幼儿园中班社会教案设计:切开后的水果
中班社会教案切开后的水果

中班社会教案——切开后的水果一、教学目标:1. 知识目标:让幼儿知道常见的水果切开后的样子,了解水果切开后营养成分的变化。
2. 技能目标:培养幼儿观察水果切开后的特征,提高他们的观察能力。
3. 情感目标:培养幼儿热爱生活,喜欢尝试新事物的态度。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿观察水果切开后的样子,了解水果的营养成分。
难点:让幼儿用语言描述水果切开后的特征,并用诗歌的形式表现出来。
三、教学准备:1. 物质准备:各种水果(如苹果、香蕉、橙子等)若干,切开后的水果图片,诗歌卡片。
2. 环境准备:安静、舒适的活动室。
四、教学过程:1. 导入:教师展示各种水果,引导幼儿观察水果切开后的样子,引发幼儿的兴趣。
2. 观察与讨论:教师与幼儿一起观察水果切开后的样子,引导幼儿用语言描述水果的特征,如颜色、形状、口感等。
3. 学习诗歌:教师朗诵一首关于切开水果的诗歌,让幼儿跟读,体会诗歌的韵律美。
4. 创作诗歌:教师引导幼儿自己创作诗歌,描述切开后的水果,鼓励幼儿大胆表达。
五、作业:1. 回家后,与家长一起观察家里的水果,用语言描述水果切开后的样子。
2. 尝试创作一首关于切开水果的诗歌,并与家长分享。
注意事项:1. 在教学过程中,教师要关注幼儿的个体差异,引导每个幼儿都能参与到活动中来。
2. 在创作诗歌环节,教师要鼓励幼儿大胆表达,给予积极评价。
3. 在家庭作业环节,教师要与家长保持沟通,了解幼儿在家的表现,鼓励幼儿坚持完成作业。
六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对水果切开后的特征的认知程度。
2. 评价幼儿在创作诗歌时的表现,观察他们是否能用语言描述水果切开后的样子,并运用诗歌的形式表现出来。
3. 向家长了解幼儿在回家后的表现,了解他们是否能与家长一起观察水果,并用语言描述水果切开后的样子。
七、教学延伸:1. 开展一次水果品尝会,让幼儿在品尝水果的观察水果切开后的样子,加深他们对水果的认识。
2. 组织一次水果拼盘活动,让幼儿自己动手切水果,并观察切开后的水果样子,提高他们的动手操作能力。
幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思

幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索乐园》第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和探索切开后的水果,让幼儿了解水果的内部结构,培养幼儿的观察力和探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出常见水果的名称,了解水果的内部结构。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力,提高幼儿对生活中科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质,增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点难点:让幼儿能够准确地说出水果的内部结构。
重点:培养幼儿观察、探索、合作的能力。
四、教具与学具准备教具:各种水果、切水果的工具、展示板、图片等。
学具:每组一张记录表、彩笔、水果模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师准备一些切开的水果,让幼儿观察并说出水果的名称,引导幼儿关注水果的内部结构。
2. 例题讲解(5分钟)教师展示切开后的水果图片,讲解水果的内部结构,如苹果的核、香蕉的籽等。
3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组,每组观察一种水果的内部结构,记录在表格上,并尝试用彩笔描绘出来。
4. 小组讨论(5分钟)每组分享自己的观察结果,大家一起讨论水果的内部结构特点。
六、板书设计1. 《切开后的水果》2. 内容:水果名称水果内部结构水果的营养价值七、作业设计1. 作业题目:观察家中的水果,记录其内部结构,并与家人分享。
2. 答案:根据观察到的水果内部结构,进行描绘和描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过观察切开后的水果,让幼儿了解水果的内部结构,培养幼儿的观察力和探索精神。
在教学中,要注意引导幼儿积极参与,鼓励幼儿表达自己的观点。
2. 拓展延伸:结合生活实际,引导幼儿关注生活中的科学现象。
组织亲子活动,让家长参与幼儿的学习过程,增进亲子关系。
重点和难点解析:1. 教学目标中幼儿观察、探索能力的培养。
2. 教学难点中准确描述水果内部结构的要求。
3. 教学过程中的实践情景引入、随堂练习和小组讨论。
幼儿园中班科学教案活动切开后的水果

幼儿园中班科学教案活动切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察切开后的水果,让幼儿了解水果的内部结构和特点,培养他们的观察力、思维力和探究精神。
二、教学目标1. 知识目标:让幼儿认识不同水果的名称,了解水果的内部结构,知道水果的营养价值。
2. 技能目标:培养幼儿观察、描述、交流、合作的能力。
