美美与共学案
美美与共 教案
美美与共教案教案标题：美美与共教案教学目标：1. 了解什么是美德，并能够列举出一些常见的美德。
2. 培养学生的美德意识，让他们明白美德对个人和社会的重要性。
3. 通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 美德的定义和分类2. 常见的美德及其意义3. 合作与团队精神的培养教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入美德的概念，与学生一起探讨什么是美德。
- 引发学生对美德的思考，提出问题如：美德对个人和社会有什么影响？2. 美德的定义和分类（10分钟）- 介绍美德的定义，并列举一些常见的美德，如诚实、守时、友善等。
- 分类讨论美德，如道德美德、社交美德、学业美德等。
3. 常见的美德及其意义（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个美德进行讨论，包括该美德的意义和实践方式。
- 每个小组派代表分享讨论结果，并与其他小组进行交流。
4. 合作与团队精神的培养（20分钟）- 角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个团队，通过角色扮演来展示合作与团队精神。
- 角色扮演结束后，进行讨论和反思，学生分享彼此的体会和感受。
5. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调美德对个人和社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中实践美德，并与他人分享自己的经验。
教学辅助工具：1. 白板、黑板或投影仪2. 分组活动所需的小组名牌3. 角色扮演所需的道具或服装（可选）教学评估：1. 分组活动中小组的讨论结果和分享表现。
2. 角色扮演活动中学生的表现和参与程度。
3. 学生对美德的理解和意识的展示。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践美德，并记录下自己的实践经历。
2. 组织学生参与社区服务活动，让他们将美德付诸实践。
3. 配合其他相关课程，如道德与法治教育、公民教育等，进一步深化学生对美德的理解和实践。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。
增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。
1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。
分析文章中的关键观点和论证方法。
探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。
学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。
学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。
2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。
引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。
提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。
4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。
学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。
教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。
（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。
2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。
2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。
五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
【苏教版】2019版必修三语文：第11课《美美与共》示范学案(Word版,含答案)
第11课美美与共(一)作者简介1935年,费孝通通过清华大学毕业考试；次年,考取公费留学资格,前往英国留学。
1939年春,他写成了论文《中国农民的生活》,将其作为博士论文提交给伦敦大学专门的考试委员会。
那次,考官只有罗斯爵士一人,考试地点是费孝通Array的博士生导师马林诺斯基家里,考试过程就是喝酒。
为此,马林诺斯基特地准备了好几种酒。
答辩一开始,罗斯爵士首先举杯向马林诺斯基道喜,祝贺他的学生在学术上做出了贡献。
随后话题很随意,扯得很远,只是喝酒不断：到了最后,还是马林诺斯基想起该办的手续,于是请罗斯爵士在一张非常考究的学位审定书上签字,并再喝一杯酒,祝论文答辩圆满结束。
背景链接1990年12月,日本著名社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会”,为费孝通先生80华诞贺寿。
在就“人的研究在中国——个人的经历”这一主题进行演讲时,费老总结出了极具美感的十六字箴言：各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
2004年8月,费老在“北京论坛”上作了题为《“美美与共”和人类文明》的书面发言。
本文为其中的节选部分。
(一)读准字音Ⅰ.单音字1．谦逊．(x ùn) 2.糟粕．(p ò) 3.截．然(ji é) 4．和睦．(m ù) 5.收敛．(li ǎn) 6.相得益彰．(zh āng) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．式m ó模．样m ú (2)处⎩⎪⎨⎪⎧和睦相处．ch ǔ处．所ch ù(3)率⎩⎪⎨⎪⎧ 率．领shu ài 效率．l ǜ (4)菲⎩⎪⎨⎪⎧妄自菲．薄f ěi 芳菲．f ēi2．语境辨析法(5)教．(ji ào)师不能满足于做一个“教．(ji āo)书匠”,要努力做一个教．(ji ào)育专家,用渊博的学识和高尚的品格来教．(ji ào)化学生。
苏教版高中语文必修三《美美与共》名师精编学案
2015-2016学年苏教版必修三《美美与共》学案一、文本阅读阅读文本，完成1～3题。
要达到这样的境界并不容易，比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向：一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭关排外，甚至极端仇视西方。
目前，这种仇视西方的状况似乎已经酝酿成一股社会潮流。
从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑地推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。
中国的历史上，也出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象。
希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。
中华文明经历了几千年，积聚了无数先人的聪明智慧和宝贵经验，我们今天需要下大力气学习、研究和总结。
面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文化”纷至沓来的时代，我们需认真思考怎么办。
