金子美玲的童谣教案资料
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
《金子美玲儿童诗》课件
金子美玲儿童诗的阅读与欣赏
1
吟诵、阅读、朗诵
通过多种方式欣赏金子美玲儿童诗的美妙演绎。
2
艺术价值和人文内涵
探究金子美玲儿童诗的艺术价值和深意。
3
情感共鸣和想象力
通过儿童诗激发情感共鸣和创造力。
总结与展望
课程收获总结
回顾并总结本课程的收获和学习成果。
创造性价值和发展前景
探讨金子美玲儿童诗的创造性价值和未来发展前景。
代表作品
探索金子美玲儿童诗的经典之作。
创作背景和特点
了解金子美玲创作儿童诗的背景和独特特点。
金子美玲儿童诗的形式和创作技巧
常见形式和特点
• 押韵和节奏感 • 简洁而生动 • 富有想象力
丰富诗歌内容的语言形式
• 拟声词与象声词 • 比喻与隐喻 • 幽默与夸张
创新语言形式
• 口语化的表达方式 • 引入儿童趣味元素 • 诗与故事结合
《金子美玲儿童诗》PPT 课件
欢迎来到《金子美玲儿童诗》PPT课件。本课程将介绍金子美玲及其儿童诗作 品，并帮助您了解其表现形式和特点。一起探索这个富有创意和魅力的领域 吧！
课程简介
了解金子美玲
介绍金子美玲及其儿童诗作品。
课程目标
了解金子美玲儿童诗及其表现形式和特点。
金子美玲简介
生平介绍
了解金子美
晨诵课《全都喜欢上》教学设计
晨诵课《全都喜欢上》教学设计徐雪源一、教学预设：营造宽松、和谐的氛围，用诗歌开启一个新的黎明，让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展，为孩子注入新的生命源泉。
用美好的期望、饱满的精神迎接崭新的一天。
通过晨诵，丰富孩子们的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。
通过吟诵，让每个孩子亮出自己的声音，感悟自我的存在，领略优美的母语，提高学生对语言的感触、表达、积累，并提升自我学习语文的信心。
二、教学目标：1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。
教学方法：引导、分析、示范。
学生学法：朗读、倾听、仿写。
三、教学过程：（一）、开启音乐，激趣导入。
配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。
今天是美好的，今天的我们是全新的。
今天，我们新的一节晨诵课又要始了，高兴吗？（出示开启诗）请大家站起来，抬起头，挺起胸。
微微一笑，闻闻花香，调整好呼吸。
（师生共同调整状态）准备好了吗？让我们一起用美妙的声音和老师一起迎接新的一天吧！（二）、开启诗《诗歌开启新的一天》。
1、师生根据提示进行对话交流。
师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。
合：让我们用美妙的诗歌迎接新的一天吧！（三）、晨诵新诗《全都喜欢上》。
过渡：今天老师还要给大家介绍一位新朋友，她叫金子美铃，日本诗人，她为我们小朋友写了许多优美的小诗，《全都喜欢上》就是其中的一首，老师一看到这首诗就喜欢上了，下面老师想和大家一起分享一下这首诗。
1、师范读诗歌。
2、学生自由朗读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。
3、谁愿意用美妙的声音读读这首诗？（指名朗读）4、这位同学读得怎么样？谁来评一评？（指名评议后再读）5、刚才听了同学们读的，老师想给你们提一些小建议：指导诵读。
《金子美铃童谣集——我和小鸟和铃铛》
“巨星”，作品洋溢着绚丽的幻想。这位天才的诗人在1930年离婚，女儿归她，但半个月之后，前夫又来要女儿，孤立无援的美铃以死抗争，服安眠药自杀。
金子美铃只活了二十六年，死后作品也被人遗忘，像是流星一闪而过，直到1984年，三卷本的《金子美铃全集》才问世。
葫芦花
回答说，
才不寂寞呢。
天上的星星
从那以后
就像忘了这回事
眨着眼睛不再说话。
葫芦花
觉着冷清
渐渐地
垂下了头。
《鸟之卷》
《我和小鸟和铃铛》
