2015年学科教师培训工作计划(学前教育
2015年教师培训工作计划
2015年教师培训工作计划
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坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，工作计划栏目为您整理了《2014年教师培训工作计划》，还有工作计划栏目分类，想要了解，就来工作计划栏目。
二、培训目标
1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。
2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。
3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。
促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。
4.加强骨干教师队伍建设。
发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。
5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。
三、培训原则
1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。
坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定
自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。
2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、培训内容
在参加绿园区统一组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。
2014—2015学年度教师培训计划
鱼池幼儿园2015—2016年学年度教师培训计划一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。
二、情况分析本学期我园一线教师 6 人，刚开园，我们也清醒的认识到自己目前所存在的问题，如：师资队伍的整体水平偏低，缺少各级骨干教师和学科带头人，配班教师与主班教师之间的差距较大，园内年轻教师多。
在专业素养方面，面对学前教育新的发展形势，教师对先进教育理念的学习与内化，对幼儿的了解与分析，对教育实践的反思与创新不足。
主班教师缺乏良好的班务管理能力，工作灵活度低，不能很好的带领配班老师进步。
配班教师部分刚刚转岗，目前依然停留在对幼儿园工作的熟悉阶段，教师队伍整体缺乏工作经验。
因此，本学期的培训依然是以基础为重。
三、培训目标（一）培养总目标1.建设一支具有高尚师德、较强实施素质教育能力、掌握现代教育理论和现代信息技术的骨干教师队伍。
2.使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教研能力。
3.帮助教师自我成长，使教师形成自主学习的意识，增强教师的事业心和教育教学的能力。
（二）分层培养目标主班教师：1．师德修养好，具有主人翁精神。
积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展规划。
2．乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据各项活动要求对自身的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。
3．有良好的组织能力，能充分利用班级各项资源组织好各项班级大型活动，并能主动承担园内外的部分活动。
4．积极与上级领导合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为其他教师出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。
2015年-学校教师培训工作计划
2015年-学校教师培训工作计划XX年我校师训工作依据市教育局师训中心总体部署和要求，结合学校实际，以科学发展观引领教师教育工作，努力提高教师自身的教育素质，不断探索新课改的路子，打造一支具有开拓精神的科研型教师队伍。