全盘接受、盲目排斥都不是好的办法，我们应该用一种理智的、稳健的心态去审视它，而不是用轻率的、情绪化的心态来“欣赏”它。
要知道，不论哪种文明，都不是完美无缺的，都有精华和糟粕。
所以，对涌进来的异文化，我们既要“理解”，又要有所“选择”。
这就是我说的“各美其美、美人之美、美美与共”。
1．作者为什么“希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理”？答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _解析：注意结合中国历史上出现这种现象的后果进行分析。
答案：中国的历史上，曾经出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象，造成固步自封、心理扭曲的后果。
《美美与共》教案（五篇范例）
《美美与共》教案（五篇范例）第一篇：《美美与共》教案美美与共【学习目标】1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想【教学时数】：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。
2.认识作者费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。
3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
4.字词积累纷至沓（tà）来酝酿（yùn niàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（liăn）抵（dĭ）制词语解释妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。
5.课文深入1）处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？3）为什么要“各美其美”？ 4）怎样做到“美人之美”? 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7）如何实现“美美与共”？8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)1《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)一、教材分析1.教材结构《美美与共》是苏教版高中英语必修三的一部分，包括五个单元。
第一单元为“Living with others”，从生活中的日常话题出发，探究人与人之间的相处之道；第二单元为“Success”，关注成功与失败之间的差距，提高学生的思考能力；第三单元为“Animal World”，让学生了解不同种类的动物以及它们的生活状态；第四单元为“Global Warming”，从环保意识与责任出发，引导学生认识全球气候变化的影响；最后一个单元是“Culture”，通过介绍不同的文化差异，让学生拓展视野。
2.教材特点《美美与共》着眼于生活、着重于交际能力和科普知识，体现了以学生为主体，以情感为中心的教育思想，符合新课改的要求。
教材中涉及的语言现象和词汇内容涵盖学生所需的语言技能，注重发展11种综合语言技能，尤其是听说读写四项核心技能。
同时，通过“论述-实践-评估”教学模式，让学生在语言学习中贯通知识、实践和评估，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标（1）基础知识：了解人与人之间的相处之道，学会掌握与他人相处的技巧和方法。
（2）语言知识：学习和掌握一些生动有趣、具有启发性和感染力的英语词汇和短语。
（3）文化知识：了解不同国家和地区的习俗文化，深入了解全球化及其对人类生活的影响。
2.技能目标（1）听：学会通过听力理解各种不同语言形式和口音的英语声音。
（2）说：可以流畅、有逻辑地表达自己的观点、想法和感受。
（3）读：能理解不同类型的英语文本，并有意识地运用不同的阅读策略。
（4）写：能准确、得体地用英语写作，表达自己的观点、想法和感受。
3.情感目标培养学生的团队精神，鼓励学生互帮互助，有爱心、宽容、尊重、理解和友誼。
三、教学方法鼓励学生参与、体验和探究，启发学生思考和发现、解决问题的能力，使学生进一步理解和掌握英语语言及其背后的文化内涵。
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美美与共学案
学习目标：
1、理清文章写作思路
2、理解“美美与共”在文明对话中的重要性。
3、对文中的情感、态度和价值观进行评价和内化。
[整体感知]
一、请你假设自己是作者，模拟访谈：
（1）作为社会学的研究专家，您是怎么想到要写这篇文章的？
（2）您这篇文章研究的主要问题是什么？如果用一个疑问句的话，您会怎样提出这个问题呢？
（3）为什么您认为它是一个应该研究的问题呢？研究这个问题有什么意义？
二、阅读课文，扫除文字障碍，根据自己的理解画一画结构。
[文本深化]
1、概念阐释“
思考：“美美与共”的内涵是什么？
费孝通语言表达：
我们用现代汉语表达：：
2、现实问题讨论：
你怎么看待自己的文化基因与外来文化冲突和融合问题？
[拓展延伸]
1、“美美与共”是否会被精神殖民？
2、“美美与共”除了在“文明“，还可在别处吗？
[随堂检测 ]
一、语言文字运用
1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是( )
A．莅(lì)临浸渍(zì)惩(chéng)创不悱(fěi)不发
B．翌(yì)年城垣(yuán)船舷(xuán)混混(hùn)沌沌
C．户牖(yǒu)豆豉(shǐ)栎(lì)树蓊蓊(wěnɡ) 郁郁
D．骀(dài)荡囊括(nǎng)勖(xù)勉风尘仆仆(pú)
2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．果脯决绝百页窗一筹莫展
B．蛰伏栈道满堂彩浮想联篇
C．款识做秀断代史计日成功
D．佞臣乘势活性炭光风霁月
3、阅读下面文段，回答问题。
当今地球上的人类，应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光，对于不同文化有更高的鉴赏力，拥有一个与不同文明和睦相处的良好心态。
在这方面，我们的先辈留下了许多包含了深刻哲理的宝贵经验。
比如孔子说“己所不欲，勿施于人”，强调的是人们“不应该做什么”，而不是要求人们“应该做什么”；又如“修己而不责人”“退一步海阔天空”等等这样的格言，都包含了克己、忍耐、收敛的意思。
这些都是中华民族多元一体格局在形成的漫长岁月中，逐渐发展起来的中国人一套特有的哲学思想。
为了人类能够生活在一个“和而不同”的世界上，从现在起就必须提倡在审美的、人文的层次上，在人们的社会活动中树立起一种“美美与共”的文化心态，这是人们思想观念上的一场深刻大变革，它可能与当前世界上很多人习惯的思维模式和行为方式相抵触。
这场变革一定会因为不被理解而引起一些人的非议甚至抵制，特别是当触动到某些集团的利益的时候，可能还会受到猛烈的攻击。
但是，人类前进的步伐已经迈上全球化、信息化的道路，已经到了一个必须尽快解决全球化和人类不同文明如何相得益彰、共同繁荣的紧要关头，这些抵制和攻击又算得了什么！
（1）．举例说明古代俗语中蕴含的哲理思想。
答：_________________________________________________
（2）．“美美与共”的文化心态的产生有何意义？
答：_________________________________________________
（3）．对于不同于中华文明的文明形态，我们应持什么态度？
答：_________________________________________________。