学前教育专业教学资源库的后续建设与思考-成军
学前教育教学资源库建设探索
学前教育教学资源库建设探索摘要：随着我们国家经济实力的快速提升，我国迎来了高速发展的全新时代，院校教育资源库是职业教育改革的重大项目，是互联网+职业教育的重要载体，以共建共享的理念，为职业教育提供优质丰富的教学资源。
教学资源库建设是基于信息化技术和教学模式创新的基础上进行的现代化教育改革，对于教学资源整合和优化具有显著的意义和价值。
院校学前教育教学资源库的构建，对传统教学课堂进行了新的转变，使信息化教学优势全面地发挥出来。
关键词：学前教育；教学；资源库；建设引言当今社会，教育信息化成为教育改革的发展趋势，互联网技术作为教育改革不可或缺的手段，吸引了很多学者去探索。
教学资源库是互联网与课程相结合的产物，使教师在教学中实现了信息化、共享化和自主化。
1资源库建设意义（1）突破时空限制，实现区域均衡。
近年来，我国学前教育事业飞速发展，但地区、城乡的发展尚不均衡。
学前教育教学资源库以数字、网络技术为纽带，突破时空限制，实现优质教育资源区域均衡。
（2）共享优质资源，推动教育公平化。
随着学前教育事业的蓬勃发展，优质师资和教育教学资源匮乏问题凸显。
学前教育教学资源库的建立与完善，可以有效缓解优质教育教学资源不足的压力，提升优质教育教学资源的利用率，实现优质资源最大化共享，推动教育公平化。
（3）搭建平台，促进师生共同成长。
学前教育教学资源库是基于数字技术的教育教学资源库，服务学前教育教学，服务教师和学生，不仅是各种教育教学资源的汇集，还必须与服务对象有直接的关系，可以设定专栏，加强教师之间、师生之间的学习与交流，相互促进，共同成长，可以为师生终身学习服务，不断提升学前教育教学质量。
2学前教育教学资源库建设的具体措施2.1师生共同参与教学资源库的建设在教学资源库的构思初期和建设过程中，院校要做好组织、规划和监督工作，积极地调动师生的参与兴趣，共同为教学资源库构建献计献策，提供思路和帮助。
院校学前教育的教学资源库要与学校办学特色、课程设置以及人才培养目标相辅相成，满足学生的不同学习需求。
学前教育专业资源库构建方法
学前教育专业资源库构建方法随着人们对学前教育的需求不断增加，学前教育专业也越来越受到人们的关注。
建立一个高品质的学前教育专业资源库，可以帮助专业人员更好地开展工作，提高教学质量和水平。
本文将介绍学前教育专业资源库构建方法。
一、收集资料，梳理重点学前教育专业是一个涉及多方面知识和技能的领域，因此，在搭建学前教育专业资源库之前，需要进行大量的资料收集工作。
包括从各个方面收集课程、教学大纲、教材、视频、音频、图片等教学资源，了解学前教育领域的最新发展和研究成果，从各种角度梳理出学前教育专业的重点内容。
二、建立分类体系建立分类体系是建设学前教育专业资源库的重要一步。
分类体系可以根据不同的内容、形式、适用范围等因素进行分类。
例如，可以将教学资源按照不同的学科领域进行分类，譬如语言、美术、音乐、体育等；也可以按照教学对象的不同，将资源分为学前教育的幼儿园、托儿所、家庭教育等等；还可以按照资源的形式划分，有视频、音频、图像等等。
同时，分类体系应当具有层次性、丰富性、易于识别性和检索性。
三、建立评估机制一个高质量的学前教育专业资源库建设，需要在不断更新和修正的过程中不断完善和改进。
因此，建立评估机制对于资源库的长期稳定、健康、有序发展至关重要。
建立评估机制可以选择多角度进行评价，包括资源的实效性、实用性、可靠性、更新速度、用户满意度等等。
根据评估结果，及时调整、补充、更新资源，以促进资源库的健康发展。
四、规范资源管理学前教育专业资源库管理规范应包括资源使用规范、资源质量规范、资源储存规范、资源维护规范等。
对于资源的使用，应该明确各类资源的适用范围，对文献、教材等有知识产权的资源应保证版权合法、使用规范；对质量的要求，应制定评测标准和流程，保证资源的整体质量；对资源的储存，应有明确的存储路径和管理流程；同时还应制定维护规范对资源进行维护和更新，保证资源的时效性。
总之，学前教育专业资源库的构建面临着多个方面的挑战和困难，但是它也是一个具有重要意义的工作。