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
我摇晃身子，
也摇不出好听的声响，
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
下山吧，
帽子碍事怎么办？
害怕滑倒怎么办？
榛果扔掉啦，
帽子戴头上。
来到山脚下
野花正开放，
采花吧，
围裙碍事怎么办？
没办法
只好把榛果全扔啦。
《糖果》
我偷偷藏了一粒糖果
那是弟弟的糖果。
我想他不会吃的，
于是吃掉了，
那粒糖果。
如果妈妈告诉他有两粒，
那我该怎么办才好？
放下
拿起又放下，
弟弟却总也不来，
我又吃掉了，
第二粒糖果。
有谁会对我说真话呢，
告诉我关于我的事，
有个阿姨夸奖我，
可是她有点笑眯眯。
有谁会对我说真话呢，
问花儿花儿摇头。
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案金子教案公开课教案一、教案简介本教案旨在通过公开课的形式，以《金子》为教材，帮助学生深入理解文学作品中的主题思想，培养学生的阅读能力、分析思辨能力和表达能力。
通过多样化的教学活动设计，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的创造力和批判性思维。
二、教学目标1.了解文学作品《金子》的背景知识，并能理解故事情节和人物形象。
2.能够通过阅读理解故事的主题思想，并能提取出关键信息进行分析。
3.培养学生的表达能力，能够用适当的语言和结构表达对文学作品的理解和个人看法。
4.引导学生思考作品中的情感转变和思想碰撞，培养学生的思辨能力和创造力。
三、教学重难点1.教学重点：- 文学作品《金子》的主题思想和人物形象。
- 学生对作品情节和人物的理解和解读。
2.教学难点：- 引导学生进行情感转变和思想碰撞的讨论。
- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 创设情境，引发学生对主题的思考。
- 提问：你们对金子有什么了解？金子在你们生活中有何意义？2. 阅读与理解 (20分钟)- 学生自主阅读文学作品《金子》。
- 多次阅读，理解故事情节和人物形象。
- 提供阅读指导问题，引导学生思考故事的主题思想。
3. 分析与讨论 (25分钟)- 小组讨论：学生以小组为单位，讨论故事中的关键情节、人物表现和主题思想等方面的问题。
- 展示讨论结果：每个小组派代表介绍讨论结果。
4. 思想碰撞 (25分钟)- 分组辩论：将学生分为正方和反方，就作品中某一争议性问题展开辩论。
- 辩论结束后，组织学生进行总结，并鼓励他们表达对作品的新思考。
5. 表达与呈现 (20分钟)- 学生个人写作：要求学生写一篇关于《金子》的读后感，自由发挥表达个人观点和情感。
- 学生互相交流：学生交换作文并互相阅读，提供反馈和意见。
6. 总结与反思 (5分钟)- 回顾本节课学习的重点和难点。
- 学生分享对本节课的体会和收获。
向着明亮那方教案
向着明亮那方——走近金子美玲【作品及作者介绍】真趣美如天籁的童谣经典。
2007年初，新星出版社推出了金子美铃童谣集《向着明亮那方》，这是金子美铃的童谣首次在中国大陆出版。
本书精选金子美铃童诗187首，分为"夏"、"秋"、"春"、"冬"、"心"、"梦"六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。
金子美铃的诗清新自然、短小隽永，笼罩着融融温情，读来意趣盎然。
作者善于观察人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人与梦的视野和心灵的顿悟。
金子美玲(1903-1930)，活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
其出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
她的作品洋溢着绚丽的幻想，语言晶莹剔透。
