幼儿园办学绩效-评估三级指标
幼儿园教师绩效考核标准幼儿园教学评价
幼儿园教师绩效考核标准一、背景介绍幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而幼儿园教师的教学质量直接关系到孩子们的学习效果和成长发展。
对幼儿园教师的绩效考核标准就显得非常重要。
在进行绩效考核时，要全面评价教师的教学水平、教学效果以及教学态度，以此来提高教师的专业水平，促进幼儿园教育的良性发展。
二、绩效考核标准1. 教学水平（1）教学内容准备：包括教案的撰写、教具准备等。
（2）课堂管理：教师在课堂上的语言表达、沟通技巧、班级纪律等方面的表现。
（3）教学方法：是否灵活多样、能否根据幼儿的不同特点采取不同的教学方法。
（4）教育教学能力：是否能够根据幼儿的成长特点，开展有针对性的教育教学。
2. 教学效果（1）学生成长发展情况：对学生的学习成绩、身心发展等情况进行评价。
（2）课程实施效果：教师所教授的课程在实际应用中的效果。
（3）学生评价：得到幼儿园幼儿和家长的评价，包括学生对老师课堂教学的反馈等。
3. 教学态度（1）教师责任心：教师对于工作的认真程度、是否有较高的教学热情。
（2）团队合作：教师与同事之间的合作共赢精神、团队协作能力。
（3）专业发展：是否积极参加相关的教育培训、教学进修，不断提高自身的专业素养。
4. 其他方面（1）师德师风：教师言行举止是否符合教育职业的要求，是否对学生有良好的榜样作用。
（2）学校评价：学校对教师在教育教学管理等方面的评价。
（3）社会评价：社会对教师在教学以及相关社会活动中的评价。
三、绩效考核的策略1. 建立科学的评价体系：制定完善的教育教学评价指标和具体的评价方法，使评价结果客观公正。
2. 强化结果导向：要求教师在教学过程中注重教学效果，关注学生的成长发展，实现“因材施教”。
3. 支持系统：建立绩效评价的支持体系，包括对于教师的奖励机制和激励政策，让优秀教师得到应有的回报。
4. 进行督导与检查：学校应加强对教师的督导和检查，及时发现问题，及时进行纠正和指导。
5. 参与式管理：在绩效考核中，给予教师一定的参与权，让教师在评价过程中有充分的表达意见的机会。
幼儿园等级评定细则(二、三级)
高中人教版体育与健康《武术》教案一、教学内容本节课选自高中人教版体育与健康教材，第四章《武术》中的第2节，详细内容包括武术的基本概念、功法、套路和实用技能。
通过本节课的学习，让学生了解武术的起源、发展历程，掌握武术的基本功，学会简单的武术套路。
二、教学目标1. 让学生了解武术的基本概念、历史背景和实用价值，提高学生对武术运动的兴趣。
2. 使学生掌握武术的基本功和简单套路，提高学生的身体素质和协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：武术基本功的练习和套路的掌握。
教学重点：武术的基本概念、历史背景和实用价值的理解；基本动作的准确性和协调性。
四、教具与学具准备教具：音响设备、教学视频、示范道具。
学具：武术服装、护具、练习场地。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）介绍武术的起源、发展历程和实用价值，激发学生的兴趣。
（2）播放武术教学视频，让学生初步了解武术的基本动作。
2. 基本功训练（15分钟）（1）示范并讲解武术的基本功动作，如拳、掌、勾、踢、跳等。
（2）学生跟随示范进行分组练习，教师巡回指导。
3. 简单套路学习（15分钟）（1）示范并讲解一套简单的武术套路。
（2）学生跟随示范进行分组练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行套路练习，教师点评并指导。
（2）学生互相交流学习心得，共同进步。
5. 实践情景引入（10分钟）（1）设置一个实战情景，让学生运用所学武术动作进行攻防练习。