特制定本学期的工作计划：一、指导思想以党的“xx大”精神和科学发展观为指导，以提高我校教师的品德修养和业务能力为核心，以健全培训制度和增强效果为主线，全力提高我校教师的总体素质。
二、工作目标和任务学校采取“上联外挂”的培训模式，积极完成上级组织的培训任务，努力聘请名师来校讲座，提高校本培训的质量，完成16个校本培训学分。
努力做好第一轮校长培训、“领雁工程”和山区骨干教师的培训。
加大继续教育的力度，重视教师学历的再提高。
具体做到：（一）结合“教师素质年”活动，全面提高教师素质根据我校“教师素质年”活动实施方案，重点做好以下几项工作：1、营造读书学习气氛，激励教师阅读三本以上教育理论书籍，认真书写读书评论或读后感，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，交流读书心得。
2、积极完成“教师素质年”活动的八项内容，把“教师素质年”活动融入到正常的学校管理和教师的教学中，做好检查考核工作。
3、教师积极开设教育教学博客，通过博客平台，交流思想，提高写作水平。
（二）、加快骨干教师、班主任培养，加强教师队伍建设1、制定骨干教师培养计划，充分发挥教研组长、备课组长的学科带头人作用，邀请瑞安教育部门的专家来校作专题讲座，并开出公开课，进行教学指导，努力提高教学水平。
2、加强对班主任培养对象的管理，配合市局集中专题培训，在校内让他们开出示范课，做好专题讲座，达到教师共同提高。
3、开展师徒结对工作，在带好年轻教师的同时，提高自己，达到教 XXXX.学相长的目的。
（三）立足校本，积极开展主题研讨活动1、积极开展学校“四个一”活动（一次读书心得交流、一次课件制作评比、一次校级论文比赛、组织好一次“教师素质年”活动和校本培训的检查考核）；2. 认真做好片区教工象棋赛；3、认真做好片区在我校（瑞安市级）学科教学活动；4、认真做好与新纪元学校的学生手拉手帮扶活动；5、开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进课堂，走进教师发展。
学前老师培训计划
学前老师培训计划一、培训目的学前教育是孩子成长过程中非常重要的一环，学前老师是直接与孩子接触的人，他们的培训质量直接影响到孩子的成长。
因此，制定一套全面科学的学前老师培训计划，对于提高学前教育质量，提升学前教师水平具有重要意义。
二、培训内容1. 学前教育理论知识了解儿童发展的各个阶段，掌握不同年龄段幼儿的特点和需要，掌握幼儿教育的基本原理和方法。
2. 幼儿园教育管理熟悉幼儿园的基本管理制度，掌握幼儿园教学、生活、保健以及安全管理的相关知识和技能。
3. 幼儿园教学活动设计与实施学习如何设计幼儿园教学活动，包括游戏、手工、音乐、运动等，熟练掌握教学活动的实施技巧。
4. 幼儿园教育心理学了解幼儿心理发展的特点，学习如何进行儿童心理健康教育，熟练掌握儿童心理辅导技巧。
5. 幼儿园卫生保健掌握幼儿园卫生保健的基本知识，学会急救知识和技能，学会预防幼儿常见疾病。
6. 幼儿园家庭教育了解幼儿家庭教育的基本原则和方法，掌握与家长的合作交流技巧，促进幼儿良好成长。
7. 幼儿园素质教育学习如何进行幼儿园的素质教育，培养幼儿的品德、智慧、体魄、美感等各方面的素质。
8. 心理健康教育学习儿童心理健康问题的预防和解决方法，提高幼儿心理素质和自我调节能力。
9. 师德师风强化幼儿教师的职业操守和职业道德，提高教师的专业素养和承责意识。
10. 情感教育学习幼儿情感教育的重要性，掌握情感教育的方法和技巧，培养幼儿的情感表达能力。
11. 幼儿观察学习如何进行幼儿观察，了解观察对幼儿行为、语言、认知等方面的重要性，提高观察的精准度。
12.耐心细致态度培养教师对待学前幼儿的耐心、耐性和耐心等细致的态度，提高教师的服务质量。
学前教师培训计划包括以上十二个方面的内容，是一个全面系统的学前教师培训计划。
三、培训方式1. 理论讲授报名学前教师培训的学员将参加相关理论知识课程的讲授，学习学前教育的基本理念和方法。
2. 实际操作学员将有机会参与幼儿园的实际教学活动，在实际操作中熟悉教学流程和方法。
2015度教师培训规划
郭园小学2015——2016学年度教师培训规划为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。
结合我校实际，特制定我校教师培训规划。