学前教学专业资源库的使用(成军)
教学资源库的使用
金华职业技术学院 成军 教授
学校概况
金华 师范学校
金华 卫生学校
金华 农业学校
义乌 师范学校
金华贸易 经济学校
浙江农业 机械学校
金华职业技术学院
继承了6所国家和省部级重点中专的职业教育传统 具有100多年的历史，63个招生专业，全日制在校生24000人
现为全国百所国家示范性高职院校之一
在线展示 +
在线组课 +
在线学习 +
下载应用
现在
素材 中心
方便教师个性化搭建课程和组织教学 便捷自主学习支持个性化学习
课程 /微课 中心
支持学生自主学习、在线测评 线上与线下学习过程的管理与服务
四、应用举例
《幼儿园教育活动的设计与实施》 本课程在《幼儿园课程概论》与《各领域教育活动》之间承上
启下。采用“师生对话式”、“实践跟进式”的教学策略，有效地 提高学生设计与实施幼儿园教育活动的能力。
主持教育部职业教育学前教育专业教学资源库建设 《教育活动设计与实施》、《幼儿教师音乐技能》
立项为教师教育国家精品资源共享课 《教育活动设计与实施》、《就业与创业指导》获批国家“十二五”规划教材
立项建设浙江省优势专业，是浙江省高职高专院校唯一的学前教育优势专业 获批高职高专学前教育专业国家级教师培训基地（至今已连续举办四年） 主持制定高职高专学前教育专业教学标准规范（已由教育部颁布实施 立项建设浙江省特色专业（2014年通过验收）
固化的“上课”转变为多元的“活动” 从单一的“学科”拓展到综合的“领域” 从被动的“接受”发展为主动的“建构”
资源总量（单门）：1702 资源总量（分6门）：83+29+66+65+64+54=361 1+6示范型结构课程使用量：458+279=737
关于高职学前教育教学资源库建设的思考
关于高职学前教育教学资源库建设的思考随着我国教育事业的不断发展，高职学前教育教学资源库建设成为了一个备受关注的问题。
学前教育是教育体系中非常重要的一个环节，而教学资源库的完善对于提升学前教育质量、提升教师专业水平以及促进学前教育改革发展都有不可忽视的作用。
本文将对高职学前教育教学资源库建设进行思考，并提出一些建议。
一、教学资源库的意义1. 提升教学质量高质量的教学资源是提升教学质量的重要保障。
学前教育教学资源库的建设可以提供丰富多样的教学资源，有助于教师丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 促进教师专业发展教学资源库是教师专业成长的重要支持。
教师可以通过资源库中的优质教学资源进行学习和借鉴，提升自己的教学水平和教学能力，促进教师的专业发展。
3. 促进学前教育改革学前教育是我国教育改革的重要一环，教学资源库的建设可以推动学前教育的改革和发展，促进教育教学模式的创新和改善，提升学前教育的整体水平。
二、存在的问题1. 教学资源不够丰富目前学前教育教学资源库中的教育资源比较单一，教学内容相对陈旧，难以满足教学需求。
这不利于教学质量的提升，也不利于教师的专业发展。
2. 教学资源质量参差不齐在现有的教育资源库中，优质资源和劣质资源并存，教师很难进行有效的筛选和利用。
这会导致教学效果的不确定性，也不利于教学质量的提升。
目前的教学资源库管理制度相对不完善，管理不够规范，难以保证教学资源的准确性和时效性。
这也会影响教学效果和教学质量。
三、建设思路学前教育教学资源库的建设需要着重完善教学资源的内容，包括教学课件、教学视频、教学案例等各类资源，以满足教师和学生的不同需求。
教学资源库的建设需要重视资源质量的提升，筛选和管理优质资源，提供高质量的教学资源，确保教学效果的稳定性和优良性。
3. 完善管理制度教学资源库的建设需要建立健全的管理制度，制定详细的管理规范和操作流程，确保教学资源库的管理和运营都能够符合规范，提高管理的科学性和规范性。
教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设探讨
