语文下册《于园》课件7苏教
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于园ppt7 苏教版
于
张 岱
走近作者
张岱（1597— 1679） 字宗子，号陶庵， 今浙江绍兴人，明 末清初文学家。他 推崇诗文的“冰雪 之气”，诗文的冰 雪之气，便是高格 调。他的小品文集 《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等， 抒发了他对故国乡 土的追恋之情。
旅行录音棚
对照书下注释自由朗读课文， 将不能确定读音的字画下来。
初读寻 惑
门钥 深邃
认真听读，解决初读中遇到的字音疑惑， 同时注意句读停顿。 yào hè jiàn sī
听读去 惑
绝壑
jiū jī槛螺蛳ຫໍສະໝຸດ suì啾唧颓然
tuí
yǎo
碧窈
畅游智慧泉
合作疏 通
同桌互相交流、互译， 借助注释疏通大意。
重要实词
1、富人于五所园也 2、非显者刺 3、奇在磊石 4、缘坡植牡丹、芍药 5、幽阴深邃 6、颓然 7、碧窈 8、俱以假山显 9、憾
能工巧匠的建筑艺术， 园林主人的高超艺术构思， 古代园林建筑的精致奇巧， 古代文化的博大精深。
老师为你们带来了一幅园林的图片, 你也能试着写写你的感受吗?
仿 写
课后驿站
今天很高兴和同学们一起欣赏了 于园的绝妙景致。在此，我想邀请 同学们课后去游览宝应名胜之一的， 纵棹园，想听听你们将用什么样的语言， 怎样介绍我们宝应的园林。
品位语 言
本文的语言特色是雅语、俗语兼用， 十分传神，极有表现力。 如：“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，很形象的写出 磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
请你找出你认为比较好的语言加以揣摩品味。
活动聚宝瓶
作者在全文的结尾处写到了瓜洲众多 的园林亭榭。它们都和于园一样，是 凭借巧夺天工的假山而闻名。从中你 感受到了什么？
以实奇
张 岱
走近作者
张岱（1597— 1679） 字宗子，号陶庵， 今浙江绍兴人，明 末清初文学家。他 推崇诗文的“冰雪 之气”，诗文的冰 雪之气，便是高格 调。他的小品文集 《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等， 抒发了他对故国乡 土的追恋之情。
旅行录音棚
对照书下注释自由朗读课文， 将不能确定读音的字画下来。
初读寻 惑
门钥 深邃
认真听读，解决初读中遇到的字音疑惑， 同时注意句读停顿。 yào hè jiàn sī
听读去 惑
绝壑
jiū jī槛螺蛳ຫໍສະໝຸດ suì啾唧颓然
tuí
yǎo
碧窈
畅游智慧泉
合作疏 通
同桌互相交流、互译， 借助注释疏通大意。
重要实词
1、富人于五所园也 2、非显者刺 3、奇在磊石 4、缘坡植牡丹、芍药 5、幽阴深邃 6、颓然 7、碧窈 8、俱以假山显 9、憾
能工巧匠的建筑艺术， 园林主人的高超艺术构思， 古代园林建筑的精致奇巧， 古代文化的博大精深。
老师为你们带来了一幅园林的图片, 你也能试着写写你的感受吗?