（2）教师点评并指导，强调动作的实用性和技巧。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后进行武术练习。
六、板书设计1. 武术的基本概念、历史背景和实用价值。
2. 武术基本功动作名称及要领。
3. 简单武术套路动作流程。
七、作业设计1. 作业题目：练习所学的武术基本功和简单套路，录制练习视频。
2. 答案：正确完成动作，动作流畅、有力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对学生的表现进行评价，及时调整教学方法。
幼儿园教学工作考核通告：绩效考核与评定标准
幼儿园教学工作考核通告：绩效考核与评定标准考核通告内容：1. 教学工作绩效考核的目的和意义在幼儿园教学工作中，为了全面评估教师的教学能力和工作表现，提高教学质量和效果，制定并实施绩效考核是非常必要的。
绩效考核可以促进教师的成长与发展，提高教师的教学水平和专业素养，同时也可以调动教师的积极性和主动性，提升整个园所的教育教学质量。
2. 绩效考核的标准和指标（1）教学能力：包括课堂教学能力、教学方法、教学设计等。
（2）工作表现：包括教学积极性、教学态度、课外辅导等。
（3）教育教学成果：包括学生学习情况、教学改革成果、教学成绩等。
（4）专业发展：包括教育教学知识更新、参加培训情况、专业技能提升等。
3. 评定标准及等级划分绩效考核以优秀、称职、基本称职和不称职四个等级进行评定。
评定标准主要包括教学能力、工作表现、教育教学成果和专业发展四个方面，以各项指标的得分总和进行评定。
4. 考核程序和时间安排（1）确定考核内容和标准：由园所教务部门确定考核内容和标准。
（2）考核准备阶段：相关人员准备考核材料。
（3）考核实施阶段：根据安排进行面试、课堂观摩、教学评估等环节。
（4）考核评定阶段：根据考核结果进行等级评定。
（5）考核通报阶段：将考核结果进行通报和公示。
5. 其他相关事项（1）教师绩效考核结果将与薪酬挂钩。
（2）绩效考核结果将作为评选各项荣誉称号的依据。
（3）对于不称职教师将进行进一步培训和挽救，对表现突出者将在职称评定和晋升中给予重点考虑。
观点和理解：幼儿园教学工作绩效考核是一项非常重要的工作，通过科学合理的绩效考核可以提高教师的工作积极性和创造力，促进幼儿园教学工作的高质量发展。
绩效考核结果对教师的职称评定、薪酬待遇等方面也有着直接影响，可以促使教师不断提升自身教学能力和专业素养。
要确保考核标准的科学性和公正性，让每位教师都能够在公平的考核体系下展现自己的教学水平和工作成果。
幼儿园教学工作绩效考核的标准和指标是非常重要的，它可以帮助教师发现自己的不足之处，并在日后的工作中加以改进和提高。
幼儿园教育质量评估指标解读
幼儿园教育质量评估指标解读幼儿园教育质量评估指标是对幼儿园教育质量进行综合评估的标准和指标。
评估的目的在于明确幼儿园教育质量现状和存在的问题，并对幼儿园改进教育质量提出指导性意见和建议。
同时，评估也可以帮助家长和社会公众了解幼儿园教育质量水平，对于家长选择幼儿园也有一定的指导作用。
目前，国内的幼儿园教育质量评估指标主要分为三类：机构管理指标、师资队伍指标和教育教学质量指标。
一、机构管理指标机构管理指标主要包括幼儿园的法定资质、卫生设施、安全设施、教育资源和管理体制等方面。
这些指标是幼儿园能否正常运营和提供良好服务的前提。
1.法定资质：幼儿园应具有相关的批准文号和办学许可证，符合国家有关法律法规的规定。
2.卫生设施：幼儿园应有一定的卫生设施，如洗手间、浴室、垃圾桶等。
评估中会关注幼儿园的卫生清洁情况和防疫措施是否到位。
3.安全设施：幼儿园应设置安全门、防盗窗、防火设备等，保障幼儿安全。
此外，对于幼儿园的进出管理、安全管理等方面也会有一定的评估要求。
4.教育资源：包括教学用具、玩具、书籍、音像等资源。
评估中会关注幼儿园是否拥有足够的教育资源和是否符合教育规范。
5.管理体制：包括幼儿园的管理组织、管理程序、劳动力资源等。