教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设探讨1. 引言1.1 研究背景随着教育技术的不断发展和普及，学前教育领域也逐渐受益于教育技术的应用。
传统的学前教育教学模式已经无法满足现代社会对教育质量和教学效果的要求，因此如何利用教育技术来改进学前教育教学成为当前研究的热点之一。
在教育技术的支持下，学前教育专业教学资源库的建设变得更加便捷和高效。
教学资源库不仅可以帮助教师更好地准备和设计教学内容，还可以为学生提供更具针对性和趣味性的学习资源。
探讨教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设的相关问题具有重要的理论和实践意义。
通过研究教育技术在学前教育中的应用、学前教育专业教学资源库建设现状分析以及教学资源库建设的必要性、关键因素和策略，可以为提升学前教育教学质量和效果提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义学前教育专业教学资源库建设在教育技术环境下具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展，教育技术在学前教育中的应用日益广泛，为教学提供了更多的可能性和支持。
建立专业的教学资源库，不仅可以有效整合和优化教学资源，提升教学效果和质量，还可以为教师提供更多教学支持和指导，促进他们的教学改进和专业发展。
教学资源库的建设也对学前教育专业的发展和提升具有重要意义，可以促进学前教育专业的教学研究和实践创新，提高学前教育专业的整体水平和竞争力。
通过探讨教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设，可以为学前教育专业的发展和提升提供重要的理论和实践支持，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨教育技术环境下学前教育专业教学资源库的建设，通过分析教育技术在学前教育中的应用、学前教育专业教学资源库建设现状、建设必要性、关键因素和策略，以及其意义、未来发展展望和结论总结，从而为提升学前教育教学质量和教学效果提供参考和指导。
具体目的包括：1. 探讨教育技术在学前教育中的应用情况，分析教育技术对学前教育教学的促进作用；2. 分析学前教育专业教学资源库建设的现状，了解目前存在的问题和不足；3. 探讨教学资源库建设的必要性，探寻如何利用教育技术优化学前教育的教学资源；4. 分析影响教学资源库建设的关键因素，提出建设策略以提高资源库的实用性和效益；5. 总结教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设的意义，展望未来发展趋势，对当前研究进行结论总结，为学前教育教学实践提供理论支持和实践指导。
教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设探讨
教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设探讨随着教育技术的不断发展，教育行业也在不断改变和创新。
学前教育作为教育的重要组成部分，自然也需要根据教育技术的发展进行相应的改革和完善。
而建设一个专业的学前教育教学资源库，是学前教育发展的重要方向之一。
本文将围绕教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设进行探讨，分析资源库的建设意义、现状和存在的问题，并提出相应的解决方案。
1. 丰富教学资源，提升教学质量教育技术为学前教育提供了更加广阔的教学资源，包括数字化的教材、多媒体教学、网络资源等。
建设专业的教学资源库可以将这些资源有效整合，为教师提供更加丰富的教学素材，从而提升教学的多样性和质量。
2. 促进教师专业化发展学前教育教学资源库的建设将促进教师的专业发展。
教师可以通过资源库获取最新的教育理论、教学方法、教学案例等教学资源，从而不断提升自己的专业水平。
3. 支持个性化教学教育技术环境下，个性化教学成为教育的重要发展方向。
