锯削说课稿
薛作《锯削》说课稿(2)
薛作《锯削》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自机械制造专业教材《金属加工工艺》第四章第二节《锯削》。
本节内容主要介绍了锯削的基本概念、种类、特点及应用，锯条的构造、材料和规格，锯削时的正确姿势和操作方法，以及常见的锯削操作技巧。
二、教学目标1. 让学生了解锯削的基本概念、种类、特点及应用，掌握锯条的构造、材料和规格。
2. 培养学生正确锯削的操作方法和技巧，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：锯削的基本概念、种类、特点及应用，锯条的构造、材料和规格，锯削时的正确姿势和操作方法。
难点：锯削操作技巧的掌握，以及如何在实际操作中运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、模型锯床、实物锯条。
学具：教材《金属加工工艺》、笔记本、绘图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段锯削操作的视频，让学生了解锯削在实际生产中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍锯削的基本概念、种类、特点及应用。
（2）讲解锯条的构造、材料和规格。
（3）讲解锯削时的正确姿势和操作方法。
3. 例题讲解：分析一段锯削操作的实例，让学生了解锯削操作的技巧。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制一个简单的锯削操作示意图。
5. 课堂讨论：让学生分享自己在锯削操作中的经验和心得，讨论如何改进操作方法，提高锯削效率。
6. 锯削操作演示：教师演示正确的锯削操作方法，让学生跟随操作，体会锯削技巧。
8. 布置作业。
六、板书设计1. 锯削的基本概念、种类、特点及应用。
2. 锯条的构造、材料和规格。
3. 锯削时的正确姿势和操作方法。
4. 锯削操作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学知识，绘制一个简单的锯削操作示意图，并简要说明其操作步骤。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学知识，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：如何进一步提高学生的锯削操作能力，培养学生的创新能力。
中职《汽车维修基本技能》教案锯削的教案
中职《汽车维修基本技能》教案-锯削的教案一、教学目标1. 了解锯削的基本概念和作用，知道锯削在汽车维修中的应用。
2. 掌握锯削的基本技巧和操作方法，能够正确使用锯削工具。
3. 培养学生的动手能力和团队协作精神，提高汽车维修技能。
二、教学内容1. 锯削概述：介绍锯削的定义、分类和作用。
2. 锯削工具：介绍各种锯削工具的构造、特点和正确使用方法。
3. 锯削技巧：讲解锯削时的姿势、力度控制和切割路径选择。
4. 实际操作：演示如何进行安全、快速的锯削操作。
5. 练习与讨论：学生分组练习锯削操作，并进行讨论交流。
三、教学方法1. 讲授法：讲解锯削的基本概念、锯削工具和锯削技巧。
2. 演示法：现场演示锯削操作，让学生直观地了解锯削过程。
3. 练习法：学生分组练习锯削操作，提高动手能力。
4. 讨论法：引导学生进行讨论交流，分享锯削心得。
四、教学准备1. 教室环境：保证教室安全、整洁，具备演示和练习的条件。
2. 教学工具：准备锯削工具、安全防护用品等。