评估中会关注幼儿园的管理制度是否规范，是否能够保障幼儿的权益。
二、师资队伍指标师资队伍指标主要反映幼儿园的教师素质、教师数量、教师配备比例、专业技能等方面。
良好的师资队伍是幼儿园教育提供优质服务的关键。
1.教师素质：幼儿园的教师应具有相关的学历和资历，并有一定的教育教学经验。
评估中会关注教师的教育背景、教育教学经验、专业技能等。
2.教师数量和配备比例：幼儿园的教师数量和配备比例应与幼儿园的规模相适应。
评估中会关注教师数量是否足够，是否满足幼儿教育的需求。
3.专业技能：包括教育教学技能、幼儿心理学知识、卫生保健等方面的技能。
评估中会关注教师的专业技能水平是否达标。
三、教育教学质量指标教育教学质量指标主要反映幼儿园的教育教学水平、教育教学质量和教育教学成果等方面。
民办(三级)幼儿园评估指标
3
三、 师资队 17、重视教师的专业发展。支持 伍20分 基础管理 教师参加专业培训；建立校本研 12分 修机制。 18、教职工人数与班级比应不低 于3：1。 19、班级学额符合上海市的有关 规定，不超额。 20、园（所）长了解计划与观察 记录的情况，定期深入一线，参 与研究与指导，帮助保教人员提 高保教水平。 21、注重教研组建设，定期有质 量地开展研究活动。 业务管理 22、合理安排一日生活，保证户 10分 外活动、游戏和自由活动的时 间，注重各类活动的平衡。 23、围绕培养目标，制定切合实 际的保教计划。 24、各项活动体现保教结合的原 则。 2、以游戏为主要形式，鼓励幼儿 自主活动、无小学化、学科化倾 四、 向。 教育教 26、重视创设与教育相适应的良 学26分 组织实施 好环境，并能发挥作用。 8分 27、坚持正面教育，师生关系融 洽。严禁体罚、变相体罚。 28、教师的教育能力强，教育活 动效果好。 29、重视家庭教育的指导，成立 家园共育 家长委员会，定期召开各层级家 3分 长会、家长开放活动。 30、幼儿健康，身体发育良好； 乐意运动，动作发展协调；情感 幼儿发展 积极、自信、大方、有礼貌；语 5分 言表达大胆、流畅完整；认知发 展适合年龄发展目标。
13、园（所）长掌握财务和经费 二、财 使用情况，遵守财务制度，物品 务资产 资产管理 保管规范。 管理22 7分 14、有资产管理制度。资产账目 分 齐全，账账相符，账物相符并有 专人负责。 基本配置 15、教师、保育员、保健员均符 8分 合有关法规规定的任职资格。 16、幼儿园应与教职工签订聘用 合同，依法保障教职工的工资、 福利等待遇，并为教职工缴纳社 会保险费。
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五、 安全卫 生12分
幼儿健康检查制度和幼儿健康 卡档案。 晨检和全日观察记录。
幼儿园绩效考核标准
幼儿园绩效考核标准1.引言幼儿园绩效考核标准是为了评估幼儿园各项工作的完成情况，并对教职员工的表现进行评价和激励而制定的具体标准。
本文将从教学质量、人员管理、学生管理、机构建设等方面介绍幼儿园绩效考核的标准与方法。
2.教学质量幼儿园的教学质量是考核的重要指标之一，教师的教育水平、教学方法、课堂管理以及学生的学习成果都应纳入考核范畴。
2.1 教师教育水平教师的教育水平对于幼儿园教学质量的提升起着关键作用。
考核时可以评估教师的学历、教育背景、培训情况等，以及其在教学中的应用情况。
2.2 教学方法创新的教学方法能够激发孩子的学习兴趣和主动性。
考核时可以评估教师在教学过程中是否灵活运用多种教学方法，利用多样化的教学资源来满足学生的教育需要。
2.3 课堂管理一个良好的课堂管理对于教学质量的提升至关重要。
考核时可以评估教师的纪律管理能力、课堂环境创设情况、学生互动等，以及教师对学生个体差异的重视程度。
2.4 学生学习成果学生的学习成果是教学质量的直接体现。
考核时可以评估学生在各个学科领域的学习成绩，包括学科知识的掌握情况、语言表达能力、思维能力、创造力等。
