A于园-课件·PPT
于园ppt7 苏教版
张 岱
走近作者
张岱（1597— 1679） 字宗子，号陶庵， 今浙江绍兴人，明 末清初文学家。他 推崇诗文的“冰雪 之气”，诗文的冰 雪之气，便是高格 调。他的小品文集 《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等， 抒发了他对故国乡 土的追恋之情。
旅行录音棚
对照书下注释自由朗读课文， 将不能确定读音的字画下来。
初读寻 惑
门钥 深邃
认真听读，解决初读中遇到的字音疑惑， 同时注意句读停顿。 yào hè jiàn sī
听读去 惑
绝壑
jiū jī槛螺蛳ຫໍສະໝຸດ suì啾唧颓然
tuí
yǎo
碧窈
畅游智慧泉
合作疏 通
同桌互相交流、互译， 借助注释疏通大意。
重要实词
1、富人于五所园也 2、非显者刺 3、奇在磊石 4、缘坡植牡丹、芍药 5、幽阴深邃 6、颓然 7、碧窈 8、俱以假山显 9、憾
能工巧匠的建筑艺术， 园林主人的高超艺术构思， 古代园林建筑的精致奇巧， 古代文化的博大精深。
老师为你们带来了一幅园林的图片, 你也能试着写写你的感受吗?
仿 写
课后驿站
今天很高兴和同学们一起欣赏了 于园的绝妙景致。在此，我想邀请 同学们课后去游览宝应名胜之一的， 纵棹园，想听听你们将用什么样的语言， 怎样介绍我们宝应的园林。
品位语 言
本文的语言特色是雅语、俗语兼用， 十分传神，极有表现力。 如：“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，很形象的写出 磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
请你找出你认为比较好的语言加以揣摩品味。
活动聚宝瓶
作者在全文的结尾处写到了瓜洲众多 的园林亭榭。它们都和于园一样，是 凭借巧夺天工的假山而闻名。从中你 感受到了什么？
以实奇
《于园》PPT(上课用)2
胎：这里是形成雏形的意思。于：从 于：到。
反馈检测
合作探究
于园并非人人都能进去，从文中那一句话可 以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一 句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能 进这座园子，一般人则不能。可以看出这座 园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一 种“养在深闺人未识”之感。 重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 明确：找出关键句：“园中无它奇，奇 在磊石”。
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
初中语文说课稿《于园》
初中语文说课稿《于园》初中语文说课稿《于园》作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中语文说课稿《于园》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文说课稿《于园》1一、说教材㈠、教材分析：《游园》是北师大版，小学三年级第五单元的教学内容。
在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材从学生熟悉的生活事例入手，并能正确算出规则多边形的周长。
㈡、学生分析：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
学生已经学习了平面图形，在已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过游园，算出多边形周长。
设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，教学设计要面向学生、面向生活。
让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。
㈢、学习目标：（1）使学生能结合具体事物，经历观察、操作等活动过程，进一步认识周长的含义。
（2）探索并掌握多边形周长的计算方法；能够正确计算多边形的周长。
（3）能够解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用。
㈣、学习重难点:1、数据若特殊可以选择计算周长的不同解法；2、培养学生解决实际生活中的简单问题的能力。
㈤、教学时数：1课时㈥、教学方法：讲授法、问题探究法㈦、教学准备：课件，相关图片二、说教法1、学生在学习知识时，应充分发挥小组的作用，通过相互间的交流与合作探究，找到问题的解决方法。
于园ppt5 苏教版
于 园 于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。 非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲， 携余往，主人处款之。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二 丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，人 不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑， 陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以 空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴 深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四 围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中， 颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园 可无憾矣。
于园 张岱
张岱(1597-1679)，字 宗子，又字石公，号陶 庵，别号蝶庵居士，明 末山阴人。 早岁生活优 裕，晚年避居山中，穷 愁潦倒坚持著述。淡泊 功名，他喜游历山水， 深谙园林布置之法；懂 音乐，能弹琴制曲；茶 道功夫颇深；好收藏， 具备非凡的鉴赏水平； 编导评论追求至善至美。
学习目标：
探究性阅读：
１、于园奇在 何处？从哪些地方进行了 描绘，按什么顺序说明的?