3. 教学资料：准备教案、PPT、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：介绍锯削在汽车维修中的重要性，激发学生的学习兴2. 讲解与演示：讲解锯削的基本概念、锯削工具和锯削技巧，并进行现场演示。
3. 练习与指导：学生分组练习锯削操作，教师巡回指导，纠正错误。
4. 讨论与交流：组织学生进行讨论交流，分享锯削心得，总结经验。
5. 课堂小结：强调锯削操作的安全注意事项，巩固所学知识。
6. 布置作业：布置有关锯削的操作练习，提高学生的动手能力。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，为学生提供反馈和改进建议。
六、教学评价1. 学生练习成果评价：评价学生在课堂练习中的锯削操作技能，包括锯削姿势、力度控制、切割路径等。
2. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享彼此的锯削心得和经验。
3. 教师评价：教师根据学生的锯削操作和安全意识，给予客观、全面的评价。
七、安全注意事项1. 严格遵守操作规程，确保安全。
薛作《锯削》说课稿
《锯削》说课稿薛作各位评委：上（下）午好!我来自迁西职教中心，我叫薛作，今天我要说的是钳工课中《锯削》。
我主要从：设计思想、教材、教法、教学过程、教学效果五个方面来说。
下面把我备课的思路和设计，一一展开解说。
一、设计思想我教的是中级钳工必备的专业理论知识和技能。
为培养钳工中级技术人才，让学生能有一技之长，充分调动学生的积极性，所以我强调理论课上动手能力，由乐趣和行为相结合，来掌握理论知识，理论与实践相结合，使理论促技能的应用与展示。
二、说教材1.现在我说一下教材的内容本书选自中国劳动社会保障出版社，全国中等职业技术学校机械类通用教材，以任务方式进行驱动，理论知识与技能相对应，整体突出核心知识点的实用性。
本教材共分十四大项任务，我讲的是第三任务中钳工基础知识中的第二小任务《锯削》中的知识点，锯削是锉配中基础技能，所以在《钳工》中，本节课占重要地位，要求学生在理解概念的基础上，掌握锯削技术并能应用到实践加工中。
2．现在说一下教学目标及其确立依据经教材分析，并结合学生现有水平，而确定本节课的教学目标是：1、知识目标：1）认识锯弓构造和分类；2）掌握锯削方法；2、技能目标：掌握锯削技能。
3、德育目标：培养善于发现问题、解决问题的工作习惯3．现在说一下教学重点、难点及确立依据根据教学目标的确立及本课程的特点确定本节课的教学重点是：锯削姿势、压力及速度本节课的教学难点是：锯削姿势规范与合理用力三、现在说一下教法：根据本节课的教学的重点难点的确定，为突破学生理解的困难，所以本节课由生产教实践为出发点，结合教材内容，采用场境统一，实训与理论一体化教学方式，利用讲授、启发、看图、多媒体课件、实际操作技能和理论交叉进行相结合等教学方法，通过讲授和启发，让学生明白这节课学的内容；通过看图和做实物模型让学生由理性认识变成感性认识，在教学过程中，始终注意与生产实践和兴趣相结合，抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。
四、现在我说一下学法：本节课，使学生逐步掌握理解记忆学习法。
薛作《锯削》说课稿
薛作《锯削》说课稿1. 课程概述薛作《锯削》的说课稿是一份关于锯削技术和木工工艺的教学计划，旨在通过介绍锯削的基本原理和技巧，培养学生的木工技能和创造力。
• 教学目标：薛作《锯削》的说课稿明确了教学目标，包括让学生了解锯削的基本原理和技巧，培养学生的木工技能和创造力，引导学生进行实践活动和创作，如通过学习锯削的基本技巧和应用。
• 教学内容：薛作《锯削》的说课稿规划了锯削的基本原理和技巧的介绍，包括锯削的工具和材料，以及与锯削相关的实践活动和创作。
