传播学研究方法课件-定量研究方法与大众传播研究
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大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法
大众传播学的定量研究方法是将定性研究方法与定量研究方法
结合起来进行研究的一种研究方法，旨在理解复杂的大众传播背景和文本，通过观察、抽样、合作研究等，以统计分析和其他数据分析方法研究观察到的大众传播现象。
它没有僵化的形式，能够揭示大众传播行为的规律性，深入到传播行为深层次的本质，以及了解媒介的受众心理、行为和社会影响力。
定量研究经常会结合其他社会科学研究的方法，比如文献研究、实地调查、问卷调查等。
实证研究通常包括的步骤：确定研究的目的、组织研究环境、选择研究对象、设计观察形式、收集和整理数据、运用多种数据分析方法进行研究、得出结论和总结结论。
定量研究常常涉及调查问卷法、实验法、定性观察法和定量观察法等多种研究方法，可以深入揭示传播现象的深层本质。
问卷法在研究大众传播中的普遍使用，是研究受众和大众传播的一种重要方法，常常用于了解大众传播的动态进程。
实验法也是对大众传播的重要研究方法，可以检验和验证媒介的有效性，可以研究不同形式的文本对受众的影响。
定性研究则是单独的研究方法，旨在探讨大众传播行为的内涵和外延，并通过观察、访谈、实地调查、笔记记录等技术深入了解受众、传播媒介、传播活动。
定性研究可以揭示大众传播的复杂现象，但是定量研究可以更客观地检测出受众的行为和心理，甚至可以客观地确
定传播效果。
定性研究方法和定量研究方法的联合运用可以更好地发现大众传播行为的本质以及传播媒介的社会影响力，也可以更好地了解受众的接受行为和心理。
因此，大众传播学的定量研究方法可以在大众传播研究中发挥重要作用，有助于深入了解大众传播的机制以及其深层次的影响和意义。
《传播研究方法》课件
实验法
总结词
通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系。
详细描述
实验法是一种通过控制一定条件来观察变量之间的因果关系的研究方法。在传 播学研究中，实验法常常用于测试不同传播手段、媒介和信息对受众的影响， 以揭示传播效果和机制。
观察法
总结词
通过观察和记录受众的行为、语言和表 情等来分析其心理状态和行为特征。
VS
详细描述
观察法是一种通过观察和记录受众的行为 、语言和表情等来分析其心理状态和行为 特征的研究方法。在传播学研究中，观察 法常常用于实地观察受众在特定环境下的 反应和行为，以揭示受众的心理和行为特 征。
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定性研究方法
深度访谈法
总结词
深入挖掘个体经验与观点
详细描述
深度访谈法是一种定性研究方法，通过与受访者进行深入的、一对一的访谈，了解其个人经验和观点。这种方法 可以深入挖掘受访者的内心世界，获取更丰富、更深入的信息。
参与观察法
总结词
实地观察并记录研究对象的行为与互动
详细描述
参与观察法是研究者深入到研究对象的生活 环境中，实地观察并记录其行为、互动和日 常生活。这种方法能够提供真实、生动的研 究资料，帮助研究者深入理解研究对象的社 会文化背景。
个案研究法
总结词
对单一对象进行深入探究
详细描述
个案研究法是对单一对象进行深入探究的一种定性研究方法。通过对特定个体或组织的 详细研究，了解其特征、背景和发展历程。这种方法有助于建立研究假设，为进一步的
在多方法研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目的选择合适的方法 ，如问卷调查、实验、观察、内容分析等。
研究方法的评价与选择
研究方法的评价与选择是研究设计中的重要环节，需要综合考虑研究目的、问题性质、资源限制和研 究环境等因素。
大众传播学研究方法
▲随机抽样
简单随机抽样法：
是指在特定总体的所有单 位中 直接抽取#组成样本。
简单随机抽样方法: 直接抽样法 抽签法 随机数表法。
分层随机抽样:
先将总体的所有单位依照一 种或 几种特征分为若干个子总体, 然后从每 一类中按简单随机抽样 或系统随机抽 样的办法抽取一个 子样本。
分组随机抽样：
先将总体中所有基本单位分 成 若干相互排斥的组，然后分别 以各 组随机抽样。
个案研究
个案研究是了解某一特定现 象， 在其特定范围内、特定时间 内的综 合情况的研究方法。
定性研究在调查方式上多通过 大 量个案调查获得资料，得出结论， 所 得出的结论多具有概括性或概貌 性， 只能向人们展示被调查事物的 基本性 质。
它一般用于对社会结构和 社会关系的研究、历史问题的 研 究、探索性研究或者是对难 以定 量的问题的研究。
（二）定量研究方法系统
