鲁科版生物六年级下册3.1.2《苔藓和蕨类植物》教案
鲁科版(五四学制)生物六年级下册： 苔藓和蕨类植物 课件
蕨类植物的主要特征：
有根、茎、叶的分化 根、茎、叶里有了输导组织 孢子繁育 大多生活在阴湿的环境里
蕨类植物对生物圈和人类的意义
食用：蕨菜
卷柏
药用 ：消炎止血
贯众
药用：清热解毒、止血驱虫。
绿肥和饲料：满江红（绿萍）
两亿多年前，蕨 类植物的遗体埋藏在 地下，经过漫长的年 代，形成了煤炭。
充满孢子
无叶脉 叶
茎 假根
无输导组织 有固着作用，无吸取作用
苔藓植物的主要特征：
植物体矮小 具有假根、茎、叶 大多生活在阴湿的环境里 孢子繁育
2 蕨类植物
肾蕨
铁线蕨
卷柏
贯众
肾蕨结构示意图
孢子囊
叶 叶大，呈羽状，地上部分
地下茎，长有不定根，有了输导组织
茎
根
不定根
蕨类植物---孢子繁育
本课小结
苔藓植物
代表植物：葫芦藓、地钱
假根：具有固定作用，无吸取能力 形态：
茎、叶：无输导组织
生活环境：必须生活在阴湿的地方
意义
自然界的拓荒者 空气污染程度的指导植物 保持水土、涵养水源
代表植物：肾蕨、铁线蕨、江南星蕨、满江红等
蕨类植物
根 形态结构 茎
叶有输导组织Fra bibliotek生殖：叶背面具有孢子囊，内含孢子，受
精作用离不开水
生活环境：大多生活在阴湿的地方
意义
食用、药用、观赏、饲料、绿肥 2亿年前的蕨类植物的遗体埋藏在地下， 经过漫长的年代形成煤
随堂反馈
➢ 肾蕨的地上部分是（ D ）
A.整个植物体 B.根、茎、叶
C.茎和叶
D.叶片和叶柄
➢ 苔藓植物有了分化的器官是（ C ）
鲁科版生物六年级下册3.1.2《苔藓和蕨类植物》课件2 (共49张PPT)
植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
种类举 生活环 形态结构
例
境
生殖方 在生物圈的作用
式
与人类关系
衣藻 水绵
大多 水中
葫芦藓 地陆地
无根茎叶 分化
有茎叶 有假根
有根茎叶 输导组织
孢子 孢子 孢子
1释放氧2食用 3药用4鱼饵
检测空气污染 指示植物，具有 保持水土的作用
1酿酒和食用. 2药用.3观赏 4.绿肥饲料
苔藓植物的形态结构：
叶（无叶脉） 茎（无导管） 假根
只能起固着作用 无法吸收水、无机盐
地
9/30/2019
钱
9/30/2019
葫 芦 藓
短 月 藓
9/30/2019
小结：苔藓植物的形态结构 植株矮小，生活在阴暗潮湿的环境
具有茎和叶的分化，茎中没有导管和 叶中没有叶脉（没有输导组织），
铁 线
蕨
卷
贯
柏
众
9/30/2019
卷 柏 （ 药 用 ）
9/30/2019
9/30/2019
肾 蕨
9/30/2019
桫 椤
9/30/2019
狗脊
9/30/2019
铁线蕨
9/30/2019
贯众
卷柏
9/30/2019
卷柏铺的地毯
观察思考：蕨类植物有什么 特征？怎样繁殖？
9/30/2019
D （ ）A海带 9/30/2019 B葫芦藓 C水绵 D铁线
• 5、肾蕨的地上部分是（ D ）
A、整个植物体 B、根、茎、叶
C、茎和叶
D、叶片和叶柄
• 6、形成地层中的煤的植物是（B ）
A、远古时期的苔藓
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案课后·知能演练基础巩固知识点一藻类1.春天来了,清澈的湖水泛起绿色。
水变绿的原因是()A.水中细菌增多B.水中氧气增多C.水中盐增多D.水中的藻类大量繁殖2.下列关于藻类在自然界中的作用以及与人类关系的叙述,错误的是()A.有些藻类可作为鱼类的饵料B.有些藻类可供食用C.有些藻类可供药用D.不能提供氧气知识点二苔藓植物3.下列可以作为监测空气污染程度的指示植物的是()A.肾蕨B.墙藓C.玉米D.卷柏4.“苔花如米小,也学牡丹开。
”所谓的“苔花”其实是右图所示苔藓植物的结构a,a里面含有大量的()A.花粉B.孢子C.种子D.卵细胞知识点三蕨类植物5.下列不属于蕨类植物的是()A.贯众B.卷柏C.满江红D.水绵6.蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大的主要原因是()A.对有害气体反应不敏感B.蕨类植物依靠孢子繁殖C.大多生活在潮湿环境中D.根、茎、叶中有输导组织7.下列蕨类植物与人类关系的匹配,错误的是()A.卷柏——药用B.贯众——观赏C.蕨——食用D.满江红——作为饲料能力提升8.下列关于苔藓植物的叙述,错误的是()A.许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞B.一般都很矮小C.“茎”中有导管,“叶”中有叶脉D.通常具有类似茎和叶的分化9.下列关于蕨类植物的叙述,错误的是()A.蕨类植物比苔藓植物结构复杂B.有根、茎、叶的分化,有输导组织C.用种子繁殖后代D.贯众、卷柏、满江红都是蕨类植物10.根据下图回答问题。
海带葫芦藓肾蕨(1)海带生活在中,它属于。
(2)一般在的环境中能看到葫芦藓。
(3)①中有,其成熟后落在温暖潮湿的地方,就会萌发和生长;②是;③是;④是。
