最新二年级下册第一单元万以内数的认识集体备课记录
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份小学二年级数学《万以内数的认识》教案 1教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的.知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：一、复*导入上节课我们学*了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。
今天，我们来做几个练*，巩固一下上节课的知识。
二、自主练*学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练*4、6课后：小学二年级数学《万以内数的认识》教案 2设计说明帮助学生重新组织知识结构，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复*课的重要任务，知识只有形成“链”才能发挥整体功能。
因此本设计注重引导学生围绕重点知识进行系统梳理，构建合理的知识结构。
针对计算，设计有效练*，帮助学生理解并掌握算理，提高运算能力。
1．围绕重点知识，帮助学生系统梳理知识。
复*课的任务之一就是帮助学生梳理知识，因此在复*万以内数的认识时，就围绕十进制概念进行复*。
从计数器入手，唤起学生的知识经验，通过对数的顺序、数的组成、读写数、比较大小和计数等知识进行系统的复*，使学生更好地理解并掌握所学知识，构建合理的知识结构。
2．通过计算复*，帮助学生养成良好的学__惯。
计算部分的教学是培养学生良好的学__惯的重要载体，因此在复*混合运算及整百、整千数加减法时，注重让学生说清楚计算方法和算理，掌握运算顺序，同时培养学生认真计算、检查的*惯，提高学生的运算能力，养成良好的学__惯。
10000以内数的读写法集体备课
集体备课座谈研讨活动记录主备人：李得香内容：二年级下册10000以内数的读写法(1)备课前的研讨备课后的教学永修县建昌小学数学集体备课记录表（初议稿）《10000以内数的读写》教学设计（定稿）【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
【教学重点】能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。
【教学方法】数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
【教学准备】多媒体课件、计数器【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1、读出下面的数：709、420、200、375提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、昨天老师又收集了一个生活中的大数，这个数比刚刚你们读的这些数还要大，请同学们看主题图：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
谁能试着把这座大桥的长度读一读？（指名试读）。
(从生活中引入课题，让学生知道知识源于生活)引入新课：在生活中经常会大量用到比千更大的数。
这节课咱们一起去发现研究好吗？出示课题：10000以内的认识（板书课题）。
二、自主探讨：1、教学例4。
（1）提问：同学们，你们还记得小正方体娃娃的样子吗？让我们再一起来感受一下吧。
师课件依次出示10个小正方体娃娃：数一数，共有几颗？你们是怎么数的呀？（把“个”给学生）（3）课件演示：十个小正方体娃娃排成行：一行多少个？10个一是十。
快速答出5行共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。
二年级数学万以内数的认识教案范文(12篇)
二年级数学万以内数的认识教案范文（12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册《万以内数的认识》全套一二三四五课时总教案
二年级下册《万以内数的认识》全套一二三四五课时总教案一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.让学生理解万以内数的大小关系，能够进行比较和排序。
3.培养学生运用数的能力，解决实际问题。
二、教学内容1.第一课时：数的读写2.第二课时：数的大小比较3.第三课时：数的排序4.第四课时：数的分解与组成5.第五课时：数的应用三、教学过程第一课时：数的读写1.导入：通过讲解数的故事，引起学生对数的兴趣。
2.教学内容：a.数的读写方法：个位、十位、百位、千位的读写。
b.练习：让学生读写一些万以内的数，巩固读写方法。
3.拓展：介绍数在不同领域的应用，如电话号码、门牌号码等。
第二课时：数的大小比较1.导入：通过数的大小比较游戏，引发学生对数的大小关系的思考。
2.教学内容：a.数的大小比较方法：位数比较、相同位数下的数字比较。
b.练习：让学生进行数的大小比较，巩固比较方法。
3.拓展：介绍数的大小比较在生活中的应用，如购物、排队等。
第三课时：数的排序1.导入：通过数列排序游戏，引发学生对数列排序的思考。
2.教学内容：a.数的排序方法：从小到大、从大到小。
b.练习：让学生进行数的排序，巩固排序方法。
3.拓展：介绍数列排序在实际问题中的应用，如成绩排名、物品分类等。
第四课时：数的分解与组成1.导入：通过讲解数的分解与组成，引发学生对数的组成的思考。
2.教学内容：a.数的分解与组成方法：十进制数的分解与组成。
b.练习：让学生进行数的分解与组成，巩固分解与组成方法。
3.拓展：介绍数的分解与组成在生活中的应用，如货币换算、物品组合等。
第五课时：数的应用1.导入：通过讲解数的应用，引发学生对数在生活中的应用的思考。
2.教学内容：a.数的应用场景：购物、计费、测量等。
b.练习：让学生解决一些实际问题，运用数进行计算和推理。