3.人员管理幼儿园的人员管理是保障教学质量的重要保证，包括教师队伍的管理、招聘、培训以及员工的激励等方面。
3.1 教师队伍管理教师队伍管理对于保证教学质量的稳定性和连续性起着至关重要的作用。
考核时可以评估教师队伍的结构合理性、教师离职率、教师流动情况等，以及教师队伍的专业发展和团队合作能力。
3.2 招聘与培训正规的招聘与培训机制能够帮助幼儿园引进合适的人才，并提高员工的教育水平和专业素养。
考核时可以评估招聘程序的公平性和透明度，以及对新员工的培训计划和培训效果。
3.3 员工激励有效的员工激励机制能够提高员工的工作积极性和创造力。
考核时可以评估幼儿园的薪酬体系、晋升机制、福利待遇等，以及对员工的关怀和激励措施。
4.学生管理幼儿园对学生的管理是为了营造良好的学习环境和培养学生的全面发展，包括学生的日常管理、学生的心理健康等方面。
幼儿园教学评估的指标
幼儿园教学评估的指标一、引言教学评估是教育工作的重要组成部分，对幼儿园教学的质量和效果起着至关重要的作用。
幼儿园教学评估的指标体系是评估过程中的参照标准，对于准确评价教学工作的效果、指导教学改进具有重要意义。
本文将详细介绍幼儿园教学评估的指标体系，以期为幼儿园教育工作的改进与发展提供参考。
二、幼儿园教学评估的目的幼儿园教学评估的目的是通过系统地收集教学过程和教学效果的信息，准确评估教育教学工作，为幼儿园提供科学的决策依据和改进方向，以促进幼儿园教学工作的质量提升和教育教学水平的发展。
三、幼儿园教学评估的指标体系幼儿园教学评估的指标体系包括以下几个方面：1.教师评估指标：–教学设计：评估教师的教学计划和教学设计是否符合幼儿的发展特点和课程要求。
–教学手段：评估教师在教学过程中所采用的教学方法和教学手段的合理性和有效性。
–教学内容：评估教师所传授的知识是否与幼儿的学习需求相匹配，是否符合课程要求。
–教学效果：评估教师的教学效果，包括幼儿的学习成绩、学习态度和学习习惯等方面。
2.学生评估指标：–学习兴趣：评估幼儿对学习的兴趣程度，了解幼儿对不同学科的喜好和潜在优势。
–学习能力：评估幼儿的学习能力，包括认知能力、思维能力、观察能力和创造能力等方面。
–学习态度：评估幼儿对学习的态度，包括积极性、主动性、自律性和合作性等方面。
–学习成绩：评估幼儿的学习成绩，包括知识掌握情况、能力发展程度和学习进步等方面。
3.教育环境评估指标：–教学设施：评估教学场所和教学设施的齐全程度和适用性，包括教室、教具、多媒体设备等。
–教学资源：评估幼儿园所提供的教育资源的质量和数量，包括图书、游戏、玩具等。
–教育管理：评估幼儿园的教育管理水平，包括课程管理、时间管理、人员管理等方面。
四、幼儿园教学评估的方法幼儿园教学评估可以采用多种方法，如观察法、访谈法、问卷法等，用于收集评估所需的信息和数据，并根据评估结果制定相应的改进措施。
1.观察法：通过观察幼儿园教学过程和教学效果，评估教学的实际情况和存在的问题。
幼儿园办学水平评估资料内容及要求
幼儿园办学水平评估资料收集归档内容及要求《盐亭县幼儿园办学水平评估细则》分为A、B、C三级指标；A级指标分为办园条件、幼儿园管理、办园效益3个大项；B级指标分为园舍、设备设施、师资等15项；C级指标58项。
一般情况下，幼儿园按照B级指标归档；规模较大的，应该按照Ｃ级指标归档；规模特别小的，可以按照Ａ级指标归档。
这里是主要以Ｂ级指标为例作以指导，各园应根据自己园内实际做调整。
（省市级示范园可以按照其标准装档）一、表册资料分为四类一是园长的工作日志；二是管理人员的保教管理周志、各类检查记录、日常工作量化考核表；三是老师和保育员的各类计划表、记录表、教案等；第四就是后勤人员的各类台账。
在填写文档、表册时要注意的是：书写工整、格式规范、记录真实，再现工作过程。
二、各类人员的分类资料教师开学初就要制定班务计划、安全计划、保教计划、学科计划；每天要填写：班日志、点名册、缺勤幼儿追踪；每周要填写周计划和教案；每月要完成月目标，反思，观察记录，教研记录，幼儿阶段性发展情况表等；保育员每天要填写晨午检，每周要填写消毒记录、保育手册、体弱儿管理；每学期要完成保育工作计划和总结。