建设学前教育专业教学资源库可以为教师提供个性化教学的支持，让教师能够根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，提高教学效果。
二、学前教育专业教学资源库建设的现状和存在的问题1. 现状目前，学前教育专业教学资源库的建设已经开始，但整体发展还比较滞后。
有的学前教育机构或学校建设了一些教学资源库，但内容不够丰富，质量参差不齐。
2. 存在的问题（1）资源整合的困难。
有些学前教育机构没有统一的资源整合平台，导致教学资源无法有效整合和共享。
（2）缺乏优质的教学资源。
有的学前教育教学资源库中，教学资源质量参差不齐，缺乏优质的教学资源。
（3）教师使用率低。
由于教师对教学资源库的了解不够，使用率较低，导致资源库的效用不高。
1. 加强对教学资源库的统一建设学前教育机构应加强对教学资源库的统一建设，建立完善的资源整合平台，方便教师上传、下载和分享教学资源。
2. 提升教学资源的质量学前教育机构和学校应加大对教学资源的培训力度，提升教师的教学资源开发能力，从而提升教学资源的质量。
幼儿园教学资源库建设成果与反思
在幼儿园教学资源库建设成果与反思方面，我们从多个方面进行评估和探讨，以便更深入地理解这一主题。
一、成果展示1. 建设成果：在幼儿园教学资源库建设方面，我们取得了一系列成果。
我们建立了丰富的教学资源库，包括书籍、教具、游戏等多种形式的教学资源。
我们在教学资源的分类和整理上取得了积极的成果，让教师和家长可以更方便地找到所需的教学资源。
我们还在不断更新和完善资源库的过程中，取得了一定的进展。
2. 效果展示：通过教学资源库的建设，我们看到了一系列积极的效果。
教师能够更好地利用教学资源，设计丰富多彩的教学活动，提高了教学的生动性和趣味性。
家长也可以更加便利地获取到相关的教育资源，更好地参与到孩子的教育过程中。
孩子们在这样的教学氛围中能够更主动地参与到学习中，提高了学习的积极性和主动性。
二、反思与展望1. 优势与不足：在建设教学资源库的过程中，我们不可避免地会碰到一些问题。
优势是我们在资源的丰富性和便捷性上取得了明显的成果，不足之处则在于资源整理和更新的工作还有待加强。
我们需要更多的时间和精力来完善资源的分类和整理工作，同时也需要更多的精力投入到资源的更新与扩充上。
2. 下一步计划：为了进一步提升幼儿园教学资源库的建设成果，我们计划从以下几个方面进行努力。
加强师资队伍的培训，让教师更好地利用这些资源来设计教学活动。
加强家长的宣传和教育，让他们更好地理解这些教育资源的价值和作用。
加大资源的更新和扩充力度，让资源库不断与时俱进，满足不同芳龄阶段孩子的学习需求。
三、观点与理解在幼儿园教学资源库建设方面，我们认为这样的建设对于提升教学质量和促进幼儿全面发展有着重要的意义。
通过丰富多样的教学资源，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
家长的参与也能够更好地促进家园沟通，形成育人合力。
我们应该不断完善和加强这一工作，让幼儿园教学资源库建设更好地为幼儿的成长和发展服务。
通过以上的深度探讨和分析，我们对幼儿园教学资源库建设的成果和反思有了更加全面、深刻和灵活的理解。
关于高职学前教育教学资源库建设的思考
关于高职学前教育教学资源库建设的思考随着我国高职学前教育的快速发展，教育资源库的建设已成为当前教育工作的关键之一。
而建设一套高质量的教学资源库对于提高学前教育的教学质量，满足师生的教学需求，具有重要的意义。
本文将围绕关于高职学前教育教学资源库建设的思考展开论述。
一、教学资源库的重要性学前教育是一项关系孩子身心健康发展的事业，其教学资源库的完善程度直接关系到教学质量和效果。
教学资源库是教育教学活动的重要支撑，是学校、老师和学生开展教学和学习活动的基本平台，可以帮助教师更好地备课、设计教学活动和评价学生。
教学资源的开发、整合和共享将对学生的学业成长和教师的专业成长产生积极的影响。
教学资源库还能够促进教师教学水平的提升，减轻教师的备课负担。