仿 写
课后驿站
今天很高兴和同学们一起欣赏了 于园的绝妙景致。在此，我想邀请 同学们课后去游览宝应名胜之一的， 纵棹园，想听听你们将用什么样的语言， 怎样介绍我们宝应的园林。
品位语 言
本文的语言特色是雅语、俗语兼用， 十分传神，极有表现力。 如：“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，很形象的写出 磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
请你找出你认为比较好的语言加以揣摩品味。
活动聚宝瓶
作者在全文的结尾处写到了瓜洲众多 的园林亭榭。它们都和于园一样，是 凭借巧夺天工的假山而闻名。从中你 感受到了什么？
以实奇
《于园》PPT课件 (共23张PPT)
3
、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出 方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房 槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何 处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈 感受。（可抓住文中具体字词，想象一 下作者当时的感受。） （磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇
4 、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处 景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎 样的意境？（置身山林之中，回归大自然， 惬意，心旷神怡）
总结
特殊句式梳理
①遂以名楼。 “遂以（之）名楼”，省略句,省略了宾 语。 ②亦荆吴形胜之最也。 判断句，“……，……也”是判断的标 志，这里还带有陈述的语气。 ③有黄鹤楼者。 “有……者”， 固定句式，可译为 “有……的人”或“有……的地方（处所）”
《黄鹤楼》首先交代黄鹤楼的地理位 置、命名的由来，接着写黄鹤楼的巍峨 高大和登楼所见所感，最后从侧面写黄 鹤楼的地位和价值。给人的总体印象是 巍峨高大，神游其中，如临仙境。
《于园》首先介绍于园所在地及主人， 交代自己得以游园的缘由，接着重点写 游于园的所见所感。给人的总体印象是 以磊石奇。神游其中，如置身于大自然 的岩壑林泉之中。
解释下列加线的词语
1.富人于五所园也
2.非显者刺
动词，建筑园子。
名帖，这里作动词，投名帖。 垒，堆砌。 顺着，沿着。
3.奇在磊石
4.缘坡植牡丹、芍药
“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者
在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园 林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧 夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？
明确：三个方面的因素：来源于自然之 石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术 构思。 从于园到扬州众多的园林，我们感受到 了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的 博大精深。
《于园》PPT课件
3
、文中从哪几处描绘了磊石呢？找出 方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房 槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何 处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈 感受。（可抓住文中具体字词，想象一 下作者当时的感受。） （磊石）以实奇 （磊石）以空奇 （磊石）以幽阴深邃奇
4 、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处 景致？你喜欢吗？为什么？ “再后一水阁”，它让人产生一种怎 样的意境？（置身山林之中，回归大自然， 惬意，心旷神怡）
瓜洲诸 众。各。 园亭，俱 都 以 凭借 假山显 显扬，有名声。 ，至于 到 园可无憾 心感不满。 矣。
译：瓜洲的许多园林亭榭，都是凭 借假山而有名声，这样的假山石安置于 于园之中就不会使人不满意了。
品读课文
一、于园的主要特征是什么？ 二、文章按照什么顺序介绍于园？
三、于园中磊石之奇主要体现在哪些方 面？
：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘 旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因 为阴暗深远而奇特。
我国古代的一种建筑物，供游 再后一水阁 息、远眺、供佛或藏书之用。 ， 长如艇子 小船 ，跨小河，四围灌木
蒙丛 覆盖，丛生。 ，禽鸟啾唧jiūjī
，
细小而碎杂的声音。
是舒坦的意思。 译：再向后，有一个水阁，长长的，形状象 小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮 小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像 在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界 给人舒坦、碧绿、幽深之感
如深山茂林，坐其它，指水阁中，颓然 碧窈 yăo碧绿幽远 。 柔顺的样子，文中
合作探究
1、于园并非人人都能进去，从文中那一
句话可以证明？ 明确：“非显者刺，则门钥不得出”一 句告诉我们：只有有名声、有地位的人才 能进这座园子，一般人则不能。可以看出 这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人， 给人一种“养在深闺人未识”之感。
《于园》课件
前堂石坡 奇
以 实 奇
以 空 奇
在
后厅大池
于 园
磊
石
卧房槛外
以幽阴深邃奇
奇在水阁
坐其中，颓然碧窈
由 前 到 后 的 空 间 顺 序
“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全 文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它 们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻 名。原因在哪儿呢？从中你感受到了什么？ 明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能 工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。 从于园到扬州众多的园林，我们感受到 了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的 博大精深。
空旷
后面的厅堂临近大池塘，池塘 翻译： 里有奇特的山峰和极陡峭的沟 壑，直上直下，人们行走在池 塘的底部，抬头仰望池塘中的 莲花反而好像在天上，这里因 为空旷而显得奇特。
栏杆
卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴 深邃奇。
深远
