如何有效培养小学生数学的审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、培养学生的阅读能力数学审题能力的培养首先要培养学生的阅读能力。
因为数学题目往往需要学生仔细阅读并理解题目的要求，然后再进行计算。
在日常教学中，老师可以通过课堂上的阅读练习、提问和讨论，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够快速准确地理解数学题目的要求。
鼓励学生多读一些与数学相关的故事书和杂志，可以开拓他们的数学视野，提高数学审题能力。
二、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养也需要注重培养学生的思维能力。
学生需要具备逻辑思维能力和问题解决能力，才能够更好地审题和解题。
在教学中，老师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让他们从多个角度去理解问题，并提出解决问题的方法。
老师还可以通过一些趣味性的游戏和活动，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、引导学生掌握解题方法数学审题能力的培养还要引导学生掌握解题方法。
在日常教学中，老师可以通过示范和讲解，引导学生掌握各种数学解题方法，让他们了解不同类型的题目需要采取不同的解题策略。
老师还可以提供大量的练习题，让学生在解题过程中不断巩固和提高解题方法，从而进一步提高数学审题能力。
四、帮助学生建立自信心数学审题能力的培养还需要帮助学生建立自信心。
有些学生在面对数学题目时会感到压力和紧张，导致他们无法集中注意力审题。
老师需要在教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够解决问题。
老师还可以在课堂上为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中审题和解题。
五、注重培养学生的合作精神数学审题能力的培养还需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，通过合作来解决问题。
老师可以在课堂上组织学生进行小组合作，让他们相互交流，相互探讨，从而提高他们的审题能力和解题能力。
通过合作学习，学生可以从他人的思考和解题过程中学习到更多的东西，提高自己的数学审题能力。
数学审题能力是小学低年级学生数学学习中非常重要的一部分，它不仅关系到学生对数学知识的掌握程度，还关系到学生的思维能力和解决问题的能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，正确读懂题目，从而能够根据题目的要求进行正确的计算和推理。
培养小学低年级学生的数学审题能力对于他们的数学学习和思维发展具有重要的意义。
以下是几种培养小学低年级学生数学审题能力的方法。
1. 强调理解题意在教学中，教师要引导学生认识到数学题目是一种实际生活问题的抽象，需要学生仔细分析题目的条件和要求，理解题目的含义。
引导学生用自己的话来解释题目的意思，可以使用图画、口头描述等方式来帮助学生更好地理解题目。
2. 提供多样化的数学问题教学中，教师可以提供多样化的数学问题，由浅入深，阶段性地提高问题的难度。
这些问题可以涉及实际生活中的场景，激发学生的兴趣，提供学生从不同角度思考问题的机会。
3. 运用问题解决策略教师可以通过引导学生使用不同的问题解决策略来培养学生的数学审题能力。
学生可以运用图形解题、利用模型解题、逐步解决问题、推理、假设、归纳等方法来解决问题。
4. 鼓励合作学习合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组内相互交流和讨论，共同解决问题。
通过小组讨论的过程，学生可以互相启发，共同发现问题的关键和解题思路。
5. 提供适当的反馈及时而有效的反馈对于学生的学习是非常重要的。
教师可以关注学生解题的过程和策略，及时给予肯定和引导。
教师还可以组织学生互相检查作业，帮助学生发现和改正解题过程中的错误和不足之处。
6. 运用实际生活中的例子将数学问题与实际生活中的例子结合起来，可以帮助学生更好地理解题目。
教师可以引导学生将数学问题与日常生活中的情境联系起来，让学生自己找到问题的解决方法。
要培养小学低年级学生的数学审题能力，需要教师注重学生对题目的理解和思考，提供多样化的问题和问题解决策略，鼓励合作学习，提供适当的反馈，并将数学问题与实际生活中的例子联系起来。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的数学审题能力，促进他们对数学的兴趣和理解。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。
审题能力是指学生在解题过程中，能够正确理解题目所要求的内容，准确把握题目的要点，从而能够正确解答问题的能力。
而培养学生的审题能力，既需要教师的指导，也需要学生自身的努力。
本文将从教师和学生两方面出发，探讨小学数学教学中如何有效地培养学生的审题能力。