2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪 一处景致，你喜欢吗？为什么？
前堂石坡 奇
以 石 奇
以 空 奇
在后厅大池于 园 Nhomakorabea磊
石
卧房槛外
以幽阴深邃奇
奇在水阁
坐其中，颓然碧窈
由 前 到 后 的 空 间 顺 序
反馈检测:
1、富人于五所园也： 动词、建筑园子。 2、非显者刺：名贴、作动词，投名贴。 3、奇在磊石：垒、堆砌。 4、缘坡植牡丹、芍药： 顺着，沿着。 凭借。 5、以实奇： 6、以幽阴深邃奇： 因为。阴暗，深远。 7、颓然碧窈： 舒坦。碧绿幽远。 8、俱以假山显：显扬有名声 9、至于园可无憾矣： 到。
2、说说下列句子的意思
园中无他奇，奇在磊石。
卧房槛外一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。 俱以假山显，至于园可无憾矣。
江苏省盐城市阜宁县明达初级中学七年级语文下册《于园》教案 苏教版
课题：于园教学目标：一、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
二、体会古代园林设计的精致和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：1：本文景物描写的写作方法2：体会古代园林建筑设计的精致教学难点：合作探究，体会于园构造之巧妙教具准备：朗读材料，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入中国的园林举世闻名，有万园之园之称的圆林园，有享誉江南的苏州园林，今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏另一种古典园林的绝妙景致。
二、作者简介张岱，明末清初文学家。
出身于仕宦家庭。
明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。
今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。
三、初读课文1、散读课文。
要求：请注意课文中个别字词的读音。
2，全班齐读。
要求：读准字音，不读破句。
四、再读课文1、分组讨论交流课文的解释。
2、学生解释，重点字词教师点拨。
①富人于五所园也园：动词，建筑园子。
②非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。
②奇在磊石磊：垒，堆砌。
③缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。
④以实奇以：因为。
⑤以幽阴深邃奇幽阴深邃：阴暗深远。
⑥颓然碧窈颓然：舒坦的意思。
碧窈：碧绿幽远。
⑤俱以假山显以：凭借。
显：显扬，有名声。
⑤胎于石胎：这里是形成雏形的意思。
于：从。
⑤至于园可无憾矣于：到。
3、在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？五、细读课文（第二段）从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。
它可以算是一座私家花园。
据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。
它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。
语文下册《于园》课件7苏教
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磊：垒，堆砌。
园中无他奇 特殊的，罕见的 ，奇在磊石。
用各种各样的石块堆砌成假山。
前堂石坡高二丈，上植栽种果子松数棵， 缘 顺着，沿着 坡植牡丹、芍药，人不得上， 以 实因奇为。
译：这座园子里没有其他奇特的地方，奇就
奇在用石头堆积成的假山。堂屋前面有用石块垒
成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽了几棵果子松，
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能 工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到 了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的 博大精深。
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本文着重介绍于园的磊石之奇及 其建筑的幽远意境.抒写作者游园得 自然之趣的感受,赞颂了园林假山建 造者高超的艺术造诣。
（磊石）以实奇
（磊石）以空奇
（磊石）以幽阴深邃奇
4 作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你 喜欢吗？为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意
境？（置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神
怡）
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❖ “扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全 文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它 们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻 名。原因在哪儿呢？
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学习目标
1、反复诵读，疏通文意；
2、掌握常见的文言实词和虚词 词汇；
3、感受古代的建筑艺术。
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初读课文，正字正音
❖钥yào ❖槛jiàn ❖碧窈yăo
绝壑hè 啾唧jiūjī
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于园在瓜洲步 水边停船之处 五里铺， 富人于五所园 所建筑的园子。园，也。
(课件免费下载)初中语文(苏教版)七年级-课时2-于园_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、准确朗读，背诵课文；2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
2. 教学重点/难点重点：理解课文内容，能翻译课文。
难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)1、导入新课2、出示学习目标（1）、准确朗读，背诵课文；（2）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)1、于园奇在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。
它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。
原因在哪儿呢？三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)1、小结各部分所写的内容。
2、总结课文的结构，理清文章的主要内容。
3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。
它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。
原因在哪儿呢？明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。
4、了解我国古代建筑的艺术。
5、学生齐读课文，争取会背诵。
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)1．请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）2．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？3．用现代汉语写出下列句子的意思。
①非显者刺，则门钥不得出②瓜州诸园亭，俱以假山显。
五、课外作业，拓展延伸1、课后背诵课文。
2、完成《基础训练》。
2019-2020年七年级语文下册《于园》教学设计 苏教版
2019-2020年七年级语文下册《于园》教学设计苏教版教学目标：1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
课前准备：1.学生查字典，扫除文字障碍2.熟读课文，能初步了解课文大意3.查找资料，了解我国古代著名的园林课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣：1.教师活动：园林景色与一般的自然山水不同，它们在较为有限的空间之中，以人工创造出一个可居可游可赏的生活空间环境，其本身也就是一件体现古典人文理想的艺术小品。
中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们留下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。
2.学生活动：交流课前查找的资料。
3.教师活动：于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。
今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。
（为什么叫“于园”？根据课文的内容解释）二、检查预习：1.教师活动：正音：钥葆壑槛邃啾唧窈2.学生活动：个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。
3.教师活动：检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。
4.学生活动：指名个别读后，其他同学点评，再集体读。
三、积累字词、疏通文意（一）.教师活动：下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
（二）.学生活动：1.按要求自学，批注⑴步：水边停船的地方。
⑵所园：所建筑的园子。
园，动词，建筑园子。
⑶非显者刺：显者，指有名声有地位的人。
刺，名帖，这里作动词用，投名帖。
⑷款之：款，殷勤招待。
之，人称代词，我们。
⑸奇：特殊的，罕见的。