(4)有的科学家将上述三类生物归纳到同一个生物类群,依据是它们都靠繁殖后代。
思维拓展11.小明学习了藻类的相关知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类,必须生活在水中吗?请针对他提出的问题设计一个方案进行探究。
(1)你作出的假设是。
苔藓蕨类植物教案
苔藓蕨类植物教案教案标题：苔藓蕨类植物教案教案目标：1. 了解苔藓和蕨类植物的基本特征和生命周期；2. 掌握苔藓和蕨类植物的分类和常见代表种；3. 理解苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性；4. 培养学生对苔藓和蕨类植物的保护意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们在日常生活中是否见过苔藓和蕨类植物；2. 提出问题：你知道苔藓和蕨类植物有什么特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍苔藓植物的特点：没有真正的根、茎和叶，生活在湿润的环境中；2. 介绍蕨类植物的特点：具有根、茎和叶，生活在湿润的环境中；3. 分别列举苔藓和蕨类植物的代表种，简要介绍它们的特点和分布情况；4. 解释苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，如土壤保持、气候调节等。
三、实践活动（20分钟）1. 给学生提供苔藓和蕨类植物的样本或图片，让他们观察和比较；2. 引导学生观察苔藓和蕨类植物的结构特点，如叶片形状、根的附着方式等；3. 让学生在小组中进行讨论，总结苔藓和蕨类植物的共同点和不同点；4. 鼓励学生亲自触摸苔藓和蕨类植物，感受它们的特殊质地和湿润度。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 制作海报或展板，展示苔藓和蕨类植物的图片、特点和重要性；2. 学生分组进行小研究，了解苔藓和蕨类植物在当地生态系统中的分布情况；3. 学生自主选择一个苔藓或蕨类植物进行观察和记录，编写简单的实验报告；4. 鼓励学生参观植物园或自然保护区，亲身体验苔藓和蕨类植物的生长环境。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，简要总结苔藓和蕨类植物的特点和重要性；2. 与学生一起评价本节课的教学效果，了解他们对苔藓和蕨类植物的认识程度。
教案扩展：1. 针对高年级学生，可以深入探讨苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力；2. 引导学生进行科学实验，观察苔藓和蕨类植物在不同环境条件下的生长变化；3. 鼓励学生参与社区或学校的植物保护活动，提高他们的环保意识。
《苔藓和蕨类植物》示范公开课教学课件【六年级生物下册鲁科版五四学制】
三、蕨类植物
孢子囊 孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在 温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
蕨类植物的主要特征
生活环境 通常生长在森林下层的阴暗潮湿的环境。 形态结构 茎多生长在地下，叶常呈羽状，与苔藓植物比，蕨类植物高大得多，有根
茎叶的分化，体内有输导组织。 应用 可食用、可供药用、可作绿肥和饲料等等。
三、蕨类植物
为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境 的能力更强？
蕨类植物的植物体不仅有茎、叶的分化，而且有真正 的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。
三、蕨类植物
蕨类植物与人类的关系如何呢？
三、蕨类植物
盐渍的蕨菜
食用
蕨、菜蕨、水蕨及紫萁等都 可食用。许多种蕨的根状茎中富 含淀粉，称蕨粉或山粉，不但可 食，还可作酿酒的原料。蕨的幼 叶有特殊的清香美味。
生活环境：潮湿的陆地
形态特征：多细胞，有根、茎、叶的分化，有输导组织
作用
释放氧气 食用 药用 优良的绿肥和饲料 观赏
六、课堂小结
比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物：
种类
生活环境
大多生活在水中， 藻类植物 少数生活在潮湿的
陆地上
苔藓植物
大多生活在潮湿的 陆地上
蕨类植物
生活在潮湿的陆地 上
形态、结构
在生物圈中的作用及其与人 类的关系
指示植物
二、苔藓植物
沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年年地堆积后会 形成泥炭。泥炭是重要的燃料资源。
三、蕨类植物
你见过这些植物吗？
三、蕨类植物
观察蕨类植物，它与苔藓植物相比，有什么异同点呢？
三、蕨类植物
苔藓植物 有茎和叶的分化，无根，有假根，无输 导组织
3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物教学设计