一、指导思想校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》为依据，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。
在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
2、培训原则校本培训是为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。
我校教师校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
学前教育学教师培训计划
学前教育学教师培训计划一、培训背景学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，目前在学前教育领域，教师的专业素养和教育教学能力参差不齐，需要通过系统的培训来提升。
为了提高学前教育学教师的专业水平，促进学前教育事业的发展，特制定本培训计划。
二、培训目标1、提升教师的学前教育理论水平，深入理解儿童发展心理学、教育学等相关理论。
2、增强教师的教育教学实践能力，掌握有效的教学方法和策略。
3、培养教师的观察与评估能力，能够准确判断幼儿的发展状况并提供适宜的支持。
4、提高教师的课程设计与组织能力，创设丰富多样、富有教育价值的活动环境。
5、促进教师的团队合作与交流，形成良好的教育教学氛围。
三、培训内容1、学前教育理论基础儿童发展心理学：深入了解幼儿的认知、情感、社会交往等方面的发展特点和规律。
教育学原理：学习教育的基本原理和方法，以及在学前教育中的应用。
学前教育政策法规：掌握国家和地方有关学前教育的政策法规，依法依规开展教育教学活动。
2、教育教学实践能力教学方法与策略：介绍和实践直观教学法、游戏教学法、情境教学法等多种适合幼儿的教学方法。
课堂管理技巧：学习如何建立良好的课堂秩序，处理幼儿的行为问题。
活动组织与实施：组织教师参与模拟教学活动，锻炼其组织和实施各类教育活动的能力。
3、观察与评估观察方法与技巧：教授教师如何运用观察工具和方法，全面、细致地观察幼儿的行为表现。
评估工具与应用：学习使用各类评估工具，对幼儿的发展进行科学评估，并根据评估结果调整教育教学策略。
4、课程设计与组织课程理念与目标：明确学前教育课程的理念和目标，确保课程的科学性和适宜性。
主题活动设计：指导教师设计富有创意和教育价值的主题活动，整合多种教育资源。
环境创设：学习如何创设安全、温馨、富有启发性的教育环境。
5、团队合作与交流团队建设活动：通过团队拓展训练、小组讨论等活动，增强教师之间的信任与合作。
经验分享与交流：组织教师分享自己的教学经验和案例，促进相互学习和共同成长。
2015教师培训工作计划
2015教师培训工作计划一、指导思想2014 年我校教师培训工作联合长春市及绿园区有关工作布署，坚持着重实效、联系实质、立足校本的原则，充散发挥校本培训的功能和优势，创立有益教师平生教育和可连续发展的优秀环境，造就师德涵养高、业务素质精、教课技术全、教课基本功过硬、拥有必定教科研能力、适应新期间新课程改革需求的教师队伍。
二、培训目标1.面向全体教师，全员参加培训，增强教师“终生学习”的意识。
2.环绕办学目标和特点展开校本培训，着重培训教师的科技知识和技术，提高科学修养，建一支能适应学校办学特点需要的教师队伍。
3.推进教师专业化发展，鼓舞教师多能发展。
促进教师专业水平、教育教课能力获得进一步提高，向科研型、学者型过渡。
4.增强骨干教师队伍建设。
发挥骨干教师的辐射、引领作用，提高青年教师的教改科研能力，使反省型、研究型教师的数目逐渐增多、质量逐渐提高，骨干比率增大、层次提高。
5.实现教师整体素质和学校教育教课综合能力提高的目的。
三、培训原则1.坚持以校为本的原则，即从学校的实质出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教课实质问题。
坚持以人为来源则，从教师的实质出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要表现差别性，有益调换教师踊跃性，使他们主动参加，自我创新。
2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果展此刻教育教课工作实践中。