• 教学方法：薛作《锯削》的说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、演示和实践活动等，激发学生的木工技能和创造力。
• 教学评价：薛作《锯削》的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的木工技能和创造力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：薛作《锯削》的说课稿列出了相关的工具和材料，提供对锯削和木工活动的支持和参考。
2. 课程安排1. 锯削的基本原理和技巧的介绍： ◦ 教师通过讲解，介绍锯削的基本原理，如锯齿的结构和运动方式。
◦ 学生通过听讲解和观察演示，了解锯削的基本技巧，培养木工技能和创造力。
2. 锯削的工具和材料： ◦ 教师展示锯削的工具和材料，如锯子和木材。
◦ 学生通过观察和实践，熟悉锯削的工具和材料，提高木工技能和创造力。
3. 实践活动和创作： ◦ 教师组织学生进行实践活动和创作，如锯削木块和制作简单的木工作品。
◦ 学生通过实践和创作，运用锯削技巧和创造力，提高木工技能和创造力。
3. 教案亮点与成果在使用薛作《锯削》的说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 木工技能和创造力的培养：通过学习锯削的基本原理和技巧，学生培养了木工技能和创造力，增加了对木工工艺的理解和应用能力。
• 实践活动和创作能力的提升：通过实践活动和创作，学生提高了实践和创作能力，增加了对锯削技巧和创造力的运用和发展能力。
• 团队合作和沟通能力的增强：通过实践活动和创作，学生增强了团队合作和沟通能力，提高了对团队合作和协作的理解和参与能力。
钳工锯削教案
钳工锯削教案第一篇：钳工锯削教案《锯削》教案教学课时：4学时。
教学目的：1、了解锯削相关知识，掌握锯削过程中的注意事项。
2、培养学生的吃苦耐劳的精神和安全责任意识。
教学重点：1、锯条的安装。
2、锯割过程中的运动方式和用力方法。
教学难点：锯割过程中的锯姿，锯割过程中运动的方式和用力的方法。
教学方法：现场实物教学。
教学过程：【组织教学】1、工具：手锯、港直尺、划针等。
2、材料：旧工件。
3、任务：在旧工件上划线，沿线锯割，断面平面度0.5㎜。
【讲解演练】一、讲解1、手锯的构造。
可调节式、固定式。
2、锯条的选用。
锯条锯齿的粗细应根据材料的性质及形状合理选用。
二、演示1、手锯的握法。
2、锯削姿势、压力及速度。
3、工件的夹持。
4、锯条的安装。
锯齿朝前，张紧度适宜。
5、起锯方法。
方法：近起锯、远起锯。
要领：压力小、行程短、速度慢。
6、锯弓的运动形式。
直线式、摆动式。
三、强调安全注意事项。
1、锯条装得松紧适当，锯削时不要突然用力过猛，以免锯条折断后弹出伤人。
2、工件装夹要牢固，在工件即将被锯断时要用左手扶住工件，以防断料掉下伤脚。
3、工件即将锯断时，应减小压力，避免使工件突然断开，造成身体前冲发生事故。
4、操作时要避免用力过大，以防手碰到工件或台虎钳上受伤。
【巡回指导】学生练习，教师指导、纠正错误。
【检查评分】根据姿势、动作及断面情况评分。
【清理小结】整理现场，小结实习情况，分析存在的问题。
第二篇：钳工锯教案讲授、实习钳工实习锯削掌握正确的锯削姿势和动作，学会锯条的安装、正确的起锯方法，能运用正确的方法进行锯削锯削姿势和动作，锯削方法。
同上锯弓﹑锯片、角尺、钢板尺Ⅰ 组织教学Ⅱ 复习引入Ⅲ 讲授新课及演示锯削Ⅳ 组织练习Ⅴ 巡回指导Ⅵ 小结Ⅰ、组织教学1、整队进入实习场；2、检查出勤情况；3、检查学生着装是否符合要求；Ⅱ、复习引入划线时出现的主要问题Ⅲ、讲授新课及演示一、基础知识用手锯把材料切削开或在工件上锯出沟槽的操作。