第三单元第一章
第一节藻类、苔藓、蕨类植物教学设计
一、教学目标
知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标
1．通过自主探究、动手观察、资料分析，获得观察、分析比较学以致用的能力。
2．通过合作探究和成果展示，获得团队协作和语言表达能力。
情感态度价值观
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2．关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境意识。
二、教学重、难点
1．重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
2．难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
三、教具准备
教师准备：观察实验器材，海带、蕨类、苔藓植物实物，PPT课件。
四、教学过程
1
五、板书设计
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
六、教学反思
学生对观察实物是很感兴趣的，通过观察容易达成概述生活环境、结构特征的知识目标。
本节课是按照植物类群的顺序来进行的。
苔藓植物材料不好获得。
如果实物材料足够丰富，将三种植物类群的结构特征进行同时学习对比，对于程度比较好的班级，会更有挑战的动力。
2。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第二节苔藓和蕨类植物》优秀教学案例
1.生活情境的创设：本节课通过多媒体展示苔藓植物和蕨类植物的生活环境，让学生身临其境感受它们的生长环境。这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和信息获取能力。
2.问题导向与小组合作：教师设计了一系列问题，引导学生思考苔藓植物和蕨类植物的特点、分类及生态习性。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。这种问题导向和小组合作的方式有助于培养学生的独立思考能力、团队协作能力和问题解决能力。
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂学习过程中的表现，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合素质的提高，为学生提供积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示苔藓植物和蕨类植物的生活环境，引导学生关注这两种植物的生长环境。
3.结合教材内容，讲解苔藓植物和蕨类植物的分类依据，让学生掌握它们的分类方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“苔藓植物和蕨类植物在生态环境中的作用有哪些？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享自己的观点，共同探讨苔藓植物和蕨类植物在生态环境中的作用。
3.各小组派代表进行汇报，教师对学生的讨论情况进行点评，引导学生深入思考。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考苔藓植物和蕨类植物的特点、分类及生态习性，激发学生的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和独立思考能力，引导学生主动参与课堂讨论。
3.教师针对学生提出的问题进行解答，与学生互动交流，共同探讨问题的解决方案，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
2.学生完成作业，培养学生的实践操作能力和观察能力，巩固所学知识。
新邱区中心小学六年级生物下册 3.1.2《苔藓和蕨类植物》课件2 鲁科版五四制
交流: 这节课你收获了什么？
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
a.学习课件
a.山东省莱城区六年级生物上册 2.1.3 观察动物细胞课件 鲁科版
a.生物课堂欢迎你
a.请你当侦探
a.拓展延伸
a.沙漠地带植物稀少 热带雨林植物繁多
a.水还能影响植物a.的分布
a.需水量 （米3/公顷）
a.技能训练 a.1200 a.1100 a.1000
a.900
a.876
a.956
a.1192
a.800
a.下表是对某地小麦
a.700 a.635
a.600
在不同时期需水量的 a.500
测量数据。
a.找一找：
1. 从植物身上找水
a.瓜 果
90﹪
a.嫩 叶
80﹪
a.树 干
50﹪
a.晒干的种 子a.10%—14%
a.结论：水是植物体的重要a.组( 成 )成
分
a.说一说：
a.水 a.使植株硬挺，保持（a.直立 ）的姿态