它是在占有大量量化事实的 基础 上，运用概率、统计原理对 社会现象 的数量特征、数量关系 和事物发展过 程中的数量变化等 方面进行研究，通 过逻辑推理和 相关分析，提出理论观 点。
▲音像媒体： 教学电影电视节目 课堂实录录音带 投影片幻灯片 微缩胶卷。
▲计算机媒体： 多媒体素材 多媒 体教学软件 网络 课程 网站等。
（3）制定分类标准
对一般传播媒体内容设计 分类标准时首先是给类别下明 确 的定义。
分类标准从三个方面进行 检 验，即：分类是否涵盖了该 类别 的内容，不同类别之间是 否相互 排斥，界限是否明确， 会不会引 起误会、互不包容和 兼容。
▲推断统计分析：根据样本 所 提供的信息，运用概率的理论 进行 分析、论证，对总体分布特 征进行 估计、推测。
▲相关分析与因果分析
传播学调查研究方法PPT课件
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第三节 控制实验法
四、控制实验的三种类型（方案）
1、前后测方案 2、前后测对照组方案
3、所罗门4组控制实验
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第三节 控制实验法
案例：霍夫兰在二次世界大战期间设计的关于“一面提示” 和“两面提示”说服效果的实验设计和过程：
课题目的：检验“一面提示”和“两面提示”的说服效果并进
实验对象：美军士兵
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一、几种主要的随机抽样技术
1、简单随机抽样 其方法与掷色子或抽签的原理相同，其好处是保
证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会。 一般用于小规模的调查。
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乱数表之一部分
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6
一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样
也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。
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2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人
例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
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3、问题的回答方式：
多项选择法
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒体最能 帮助您获得国际信息？（选择一项）
行比较
信息刺激材料：两篇宣传讲演稿（观点相同：“战胜日本尚需时日”；提示法不
同：一篇采用“一面提示”，另一篇采用两面提示）
操作步骤和方法：将被实验者随机分为等量的组
数据整理分析：
撰写实验报告：对实验的过程、方法、结论或发现进行概括和总结，提出
有关“一面提示”和“两面提示”之说服效果的一般理论
《传播学研究方法》PPT课件
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继续
定量研究则通过有目的、有计划地收集事实来证明假说，其基本研究构 架为假说演绎（hypothetic-deductive），即先推论，后证实，其研究目 的是建立通则。 在收集事实方面，定性研究与定量研究有所不同。定性研究的主要方 法是观察和文献分析，定量研究的主要方法调查和实验。加工整理事实 的方法是相同的。均依靠比较与类比、归纳与演绎、分析与综合来处理 事实，只不过定量研究的比较、归纳或演绎可以采用统计的手段。
定性方法与定量方法的比较 传播学研究典范的特点： 第一，传播学方法典范具有多元化特征。方法的多元化容易激发科学研究的 活力，以不断发现新的规律及其解释。 第二，多元化的特征主要表现在实证典范。人文典范则比较单一。它沿袭了 两千五百年来的人文传统，利用逻辑方法对概念、命题及各命题之间的关系进行 解释，以从已知导出未知。 第三，收集资料的方法来自不同的较成熟的学科，传播学研究可以遵循各学 科普遍性的模式、程序、手段和规则，以保证研究的科学性。
为逻辑法则和某类研究的方法。从研究设计到操作化，从抽
样到推论，或从假设到证明，较成熟的研究传统都有一套系
统的规则。
第四，研究规范决定着创新的方向。
研究规范有相对的稳定性，但并不意味着一成不变。它的