项目四锯削4、2讲课教案
锯削
➢ 锯削的概念 ➢ 手锯
锯弓 锯条 ➢ 锯削方法 锯条的安装 工件的夹持 锯削姿势及锯削运动 起锯方法 工件的锯削方法 ➢ 废品分析和安全文明生产
4.2 锯削方法 三、锯削姿势及锯削运动
4.2 锯削方法 四、起锯方法
1、 起锯质量的好坏直接影响锯削质量。 2、分类：起锯分远起锯和近起锯两种。
锯缝
3、锯缝歪斜后，将 工件调向再锯，不可调
4 、 用 力 太 大 或 突 然 向时，要逐步借
加压力
正
5、新换锯条在旧缝
4、用力要适当
申受卡后被拉断
5、新换锯条后，要
将工件调向锯削，ห้องสมุดไป่ตู้不
能调向，要较轻
较慢地过渡，待锯缝变 宽后再正常锯削
锯齿过早磨损的原因及应采取的措施
锯条损坏的形式
原因
措施
锯齿过早磨损
1、锯削速度太快
2、锯削硬材料 时未进行冷却、 润滑
1、锯削速度要 适当
2、锯削钢件时 应加机油，锯铸 件加柴油，锯其 他金属材料可加 切削液
4.2 锯削方法 五、工件的锯削方法
棒料的锯削方法 管子的锯削 薄板料的锯削 深缝的锯削
4.4 废品分析和安全文明主产
一、锯条损坏
锯条损坏的形式有锯齿崩断、锯条折断和锯齿过 早磨损等。
二、锯削时产生废品的形式
锯削时产生废品的形式主要有：尺寸锯得过小、 锯缝歪斜过多、起锯时把工件表面锯坏等。
锯齿崩断的原因及应采取的措施
锯条损坏的形式
原因
措施
锯齿崩断
1、锯齿的粗细选择 不当
2、起锯方法不正确 3、突然碰到砂眼， 杂质或突然加大压力
1、根据工件材料的硬 度选择锯条的粗细;锯薄 板或薄壁管时，选细齿 锯条。
薛作《锯削》说课稿
薛作《锯削》说课稿导语：今天，我将为大家介绍薛作的《锯削》。
这是一首富有情感和哲理的诗歌作品。
通过对人生的思考，薛作把锯削的过程比作生命的锻炼，呼吁人们坚持不懈地面对困难，追求自我完善。
1. 诗歌简介《锯削》是薛作的一首现代诗，发表于2010年。
这首诗以寓言的手法描绘了一个锯匠的生活，通过锯削木头的过程，表达了人生的意义和价值。
2. 内容分析《锯削》以锯匠的视角为出发点，描写了锯削木头的过程。
诗中描述了锯匠从清晨开始工作到傍晚，将原木锯成块状。
这一过程中，锯匠必须付出辛勤的努力，并且不断调整锯子的方向和力度，才能将木头削得平整。
3. 诗意解读通过对锯匠的生活的描写，薛作展示了人生的意义。
他认为，像锯匠一样，在面对困难和挫折时，我们应该坚持不懈地努力，积极调整自己的方向和力度，才能获得更好的成果。
4. 语言特点薛作在《锯削》中运用了生动的形象和比喻，使诗歌更具表现力和感染力。
他运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌更富有感情色彩。
5. 诗歌意义《锯削》通过描写锯匠的生活，薛作表达了对努力和坚持的赞美。
他告诉我们，只有通过不断努力和调整自己的方向，我们才能在人生的道路上取得成功。
结语：通过薛作的《锯削》的赏析描述，我们深深感受到了人生的意义。
诗歌告诉我们，我们应该像锯匠一样，坚持不懈地努力，积极调整自己的方向和力度。
只有这样，我们才能在人生的道路上获得更多的收获和成果。
让我们向锯匠学习，追求自我完善，不断面对挑战，实现人生的价值。
锯削优质课教案终稿(学生教学)
课题六：锯削的基本操作方法上课教师：侯涛教材分析:在钳工实训教学过程中，锯削是一个至关重要的课题。
它设置在钳工实训中的第五章节。
本节是在学习了钳工的基本基础知识，掌握了简单工件加工的基础上，将进一步学习工件加工时，除了运用前面所学的锉削、錾削等方法外，还要运用锯削对工件进行割断、切槽或切除多余部分等的加工。
学好本节内容有助于学生更好的加工工件，提高实训的动手能力。