3. 情感目标:激发幼儿对科学探究的兴趣,培养他们珍惜食物、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点重点:让幼儿认识不同水果的名称和内部结构。
难点:引导幼儿观察、描述水果的内部结构,培养他们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具:各种水果、水果刀、盘子、显微镜、幻灯片等。
学具:画笔、画纸、水果模型、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一盘切开的水果,引导幼儿观察并提问:“你们知道这些水果的名字吗?切开后的水果里面有什么秘密呢?”2. 新课导入:教师通过幻灯片介绍各种水果的名称,让幼儿初步了解水果的内部结构。
3. 例题讲解:教师切开一个苹果,引导幼儿观察苹果的内部结构,讲解苹果的营养价值。
4. 随堂练习:分组让幼儿观察切开后的水果,描述水果的内部结构,并在画纸上进行绘画。
5. 小组交流:让幼儿分组交流自己的观察和绘画作品,分享学习心得。
7. 情感教育:教师引导幼儿珍惜食物,关爱自然,培养环保意识。
六、板书设计1. 切开后的水果2. 内容:(1)水果名称:苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
(2)内部结构:果肉、果核、果皮等。
(3)营养价值:维生素、矿物质、膳食纤维等。
七、作业设计1. 作业题目:观察家里的水果,画出切开后的样子,并描述其内部结构。
2. 答案:(1)水果名称:如苹果、香蕉等。
(2)内部结构:如果肉、果核、果皮等。
(3)观察心得:如切开后的水果真有趣,我学会了珍惜食物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过切开水果的实践情景,让幼儿观察、描述水果的内部结构,达到了教学目标。
幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思

幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《切开后的水果》,主要涉及第一章“生活中的观察”,第三节“切开水果的发现”。
教学内容详细包括:引导幼儿观察切开后的水果,如苹果、橙子、香蕉等,让幼儿了解不同水果切面图案的特点,通过观察、描述、表达,培养幼儿的观察力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述切开后的水果的图案特点。
2. 培养幼儿运用语言表达自己观察到的现象。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿能够准确描述切开后的水果图案特点。
教学重点:培养幼儿观察、表达、动手操作和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具:切开后的水果(苹果、橙子、香蕉等)、图片、投影仪。
学具:画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师准备切开后的水果,展示给幼儿,引导幼儿观察并提问:“你们知道这些水果切开后的样子吗?它们有什么特点呢?”2. 例题讲解(10分钟)3. 随堂练习(10分钟)分发画纸、水彩笔等学具,让幼儿以小组为单位,观察切开后的橙子、香蕉等水果,并尝试在纸上画出切面图案。
4. 小组讨论与分享(15分钟)六、板书设计1. 板书《切开后的水果》2. 内容:苹果切面:五角星形橙子切面:圆形香蕉切面:月牙形七、作业设计1. 作业题目:观察家里的水果,选择一种切开后的水果,画出其切面图案。
答案示例:切开后的西瓜,切面图案为三角形。
2. 作业要求:家长协助幼儿完成,鼓励幼儿用语言描述切面图案特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察切开后的水果,让幼儿了解了不同水果切面图案的特点,培养了幼儿的观察力和语言表达能力。
课后,教师可布置相关作业,让幼儿继续观察生活中的切开水果,培养其持续观察的兴趣。
拓展延伸:开展“切开水果分享会”,让幼儿带来切开后的水果,分享观察成果,提高幼儿的表达和交流能力。
重点和难点解析:1. 教学难点:让幼儿能够准确描述切开后的水果图案特点。
幼儿园中班科学活动教案切开后的水果

幼儿园中班科学活动教案切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和探索,让幼儿了解不同水果的内部构造,培养他们的观察力、思维力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同水果的名称、外观及内部构造。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点:认识不同水果的名称、外观及内部构造。
难点:如何引导幼儿通过观察、动手操作,发现水果内部的秘密。
四、教具与学具准备1. 教具:各种水果(如苹果、橙子、香蕉、火龙果等)、水果刀、盘子、勺子、放大镜等。
2. 学具:记录表、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)2. 例题讲解(10分钟)教师演示如何安全地使用水果刀,并切开一个苹果,让幼儿观察切面。