一、教师的策略1. 引导学生理解题目在进行数学教学时，教师应该通过自身提问或让学生自行阅读题目，引导学生理解题目所描述的具体情境或问题。
老师还应该适时地向学生提出一些启发性的问题，引导学生运用所学知识去理解题目，并使得学生在对题目做出深入思考的过程中，增加自己的理解深度。
2. 分析题目要求在解题时，学生需要准确把握题目的要点和所需具备的知识点。
教师在教学时应该适时地通过示例题或案例分析，让学生了解和掌握各种不同类型题目的要求，帮助学生分析题目，掌握解题的基本要求。
3. 提供多种有效解题方法数学教学中，老师可以在解题过程中，向学生展示不同的解题方法，帮助学生理解问题的多样性，并且以此激发学生的求知欲，使学生能够掌握不同的解题技巧，提高解题能力。
老师还应该对学生进行一些启发式引导，教会学生使用合适的方法来解决问题。
4. 帮助学生建立自信心对于一些比较难的题目，学生往往会感到害怕和畏惧，这就需要老师在教学中给予学生足够的支持和鼓励。
在学生解题中出现错误时，老师应该通过合理的方式给予学生指导和鼓励，提高学生对数学学习的兴趣和信心，从而增强学生解题的能力和积极性。
5. 多维度复习在教学过程中，老师可以适时地加强复习练习，通过多种训练方式，提高学生审题能力。
老师可以通过做案例分析、小组合作讨论、做思维导图等方式，帮助学生全面复习所学知识，提高解题能力。
二、学生的培养策略1. 注重平时积累学生在学习数学时，应该注重平时观察、积累，针对平时所学的数学知识，学会随时将其融会贯通，做到知识点的整合，从而帮助自己解题时可以更快、更准确地审题，提高解题效率。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题思路的能力。
这一能力对于学生学习数学和解题能力的提高至关重要。
尤其是对于小学低年级学生来说，培养数学审题能力可以帮助他们建立正确的数学思维，打好数学基础。
那么，怎样培养小学低年级学生的数学审题能力呢？下面就让我们来探讨一下。
一、培养学生的语文素养学生在理解数学题目的时候，首先需要理解题目所表达的意思。
培养学生良好的语文素养是培养数学审题能力的前提。
教师可以通过增加阅读量，进行语文课与数学课的交叉训练，提高学生的阅读理解能力，从而帮助学生更好地理解数学题目的意思。
教师也可以引导学生多使用各种语句，了解语句的多样化表达方式，这样可以帮助学生更准确地理解数学题目的要求。
二、培养学生的逻辑思维能力数学审题能力除了需要学生理解题目的意思外，还需要学生进行思维分析和逻辑推理。
培养学生的逻辑思维能力也是非常重要的。
教师可以通过进行一些逻辑思维的训练，如推理游戏、逻辑谜题等方式，帮助学生提高逻辑思维能力。
逻辑思维能力的提高可以使学生更好地把握数学题目的逻辑关系，从而更好地理解题目的要求。
三、注重数学问题的解析训练在数学教学中，教师可以安排一些数学问题的解析训练，让学生在解答问题的时候，进行对每个问题的逐字逐句的分析，准确地理解每个问题的要求。
教师也可以手把手地指导学生分析问题，了解问题的难点和关键点，使学生能够准确地理解问题的需求。
通过不断的问题解析训练，可以帮助学生提高数学审题能力。
四、提供实际问题的解决场景在数学教学中，教师还可以通过提供一些实际问题的解决场景，帮助学生更好地理解问题的意思。
实际问题的解决场景可以让学生更好地与生活实际相结合，从而更好地理解问题的需求。
通过实际问题的解决场景，可以培养学生的观察力和分析能力，提高数学审题能力。
五、注重数学思维的培养数学审题能力的提高需要学生具备较强的数学思维。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
一、提升学生认识问题的能力
小学生喜欢浮躁，看到大题就忘记了之前的学习，认为这是一道新的问题。
因此，提高他们对于问题本质的认识能力是十分重要的。
通过比较、剖析、总结分析对类似的问题进行分类，将其原问题分解成多个子问题，并且找出问题的解题方向和关键，这些都是提高学生认知问题能力的有效措施。
二、利用趣味数学游戏提高学生的思考能力
趣味数学游戏是一种有趣的刺激性游戏，在这种游戏中学生不仅需要动脑筋，还需要寻找一些趣味，以此增强学生对于问题解决的兴趣。
例如“数学棋”，在游戏中需要学生深思熟虑、思考推理，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的阅读能力和文化水平，从而在提高学生的审题能力上很有帮助。
三、教师用心布置数学作业，揭示难点与思考方向
教师布置数学作业时，尽量将难点集中落在每道习题之中，让学生思考如何解决该类问题，同时揭示每道问题的思考方向，给学生提供一笔思维性想象素材。
这样的做法，对于增强学生的想象能力和提高解题效率都有很大的帮助。
四、增强学生的基本概念记忆能力
古人云：“万变不离其宗”，基本概念在数学学习中是必须掌握的。
教师可以考虑采用直观、形象的方法，让学生对于基本概念形成直观的、稳定的记忆，如给学生设计一些关于长度、面积、几何的想象实验，让学生将概念变得成为一些直观的结合。
五、专业解题案例分析
教师在课堂上可以定期选取一些专业解题案例进行分析讲解，挑战学生的思维能力。
在分析解题案例时，老师可以向学生提供问题的分解方法、解题思路、方法选错的后果。