掌握锯削的操作要领，能为以后工件的加工进一步提高生产效率和质量；同时也为以后更好的学好钳工技能打下良好的基础。
学情分析：中职机电一年级大部分学生通过前面钳工基础知识的学习，在车间已养成了较为良好的职业素养和学习习惯。
能在实训课堂中掌握相应的理论知识和操作技能。
因此，在本节课中大胆采用理实教学。
通过讲解、示范，让学生放手操作，充分发挥学生的主体作用，从而让学生轻松学到理论知识和操作技能。
教学目标：1.知识目标：①知道锯条的安装要求②掌握起锯、收锯方法③掌握锯削过程中的压力、速度及锯削的纠偏2.能力目标：①掌握锯削的正确姿势和操作要领②提高动手操作能力③锻炼互相帮助协作的能力3.情感目标①培养吃苦耐劳的精神②增强团结协作的意识③树立良好的竞争意思、学习态度教学重点：锯条的安装要求、起锯方法、收锯技巧及锯削姿势教学难点：锯削时对锯的压力、锯速的掌握、及纠偏课时：1课时教学班级：16级机电海员班教学方法：讲练结合、演示法、讲解法、激励法教学用具：台虎钳、手锯、钢板、高度尺、黑板等教学过程：一、组织教学(车间常规管理)①检查出勤情况并记录②车间常规管理制度与企业管理相结合，牢记6S管理制度。
③加强安全文明生产教育（人生安全、设备安全、产品安全）。
二、新课引入（回顾上节锯削基础知识引入本节课题）三、新课内容(一）锯削的基本操作的准备1.锯条的安装（锯齿向前，松紧适当）2.工件划线（加工尺寸线）3.工件的装夹（夹正、夹平、夹紧）4.锯削的姿势①锯弓的握法②锯削的站姿5.起锯的方法①近起锯②远起锯(二）锯削的过程及注意事项1.起锯（力度轻、速度慢）2.锯中（速度、力度、注意观察及纠偏）速度 (40/min左右)力度（适中）注意观察（加工尺寸线）纠偏（朝锯缝偏移的反方向修正）3.收锯（手扶工件，速度慢，力度轻，行程短）4.精度检查（见附表评分细则）(三）教师演示锯削的整个过程(四）学生练习(根据图纸要求进行加工)四、车间巡回指导（起锯的方法、锯削的姿势及锯削过程中突发情况的处理）五、集合点评，强调工艺流程，强调车间安全文明生产，注重学生动手能力及突发问题处理的能力培养。
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各位老师：大家好！我今天说课的课题是《钳工基本技能训练》———锯削的知识。
本节我共安排3个课时,现在讲的是第1课时。
下面我从五个方面说明对本堂课说课的安排。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本节内容选自劳动和社会保障部教材办公室编写的《钳工基本技能训练》第一单元中课题二的知识，本节主要阐述了在钳工操作过程中用锯弓对工件进行切断或切槽的加工方法。
锯削：锯削是钳工技术中最基础的知识点之一，也是钳工技能考核的关键一环。
在此之前，学生已学习了鏨削与锉削，这为过渡到本节起到了铺垫作用，同时，掌握了锯削的操作技能也为以后的综合技能训练打下了良好的基础。
二、学情分析参加本堂课学习的学生是我校16级汽修专业的新生，他们对文化课普遍不感兴趣，但喜欢上实训课，大部分同学有着较强的动手能力。
对钳工的基本操作技能，已有初步的了解，但总体存在着实践经验不足的现象，本节课利用理实一体化的教学模式让学生的理论知识得以巩固，实践操作能力得以加强。
2、教学目标：根据教材特点和内容分析，结合学生们的认知结构和心理特征，制定了本节课的教学目标及教学重点、难点：教学目标为：1、知识目标能掌握锯条的安装，锯割姿势及工件的锯削方法。
2、能力目标(1)了解锯路的作用。
(2) 通过对锯条材料的分析，能较好的使用锯条。
(3)能够根据不同的材料正确选用锯条。
(4)能够掌握各种材料的锯削方法。
3、素质目标(1)能养成吃苦耐劳的良好品质和较强的安全生产意识。
(2)能有良好的团队协作精神和较强的集体荣誉感。