□两种方法范式（Parad着igm我）们:对外在事物的理解方式。
□ 1 实证主义方法范式：
源于培根的经验哲学和牛顿-伽利略的自然科学方法，后经孔德形 成一种社会研究方法范式。该范式认为，社会现象或许比自然现象复 杂，但在本质上是一样的，即存在一个“不变的规律”，因此，社会 科学研究也可以运用自然科学的实证方法。
读过文学吗？在大学修过，教科书的封面是绿色 的。 Harold Innis的回忆
Weaver & Gray提出，三个分期 发展时期：启蒙运动的延续（19世纪初~1930年代） 过渡时期：大众传播从人文哲学研究转向社会科学研究（1930~1950
《传播学研究方法》PPT课件
9.2.2．控制实验
• 定义：在实验室采用人为的方式限 制或取消其他的对研究结果（因变 量）可能发生影响的因素（自变 量），从而留下试图测试的那些自 变量，然后观察留下的自变量对因 变量的影响效果。
• 优点：
可控性比较强，研究者可以直接测 量传播中的因果关系。
• 缺点：
• 控制实验的环境无法完全再现现实 社会的场景，因此其实验结果与实 际情况必然存在某种误差。
• 9.2.1实地调查法
• （一）定义：一种采用自填式问卷 或结构式访问的方法，系统、直接 地从一个取自总体的样本那里收集 资料，并通过分析这些资料来认识 现象及其规律的社会研究方法。
• （二）分类：普遍调查和抽样调查两种。
• 普遍调查：简称为普查，指的是对构 成总体的所有个体逐步进行调查。
• 抽样调查：从所研究的整体中，按照 一定的方式选取一部分个体进行调查， 并将这部分个体中所得到的调查结果 推广到总体中去。
• 在实地调查法之中，较多使用的是抽 样调查法。
(四）抽样调查的分类： 随机抽样和非随机抽样
• 随机抽样是指严格按照随机的原则， 使总体中的每一个成员都有可能被 选中为样本的抽样方法。
• 非随机抽样是指按照调查者的意图 进行的抽样方法，这种方法主观色 彩要浓一些。
随机抽样的种类：
• 简单随机抽样：又称为纯随机抽 样，是按照随机原则从总体中不 进行任何分组、排序等先行工作， 直接地抽取调查样本。
雪球抽样：
• 像滚雪球一样的凭借自然形成的 人际关系网，由少到多的逐级扩 大的抽样方式。
（五）调查问卷的设计与访问
• （六）对实地调查的评价：
• 优点：适用面广，能对多数对象进 行研究，调查访问紧贴近现实社会， 调查结果客观、公正，避免了人为 因素的影响。
传播学教程(第二版)课件：传播学调查研究方法
传播学调查研究方法
传播学调查研究方法
❖ 第一节 传播学与调查研究 ❖ 第二节 抽样调查法 ❖ 第三节 内容分析法 ❖ 第四节 控制实验法
第一节 传播学与调查研究
❖ 一、传播学调查研究的类型 （1）基于调查对象的分类——内容分析、传播者调查、受
传者调查。 （2）基于调查对象选定方法的分类——全员调Байду номын сангаас、抽样调
由访谈。 ❖ （12）基于媒体类型的分类——报纸、杂志、电视、广播、
电影、新媒体调查等。 ❖ （13）基于传播过程的调查——媒体接触调查、知觉实验、
认知调查、行动调查、信息等。 ❖ （14）基于内容类型及其要素的调查——广告调查、节目
（或栏目）调查、明星调查等。
二、调查研究的基本过程
❖ （一）准备阶段
二、问卷设计
❖ （一）问卷构成
前文
基本项目 与调查主题相关的事实或行动项目
关于态度或意识的项目
结束语
（二）问卷制作的一般原则
❖ （1）采用通俗易懂的口语体； ❖ （2）避免使用属于特殊群体的语汇或专业语汇和缩写词； ❖ （3）避免使用暧昧、多义的词语； ❖ （4）避免非现实的或虚构想象式的提问； ❖ （5）避免主观诱导式提问； ❖ （6）避免提问调查对象记忆模糊的问题； ❖ （7）在一个问项中避免双重提问； ❖ （8）留意提问顺序的影响； ❖ （9）将调查对象容易拒绝回答的问题，尽可能放在后面。
❖ 其方法有面接法、留置法、邮寄法、电话调查等。 ❖ 在有些情况下，还需要进行中间抽查，以保证调查
能够按照既定方案得到严格实施，保证调查质量。
（三）数据处理阶段
❖ 在这个阶段，需要把收集到的分散数据加以整理和 统计，使其处于一种易于把握的状态，能够基于一 定的尺度加以判断。
传播学调查研究方法
❖ 第一节 传播学与调查研究 ❖ 第二节 抽样调查法 ❖ 第三节 内容分析法 ❖ 第四节 控制实验法
第一节 传播学与调查研究
❖ 一、传播学调查研究的类型 （1）基于调查对象的分类——内容分析、传播者调查、受
传者调查。 （2）基于调查对象选定方法的分类——全员调Байду номын сангаас、抽样调
由访谈。 ❖ （12）基于媒体类型的分类——报纸、杂志、电视、广播、
电影、新媒体调查等。 ❖ （13）基于传播过程的调查——媒体接触调查、知觉实验、
认知调查、行动调查、信息等。 ❖ （14）基于内容类型及其要素的调查——广告调查、节目