她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，读者可以从文字中触摸到孩子的思维和气息，她被当时著名诗人西条八十称为“童谣诗的彗星”。
【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌中所描绘的意境。
2、感受作家语言精炼、充满童真童趣、想象丰富的特色表达，并积累这一特色的语言。
3、通过阅读一组诗歌，初步了解一个作家。
激发学生创编儿童诗的愿望和兴趣。
【教学重难点】感受和发现儿童诗的语言特点，利用发现的特点尝试创编儿童诗。
【教学过程】一、初识——先声夺人同学们，喜欢儿童诗歌吗？有人说读儿童诗就像你们吃棉花糖的感觉。
不信，你们看，它们来了。
（依次出示诗句、题目），我请一个同学来读。
（师）读得有点味道，我再请一个同学来读，味道很足了。
当学生读得味道越来越浓的时候，让全班学生齐读。
2、读了这些诗句，你有什么问题吗？有什么话想说吗？是呀，花儿为什么会悄悄掉眼泪呢？从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？这到底是怎么回事呢？我们就走进这些诗歌，一探究竟吧。
二、初读——读通顺读正确1、同学们，现在我们带着这些好奇和问题一起走进诗歌，请同学们自由朗读，遇到难读的句子读几遍。
金子美玲儿童诗童谣
对后世的儿童文学 创作产生了深远的 影响，成为了儿童 文学的经典之作
对儿童成长的价值
培养孩子的想象力和创造力
引导孩子认识世界，了解生活
培养孩子的审美能力和艺术素 养
帮助孩子建立正确的价值观和 人生观
对文学的贡献
丰富了儿童文学 的内容和形式
展现了儿童纯真、 自然的情感世界
激发了儿童对诗 歌的兴趣和创造 力
对现代儿童文学 产生了深远的影 响
PRT FIVE
金子美玲儿童诗 童谣的传播与传 承
传播途径与范围
学校教育：作 为语文教材的 内容，通过教 师讲解和课堂 活动进行传播
家庭阅读：家 长和孩子一起 阅读金子美玲 的儿童诗童谣， 增进亲子关系
生平简介
金子美玲出生于 1903年，日本山 口县人
她是日本著名的儿 童文学作家，被誉 为“儿童诗童谣之 母”
金子美玲的作品多 以儿童生活为主题 ，语言简单易懂， 富有童趣
她的作品深受孩子 们喜爱，被广泛传 唱和阅读
创作背景与风格
创作背景：金子美玲生活在二战时期，她 的诗歌反映了当时的社会现实和人们的生 活状态。
金子美玲的儿童 诗童谣特点
主题内容
主题：金子美玲的儿童诗童谣特点
内容：金子美玲的儿童诗童谣以儿童生活、自然、亲情为主题，语言简单易懂，充满 童趣和想象力。
特点：金子美玲的儿童诗童谣具有鲜明的儿童视角，善于捕捉儿童的心理和情感，语 言生动活泼，富有韵律感。
影响：金子美玲的儿童诗童谣在日本儿童文学界具有重要地位，被誉为“儿童诗童谣 之王”，对后世儿童文学创作产生了深远影响。
社会活动：通过 举办诗歌朗诵会、 文化讲座等形式， 让更多人了解和 欣赏金子美玲的
金子美铃教学教材
咚、咚，拍拍手又摆摆手 生怕被人看到了。
靛蓝染料新新的味道 闻着夏衣袖子 我好高兴啊。
衣 袖
牵牛花
金子美铃
蓝牵牛朝着那边开， 白牵牛朝着这边开。
一只蜜蜂飞过 两朵花。
一个太阳照着 两朵花。
蓝牵牛朝着那边谢， 白牵牛朝着这边谢。
就到这里结束啦， 那好吧，再见啦。
在天和地之间 轱辘轱辘
牵牛花
转圈圈的是谁呀？
是水。
绕着全世界 轱辘轱辘、 转圈圈的是谁呀？ 是风。
围着柿子树 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？
是想吃柿子的娃娃呀。
水和风还有娃娃
金子美铃
它是美丽的蔷薇色， 比罂粟籽还细小， 当它散落地上时， 就像焰火劈劈啪啪， 绽放出大朵的花儿。
就像眼泪簌簌滑落， 如果微笑也会这样落下来， 会是多么 多么 美啊。
晨光里 凋落的花， 麻雀也会 伴它飞舞。
夜里凋落的花
金பைடு நூலகம்美玲
晚风中 凋落的花， 晚钟也会 为它歌唱。
笑 金
子 美 铃
金鱼
月亮呼吸的时候 呼出来的 是柔和又让人怀想的月光。
金子美铃
花儿呼吸的时候 呼出来的 是纯洁又芬芳的花香。