4、教学重难点：重点：锯条的安装及注意事项、工件的夹持、锯割动作要领、锯割行程和速度难点：正确起锯的动作要领及正确的锯削姿势锯削缺陷形式及纠正三、教法、学法分析说教法“教无定法，贵在得法”我们都知道钳工是实践性较强的一门专业课，因此在教学过程中，要使理论紧密联系实际,才能达到最佳的教学效果，基于本本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法利用图片和实际操作进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、设疑诱导法通过设置疑问，培养学生思考问题、发现问题解决问题的能力。
3、练习法通过学习亲手操作练习，使学生认识到只有付出努力反复多练，才会有好的的技能；同时培养学生吃苦耐劳的优良品质。
4、讨论法针对一些问题（包括学生提出的一些问题），组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，同时也培养学生团结协作自主探究的精神。
说学法如何使学生自觉自主的学习，使学生真正变成学习的主人，这是教学的关键，也是教学的精华。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取以下方法：观察发现法动手操作法自主探究法合作交流法四、教学过程阐述根据本堂课的教学目标、为了突出重点突破难点，我本节课设计思路为：组织教学——复习提问导入新课——运用直观演示法、现场教学法、设疑法感悟新知——学生练习——废品分析与安全文明操作——归纳小结——布置作业（七个环节）第一个环节：组织教学第二个环节：导入新课如何将材料分割？让同学们踊跃发言选择能分割材料的方法，最后引导学生回忆钳工的基本操作内容，从而引出锯削的定义。
第三个环节：讲解新课（本环节主要采用设疑诱导和现场演示为主线）（这里发给每个学生一把手锯，固定式，可调式）手锯是由锯弓和锯条组成一、锯削基本知识：1、锯弓：作用是用来装夹并张紧锯条，便于双手操持。
分类有可调式和固定式两种。
2 、锯条：通过仔细观察引出锯条的材质、长度规格、锯齿的排列形状，并思考为什么这样排列。
培养观察事物、发现问题、思考问题的探究能力。
通过学生回答，我来做总结从而得出锯路的概念及作用设疑诱导：想象锯齿像什么？錾子的几何角度有几个？它们之间有什么样的关系？让学生回答，从而引出锯齿的切削角度。
并设置疑问：如果锯条安装反了，切削角度发生了什么样的变化？这种变化对锯削加工会产生什么样的影响?同学们分析并回答，由我做出正确的锯条切削角度的讲解。
3、锯条的粗细选择及分类二、锯削方法手锯的握法、锯削的姿势、压力大小、运动和速度（演示：演示过程要慢每个动作分开讲解，讲解完毕邀请学生来演练，让同学们观察这位同学的动作与指导老师的动作有何不同，在这个互动学习过程中，加深学生对动作要领的掌握。
突破本节课的重点。
）1、手锯的握法：右手满握锯弓手柄，左手轻扶锯弓前端。
2、锯削姿势：锯削的站立姿势和锉削基本一致，摆动要自然。
(和前面所学锉削姿势錾削姿势做比较)。
3、压力推进时施加适宜的压力,回程不施加压力.这里设置提问：锯削软硬不同材料时，锯削的速度和压力怎样控制？学生分组讨论后，由每组代表回答，指导老师进行总结。
锯硬材料时速度要慢些，压力要大，压力太小锯齿就不容易切入，可能打滑使锯齿变钝；锯软材料时速度要快些压力要小，压力大了会使锯齿切入过深而产生咬住现象容易崩齿。
4、运动和速度1）锯弓的运动方式有两种：一种是直线运动另一种是小幅度的上下摆动式运动2）锯削的速度：30~40次/分钟。
（推进时稍慢，压力适当，保持匀速；回程时不施加压力，速度稍快。