讲解苹果的内部构造,如种子、果肉、果皮等。
3. 随堂练习(5分钟)幼儿分成小组,每组选择一种水果,在教师的指导下,切开水果,观察内部构造,并记录在记录表上。
4. 合作交流(10分钟)六、板书设计1. 水果名称:苹果、橙子、香蕉、火龙果等。
2. 水果内部构造:种子、果肉、果皮等。
七、作业设计1. 作业题目:请你和家人一起观察家里的水果,切开它们,并记录下来。
答案示例:我观察了家里的苹果,切开后发现它有果肉、果皮和种子。
2. 扩展作业:尝试用画笔描绘切开后的水果,与同学分享你的作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和动手操作,让幼儿了解了不同水果的内部构造,培养了他们的观察力和动手能力。
课后,教师应关注幼儿在家庭中的实践情况,鼓励他们继续探索生活中的科学现象。
同时,可以开展相关主题活动,如制作水果拼盘、水果画等,进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学过程中的安全注意事项。
2. 例题讲解中如何引导幼儿观察水果内部构造。
3. 作业设计中如何确保幼儿能够有效实践和记录。
幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思

幼儿园中班教案《切开后的水果》含教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索乐园》第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和探索切开后的水果,让幼儿了解水果的内部结构,培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述切开后的水果的内部结构。
2. 培养幼儿运用观察、比较、分析等方法进行科学探究的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和分享精神,增强幼儿对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点:让幼儿通过观察和比较,发现切开后的水果内部结构的特点。
重点:培养幼儿的观察力、思考力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具:各种水果(如苹果、橙子、香蕉等),水果刀,砧板,放大镜,投影仪。
2. 学具:彩笔,画纸,剪刀,双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师展示一个切开的水果,引导幼儿观察并描述其内部结构。
(2)邀请幼儿分享自己在家切开水果的经历,讨论切开后的水果有哪些特点。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师分别展示苹果、橙子、香蕉等水果的切开图,引导幼儿观察并描述其内部结构。
(2)教师通过比较不同水果的内部结构,让幼儿发现其中的相同点和不同点。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放画纸和彩笔,让幼儿画出切开后的水果。
(2)幼儿两人一组,互相观察对方的作品,进行交流分享。
(1)教师邀请幼儿分享自己在本次活动中学到的知识。
六、板书设计1. 切开后的水果苹果:果肉、果核、果皮橙子:果肉、果皮、脉络香蕉:果肉、果皮、果茎2. 观察方法:看、摸、闻、尝七、作业设计1. 作业题目:请小朋友们回家后,和爸爸妈妈一起切开一个水果,观察其内部结构,并用自己的话描述。
答案:略2. 作业要求:家长协助幼儿完成作业,鼓励幼儿用自己的语言进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:通过本节课的教学,发现幼儿在观察和描述切开后的水果时,观察力、思考力和表达能力都有所提高。
但在活动中,部分幼儿对水果刀的使用不够熟练,需要在以后的教学中加强安全教育。
幼儿园中班科学活动优质教案切开后的水果

幼儿园中班科学活动优质教案切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学活动教材第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和动手操作,让幼儿了解水果的内部结构和特点,培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述常见水果的内部结构。
2. 培养幼儿运用观察、比较、分析等方法,发现水果内部结构的特点。
3. 培养幼儿的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点:让幼儿通过观察和比较,发现水果内部结构的特点。
重点:培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具:苹果、香蕉、橙子、葡萄等水果,切开后的水果模型,刀,盘子。
2. 学具:画纸,彩笔,剪刀,胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师展示切开后的水果,引导幼儿观察并提问:“你们知道这些水果切开后的样子吗?它们有什么特点?”(2)请幼儿自由发言,分享观察到的水果内部结构。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师以苹果为例,讲解苹果的内部结构,如果肉、果核、果皮等。
