国际汉语教案之把字句教案设计
2024版国际汉语教案之把字句教案设计
态、情态等方面的注意事项，提供相关例句和练习。
正确表达
03
我把书看完了，但是没看懂。
04 实践练习与互动环节
模仿造句练习
教师提供示范句子，学生模仿 句式结构进行造句。
学生分组，每组选择一句把字 句进行模仿，并在小组内讨论、 修改，最后展示给全班。
教师点评学生的句子，强调把 字句的语义特征和正确用法。
思维方式的差异
中文思维强调整体性和综合性，而西方思维则更注重分析性和逻辑性。这种思维方式的差异 也体现在语言表达上，中文更习惯使用把字句等具有整体性的表达方式，而英文则更倾向于 使用具体的动词和名词来表达意思。
文化背景的差异
中西方文化背景的差异也影响语言表达习惯。例如，中文中经常使用比喻、象征等修辞手法 来表达抽象的概念或情感，而英文则更注重直接、客观的描述。这种文化背景的差异也需要 在翻译把字句时加以考虑。
教学内容及安排
教学内容
把字句的基本结构和用法；把字句的语义特点和语用功能；常见把字句的例句 和练习。
教学安排
通过讲解、示范、练习等多种教学方法，使学生逐步掌握把字句的用法和表达 技巧。同时，结合学生的实际需求和兴趣点，设计生动有趣的教学活动，提高 学生的学习兴趣和参与度。
02 把字句结构分析与讲解
如表示存在、判断、领属等非处置性 动词不适合用于把字句。
03 典型错误类型及纠正方法
遗漏“把”字或“被”字混淆使用
01
02
03
错误示例
我昨天看书了，没注意到 手机响。
纠正方法
强调“把”字句的结构和 意义，提醒学生注意“把” 字的存在和必要性，同时 加强练习和反复操练。
正确表达
我昨天把手机看了，没注 意到它响。
把字句教学设计
把字句教学设计一、教学目标1、让学生理解把字句的结构和表达的意思。
2、帮助学生掌握把字句的基本用法，能够正确地改写句子。
3、培养学生运用把字句进行语言表达的能力，提高语言运用的准确性和灵活性。
二、教学重难点1、重点（1）掌握把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
（2）理解把字句中动作对宾语产生的影响。
2、难点（1）能够根据语境准确地运用把字句进行表达。
（2）区分把字句和被字句的不同用法，避免混淆。
三、教学方法1、讲授法讲解把字句的定义、结构和用法，让学生对把字句有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握把字句的运用。
3、情境教学法创设具体的情境，让学生在情境中感受把字句的使用。
四、教学过程1、导入通过展示一些简单的句子，如“我吃了一个苹果。
”引导学生思考如何将这个句子改写成把字句，从而引出本节课的主题——把字句。
2、讲解把字句的结构（1）在黑板上写出几个典型的把字句，如“我把一个苹果吃了。
”“小明把书放在桌子上。
”（2）引导学生观察这些句子，总结出把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
3、讲解把字句的用法（1）通过具体的例子，让学生理解把字句中动作对宾语产生的影响。
例如：“我把窗户擦干净了。
”强调“擦”这个动作使窗户变得干净。
（2）与学生一起分析，在什么情况下适合使用把字句，如强调动作的对象、突出动作的结果等。
4、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断是否为把字句，如果不是，让学生改写成把字句。
例如：“他写完了作业。
”（不是把字句，改写为“他把作业写完了。
”）（2）给出一些词语，让学生根据词语造把字句。
例如：“老师粉笔折断” （老师把粉笔折断了。
）5、情境创设（1）创设一个生活中的情境，如整理房间，让学生用把字句描述在整理房间过程中的动作。
例如：“我把衣服叠好了。
”“我把玩具放进箱子里了。
”（2）让学生分组交流，互相分享自己所造的把字句，然后每组推选代表在全班进行展示。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第4册第5课“把字句”。
教学内容主要包括“把字句”的用法和结构，通过学习使学习者能够掌握该句型的基本构成和在日常交流中的应用。
二、教学目标1. 学习者能够理解并运用“把字句”表达动作的对象和结果。
2. 学习者能够通过实际场景的练习，运用“把字句”进行准确的描述和表达。
3. 学习者能够掌握“把字句”的语法规则，提高汉语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何使学习者理解并熟练运用“把字句”的结构和用法。
2. 教学重点：让学习者掌握“把字句”的构成要素，以及在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实践情景（如：把书放在桌子上），引导学习者关注动作的对象和结果，从而引出“把字句”。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的结构和用法，结合例句进行分析。
a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分。
b. 举例说明“把字句”在日常生活中的应用。
3. 练习：进行随堂练习，让学习者运用“把字句”描述实际场景。
4. 小组讨论：分组进行讨论，讨论生活中可以用“把字句”表达的例子，并进行分享。
5. 口语实践：设置不同场景，让学习者运用“把字句”进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：a. “把字句”的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 例句：把书放在桌子上。
c. 注意事项：宾语通常为具体的事物，谓语动词为及物动词。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 把衣服挂在衣架上。
b. 请把杯子放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解、随堂练习等方式，使学习者掌握了“把字句”的结构和用法。
但在教学过程中，要注意关注学习者的个体差异，给予不同难度的练习。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
“把字句教学设计
