知目标：掌握本课生词新词。
能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方提出疑问，师生共同解决。
三、整体感知课文内容。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
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4、翻越远方的大山
三年级语文教案
第一课时
教学内容：掌握本课生词新词。
教学目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
感知刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。
教学重难点：感知刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。
教学过程：
视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）
预习反馈
1、出示词语，要求读准字音。
2、分自然段朗读课文，教师相机指导。
3、交流课文内容。
思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
精读指导
自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
1•出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
（2）这句话后面的！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
2、远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读根本就不敢”遥不可及”更别提”
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
3•我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
时间
我”
约翰逊
____ 年
____ 年
____ 年
年
（1）学生自由填表读课文，填表
(2)全班交流
___ 年
风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会
想些什么？
作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么
想的？
分别交流2002、______ 年
三年的时间，我”的进步是神速的。
请你想一想，我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我；
风刀霜剑中，我；
身染疾病时，我；
别人休息时，我;
……四、识记生字，指导书写。