（或栏目）调查、明星调查等。
二、调查研究的基本过程
❖ （一）准备阶段
二、问卷设计
❖ （一）问卷构成
前文
基本项目 与调查主题相关的事实或行动项目
关于态度或意识的项目
结束语
（二）问卷制作的一般原则
❖ （1）采用通俗易懂的口语体； ❖ （2）避免使用属于特殊群体的语汇或专业语汇和缩写词； ❖ （3）避免使用暧昧、多义的词语； ❖ （4）避免非现实的或虚构想象式的提问； ❖ （5）避免主观诱导式提问； ❖ （6）避免提问调查对象记忆模糊的问题； ❖ （7）在一个问项中避免双重提问； ❖ （8）留意提问顺序的影响； ❖ （9）将调查对象容易拒绝回答的问题，尽可能放在后面。
❖ 其方法有面接法、留置法、邮寄法、电话调查等。 ❖ 在有些情况下，还需要进行中间抽查，以保证调查
能够按照既定方案得到严格实施，保证调查质量。
（三）数据处理阶段
❖ 在这个阶段，需要把收集到的分散数据加以整理和 统计，使其处于一种易于把握的状态，能够基于一 定的尺度加以判断。
传播学概论第四章传播学研究方法-PPT课件
表现：（1）先导：系统的理论框架； （2）过程：可靠的控制机制； （3）研究：严格的分析手段； （4）结论：良好的复制功能；
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2、 操作性：传播学研究注重对实际问题的探讨。 表现：其研究目的的三个梯次分布。
（1） 描述：对研究对象的现实状况作出符合实际的描述，回答 “是什么”或“怎么样”的问题。
二、抽样程序的具体步骤
1、 界定调查总体 在界定总体是一般从四个方面加以定义：
（1）内容（调查对象的性质）；（2）单位；
（3）时间；
（4）空间范围。
2、 编制抽样框 抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一 份详细名单。它是抽取样本的直接对象。
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2、 非随机抽样是按照人们的主观意图或取样的方便从总体中抽取 一部分单位来进行的调查。通过非随 机抽样所获的样本指标不具 有推断总体的可靠性。
3、 在传播学研究中，一般采用随机抽样作为正式调查的抽样形式， 非随机抽样一般用于正式调查前的试调查，以便为修正问卷设计并 进行正式调查打好基础。
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（2） 种类：随机抽样、非随机抽样。
（3） 特点：推断总体的目的性；推断形式的整体性； 样本抽取 的随机性；抽样误差的可控性；
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随机抽样与非随机抽样的特点和区别
1、 随机抽样就是使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽 样形式。通过随机抽样所获的样本资 料具有推断总体的可靠性， 代表性最高，能正确地说出自己的统计值在多大程度上适合总体。
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填表说明 （续）
• 例：“您认为当前社会上不正之风的突出表现是什么？（请 按问题的严重程度把下列问题的编号填写在后面的空格内， 最严重的填写在左边第一格，然后依次向右填写）”
1 大吃大喝；
2 用公款送礼； 3 用公款购买小汽车； 4 乱盖私房； 5 乱发文凭； 6 用公款旅游、出国； 7 提干走后门； 8 公款娱乐；
问题形式及答案的设计传播学研究方法 5/16/2019
1. 填空式 即在问题后面划一短横线,让回答者
填写。
如:① 您的年龄是
岁？
② 您家有几口人? 人
③ 您有几个孩子 ？ 个
④ 您每天上班需要 （分钟）时间？
填空式一般只用于那些对回答者来说即容
易回答也易于填写的问题,通常只填数字.
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2. 是否式
– 简洁明了
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传播学研究方法
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பைடு நூலகம்
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传播学研究方法 5/16/2019
封面信 (WWH三原则) 首先 要说明调查者的身份（who）． 其次 要说明调查的大致内容和进行
这项调查的目的(why); 最后 要说明调查对象的选取方法和对
调查结果保密的措施(how).