“把字句教学设计第一篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。
通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。
《把字句》对外汉语教案
Hale Waihona Puke 03双宾语句有两个宾语，而把字句只有一个宾语，且把字句的宾
语通常是受事宾语。
03
把字句在日常生活中的应用
口语表达中的使用频率
01
02
03
高频使用
在口语表达中，把字句的 使用频率非常高，尤其在 描述动作变化或结果时。
简洁明了
把字句能够将动作和受事 直接联系起来，表达更加 简洁明了。
语气强调
使用把字句可以加强语气 ，突出说话人的主观意愿 或情感。
07
总结回顾与展望未来发展趋势
关键知识点总结回顾
把字句的构成
由“把”+宾语+动词+其他成分构成，其中宾语是动作的受事，动 词表示对宾语施加的动作或行为。
把字句的语义特征
表示对某物施加某种动作或行为，使其发生某种变化或产生某种结 果。同时，把字句还具有强调动作变化结果的作用。
把字句的语用功能
在交际中，把字句常用于表达请求、命令、建议等言语行为，具有较 强的祈使语气。此外，把字句还可以用于表达主观情感和态度。
动词
表示动作或行为，常有处 置性
主语
表示动作的执行者
宾语
动作的承受者，通常是受 事宾语
例子
我把书放在桌子上了。
与其他句式比较
与一般主谓宾句比较
01
把字句强调对宾语的处置或影响，而一般主谓宾句则更注重动
作本身。
与被字句比较
02
被字句强调动作变化的结果，而把字句更强调动作的执行者对
宾语的影响或处置。
与双宾语句比较
对外汉语教学界对把字句研究展望
深入研究把字句的语义和语用功能
目前对把字句的研究主要集中在句法结构和语义关系方面，未来可以进一步探讨把字句的 语用功能和交际策略等方面的内容。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
把字句教学设计
把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和用法。
学生能够正确使用把字句表达自己的意思。
学生能够在阅读和写作中运用把字句。
过程与方法目标通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握把字句的用法。
通过阅读和写作实践，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
情感态度与价值观目标培养学生对汉语语法的兴趣和热爱。
让学生体会到汉语语法的严谨和美妙。
二、教学重难点教学重点把字句的基本结构和用法。
把字句的正确使用。
教学难点把字句与其他句式的转换。
把字句在不同语境中的灵活运用。
三、教学方法讲授法 讲解把字句的基本结构和用法，让学生理解把字句的特点和规律。
练习法 通过大量的练习，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
讨论法 组织学生讨论把字句的使用方法和注意事项，让学生在交流中加深对把字句的理解。
阅读法 通过阅读含有把字句的文章，让学生体会把字句在不同语境中的用法和表达效果。
写作法 让学生运用把字句进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、教学过程导入新课展示一些含有把字句的句子，让学生观察这些句子的特点。
提问学生：这些句子有什么共同点？它们表达了什么意思？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的用法，如“我把书放在桌子上”“他把窗户关上了”“妈妈把饭做好了”等。
强调把字句的使用注意事项，如宾语要明确、动词要恰当、句子要通顺等。
练习巩固让学生完成一些把字句的练习，如填空、改写、造句等。
检查学生的练习情况，及时纠正学生的错误。
讨论交流组织学生讨论把字句与其他句式的转换方法，如把字句与陈述句、被字句的转换。
让学生举例说明把字句在不同语境中的灵活运用。
阅读拓展让学生阅读一些含有把字句的文章，如《我的书包》《我帮妈妈做家务》等。
提问学生：文章中哪些句子是把字句？它们表达了什么意思？写作实践让学生运用把字句进行写作练习，如《我的一天》《我最喜欢的动物》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国际汉语教案之把字句教案设计
教学目标:
1.认识把子句。
2.使用把子句。
教学重点:把子句的导入。
难点:把子句的句子结构及否定表达和把字句的偏误分析。
教学过程:
导入:
要求学生说出来老师进教室后都干了些什么,
学生回答:
老师走进教室后，打开门，拉上窗帘，打开PPT，搽干净黑板。
这一系列动作中国人常这样表达
问学生这两个句子有什么不同,(引导学生回答“把”)词的顺序有什么变化, 比较:
老师打开门〓〓〓老师把门打开。
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
老师打开PPT〓〓〓,
老师檫干净黑板〓〓〓,
1( 让罗晶从书包里拿出一本书。
2( 然后将书还给罗晶。
3( 放水杯在讲桌上。
4( 关掉PPT。
5( 打开灯。
6( 关掉风扇。
7( 给出一些图片，观察他们的动作，如何用把子句表达。
练习:学生独立完成，叫部分同学写在黑板上。
一、朗读下列句子，试试将下列句子变为把子句。
• 1. 他看完了这部电影。
• 2.他做完作业了。
• 3.她已经洗干净了蔬菜。
• 4 妈妈还没有往菜里放盐。
• 5.他花光了他给的钱。
课程重点
1:把字前边可以有状语或者能愿动词• 风又把画刮下来了。
• 你可以把收音机放在桌子上。
• 不要把椅子搬到外边。
• 门锁着，我只好把信放在窗台上。
重点2:否定时否定词放在把的前边
• 风没有把画刮下来。
• 我没有把椅子搬到外边去。
重点3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。
• 他把杯子也打碎了。
• 我把椅子全部搬到外边去了。
• 我把钱都花光了。
重点4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的• 他把书给我。
• 他把这本书给我。
• *他把一本书给我。
重点5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词。