3.拓展：介绍数在不同领域的应用，如科学计算、数据分析等。
四、教学评价1.课后作业：布置一些数的读写、大小比较、排序、分解与组成、应用的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
人教版小学数学二年级下册 《10000以内数的认识》教学实录
《10000以内数的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
知道数的组成，掌握数位顺序表3、情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。
二、教学重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
三、教学难点：数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。
四、教学准备：计数器、汇报单、课件。
五、教学过程：课前交流：师：同学们，老师课前布置了数学活动,让同学们收集比1000大的数，谁愿意上来和同学们分享你的数据呢?生：上台展示.生：黄河长6211千米,长江长5464千米,.师：你太棒了,不但会读,还能把它写出来呢,师：还有谁来展示？生：这本书有多少页?师：谁再来说一说?生：我们学校有3200多名学生。
师：很好,请坐.师：还有谁？生:天上有无数颗星星。
师：无数颗是多少呢？生：很多很多颗。
师：是的,数就是由无数无数个数组成的。
老师也有收集了一些比1000大的数，我一起来看看好吗？生：好。
（师出示图片---珠穆朗玛峰）师: 珠穆朗玛峰是世界上第一高峰，海拔高约8848米。
师：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路铁路两用桥，你们想不想知道它的长度，（课件出示：南京长江大桥长4589米，铁路桥长6772米）师：谁来读一读。
生读，师：你读的真好，这节课还有很多大数，我们一起来认识好吗？生：好。
（师喊上课）师：88484589,还有6772.都是比一千大的数，都是一万以内的数，今天我们就来一起研究（板书课题---10000以内数的认识）一、唤起与生成师：同学们请看,图中有一个正方体,那一个正方体能不能变成一个大正方体呢?生：能或不能师：有的同学说能，有的同学说不能，那到底能不能呢？见证奇迹的时刻到了，我们一起数一数吧。
二年级下数学教学实录10000以内数的认识_人教新课标
二年级下数学教学实录-10000以内数的认识人教新课标一、教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、教学过程：一、导课师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？学生看图回答。
师：你能提出什么问题？学生看图提问题。
师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？一、摆学具认识一万是多少。
师：你认为一万是多少，谁来说一说？生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。
生2：一万就是10个一千。
生3：一万就是100个百。
生4：2个5000是一万，5个2019也是一万。
生5：1个4000和1个6000合起来是一万。
师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。
学生动手拨计数器。
学生活动。
教师巡视、倾听并指导。
培养学生的动手操作能力。
通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”二、教学读数、写数及数的组成。
师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。
教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。
师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。
师：大家觉得她写得怎么样？学生互相评价。
利用学生互相评价激发学生的学习积极性。
师：再想一想，1256为什么要这样写呢？师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。
师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。
新人教版二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计(单元备课教案)
新人教版二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计（单元备课教案）集体备课资料《万以内数的认识》教学设计（第1课时）安徽省黄山市实验小学王启武（初稿）安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。
教学目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
目标解析：本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢今天，大家一起来探究1000以内数的认识。
（板书课题）【设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。
】二、经历数数，感悟方法（一）在演示中感知：1．课件演示：10个小正方体。
（1）数一数：学生跟着一个一个地数。
（2）说一说：数出了几个一，也就是多少板书：10个一是一十。
2．课件演示：100个小正方体。
（1）数一数：学生跟着十个十个地数。
（2）说一说：数出了几个十，也就是多少板书：10个十是一百。
二年级下册《万以内数的认识》的课堂实录
师：我们班有多少人?