金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石 就像童话里那个可怜的女孩一样。
下船的孩子对大海说， 上船的孩子对陆地说。
船儿对栈桥说， 栈桥对船儿说。
钟声对大钟说， 炊烟对小镇说。
小镇对白天说， 夕阳对天空说。
这条路的尽头， 会有繁华的都市吧。 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧。
这条路的尽头， 一定会有什么吧。 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧。
这条路
金子美铃
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金子美玲的童谣金子美玲（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。
金子美玲出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界，“谁都不要告诉/好吗？清晨/庭院角落里，花儿/悄悄掉眼泪的事。
万一这事/说出去了，传到/蜜蜂耳朵里，它会像/做了亏心事一样，飞回去/还蜂蜜的。
”越了解金子的身世，越惊叹她写出了这样的诗。
金子美铃的粉丝这么说。
从童年起，不幸就一直与金子美铃如影随形。
三岁时，她的父亲早逝，母亲后来按照当地的习俗改嫁。
23岁那年，她嫁给了书店的一名店员，并生下一女,但丈夫不仅寻花问柳,还禁止她做诗。
痛苦的金子美铃提出离婚，以为从此可以解脱。
然而，令金子美铃意想不到的是，离婚后，女儿也被判从她身边夺走,这使得她对生活完全绝望了。
1930年，年仅27岁的诗人自杀身亡。
其作品一度被世人遗忘。
1984年，金子美玲生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品《金子美铃童谣全集》出版，震撼了日本文学界。
正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传，也震撼了每一位读到诗的普通人。
迄今为止，金子美玲的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。
2007年在中国结成《向着明亮那方》出版。
日本天才诗人金子美玲，被世人整整遗忘了五十年。
金子美玲很小就在继父的书店里做工，坐拥书城，成天埋头读书，不久开始尝试创作童诗。
她的作品洋溢着绚丽的幻想，语言晶莹剔透，被当时的日本诗坛誉为“巨星”，被当时著名诗人西条八十称为“童谣诗的彗星”。
然而金子命运坎坷只活了26年，死后作品也被人遗忘。
直到60年代儿童文学研究者矢崎节夫在《日本童谣集》里读到金子美玲的一首诗，心灵被深深震撼，开始寻找她。
十六年过去了，终于找到美玲的弟弟，获得三本手抄遗稿，共计诗作512首，其中发表过的尽90首。
1984年，三卷《金子美玲全集》问世，从此作为“心灵的粮食”，被许多人静静赏读。
2005年，金子美玲的美丽诗篇被译成中文，在网上传开了，草草天涯、小金莹等来自民间的网友，无私的翻译传播着金子美玲，读到它的人无不感到邂逅了一座纯美无暇的宝藏。
向着明亮那方1、向着明亮那方。
哪怕一片叶子也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
2、我和小鸟和铃铛我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。
我摇晃身体，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。
3、幸福幸福穿着桃红的衣裳，一个人小声哭着。
“深夜里我敲打门窗，却没有人知道我的寂寞，只看见昏暗的灯影里，憔悴的母亲，生病的孩子。
我伤心地来到下一个转角，两次敲打那里的大门，然而走遍了全城，也没有人愿意让我进门。
”在月亮西沉的后街幸福一个人小声哭着。
4、全都喜欢我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，都是上天创造的。