翻译：卧房的栏杆外面，有一条沟
壑盘旋而下，好像螺蛳盘旋 形的贝壳，这里因为阴暗深 远而显得奇特。
jiàn luó sī
镇名
名词用作动词，建筑园子
于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。
通作“埠”，水边停船之处 所建筑的园林
于园在瓜洲五里铺停船的地 翻译： 方，是一个叫于五的富人所 建造的园子。
指有名声有地位的人
钥匙
非显者刺，则门钥不得出。
名帖。这里做动词用，投名帖（tiě）
翻译：不是有地位的人投下名帖，小船源自再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围
灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐
其中，颓然碧窈。
草木茂盛 柔顺的样子，文 中是舒坦的意思 的样子
细小而碎杂的声音 碧绿幽远
再后面有一座水阁，长得像小船，横 翻译： 跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌 木覆盖丛深，鸟儿在这里叽叽喳喳， 好像在深山密林之中，人们坐在阁子 里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽 深之感。
苏教版初中七年级下册语文：于 园_课件1
再后一水阁，长如艇子，
跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟
啾唧，如深山茂林，坐其中，
蒙丛：草木茂盛的 颓然碧窈。
样子。
翻译
啾唧：细小而碎杂 再向后，有一座水阁，长长的，
的声音。
形状像小船，这座阁子横跨在
颓然：柔顺的样子。 文中是舒坦的意 思。
小河上，阁子的四周，矮小的 灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽
碧窈：幽深的草木 叽喳喳，好像在深山密林之中，
yào
hè jiàn
门钥 绝壑 槛
sī
螺蛳
suì jiū jī tuí
yǎo
深邃 啾唧 颓然 碧窈
于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。 非显者刺，则门钥不得出。
步：通“埠”，停船的地方。 园：建筑园子。所园：所建筑的园子 显者：有名声地位的人。 刺：名帖，这里是“投名帖”的意思。 翻译：
于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺， 是名叫于五的富人所建筑的园子。不是有地 位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不 会拿出来打开门锁开门迎客的。
（磊石）以实奇
（磊石）以空奇
（磊石）以幽阴深邃奇
作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处 景致？你喜欢吗？为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？ （置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡）
画出表示作者参观地点的词语， 说说文章的说明顺序。
明晰：本文按照由前而后的空间顺序来 写，
先写前堂的石坡，果子松、牡丹、芍药， 接着写后厅的池塘中的奇峰绝壑， 再写卧房槛外盘旋而下的沟壑， 最后写园后的水阁、灌木、禽鸟。
如：“一壑旋下如螺蛳缠” 这一通俗的比喻，很形象的写出 磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。
请你找出你认为比较好的语言加以揣摩品味。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下《短文两篇于园》
《于园》班级姓名于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。
非显者刺，则门钥不得出。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
园中无他奇，奇在磊石。
前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。
后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。
卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。
再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。
瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下《短文两篇于园》 (一)
《于园》授课时间：年月日总计课时教学目标：1、能用工具书及课文注释读懂课文内容。
2、掌握常见的文言实词及虚词的用法。
教学重、难点：1、解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
2、掌握常见文言实词和文言虚词3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
课时安排：1课时第一课时教学过程二次备课一、导入吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。
二、作者简介张岱，明末清初文学家。
出身于仕宦家庭。
明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。
今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。
三、初读课文1、初读课文。
要求：请注意课文中个别字词的读音。
2、指名朗读。
学生正音。
教师范读。
3、全班齐读。
要求：读准字音，不读破句。
四、再读课文1、分组讨论交流课文的解释。
2、学生解释，重点字词教师点拨。
○1富人于五所园也园：动词，建筑园子。
○2非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。
○3奇在磊石磊：垒，堆砌。
○4缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。
○5以实奇以：因为。
○6颓然碧窈颓然：舒坦的意思。
碧窈：碧绿幽远。
○7俱以假山显以：凭借。
显：显扬，有名声。
○8胎于石胎：这里是形成雏形的意思。
于：从。
○9至于园可无憾矣于：到。
3、在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。
可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。
这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？五、细读课文（第二段）从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。
七年级语文下册《于园》课件 苏教版2
张岱
第一页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
张岱〔1597—1679〕
字宗子，号陶庵，今浙 江绍兴，明末清初文学 家。出身于仕宦家庭。 明朝灭亡后，他隐居山 中，在国破家亡之际， 回首二十年前的繁华靡 丽生活，写成了?陶庵 梦忆?、?西湖梦寻??琅 等书，抒发了他对故国 乡土的追恋之情。