门卫每天要做好外来人员登记、大环境消毒记录和安全巡查记录。
食堂工作人员则每天要准确填写进出货物登记、留样登记、品尝记录、食堂消毒情况等。
园长和各方面领导要及时制定计划，修改和完善各项规章制度，做好检查记录，落实学校的考核管理，填写好自己工作范围内的表册资料。
后勤人员应及时收齐票据，做好账。
通过每天一次的常规巡查，查晨午检、查集教活动、查户外活动、查生活时段、查放学时段家园交接、班级整理等。
每周重点巡查：保教活动开展、安全卫生管理。
每个月会对班级的各类保教活动开展、表册填写进行一次全面的学月评查，每学期对全体教师进行绩效考核。
每一次检查必须有记录；每周出巡查通报，每月出学月简报；将检查的内容通过校讯通平台公布到每个人的手机，做到公开透明。
同时利用周前会进行小结，提出改进意见，每一次检查留下痕迹。
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2015 学年度虹口区幼儿园办学绩效评估三级指标说明1、无违反《行风建设责任承诺书》行为：严格履行行风建设的责任承诺（根据学校的承诺书执行情况审核认定）。
2、无干部违背廉洁自律的突出问题：遵守廉洁自律规定，未发现干部有此类突出问题。
3、善于化解来信来访中的突出矛盾：能及时发现不稳定因素，并尽早把矛盾解决在基层；如发生来信来访能妥善处理，有效化解矛盾，使造成的负面影响得到有效控制。
4、无重大责任事故：无火灾、触电等事故；无重大工伤事故；无食物中毒事故；无在校或学校组织外出活动时发生师生重大伤害事故。
5、争创安全文明校园：（1）加强宣传教育，积极组织师生开展争创安全文明校园活动。
（2）定期进行安全隐患的排查，组织师生开展紧急预案演练。
（3）、各项安全制度健全，落实制度管理，认真预防和处理校园意外伤害事故。
6、安全目标管理工作落实到位：重视校园安全、幼儿活动安全，对签订的《虹口区教育局2013 年安全目标管理工作责任书》中有关安全管理工作考核的内容逐一加以落实，安全目标管理考核得分在80 分以上（含80 分）的为“达标”；考核得分在79 分以下的为“不达标”。
7、规范用工：严格执行《中华人民共和国劳动合同法》及沪府发（2003 ）4 号文《上海市事业单位聘用合同办法》等法律法规，无非法用工情况。
8、遵守政府采购规定和预算执行计划：认真遵守政府采购规定和预算执行计划（含调整预算执行计划）9、遵守“三公经费”用规定：无违反“三公经费”使用规定的行为（“三公经费”是指因公出国（境）经费、公车购置及运行费、公款招待费）。
10、无私设小金库和违规收费、办班行为：幼儿园一切收入入账。
无私设小金库；无乱收费现象。
11、“帮困助学”相关工作落实到位：认真落实《关于对本市经济困难家庭适龄幼儿实施学前教育资助的通知》（沪财教〈2011 〉58 号）的精神。
各项工作落实到位。
12、资产管理账物一致：有资产管理制度并能规范执行，做到账物一致。
13、教职工代表大会制度运行正常：每学期召开一次教代会，按要求执行预报制度，教代会相关资料齐全（教代会资料包括预报表、报告表、议程、代表名册、审议内容、会议记录、表决情况、大会决议、提案（如征集提案）等）。
14、园务公开资料齐全：及时调整校务公开民主管理相关小组成员并有活动记录，完善校务公开实施细则、按时完成《虹口区教育系统校务公开工作自查表》、《虹口区教育系统校务公开内容记录表》、《虹口区教育系统校务公开工作自查报告》。
15、完成献血指标：无特殊原因，能完成当年的献血指标。
16、无违反外事纪律和未经报批擅自外出、出访超时、超地区行为：严格遵守虹教党（2008 ）36 号《关于虹口区教育系统校级领导外出学习考察等相关活动审批制度的实施意见》，无外出不申报、超时、超地区、超原定经费行为。