通过教学资源库，教师可以获取到更加全面、系统的教学资源，可以更加便捷地进行教学准备和教学设计。
而学生也能够从中获取到有针对性、多样化的学习资源，更好地满足个性化学习的需求。
二、现状分析目前高职学前教育的教学资源库建设还存在一定的不足。
一是资源内容匮乏。
由于学前教育的特殊性，相关教学资源相对较少，而且大部分资源质量良莠不齐。
二是资源不共享。
许多学前教育教师在教学资源的开发和使用上存在着与人保密、不愿共享的现象，造成了资源的浪费和重复制作。
三是资源整合不够。
许多教师在教学资源的整合上存在不足，导致了教学资源的零散分布，难以形成一个系统完整的资源库。
三、资源库建设的思考1.优化资源内容。
学前教育教学资源库的建设应该以学前教育的特点和需求为基础，围绕学前教育的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行资源整合和开发，为教师提供一套全面、系统的教学资源。
2.鼓励资源共享。
学前教育教师应该意识到资源共享的重要性，积极参与到资源库的建设中来，共享自己的教学资源，获取他人的教学资源，形成一个良性的资源共享环境。
3.优化资源整合。
教学资源库的建设需要充分考虑资源整合的问题，提高资源的利用效率，形成一个完整、系统的资源库。
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知识回顾 Knowledge Review
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促训
利用虚拟幼儿园实训
系统、系列实训项目， 通过情境体验、“走 园”教学的递进式实 训，强化学训融合， 提升保教能力
自管
依托管理系统与互动
平台，建立幼儿行为 观察笔记、教学活动 反思等在内的学生学 业成长档案袋，提升 学生自我管理能力
应用链
助评
利用单项和综合的专
业测评系统，通过量 化评价工具，为学生 提供实时、阶段、终 结性的多元评价
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二、项目验收后的建设情况
2.持续进行推广应用
从MOOC走向SPOC 从资源共享到课堂教学
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二、项目验收后的建设情况
3.积极凝练教学成果 《学、训、管、评：学前教育专业教学资源一体化构建与应用》
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二、项目验收后的建设情况
3.积极凝练教学成果
全面激发学生学习内驱力
导学
利用结构化课程、微
课及各类碎片化学习 资源，通过问题预设、 学习菜单、任务驱动， 引导有效自主学习
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一、资源库建设的显著红利
7
一、资源库建设的显著红利
2001
2010
2012
学前教育专业
省特色建设专业
省优势专业
全国高职高专学前教育专业骨干教师培训承办单位 教育部高职高专学前教育专业教学标准研制主持单位 浙江省学前教育专业单招单考主考单位 浙江省中小学（幼儿园）教师专业发展省级培训机构
国家职业教育教学成果二等奖1项 浙江省高等教育教学成果一等奖1项 国家精品资源共享课3门 主持省部级课题7项 主持浙江省课堂教改项目3项
资源库验收后的持续更新与深化应用
——以学前教育专业为例
金华职业技术学院 成军 教授
1 资源库建设的积极效应 2 项目验收后的建设情况 3 应用过程中发现的问题 4 后续建设与应用的规划
目 录
1 资源库建设的积极效应
2
项目验收后的建设情况
3
应用过程中发现的问题
4
后续建设与应用的规划
目 录
一、资源库建设的积极效应
12
二、项目验收后的建设情况
2.持续进行推广应用
全国高职高专骨干教师培训 省、市级教师专业发展培训
推广
全国性的学术会议 频繁的校际考察交流
“学教研”共同体单位 共建单位
•行业单位推广 •共建共享 •共同探索应用