第二页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
翻译
啾唧：细小而碎杂的
声音。
再向后，有一座水阁，长长的，形状
颓然：柔顺的样子。 像小船，这座阁子横跨在小河上，阁
文中是舒坦的意思。子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟
碧窈：碧绿窈窕。 儿在这里叽叽喳喳，好似在深山密林
之中，人们坐在阁子里，这里的境界
给人舒坦、碧绿、幽深之感。
第八页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠， 以幽阴深邃奇。
槛：栏杆。
翻译
旋：盘旋。
如：好似。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下， 好似螺狮盘旋形贝壳，这里因为阴暗深远 而奇特。
第七页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
再后一水阁，长如艇子，跨小
河，四周灌木蒙丛，禽鸟啾唧，
如深山茂林，坐其中，颓然碧
ห้องสมุดไป่ตู้窈。
蒙丛：覆盖，丛生。
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、 能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了 中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博 大精深。
第十四页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
第三页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人 处处款之。
翻译
葆生的叔父在瓜州任同 知，带我前往于园，于
第一页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
张岱〔1597—1679〕
字宗子，号陶庵，今浙 江绍兴，明末清初文学 家。出身于仕宦家庭。 明朝灭亡后，他隐居山 中，在国破家亡之际， 回首二十年前的繁华靡 丽生活，写成了?陶庵 梦忆?、?西湖梦寻??琅 等书，抒发了他对故国 乡土的追恋之情。
第二页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
翻译
啾唧：细小而碎杂的
声音。
再向后，有一座水阁，长长的，形状
颓然：柔顺的样子。 像小船，这座阁子横跨在小河上，阁
文中是舒坦的意思。子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟
碧窈：碧绿窈窕。 儿在这里叽叽喳喳，好似在深山密林
之中，人们坐在阁子里，这里的境界
给人舒坦、碧绿、幽深之感。
第八页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
卧房槛外，一壑旋下如螺狮缠， 以幽阴深邃奇。
槛：栏杆。
翻译
旋：盘旋。
如：好似。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下， 好似螺狮盘旋形贝壳，这里因为阴暗深远 而奇特。
第七页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
再后一水阁，长如艇子，跨小
河，四周灌木蒙丛，禽鸟啾唧，
如深山茂林，坐其中，颓然碧
ห้องสมุดไป่ตู้窈。
蒙丛：覆盖，丛生。
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、 能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了 中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博 大精深。
第十四页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
第三页，编辑于星期五：十五点 三十八分。
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人 处处款之。
翻译
葆生的叔父在瓜州任同 知，带我前往于园，于
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19
磊：垒，堆砌。
园中无他奇 特殊的，罕见的 ，奇在磊石。
用各种各样的石块堆砌成假山。
前堂石坡高二丈，上植栽种果子松数棵， 缘 顺着，沿着 坡植牡丹、芍药，人不得上， 以 实因奇为。
译：这座园子里没有其他奇特的地方，奇就
奇在用石头堆积成的假山。堂屋前面有用石块垒
成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽了几棵果子松，
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能 工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到 了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的 博大精深。
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28
本文着重介绍于园的磊石之奇及 其建筑的幽远意境.抒写作者游园得 自然之趣的感受,赞颂了园林假山建 造者高超的艺术造诣。
（磊石）以实奇
（磊石）以空奇
（磊石）以幽阴深邃奇
4 作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你 喜欢吗？为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意
境？（置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神
怡）
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27
❖ “扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全 文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它 们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻 名。原因在哪儿呢？
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学习目标
1、反复诵读，疏通文意；
2、掌握常见的文言实词和虚词 词汇；
3、感受古代的建筑艺术。
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16
初读课文，正字正音
❖钥yào ❖槛jiàn ❖碧窈yăo
绝壑hè 啾唧jiūjī
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17
于园在瓜洲步 水边停船之处 五里铺， 富人于五所园 所建筑的园子。园，也。
动词，建筑园子。
于
体印象是以磊石奇。神游其中，如置
园
身于大自然的岩壑林泉之中。
》
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30
❖ 2 重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？