在每次培养时，提供学生一笔专业的解题思路，使其控制问题和改善解称成为个人的脑力活动。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路小学数学解决问题的审题能力是指学生在解决数学问题时，通过对问题进行准确、深入的理解，能够正确把握问题的要点，运用适当的数学知识和方法进行分析和解决问题的能力。
审题能力的培养是小学数学教学的重要目标，也是数学教育的重要内容之一。
审题能力的培养对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要的意义。
那么，如何培养小学生数学解决问题的审题能力呢？一、培养学生的问题意识培养学生的问题意识是培养审题能力的第一步。
在数学教学中，教师要时刻关注学生对问题的态度和看法，引导学生发现问题，养成主动发现问题的习惯。
通过让学生在课堂上解决实际问题、应用数学知识，培养学生的问题意识。
除了在课堂上培养学生的问题意识，学校还可以设置数学实验室、数学角、数学实践基地等，给学生提供更多的实际问题，让学生在实践中发现问题，培养他们的问题意识。
二、培养学生的学习方法培养学生的学习方法是培养审题能力的关键。
在数学教学中，教师要引导学生正确的学习方法，让学生养成仔细审题、逻辑思维清晰、方法运用得当的良好学习习惯。
教师可以通过数学教学案例、数学问题的解答等方式引导学生正确的学习方法，让学生掌握正确的解题步骤和方法，提高学生的解题效率，培养学生的审题能力。
教师可以通过数学游戏、数学竞赛等方式引导学生培养逻辑思维，从小培养学生解决问题的逻辑思维能力。
在课堂教学中，教师还可以引导学生通过对问题的分析、思考、推理等方法，培养学生的逻辑思维，提高学生的数学思维水平。
四、培养学生的数学素养培养学生的数学素养是培养审题能力的目标。
在数学教学中，教师要注重培养学生的数学素养，让学生掌握数学知识，懂得数学原理，掌握数学技巧，提高数学解题的能力。
五、培养学生的实际应用能力培养学生的实际应用能力是培养审题能力的落脚点。
在数学教学中，教师要重视培养学生的实际应用能力，引导学生将数学知识应用到实际问题中，锻炼学生解决实际问题的能力。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力是学生在学习数学过程中必须掌握的重要能力之一。
它是指学生能够准确理解问题，分析问题的条件和要求，并能运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
下面是培养小学生数学解决问题的审题能力的几点思路。
培养学生阅读题目的习惯。
学生在解决数学问题之前，需要仔细读题，理解题目的意思。
教师可以通过讲解示范、举例演练等方式，引导学生掌握正确的阅读方法。
可以通过标出问题的关键词、圈出问题的条件和要求等方式，帮助学生准确把握问题的要点。
第四，培养学生检查答案的能力。
在解决问题之后，学生需要对答案进行检查，确保解答的正确性。
教师可以通过对学生的答案进行批改、讲解等方式，帮助学生发现和纠正错误，提高解题的准确性。
可以通过提供解答题的标准答案，让学生对照自己的答案进行核对。
第五，培养学生归纳总结问题解决方法的能力。
学生在解决问题之后，应当对解题过程进行总结和归纳，提取问题的解决方法和思维规律。
教师可以通过讲解、引导等方式，帮助学生总结并运用解题方法。
可以通过提供类似的问题，让学生运用总结的方法进行解题。
培养小学生数学解决问题的审题能力需要学生掌握阅读题目、分析问题、运用数学知识、检查答案和总结归纳等能力。
教师可以通过有效的教学方法和策略，帮助学生逐渐提高这些能力，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何有效培养小学生数学的审题能力
摘要：在小学数学学习中，审题是一个非常重要的、贯穿于整个学习过程的环节。
加强对审题能力的培养，就是获得了开启思维之门的钥匙，就是踏上了成功之路的开端。
关键词：小学数学教学审题能力培养策略
在小学数学教学中，审题是非常重要的一个环节，它是解决问题的基础和先导，是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
因此，在数学教学中注意分析学生产生审题障碍的原因，寻找对策，培养学生的审题能力，对于提高学生解题能力，开启思维之门有着非常重要的作用。
一、培养学生审题能力的重要性
审题，即看清题目、理解题目所表达的意思，是解决问题的基础和先导。
审题过程是挖掘、整合信息的过程，是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程。
只有通过细心、认真地观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。
因此，要减少错误解题现象的发生，就必须讲究教学方法，提高学生的审题能力。
良好的审题习惯是做对题目的基础。
所以教师必须关注学生良好学习
习惯的培养。
传授他们审题的技巧、方法，提高解题的正确率，强化教学效果。
审题是解决问题的关键。
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。
它需要有良好的读题习惯、有效的思考方法作保证。