5、星星和蒲公英蓝蓝的天空深不见底就像小石头沉在大海里，一直等到夜幕降临，白天的星星眼睛看不见。
看不见它却在那里，有些东西我们看不见。
干枯散落的蒲公英，默默躲在瓦缝里，一直等到春天来临，它强健的根眼睛看不见。
看不见它却在那里，有些东西我们看不见。
6、有谁对我说真话有谁会对我说真话呢，告诉我关于我的事，有个阿姨夸奖我，可是她有点笑眯眯。
有谁会对我说真话呢，问花儿花儿摇头。
也难怪，花儿们都长得那么美。
有谁会对我说真话呢，问小鸟小鸟逃走了。
一定是我问了不该问的话，所以它一淘气飞走了。
有谁会对我说真话呢，问妈妈又不好意思，（我究竟是，可爱的，乖孩子，还是，还是，难看的孩子？）谁会对我说真话呢，告诉我关于我的事。
7、桂花桂花香，满庭院。
大门外，风吹来，进来还是不进来，风儿小声商量着呐。
8、积雪上层的雪很冷吧。
冰冷的月亮照着它。
下层的雪很重吧。
上百的人压着它。
中间的雪很孤单吧。
看不见天也看不见地。
9、《春天的早晨》雀儿喳喳叫，天气这么好，呼噜噜，呼噜噜我还想睡一觉。
上眼皮想要睁开，下眼皮却不愿醒来，呼噜噜，呼噜噜我还想睡一觉。
10、《我和小鸟和铃铛》我伸开双臂也不会飞翔于天空但是，会飞翔的小鸟却不像我会快跑地上我摇动全身也响不出悦耳声音但是，响亮亮的铃铛却不像我知道很多歌铃铛，小鸟，和我都不一样，都不错.11、《喜欢一切》我要是能够喜欢上一切一切和一切葱和番茄和鱼儿我要都能喜欢上我家饭菜全都是妈妈亲手做好的我要是能够喜欢上一切一切一切人医生抑或是乌鸦我要都能喜欢上这个世界全都是老天亲手做好的12、《卷末手记》完成了完成了可爱的诗集完成了对自己这么说也快活不起来多么寂寞夏天过去秋天已深针线活余写来心中一味空虚到底要给谁看自己又不满意多么寂寞（呜呼，直到最后没看到顶峰就下来山影消失于云彩间）无论如何虽然知道没有用但在深秋夜灯下一心一味诚挚地写到此时此刻来从明天起该写什么多么寂寞13、《大渔》朝霞小霞大丰收大羽沙丁大丰收滩上热闹如庙会海里却为几万条沙丁要办葬礼了...............................................14、《鱼儿》海鱼很可怜大米有人种牛在牧场养鲤鱼在池塘有人喂面筋但是海鱼呢没人照顾它一点不调皮这样被我吃鱼儿真可怜15、奇怪的事我奇怪的不得了，从乌云中落下来的雨，怎么会闪着银光。
我奇怪的不得了，吃了绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝。
我奇怪的不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己一个人“啪”地就开了花。
我奇怪的不得了，怎么问谁谁都笑着说“那是当然的啦”。
16、《雪》在谁都没有到过的原野尽头青色的小鸟死去了在一个很冷很冷的黄昏像是为了掩埋它的尸体天空洒下了雪花厚厚地堆积无声无息。
在谁也没有听说过的村庄，房子也跟着搭起来。
穿上白白的大外套。
然后新一天清晨到来时，天空朗朗地晴开了。
碧蓝蓝的好美丽。
那个纯洁的小小灵魂，去往天堂的路，宽宽地宽宽地展开了.17、海和海鸥一直以为海是蓝色的海鸥是白色的可是现在见到的这海还有海鸥的羽毛却是鼠灰鼠灰的其实大家早就知道可是谁都说那是假的知道天空是蓝色的知道雪花是白色的大家都看到了知道了难道说那也会是假的18、小牵牛花记得那是一个秋天的日子啊。
坐着马车经过村外，一间草屋，围着竹篱笆。
竹篱笆下开着天蓝色的小牵牛花。
——就像望着天空的眼睛。
记得那是一个晴朗的日子啊。
车窗外山丘上红红的是什么？那是黄栌树的，树叶红，有一点点可怕的，黑黑的红。
村庄里红红的是什么？那是熟透了的柿子啊。
看着叫人眼馋的，黄黄的红。
天空中红红的是什么？那是火车的灯影，寂寞的红啊，阴森森的红。
19、月光一月光从屋顶上，偷看明亮的街。
一无所知的人们，跟白天一样，高高兴兴，走在明亮的街上。
月光看着他们，轻轻叹息，然后把没人要的，很多很多影子，扔在了瓦上。
不知情的人们，走在街道上，仿佛鱼儿游过光的河流。
一步一步，深深浅浅，时伸时缩，随随便便，拖着路灯的影子走着。
二月光寻到了阴暗冷清的后街。