严格遵守出入境报批手续，无违反外事纪律，擅自出国（境）或组织师生出国（境）行为；在境外期间，严格遵守报批的日程和路线等有关制度，无违反规定的现象。
17、重视家校互动和网站建设：1、根据要求完善幼儿园网站建设，做到栏目齐全，更换维护及时，并提供幼儿园网站在线服务； 2 、重视Age06 网站的园所信息上传工作，及时保质上传信息，信息报送总量居前；3、重视家校互动工作，能开展实践研究，有计划、有组织的开展家庭教育指导工作。
A :上述3项能完成，且第1项出色，第2、3项中有一项出色。
B :上述3项能较好完成，或能基本完成且有1项出色。
C :上述3项能基本完成。
D :上述3 项未能完成。
18、年度工作计划体现规划要求:在学校年度计划的主要工作中应体现本校发展规划的目标和分阶段要求。
A、及时制订学校年度工作计划，能充分体现学校发展规划的办学理念、目标和分阶段工作要求并认真执行落实。
B、及时制订学校年度工作计划，能体现学校办学理念、目标，与发展规划的分阶段工作要求吻合，落实情况良好。
C、制订了学校年度工作计划，与学校发展规划的理念、目标和分阶段工作要求基本吻合。
D、学校年度工作计划不能体现本校发展规划的理念、目标，与各阶段工作要求脱节。
19、建立年度自评机制:学校建立并不断完善自主发展的自评机制，每年开展切实有效的自评工作。
A、有完善的自评机制（含在工作计划中有确定的自评时间），有完整的书面自评过程记录。
B、有较完善的自评机制，有书面自评记录。
C、有自评机制，但无确定的自评时间，记录不够完整。
D 、无自评机制，或有自评机制但没有执行。
20、重视专家反馈建议: 重视督导反馈时专家提出的意见和建议，有整改计划、举措和效果。
A、对督导反馈意见及时进行集体研究，并作出整改计划，改进有明显成效。
B 、对督导反馈意见进行集体研究，有整改方向，有改进措施，取得一定成效。
C、对督导反馈意见作小范围讨论，改进措施不够明确，成效不够明显。
D 、对督导反馈意见不重视，无讨论记录，无整改措施，无任何成效。
21、课程设置:A:依据《3——6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡全面；在共同性课程实施的基础上，根据本园和周边资源，开发、研究选择性课程，形成本园活动特色。
B ：依据《 3 —— 6 岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》和本园实际，设计、编制幼儿园课程方案，课程内容平衡合理。
C :课程方案能一定程度反映办园理念，课程设置基本平衡合理。
D ：课程方案的办园理念不够清晰，课程设置内容不均衡。
22、课程实施计划的编制及保障:A :课程实施计划编制完整规范、可操作性强，有本园特色；一日活动安排科学合理；有“一日活动”常规要求或操作细则等课程管理制度。
B :课程实施计划编制比较完整，有操作性，一日活动安排科学合理，课程实施有一定的措施和配套制度作保障。
C :课程实施计划编制基本规范，有一定的可操作性，一日活动安排合理，课程实施配套措施和制度保障较欠缺。
D:课程实施计划编制缺失，一日活动作息有安排，缺乏课程实施配套措施和制度保障。
23、课程计划和制度的执行:A :园保教计划、教师各类教育计划、教育教学评价能落实幼儿园课程方案，形成有目的、有计划、有效地实施课程计划的机制；课程实施质量在市、区有影响。
B : 园保教计划与教师各类教育计划能落实幼儿园课程方案，确保有目的、有计划、有效地开展各项保教育活动；课程实施质量在本区或学区有影响。
C :能执行课程计划，各类活动基本落实，课程实施质量一般。
D :执行课程计划不力，各类活动落实尚欠缺，课程实施质量低下。
24、课程资源的开发和建设:A :根据课程方案目标与特色，选择、补充课程内容；形成专项活动方案；开发教育教学、家长工作等课件和资源；积累成熟教案。
B :课程的文本、活动材料、信息技术资源有开发、积累和应用；家长、社会、自然资源有一定程度开发和运用。