四、培训内容在参加绿园区一致组织的教师培训的同时，我校踊跃展开以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为主旨的校本培训。
1.业务培训以课题研究为抓手，培育德育、教课、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培育教师的可连续发展能力，引领教师真实走进教师专业型发展学校。
本学期我校将连续实行“长春市八十七中学人文修养拓展计划” ，经过整合学校和社会的文化艺术资源，建立“阅读系列” “商讨系列”“培训系列”“观摩赏识系列”，进行有关的实践研究，帮助老师提高师德涵养和育人水平。
2015教师培训工作计划
二〇一五年教师教育工作计划龙口市教体局师训科2015年教师教育工作，将以教育部《关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》为指导，以满足学校发展需求、促进教师专业发展为工作目标，有针对性的组织新教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高端培训，确保培训实效。
一、提升教师专业素养教师的专业素养关系着学生的学业成长,关系着全市教育的均衡发展、内涵发展。
今年的工作主要包括：一是寒、暑假继续进行教师集中备课。
通过教研员、名师的讲座及与教师的互动，交流教学方式与体会、教学困惑与思考、作业设计与实践等，探寻教材的创造性使用、疑难问题的突破手段、面向全体与关注个体的策略等，整体提升教师的专业素养。
二是暑假期间，继续与一中合作,进行新教师岗前适应性培训，使他们尽快掌握教育教学技能，尽早成长为一线教育教学的中坚力量。
三是暑假期间继续组织中小学专任教师的远程研修.要在全员远程研修、校本研修的基础上，结合“磨课教研活动年",广泛开展“一师一优课"活动，提高教师课堂教学水平.今年的研修将从教师的参训率、过程合格率、作业优秀率三方面对学校进行评价，并按8％的权重纳入教学评价.对远程研修先进个人以教体局文件发文表彰。
四是验收“电子白板”应用技能。
随着“电子白板”的普及,教师的使用熟练度、与学科教学的整合度成为一个新的课题。
我们将协同设备科、教研室、教师进修学校,分轮次（第一轮验收30％）对全市专任教师进行“电子白板”应用技能的验收。
达标的教师由市教体局颁发《电子白板应用技能达标证书》，达标证书作为今后评选各级优质课的条件之一。
二、组织参与高端培训目前，各级别、各种类的邀请培训众多，我们将择优种类，遴选优秀教师参加培训.一是继续组织“烟台二批名师（名校长）”的国内外考察学习,“龙口明星（精英）教师”的国培计划、省培计划、烟台专项培训计划等培训项目，开阔他们的视野,打造我市教学工作的领军人物，使之尽快成为学者型名师。
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2015年学科教师培训工作计划（学前教育一、指导思想与工作目标根据省、市有关中小学幼儿园教师专业发展培训文件精神与要求及XX年市教师培训计划，立足我市学前教育教师队伍实际，统筹规划、精心安排民办幼儿园园长、骨干教师和科学领域教学90学时专题培训，着力提高培训项目品质，积极推进学科素养提升行动，努力培养一支高素质的幼儿园园长和骨干教师队伍，以适应学前教育改革和发展的需要。
二、工作重点与措施（一）举办XX年民办幼儿园园长高级研修班1.培训时间：4月3天、10月7天、12月3天2.培训地点：教师教育院3.培训内容：提升园长改革创新、管理执行、研究发展能力相关培训（二）举办XX年民办幼儿园教师高级研修班1.培训时间：3月3天、10月7天、11月3天2.培训地点：教师教育院3.培训内容：提升教师专业精神、保教能力、教科研能力相关培训（三）举办幼儿园科学领域教学有效性专题研修班（90学时）1.培训时间：5月5天，7月7天2.培训地点：教师教育院3.培训内容：科学（数学）教材文本解读（教材分析）；科学（数学）教学设计（备课）；科学（数学）教学实施（上课）；科学（数学）教学活动欣赏与评析（听评课）等。
（四）全面推进幼儿园教师素养提升行动1. 召开学科指导组成员会议，细化学科指导组成员职责，切实加强对县（市、区）和各级各类幼儿园的指导与督查。
2. 联系不同层次幼儿园3—5所，定期到试点幼儿园指导教研组活动，及时掌握动态，发现亮点特色。
3. 开展现场观摩展示活动。