它急匆匆地飞进去，趁着那里的孤儿，惊奇得睁大了双眼，飞进他的眼里。
不让他有一丁点儿痛，于是，那里的破屋，看起来就像银子做的宫殿。
孤儿慢慢睡着了，月光还静静地立在那里，直到天明。
照着用坏了的推车，破旧的雨伞，甚至连一根草，都一样地把影子给了它们。
20、蛐蛐儿爬山蛐蛐儿，爬山，从一大早就爬山。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
山上出太阳啦，田野里朝露还没干，我一蹦老高呀，浑身都是劲儿。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
那座山，顶上，是秋天的天，冰凉凉的，我的胡须都触得到。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
跳啊跳，使劲儿跳，昨夜看见的，那颗星星那么远的地方，也可以去到。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
太阳，真远哪，好冷啊，那座山，那座山，还是那么远。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
这朵花儿我好像见过的呀，白桔梗花，这不是我昨夜借宿的旅店吗？哎呀，哎呀。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
山上月亮照着，田野里夜露正浓，我还是喝口露水，睡觉吧。
啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。
21、麻雀妈妈孩子抓到了一只小麻雀孩子的妈妈笑了麻雀的妈妈看到了这一切在屋檐下默默地看到了这一切22、燕子妈妈终于出来了滴溜转一圈快快地回家终于飞远了一点点还是快快地回家终于终于飞到小巷口了还是还是快快地回家飞远一点试着想再飞远一点可是可是还是放心不下家中的小燕子妈妈放心不下.23、没有妈妈的野鸭月亮结冰了，冰雹打在枯叶上，冰雹下个不停，月亮啊在云里穿行。
月亮。
结冰了，水池也结冰了。
没有妈妈的小野鸭，怎么睡觉呢？24、白帽子白色的帽子，暖和的帽子，可惜的帽子。
不过，算了吧，失去的东西，就是失去了。
可是，帽子啊，求求你，不要掉到水沟那样的地方去，要刚刚好挂在，哪处高高的树枝上，不要像我，笨手笨脚，你要给不会搭窝的可怜的鸟儿，作个暖暖和和的，好窝啊！白色的帽子，绒线的帽子。
25、冬雨湿漉漉的雨黄昏的雨，还没点亮的街灯，淋湿了。
昨天的风筝和昨天一样，高高挂在枝头，吹破了，淋湿了沉重的雨伞扛在肩上，手里提着药，我走在回家的路上。
湿漉漉的雨黄昏的雨，地上的橘子皮，踏碎了，淋湿了。
26、焰火小雪纷飞的夜晚，打着伞经过干枯的柳树下。
忽然想起夏夜柳荫下，升起的焰火。
雪夜里升起的焰火，我多么想，多么想要啊。
小雪纷飞的夜晚，打着伞经过，干枯的柳树下，我好像闻到了很久以前的焰火，那令人怀念的气味。
27、苹果园在北斗七星下面，无人知晓的雪国里，有一座苹果园。
没有篱笆，也没人看管，园中古树粗壮的枝头上，挂着一口大钟。
孩子摘下一个苹果，就敲响一声钟声。
每当钟声响起，就有一朵花儿开放。
在北斗七星下面，乘着雪橇经过的旅人，远远地听到了钟声。
听着远远传来钟声，冻结的心融化了，全都化成了泪水。
28、海和山从海上来的有什么？从海上来的有夏天、风、鱼儿，香蕉篮。
还有，乘着新造的船，从海上来的住吉庙会1。
从山上来的有什么？从山上来的有冬天、雪、小鸟，驮着栗炭的马儿。
还有，悠悠地乘着2交让木叶，从山上来的正月。
1、住吉庙会：祭祀海神“住吉三神”的传统节祭。
2、交让木：又叫“让叶”。
常绿乔木，春季新叶长出后老叶才落去。
取其“新旧交替，代代相传”的吉意，日本人自古有用交让木叶做新年装饰的习俗。
29、去年船儿，我看到了看到了，载着正月、元旦，没有彩旗，挂着黑帆，那艘船驰出了这里的海港。
船儿，那艘船，船上载着的，是被今天的新年日出赶走的，陈旧的去年，去年，是吗？船儿渐渐远去，在它的终点，有没有去年靠岸的海港？有没有谁在等待着去年？去年，我看到了看到了，正月，元旦，乘上挂着黑帆的船儿，那远远逃向西方的背影。