C :课程的文本、活动材料、信息技术资源有一定的开发积累傢长、社会、自然资源运用较少。
D :课程的文本、活动材料、信息技术资源开发积累和应用缺失，家长、社会、自然资源极少运用。
25、教学过程的检测和考评体系的完善:A :制定保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价与反馈；建立保教质量管理的工作制度，形成自评、互评与他评相结合的保教质量监控与评价机制。
B :有保教质量评价标准，对课程、教育计划、一日活动质量、幼儿发展等进行评价；有保教质量管理的工作制度，定期开展保教质量评价与反馈。
C :有教学过程和保教质量的检查和反馈。
D ：教学过程和保教质量的检查和反馈缺失。
26、保健、保育工作落实：A :保健工作有计划、检查与考核，管理制度及资料齐全；对体弱和肥胖儿有早期干预方案并有积极的矫治效果；安全事故、传染病发生率低；有保健专题研究、调研项目及过程记录。
B :保健管理制度及资料齐全，能按要求开展健康与安全教育，有个别儿童矫治方案和工作记录。
C :保健管理制度及资料基本规范，开展健康与安全教育较少，有个别儿童矫治方案。
D :保健管理制度及资料不足，健康与安全教育少。
个别儿童矫治方案缺失。
27、日常教学研究:A :教育教学研究以解决保教实践问题为导向；有研修、评估、激励制度；研究成果能促进课程的实施；在市、区范围内有示范辐射作用。
B :重视教研组建设，教学研究有制度、有研究专题、教研活动效果好，在本学区有影响。
C :教研组能正常开展教研活动，教学研究有制度，教研活动效果一般。
D :教研组活动不能正常开展，教学研究缺失、教研活动效果不佳。
28、加强信息技术的应用:A:重视信息技术在教学、家园互动中的应用，开展实践研究，提升教师信息技术水平; 积极参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动，并获等第奖。
B :重视信息技术在教学中的应用，提升教师信息技术水平；能组织教师参加市信息技术应用的各类交流、竞赛评比活动。
C :开展信息技术在教学中的应用。
D :未开展信息技术在教学中的应用。
29、保教成果获奖情况：关注保教质量，保教成果获得国家级、市级、区级评比奖项。
30、科研或园本项目实施：A :有立足于解决幼儿园实际问题的课题研究，教师参与面广，对课程建设和教育教学起促进作用；课题管理规范、有序。
B :有明确的分管领导和具体负责人员；有科研、园本项目实践管理或奖励制度（成文本）；每学年召开 1 次园级及以上专题研讨会；有阶段性资料积累，对促进教育教学工作有一定成效。
C :有分管领导，有科研、园本项目实践的相关管理或奖励制度，阶段性资料有所积累, 科研、园本项目实践成效不明显。
D :科研和园本项目的实践研究意识不强，管理制度不到位，科研或园本项目实践工作推进薄弱。
31、课题立项：A :有市级及市级以上课题（不分重点课题与非重点课题），或区级课题3项及3项以上（区级重点课题每 1 项按3 项计算）。
B :有区级课题1-2项咸参与市级以上实验项目。
C: 有课题研究，但未被区教育有关部门立项。
D :无任何课题。
32、课题成果获奖:A :获省市级及其以上的教育科研成果等第奖或区教育科研成果一、二等奖，或获区教育科研成果三等奖 3 项以上。
B :获区教育科研成果奖 2 —1项。
C :获区教育科研成果鼓励奖1项。
D :没有区教育科研成果获奖。
*（区三等奖实计，区鼓励奖每 2 项按 1 项计。
下同。
学会、协会等相关奖项作降级计算）33、课题成果发表:A :有4篇及以上在区级刊物发表（市级及其以上刊物的发表，每篇按2篇计。
作者必须是独立的、第一作者或是执笔者。
下同）。
或有未曾获奖的公开发表的专著。
B : 2-3 篇在区级刊物发表, 或市级研讨会发言（幼教年会等）。
C :有1篇在区级刊物发表，或区级研讨会上交流（含文稿交流）。
D :无文章在区级刊物发表或交流。