（五）开展调研工作深入幼儿园听课，认真研究《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和教材，了解学员在教育教学及实施学科素养提升行动中存在的问题和困惑，形成问题库，以便从中提炼实用有效的课程和培训项目以及研究课题，更好地促进培训工作有序有效开展。
三、研究课题与方向《农村幼儿园骨干教师培训有效性的探索与研究》XX年上半年学前教育学科教师培训活动安排表（XX年2月—XX年8月）周次日期内容12月18日—2月24日2月22日（周五，正月十三）教师报到2月23-24日（周六、日，正月十四、xx）始业教育学前教育师训员及学科指导组成员会议筹备工作22月25日—3月3日2月25日（周一，正月十六），正式上课学前教育师训员及学科指导组成员会议33月4日—3月10日义务科调研活动43月11日—3月17日民办幼儿园教师高级研修班筹备工作53月18日—3月24日民办幼儿园教师高级研修班第一次集训6培训班后续整理工作74月1日—4月7日4月4~6日，清明节放假84月8日—4月14日“学科素养提升行动”专题调研民办幼儿园园长高级研修班筹备工作94月15日—4月21日民办幼儿园园长高级研修班第一次集训104月22日—4月28日期中考试114月29日—5月5日4月29日~5月1日，劳动节放假12幼儿园科学领域教学有效性专题研修班筹备工作135月13日—5月19日幼儿园科学领域教学有效性90学时培训第一次集训145月20日—5月26日培训班后续整理工作155月27日—6月2日联系园调研166月3日—6月9日6月7-9日，全国高考176月10日—6月16日6月10日~12日，端午节放假6月15~16日，全市初中毕业生学业考试18学科素养现场观摩展示活动196月24日—6月30日期末考试207月1日—7月7日学期结束工作，7月6日暑假开始学年度培训工作总结217月8日—7月14日幼儿园科学领域教学有效性90学时培训第二次集训227月15日—7月21日培训班后续整理工作237月22日—7月28日温州市中小学教师教育办公室温州市教师教育院XX年工作要点一、总体思路贯彻落实省、市有关中小学教师专业发展培训文件精神，实施《温州市“xx”中小学教师教育规划》，重点围绕教师培训任务完成率、过程管理规范化、提升培训有效性和培训者素质专业化主题，扎实推进全市教师培训工作内涵、特色、可持续发展。
二、具体目标1、完成省、市下达的各项培训指标，力争省对市县教师培训专项考核成绩排名达到杭宁温同一层次；市级培训量达11000人次以上；2、完成瑞安、乐清、永嘉、苍南四县（市）教师培训、教研机构的整合工作；3、完成中小学教师学科素养提升行动培训、考核、比赛的年度任务；4、培育5个以上在省市有影响力的本土化特色培训项目；5、洞头分院一期一标段主体工程竣工，完成年度投资额5000万元以上；6、继续完善雁荡分院经营管理体制，提高综合效益，年营业额超1000万元，实现收支平衡略有结余经营目标。
三、重点工作（一）切实规范教师培训工作的过程监管，有效提升各类培训任务完成率。
1.市县（市、区）及市直学校分别召开专题研讨会，总结反思XX年教师培训工作经验得失。
根据省教育厅XX年教师专业发展培训业绩考核数据，针对总培训学时不足，实际参训率不高，部分县（市、区）培训经费未到位和省级指定性培训任务尤其是中职教师培训完成不理想等主要问题，详细分析造成培训项目数据未达标的主客观原因并提出改进意见。
2.实行具体培训项目任务全程跟进责任制，落实项目负责人制度，开展培训项目过程监管，加强监管测评工作。
3.定期通报各县（市、区）和市局直属学校培训指标完成情况，加强阶段性督查。
4.加强培训管理平台管理员队伍建设。
市、县设立专兼职管理员，进一步明确职责，有效发挥省市教师培训管理平台的资源共享、数据反馈、质量评价等多种功能。
5.专题研究民办学校教师，尤其是民办幼儿园教师全员培训的落实问题。
切实加大行政统筹力度，通过校本培训、指定性项目和自主选课等多种形式，完成民办学校教师专业发展培训任务，不断提高培训实效。
（二）强力推进中小学校长专业发展培训，助力校长队伍整体专业素养的提高。
1.开展中小学幼儿园校（园）长专业发展培训体系构建的专题调研。
全面摸清底子，明确目标方向，着力突破校长培训中的重点难点。
2.出台有关加强全市中小学幼儿园校（园）长培训工作的指导意见。
着重在以下几方面改进校（园）长培训工作。