(2)教师引导幼儿观察其他水果的内部结构,并让幼儿用自己的语言描述。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师分发画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料,让幼儿动手制作切开后的水果模型。
(2)幼儿在制作过程中,教师巡回指导,帮助幼儿解决问题。
4. 展示与评价(5分钟)(1)请幼儿展示自己的作品,分享制作过程中的发现和感受。
六、板书设计1. 切开后的水果苹果:果肉、果核、果皮香蕉:果肉、果皮橙子:果肉、果皮、瓣膜葡萄:果肉、果皮、籽2. 观察水果内部结构,发现特点七、作业设计1. 作业题目:观察家里的水果,尝试切开并描述其内部结构。
2. 答案:根据观察到的水果内部结构,进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过观察和实践,让幼儿了解了水果的内部结构,培养了幼儿的观察力和动手能力。
但在教学过程中,要注意引导幼儿用规范的语言描述观察到的现象。
幼儿园中班科学活动教案切开后的水果

幼儿园中班科学活动教案切开后的水果一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学活动教材第四章《生活中的科学》,详细内容为“切开后的水果”。
通过观察和探索,让幼儿了解常见水果的内部结构,培养幼儿的观察力和探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述常见水果的名称和外部特征。
2. 培养幼儿观察、比较、分析水果内部结构的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和分享精神,激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点:让幼儿通过观察、比较,了解水果的内部结构。
难点:引导幼儿用恰当的语言描述水果的内部特征,培养幼儿的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具:切开后的苹果、橙子、香蕉、火龙果等水果,水果刀,展示盘。
2. 学具:每组一份切开后的水果,放大镜,记录表,画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示切开后的水果,让幼儿观察并猜测水果的名称。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师邀请幼儿观察切开后的水果,引导幼儿关注水果的内部结构。
(2)教师提问,引导幼儿用语言描述水果的内部特征。
(3)教师组织幼儿分组讨论,分享观察到的水果内部结构。
3. 例题讲解(10分钟)教师以苹果为例,讲解如何用画笔记录水果的内部结构。
4. 随堂练习(10分钟)幼儿分组用放大镜观察切开后的水果,记录水果的内部结构。
六、板书设计1. 板书切开后的水果2. 内容:展示切开后的水果图片,标注水果名称及内部结构。
七、作业设计1. 作业题目:观察家中的水果,记录其内部结构。
答案:根据观察到的水果内部结构进行记录,如:苹果内部有核、橙子内部有瓣等。
2. 作业要求:家长协助幼儿完成作业,鼓励幼儿用语言描述水果内部结构。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励幼儿在家庭中继续探索水果的奥秘,如观察水果的生长过程、了解水果的营养价值等。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与呈现方式。
2. 教学目标的设定与实现。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 教具与学具的准备与应用。
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幼儿园中班社会教案设计:切开后的水果设计意图:
培养幼儿细心观察及多角度思考问题的水平。
整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。
“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态,初步理解“切面”的概
念;“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态,感受水果切面形态的多样性;在最后的“游戏拓展”环节中,让幼儿两两合作,根据六种不同的水果切面实行配对游戏,既为幼儿创设了交流、合作的机会,也对幼儿的认知、思维水平提出了挑战。
目标:
1.通过观察、探索,发现水果横切、竖切时会表现不同的形态。
2.能细心观察、大胆猜想,乐于用语言表达自己的发现。
准备:
1.教具:三块展示板(见图1、2、3),各种水果,实物投影仪,背景音乐。
2.学具:人手一张记录表,若干水果的切面图片。
过程:
一、导入部分
师:今天.老师给你们带来了很多水果,看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)