应使手锯的往复行程的长度不小于锯条全长的2/3）三、锯削操作方法：作为本节的重点部分，我分别采用了口诀的方式帮助大家记忆，“一夹、二安、三起锯”。
1、工件的夹持（一夹）（现场演示几种工件的错误的装夹，以提醒学生在操作时避免此类错误。
）1）工件夹持在台虎钳的左侧；2）工件锯缝离开钳口侧面20mm左右；（不应过长，防止振动）。
3）锯缝要与钳口侧面保持平行。
4）避免夹伤已加工表面及避免将工件夹变形。
2、锯条的安装（二安）让同学们现场操作安装锯条，提示学生注意锯条装夹正确、如果错误安装会怎样？锯条的安装要领：齿尖朝前。
松紧适度。
两面平行。
3、起锯方法：远起锯、近起锯。
（三起锯）因为：起锯是锯削工作的开始，起锯质量的好坏，直接影响锯削质量。
所以:为使起锯顺利，可以用左手大拇指对锯条进行导靠（导向）。
a、起锯要领：行程要短，压力要小，速度要慢。
（短、小、慢）b、起锯角θ：起锯角θ应在15°左右。
c、起锯方法的选择：一般选择远起锯。
通过边演示边讲解的教学方法，加深了学生对知识的自我建构，使之在学生的头脑中更加形象生动。
本环节主要通过层层设疑，培养了学生善于思考、发现问题、解决问题的能力；通过一些图片展示及实物的直观印象加深了对本节重点知识的理解，激发了想动手操作的愿望；通过现场演示及互动指导突破了难点的掌握；通过比较分析法加深了对已学知识的巩固。
第四个环节：锯削实习训练先用废料进行锯削基本功练习；练习步骤：1、在工件上划线；2、锯削前要认真检查划线情况，确认无误后再锯削加工；3、要求锯削姿势正确、协调，及时克服和纠正不正确的姿势。
通过锯削练习，同学们会发现各种各样的问题，锯齿崩裂、锯条折断及锯缝不直或尺寸超差等同学们可以分成三组，每组同学可以互相纠正，共同讨论，一起探究总结。
本环节设计意图为：通过学生亲自操作加深了对理论知识的理解；让学生在训练中发现自己存在的问题，自觉得去思考问题的原因所在。
第五个环节：学生练习的缺陷分析及安全知识1、缺陷分析1）、锯缝不直的原因分析2）、锯齿崩齿的原因分析3）、锯条折断的原因分析4）、锯削面凸凹不平的原因分析5）、尺寸超差的原因分析2、锯削时的安全知识第六个环节：归纳小结本节课的重难点一是起锯方法和锯削要领的掌握，二是如何避免锯削时的锯缝歪斜。
所以：(1）锯削练习时，必须注意“一夹”“二安”“三起锯”；(2）初学锯削，还要注意锯削速度、压力、摆动姿势、摆动幅度不宜过大。
(3）要注意锯缝的平直情况，及时借正；(4）锯削的安全文明操作大部分同学的学习积极性较高，在我的引导下能自主地去思考问题、发现问题、解决问题。
动手能力较强。
第七个环节：板书设计第八个环节布置作业：（1）锯削可应用在哪些场合？试举例说明。
（2）锯条折断的原因？（3）怎样选择锯条？安装锯条应注意什么？如果锯条反装会怎样？（4）起锯和锯削操作的要领是什么？（5）预习下一节课内容：《各种型材的锯削》（6）锯削30mm×25mm正方形要求边长尺寸25+-0.6mm（7）锯削30mm×25mm正方形要求边长尺寸25+-0.3mm本环节的设计意图为：针对学生的素质差异把作业分为必做题和选做题，既让学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
五、教学效果分析从授课实践来看，课堂气氛活跃，学生的爱好调动比较高。
层层设置疑问，由学生自己总结出答案，在互动互学的教学情境中，通过老师、学生及其教学信息的相互作用引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使学生们获得知识、技能。
达到了预期的教学效果。
缺点就是个别动手能力较差的学生在起锯及锯削的动作要领掌握不够准确。
最后，用我的一点心得来结束今天的说课：用信任的目光去鼓励学生尝试；用赞许的目光去鼓励学生创造；用微笑的目光去评价学生的成绩。