二、培养学生认真读题的习惯
读题是初步了解题意、了解题目内容的第一步，是培养学生审题能力的开始。
读题时要培养学生反复读、仔细读、边读边想的习惯，要做到不添字，不漏字，不读错字，把题目读顺。
通过读题，学生能正确地找出条件和问题，对条件与条件、条件与问题之间的关系有一个总的了解。
为了培养学生认真、严谨的读题习惯，我们在平时的教学中要求学生出声轻读、用手指读，这样能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。
同时，还可以要求学生轻读后再默看题，仔细理解题目的意思，从而逐步提高读题能力。
在读题过程中可让学生用自己习惯的符号圈画重点词语和关键句子，像“――”、“？”和“△”等都可以标出题目条件、问题，提醒自己注意。
圈圈画画后，学生就能在不知不觉中理解题意，正确解答此类题目了。
学生只有在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。
三、培养学生画示意图或线段图的习惯
线段图具有半具体、半抽象的特点，直观性强，可以帮助学生在解答问题时分清数量关系，理清思路，把学生难
以接受的知识化难为易，是提高学生理解能力和分析能力的有效辅助工具。
在教学中，教师可让学生在黑板上画图、讲图，或根据线段图编应用题等。
四、通过观察打破思维定势
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
这是四则混合运算是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。
因此，四则混合运算的审题教学要求学生必须做到：先观察题目里有几个数，含有几种运算符号，再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。
如：“1-58+38”这类题型经常会在口算中出现，学生认为很简单，先算加法，再算减法，结果等于0，但这题仔细观察后发现，这是一道同一级运算的计算题，要先算减法再算加法，正确结果是34。
再如：有这样两题：“124÷（512+38）”，“（512+38）÷124”，粗一看这两题都可以运用乘法的分配律，结果应该是一样的。
仔细观察后发现那时两道完全不同的题型，后一题可以运用乘法分配律，前一题只能按运算顺序进行计算。
因此在指导学生审题时，要让学生通过观察将意思相同解法相同与意思不同解法也不同的题型分别分类列举，让他们在审题训练中观察、比较、判断，那么学生就能改变原有的思维倾向，提高解题能力。
五、对比推敲，帮助学生理解题意
在教学中，教师可根据教学需要设计一些有对比性的练习，让学生在对比练习中思维得到锻炼，以此帮助学生辨别真伪，正确认识题目的本质，把握题目关键，引导学生在一团迷雾中理出主线，形成一定的解题技能。
六、操作是有效审题的升华
解决实际问题呈现给学生的是精炼、概括、抽象的数学语言，如分数问题、相遇问题、图形问题等，学生缺乏一定的知识经验储备，给题意的理解带来困难。
这就要求依靠再造假象，将题目包含的信息转化成一定的直观形象（如线段图、表格、草图等），依靠对直观的感知支持抽象思维，使审题有所突破，起到推波助澜的作用。
有了图这一具体形象的中介力量，能直观地揭示题目中各种数量关系，有些学困生也能理清其中的关系了，审题能力得到有效提高。
七、注重复述，帮助学生理解题意
用自己通俗的语言复述题意，再让学生有意识地复述题意，并利用再造想象，把题目内容鲜明化，有利于提高学生的概括能力和数学语言的表达能力。
例：“小明家养了55只鸡，38只鸭，如果每只鸡一年可以产13千克蛋，每只鸭一年可以产12千克蛋。
这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”如果让学生这样复述：“小明家养了55只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了38只鸭，每只鸭一年可产12千克蛋。
小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克
蛋？”这就说明学生已真正理解了题意。
八、利用动态，帮助学生理解题意
在教学过程中，教师利用直观教学或动手操作的方式，引导学生在亲身操作中自行发现、思索领悟、比较分析，为学生提供准确、丰富的感性材料，使思维有“据”可依。
一是“摆”。
根据算式摆学具，再根据摆的学具说算式。
例如，教学“求两数相差多少”，先要求学生用学具摆一摆，说一说，理解“同样多”、“谁和谁比”、“多”、“少”等概念，从而理解求一个数比另一个数多几，用减法计算。
二是“画”。
示意图或线段图有半具体、半抽象的特点，可以帮助学生在解题时理清关系、明晰思路，把难以接受的知识化难为易，是提高理解能力和分析能力的有效辅助工具。
总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率。
参考文献：
[1]杨莉.试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略.数学学习与研究，2009.10.
[2]王丽娟.小学数学审题基本方法探究.教苑点滴，2007.4.。