明确：找出关键句：“园中无它奇，奇在磊 石”。
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26
❖ 3 文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前 堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。它 们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处 谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当 时的感受。）
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21
卧房槛jiàn 栏杆 外，一壑旋下 如螺蛳缠，以 因为 幽阴深邃奇．
译：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘 旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因 为阴暗深远而奇特。
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22
我国古代的一种建筑物，供游
再后一水阁 息、远眺、供佛或藏书之用。， 长如艇子 小船 ，跨小河，四围灌木
蒙丛 草木茂盛的样，禽鸟啾唧jiūjī ，
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1
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3
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4
苏 州 园 林
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5
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6
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7
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8
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9
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10
扬 州 园 林
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பைடு நூலகம்
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12
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13
于园
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14
*作者简介
❖ 张岱，明末清初文 学家。出身于仕宦 家庭。明朝灭亡后， 他隐居山中，在国 破家亡之际，回首 二十年前的繁华靡 丽生活，写成了 《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》等书， 抒发了他对故国乡 土的追恋之情。
沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这
里因为没有空隙满满当当编辑p而pt 奇特。
20
后厅临 临近大池，池中奇峰绝壑h山è沟陡。峭，的 陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天 上，以 因为 空奇。
译：后面的厅堂临近大池塘，池塘里 有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下， 人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中 的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而 奇特。
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29
比
较
❖ 《黄鹤楼》首先交代黄鹤楼的地理 位置、命名的由来，接着写黄鹤楼的
《
巍峨高大和登楼所见所感，最后从侧
黄
面写黄鹤楼的地位和价值。给人的总
鹤
体印象是巍峨高大，神游其中，如临
楼
仙境。
》
与 ❖ 《于园》首先介绍于园所在地及主
《
人，交代自己得以游园的缘由，接着 重点写游于园的所见所感。给人的总
4. 缘坡植牡丹、芍药 缘：顺着，沿着。
5. 以实奇
以：因为。
6. 以幽阴深邃奇
幽阴深邃：阴暗深远。
7. 颓然碧窈
颓然：舒坦的意思。
8. 俱以假山显 9. 至于园可无憾矣
以：凭借。 显：显扬，有
名编辑声ppt 。
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憾：心感不满。
合作探究
❖ 1 于园并非人人都能进去，从文中那一句话 可以证明？
明确：“非显者刺，则门钥不得出”一句告 诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这 座园子，一般人则不能。可以看出这座园子 不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种 “养在深闺人未识”之感。
子。
细小而碎杂的声音。
如深山茂林，坐其它，指水阁中，颓然
碧窈 yăo有声的草 。 柔顺的样子，文中
木从中
是舒坦的意思。
译：再向后，有一个水阁，长长的，形状象
小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮
小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像
在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界
给人舒坦、碧绿、幽深编之辑pp感t
译：于园在瓜洲停船的地方，地名 叫五里铺,是名叫于五的富人所建筑的园 子。
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非显者
指有名声有 地位的人
刺
刺：名帖，这里 作动词，投名帖。
则门钥yào 钥匙 不得出。葆生叔同知
瓜洲，携余往，主人处处款 殷勤招待
之 代词，我们 。
译：不是有地位的人投下名贴这座园子 上的钥匙是不会拿出来打开门锁的。葆生的 叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主 人处处殷勤地招待我们。
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瓜洲诸 众。各。园亭，俱 都 以 凭借 假山显 显扬，有名声。 ，至 到 于 园可无憾 心感不满。矣。
译：瓜洲的许多园林亭榭，都是凭 借假山而有名声，这样的假山石安置于 于园之中就不会使人不满意了。
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考考你
1. 富人于五所园也
园：动词，建筑园子。
2. 非显者刺 3. 奇在磊石
刺：名帖，这里作动词，投名帖。 磊：垒，堆砌。