问卷的结构
• 问卷的一般结构
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传播学研究方法
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问卷的类型与结构
• 编码及其他资料
– 所谓编码，就是给每一个问题及答案赋予一个数 字或符号做它的代码，编码可以在设计问卷的同 时就编制完毕，叫预编码。
– 也可以在问卷调查结束之后，对每个问题的答案 一一编码，叫后编码
⑴ 您的年龄：＿岁 ⑵ 您的性别：① 男 □
②女 □ ⑶ 您的文化程度：① 小学以下
② 初中 ③ 高中或中专 ④ 大专以上 ⑷ 您是哪一年毕业的？＿＿＿＿
传播学研究方法 5/16/2019
□ □ □ □
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＿ _
_ ____
问卷的结构
• 除编码以外，有时问卷中还包括访问员的姓名、 访问时间、审核员的姓名、督导员的姓名、受访 者的住址及联系电话等相关资料，以便调查结束 后的抽查和核实。
内容关系的研究中，其假设为：与同伴人际交往越封 闭的少年儿童越倾向于收看充满暴力、刺激的电视内 容。 – 问卷设计应该包括：少年儿童接触电视的时间、频率、 内容、喜好程度、对某些内容的认知与评价；少年儿 童的同伴关系、在校表现、学习成绩、与父母的亲子 关系等等。
问卷设计的过程（概念化，操作化）
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定量研究方法与大众 传播研究
SURVEY RESEARCH 调查研究
调查研究 SURVEY RESERCH
• 问卷结构 • 问卷设计的技术 • 问题及答案设计 • 问卷的类型
问卷的结构
• 问卷
– 其中包括了问题和其他类型的项目。我们用它来获取 和分析相关的信息。
–
问卷主要是在调查研究中使用，但同时也可以在实验、 实地研究和其他观测方法中使用
查表。
为了表示对您的谢意，我们为您的孩子准备了一份小小的礼物，
作为这项调查活动的纪念。
祝您的孩子健康成长！
祝您们全家生活幸福！
北京大学社会学系“儿童发展研究”课题
组
**先生/女士：您好！
我们是长安大学新闻传播学系，为了解您对
《***晚报》的意见和建议，我们将进行一项全市问 卷调查。经过严格的抽样程序，我们选出800位 《**晚报》读者作为全市的调查样本，您是其中一 位。因此，特别需要您的协助与配合，填写这份问 卷，使我们的调查确实能够反映全体读者的意见。 请您在一周内将填好的问卷装入附好的回邮信封内， 寄还给我们。如果有什么疑问，请拨打*******电 话与我们联系。谢谢您的合作！ 顺祝 身体健康！生活愉快！
**大学新闻传播学系 2008年*月*日
5/16/2019
传播学研究方法
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问卷的结构
• 导语（Instruction）
– 又叫指导语。用来指导受访者填写问卷的各种解释和说明。其 作用与仪器的说明书类似。
– 例，“请根据自己的实际情况在合适的答案号码前画圈（或打 勾）或在空白处直接填写”。
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儿童是祖国的未来，儿童的成长和教育是家长们十分关心的
问题。为了探索儿童成长和教育的规律，我们在北京，湖南，安徽，
甘肃等地开展了这项调查，希望得到家长们的支持和帮助。
本调查表不用填写姓名和工作单位，各种答案没有正确错误
之分，家长们只需按自己的实际情况在合适的答案上打√，或者在
______中填上适当内容。请您在百忙之中抽出一点时间填写这份调
问卷的分类
• 问卷根据调查目的分为两大类
– 描述性问卷：即研究问题为：现象（变量）是什么？
• 某某现状分析：互联网使用情况调查 • 满意度调查：浙江理工大学饮食服务调查
– 解释性问卷: 即研究问题为：IV和DV之间的关系是什 么
问卷的分类
• 解释性问卷
– 问卷设计必须紧紧围绕研究假设； – 例如，一项关于少年儿童的人际交往与接触电视暴力
传播学研究方法 5/16/2019
答案只有“是”和“不是”(或者其他肯定和否 定形式)两种.回答者根据自己的情况选择其一。如：
① 您是共青团员吗? 是 □ 不是 □
② 您住在本市吗? 是 □ 不是 □
③ 您家有空调吗? 有 □ 没有 □
④ 您赞成学分制吗 ? 赞成□ 不赞成□
– 封面信（或简介）
• 封面信的语言要简明、中肯，篇幅宜小不宜大，一般200~300 字即可。
• （邮寄）封面信的内容及样式：
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传播学研究方法
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中国儿童发展中心（CCS—2002）
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家长调查表
传播学研究方法 5/16/2019
学生编号□□□□□□□□
亲爱的家长：您好！
首先请原谅打扰了您的工作和休息！
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传播学研究方法
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问卷的结构
• 问卷的一般结构 问卷编号、问卷标题、封面信、导语、问题及 答案、编码等。
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问卷的结构
• 问卷的一般结构
– 问卷编号:为了方便调查结束后的数据录入工作 和接 下去的复查工作，每份问卷应该有一个独一无二的编 号
• 问卷标题
传播学研究方法
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问卷的结构
填表说明
1 请根据自己的情况在每一个问题的答案号码上画圈，或 在空白处填上适当的内容；
2 若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案； 3 问卷最右边的数码及横线是计算机用的，您不必填写； 4 填写问卷时，请不要与他人商量；
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传播学研究方法
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问卷的结构