师:如果我要把梨分成两半,能够怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答,教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切,见图1。
)
二、基本部分
(一)观察感知:比较梨的两种切面形态,理解“切面”的概念。
1.观察梨的竖切面。
师:“|”这个符号表示把梨竖起来切。
你们看看切开后的梨是什么形状。
(椭圆形。
)
(教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。
)
师:仔细看看里面还藏着什么?(种子。
)数数有几粒种子?它们是
怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核,并观察梨核的形状。
)
师:我们看到切开后的梨面上有梨核和种子,这个面可叫作水果的切面。
(以“竖切”引入主题,符合幼儿的已有经验。
幼儿在教师的引导
下开始注重水果的切面形态,同时形象地理解了“切面”的概念。
)
2.观察梨的横切面。
师:除了从上到下竖切,还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法,同时在展示板的表格内记录“一”标记。
)
师:如果把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。
)
(在上一环节的基础上自然引出横切的方法,激发了幼儿探索水果
横切面的兴趣。
幼儿通过观察与比较,大胆推测和假设,产生了探索和
验证自己想法的愿望,这为后面的探索活动作了铺垫。
)
师:究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示,
并根据幼儿的回答逐一画出相对应的简笔图。
如:看,变成什么形状了?再仔细看看里面的梨核像什么呀?数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”
里藏着什么?比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?)
(在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。
)
3.比较竖切面和横切面的不同。
师:竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。
)
(二)猜想验证:分组探索不同水果的切面形态。
1.明确操作要求。
师:今天老师还为你们准备了很多水果,有苹果、猕猴桃、香蕉,
等会儿请你们每人选择一样水果,猜猜把它竖切和横切后会是什么样子,然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。
(选择三种具有代表性的水果,以开放性的问题引入,让幼儿大胆猜想,这是对幼儿现有知识经验的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底
的情境中被激发出来。
)
2.幼儿猜想并记录猜想结果,教师观察指导(见图2)。
3.交流猜想结果。
教师根据不同小组的猜想实行有针对性的提问。
如,(香蕉组侧重
从外形实行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从
种子的排列实行猜想)看看猕猴桃组的记录,你同意谁的猜想?(苹果组
侧重从苹果核的形状实行猜想)你们觉得什么地方最难猜?
(这种提问方式既避免了拖沓,又突出了重点。
)
4.切开水果验证,并请每组推选一名代表实行绘画记录。
5.组织幼儿交流观察结果。
如,香蕉组重点讲外形变化和种子退化,猕猴桃组重点讲种子排列,苹果组重点讲核的形状。
(三) 游戏拓展:配对找朋友。
1.明确操作要求。
师:(在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴
桃的完整图片,见图3。
)接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。
请你们每人在篮子里选一张图片,看看是什么水果的切面,然后找找它
的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相对应的表格里。
(此环节是活动的拓展延伸。
六种不同的水果代表了不同的难易层次,幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。
结果草莓的配对准确率
较高,哈密瓜、菠萝、橙子的配对准确率较低,无花果配对最难。
虽然
展示板上有猕猴桃图片,但我并未提供幼儿操作用的小图片,它仅仅作
为一个干扰因素。
)
2.在《好朋友》音乐伴奏下,幼儿每人找一水果的切面图片实行配
对找朋友。
3.讲评。
师:你们找到的是什么水果,它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?
(这个环节需要幼儿逆向思维,相对于上一环节来说难度有所提升。
采用“找朋友”的游戏形式,既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围,又
有效提升了幼儿的观察、判断、合作水平。
)
三、结束部分
师:今天你们发现了很多水果的秘密,老师就把这些水果奖励给你们,一起品尝吧!。