一是配定配优各县市区培训机构的干训专职教师；二是市、县两级培训机构有关校（园）长培训的职责任务划分；三是校（园）长培训的目标任务与层级要求；四是校（园）长培训的品质优化举措，如定期举办“校（园）长办学思想论坛”，开展“走进教育现场”优秀校长问诊学校系列实践培训活动，校（园）长培训特色项目课程的研发等。
3.与省教育厅“浙派名师名校长培养工程”相衔接，拟开设温州市名校长高级研修项目，培养一批具有温州本土特色的以理性实践见长的教育专家型校长。
（三）进一步深化中小学幼儿园教师学科素养提升行动，推动教师队伍整体水平不断发展。
1.以年度培训主题为指南，设计并组织实施好市、县、校三个层级的系列培训项目，努力在深度研读文本、精细研究学生，着力拓展视野等维度细化培训内容，着重探讨教师学科素养培训与校本研修，指定性培训与教师自主选课培训相融合相衔接上下功夫，花力气，求实效。
2.进一步规范全员考核工作，按照“教什么，考什么”，以“研究文本”为主，以“常识底线”为主，坚持过程考核与集中统测相结合，努力使考核更切合教师专业发展需求，切合教育教学实际需求，并着重在考核内容、考核形式、考核程序办法上更规范更周密，更可操作，积极探索素养考核与职称评审、履职考核的有机结合，充分放大其导向、激励等效应。
3.努力完善市、县（市、区）、学校的教师学科素养比赛活动。
坚持“培训什么，考核什么，比赛什么”的原则，重在动员“人人参赛，校校有赛，层层推优，以赛促训”，同时对比赛的形式、地点、时间、设奖等具体事项不断加以改进。
4.加强对县(市、区)教师学科素养提升行动的指导督查。
把年度各学科市县级现场观摩、成果展示等活动延伸到各基层学校，进一步扩大辐射引领范围。
5.举办全市性教师学科素养提升行动经验交流成果展示系列活动，树立一批典型学校，总结推广特色鲜活经验，把教师学科素养提升行动进一步引向深入。
（四）开展特色培训项目和课程研发，切实优化培训质量和品质。
继续围绕“让教师培训可爱起来和专业起来”主题，努力开展有效培训的多种改革实践尝试，通过内容、模式、方法的变革不断提高培训的质量效益。
1.进一步强化培训项目管理制度，改进、规范项目申报评审、实施、评价和经费管理等环节。
扩大培训项目负责制试点范围，市级培训项目拟全面推行项目负责制，明确职、权、利，规范过程监管，落实绩效考评，健全项目文档。
各县（市、区）培训机构要启动项目负责制试点工作。
2.组织实施全覆盖系列化的“问题——课题——课程——培训”的专项调研活动，建设具有温州本土特色的培训课程资源。
通过市县联动，分学科分批次，切实做好以下几件事：一是深入学校、深入课堂、深入教师，发现梳理教师成长的“问题库”；二是按轻重缓急和可行性可能性从“问题库”提炼出今明两年内有望研发的培训项目和课程内容；三是选择一部分具有典型性、实用性的内容（问题）作为“研究课题”开展专项研究实验；四是各学科组织骨干力量重点研发2个以上培训项目或课程。
3.继续面向教师培训机构开展培训特色项目、培训经验推优评选活动和教师教育论文评选工作。
4.出台鼓励申报省级培训项目和研发特色课程的有关文件政策，在绩效工资奖励和科研专项经费安排等方面予以倾斜支持。
（五）加大力度实施“上借、下伸、内合、外联”策略，集聚市内外优质教师培训资源。
1.上借：继续扩大国内知名高校的联系面，引进有特色、有实力、有实效的高校培训资源，提升我市教师培训层次，建立具体培训项目与高校一一对接机制。
2.下伸：继续开展教师专业发展培训基地学校创建活动，以高中和幼儿园为重点，创建第三批市级基地学校20所。
重点加强基地学校培训项目的质量监管工作，建立市级学科师训员负责指导督查本学科基地学校培训项目的有关制度。
3.内合：加快进度，整合相关县（市、区）的教师培训、教研、科研等资源，XX年要完成乐清、永嘉、苍南、瑞安四个县（市）研训机构的整合，实现全市12个县(市、区)研训合一任务全面完成。
在整合运作推进中，重点关注四件事，一是机构的级别要明确，能升格尽量升格；二是编制要充足，人员要优化；三是内设科室要真正体现“研训合一”；四是早调研、早提方案、早启动。
4.外联：（1）根据市教育局关于加强与台湾教育交流合作工作的文件精神，启动两地教师培训交流具体项目，与有丰富培训经验的台湾高校缔结友好联谊关系，尝试开展境外教师培训项目。
（2）争取与新加坡南洋理工大学教育学院建立培训合作关系。
（3）组织承办“海西20城教师培训联盟”年会。
（4）参加全国地市级教师培训联盟组织，共享全国各地教师培训的优质资源和先进经验。
（六）立足岗位，引导教师培训者从专职走向专业专家。
1. 分层次分阶段分专题扎实开展第二轮全市教师培训者研修计划。