a.舒展的叶片有利于进行光合作用
a.想一想：
a.水 a.无机盐
a.农民伯伯为什么要在雨 后土壤湿润时给植物施肥？
a.考考你的眼力
a.比较动、植物细胞结构的主要不同点：
a.1a.细胞质a.1 b.a2.细胞核b.2 c.3a.细胞膜c.3 d.a4.细胞壁
a.动植物细胞结构比较
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 线粒体 叶绿体
液泡
动物细胞 a_._×_
√ a_._√_
√ a_._√_
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！
课题：3.6爱护植被，绿化祖国
学习目标：
1、知识和技能：
知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
2、过程和方法
培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。
3、情感、态度、价值观：
形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
学习重点：
爱护植被、绿化祖国的重要意义。
学习难点：
如何从我做起，绿化祖国。
课时：1课时
导学过程
一、课前预习：1、什么叫植被？
2、我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？
3、我国在保护植被方面采取了哪些措施，你应该还需要采取哪些措施？
二、课堂导学：
1.情境导入：前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？黄河中上游的黄土高原，过去曾经是森林茂密，草原肥美，山清水秀，气候宜人，但现在却是一片荒山秃岭，你知道这是什么原因造成的吗？植被与黄土高原的形成有没有关系？我国的植被面临哪些问题？作为中学生，我们应该为保护植被做些什么？
2.出示目标：
1）掌握我国的主要植被类型；
2）理解我国植被面临的主要问题；
3）掌握爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3.自主学习，合作探究：
（一）学习任务一：我国主要的植被类型
1.什么叫植被？
2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？
（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题
（三）学习任务三：从我做起，保护植被
1.我国在保护植被方面的措施？
2.我国的植树节是哪天？
3.设计一个校园绿化方案。
三、展示反馈：在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结：
一、我国的主要植被类型
草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
三、从我做起，保护植被
五、达标检测：
1、导学方案P123.基础反思第3、5题
2、我国的植树节是哪一天 ( )
•••• A.8月12日 B.3月12日 C.7月12 日 D.3月11日
3、日常生活中我们常说的“无土栽培”是指（）
A．把植物直接栽培在人、畜的粪尿中
B．直接将植物栽培在水中的栽培方式
C．不需要给植物施无机盐的栽培方式
D．把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液
4、将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。
甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中。
这两组种子的萌发情况最可能是（）。
A.甲组先萌发
B.乙组先萌发
C.两组几乎同时萌发
D.两组都不萌发
5、下列不属于热带雨林地区所具有的特征的是（）
A.终年高温多雨
B.植物种类丰富
C.全年都有植物开花
D.冬季叶片凋落
6、退耕还林的根本目的是（）
A.发展旅游事业
B.发展畜牧业生产
C.改善生态环境
D.增加木材产量
7、下列植被类型中，被称为地球之“肺”的是（）
A.草原
B.针叶林
C.常绿阔叶林
D.热带雨林
8、叫做这个地区的植被。
9、我国主要的植被类型有：____________、___________、____________、___________、____________、_____________。
10、我国颁布的《》和《》对森林和草原进行依法治理和科学管理。
课后练习：
板书设计：第六章爱护植被，绿化祖国
一、我国的主要植被类型
草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
三、从我做起，保护植被
课后反思：
通过本节课的学习，。
7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。