应用
整合运用“职教云”等平台 专业课程教学全面应用
•将资源库使用纳入教学 管理要求 •将资源库应用与教学改 革创新有机结合
截止目前时间 30646条
26门（含正在建设2门） 26244人
自验收通过后，专业建设经费投入47万元用于资源持续建设更新。
10
二、项目验收后的建设情况
2.持续进行推广应用
全国高职高专骨干教师培训 省、市级教师专业发展培训
推广
全国性的学术会议 频繁的校际考察交流
“学教研”共同体单位 平台 专业课程教学全面应用
教学资源的整合与完善 师资团队的锻炼与提升 共建单位的交流与学习 专业内涵的建设与深化
8
1
资源库建设的积极效应
2 项目验收后的建设情况
3
使用过程中发现的问题
4
后续建设与应用的规划
目 录
二、项目验收后的建设情况
1.持续资源建设更新
项目 总素材数 上线课程数 总用户数
截止验收时间 30135条 24门 23404人
（2）完善课程结构，提高资源体系完整性 今年新增2门 职前-职后 三年-五年
（3）对接用户需求，保证资源优质可持续 基于调研 针对开发 使用者→建设者
摸索线上线下深度有效融合的学教新范式
（1）协助完善平台功能和界面交互 资源库→职教云→云课堂
（2）跟进教师理念转变和制度建设 “互联网+” 资源建用结合
教学资源的整合与完善 师资团队的锻炼与提升 共建单位的交流与学习 专业内涵的建设与深化
5
一、资源库建设的积极效应
对接国家教师教育改革 汇聚优质专业教学资源 协调区域间的失衡发展 推动幼师培养质量提升
注册用户数达 2.6万余人 高职高专院校 100余家 中职中专院校 20余所
资源应用面覆盖全国
资源累计浏览次数：17.6万次 资源累计下载次数：7.2万次
学前教育专业教学资源库功能定位：
高校专业学生 专业教师 中职师生 幼教人员 幼儿园家长 社会学习者
能学 辅教
助研
专业概览 课程/微课中心
培训中心 教育研究 保教园地 特色资源
面向 6 类用户
促训
涵盖 6 大资源
4
一、资源库建设的积极效应
对接国家教师教育改革 汇聚优质专业教学资源 协调区域间的失衡发展 推动幼师培养质量提升
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二、项目验收后的建设情况
2.持续进行推广应用
全国高职高专骨干教师培训 省、市级教师专业发展培训
•拓“宽学培教训研”方共式同体单位 •增加信息共建共单享位 •提高培训效果 •资源库高效推广
推广 应用
全国性的学术会议 频繁的校际考察交流
•整学合术运会用议“专职题教推云介”等平台 •兄专弟业院课校程互教访学交全流面应用 •着力推动人才培养
3.实际使用有一定建用分离： 客观：实际教学未跟进 平台有不足 主观：“互联网+”思维理解不一
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1
资源库建设的积极效应
2
项目验收后的后续建设
3
应用过程中发现的问题
4 后续建设与应用的规划
目 录
三、后续建设与应用的规划
资源更新：
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应用优化：
持续助推全国高职高专学前教育专业发展
（1）持续更新资源，保障资源整体的质量 ≥10%年度更新率 分层分类
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1
资源库建设的积极效应
2
项目验收后的建设情况
3 应用过程中发现的问题
4
后续建设与应用的规划
目 录
需求调研 与反馈
三、使用过程中发现的问题
教师反馈 学生访谈 问卷结果
1.资源结构有待进一步优化： 量：基数较大但分布不均衡，经典稀缺资源不足 质：部分资源本身质量欠佳，分层分类不够明晰
2.平台功能有待进一步提升： （1）搜索功能：界面更友好，推送更精准 （2）激励互动：建设适合网络社交习惯的学习社区 如：资源点赞、作业提示、用户昵称（学渣、学霸） （3）教学管理：个性化定制功能略显不足