生对学问的把握状况，从而确定在新课的教学中是否选用探究性的学
生：58 人。(师板书：58)
习方式，放手让学生商量，自己讨论新知。依据课堂上学生的反应，
师：我在大庆教的班级有 46 人(板书：46)，我们这两个班的人数
我发觉无论是试讲，还是在这节课上，学生们的表现都相当杰出。学
相比，58 比 46 怎么样?
师：这些数都是万以内的数，同学们说得都很好，这节课我们就
生：(兴奋地看)多!
来学习万以内数的'比较——多些少些。(板书课题)
师：听课老师的人数和我班同学的人数相比怎么样?
教学反思我利用现场的环境引入新课，为新知作铺垫。通过数的
生：听课老师的人数比我班同学的人数多得多。
改变，让学生初步感知，数目增大，比较结果也会改变。通过考查学
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二年级下册《万以内数的认识》的课堂实录
生：158 比 146 多一些，146 比 158 少一些。 师：这两个数相比呢?(师边说边板书成：8 158，2 146)
生：8 158 比 2 146 多得多，2 146 比 8 158 少得多。
师：同学们往后看一看，今日来听课的老师多吗?
魏
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1．例题的探讨 如今，老师领你们去参观三所学校(多媒体演示)。看看这是哪几所 小学，每所学校有多少人。 生：育红小学，有 800 人。 生：试验小学，有 2 000 人。 生：胜利小学，有 650 人。 师：我们把这三所学校的学生人数进行比较，看能得出哪些结论。 我们来分组商量，同学之间互相说一说。(学生商量时，师板书 2 000， 800，650，然后参加学生的商量) 师：谁想把商量的结果说给老师听? 教学反思不当心说成了“说给老师听”，看样子老师在上的思想在 我脑子里还没有彻底去除，今后肯定要把老师的架子放下来，真正以平 等的意识对待学生，以宽容的心胸接纳学生，蹲下来和孩子说话。
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二十里铺中心小学集体备课活动记录《千以内数的认识》教学设计教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第一单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时教学目的要求：知识与技能：能结合具体情境认识万以内的数、认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表示数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
情感态度目标：通过用数学来描述现象、交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
在学习算盘的过程中感受祖国传统文化的魅力。
教学重点、难点:重点：本单元教学的重点是千以内数的认识，万以内数的认识，计数单位“千”、“万”的认识。
以及万以内数的数位顺序。
难点：教学难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整千数时，下一个整千数应是多少；二是理解各数位上数字的意义。
教学流程（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。
今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。
你们想看吗？播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。
师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？生：3000人/2000人师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。
（板书：1000以内数的认识）（二）探究新知，引导发现。
出示10个小方块师：老师给同学们准备了学具，请同学们快速地数出10个小方块。
生：数师：谁来说说你是怎么数的？生：一个一个地数。
师：你能到前面来给同学们数一数吗？生：实物展台数。
（板书：一个一个数，10个一是十）师：我们一起来看屏幕的演示过程。
出示：一个一个地数，10个一是十师：现在老师想让同学们数出100个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个10个数。
师：为了让同学们数得方便，老师给同学们准备了学具带，你们可以前后桌为一组，快速的数出100个小方块。
开始。
师：谁来上前面给同学们数一数？生：实物展台数。
（板书：一十一十地数，10个十是一百）师：让我们一起看屏幕的演示过程。
生：小声跟数。
师：老师现在想让同学们数出1000个小方块，你们打算怎么数呢？出示：一百一百地数。
师：老师这里有很多100个小方块组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方块？师：一起看一下屏幕的演示。
生：1000个小方块。
（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：我们拼成了一个什么形状？生：正方体。
师：想一想我们刚才是怎么数的？学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。
师：同学们学得这么好，小博士都想考考大家了！1、从198数到2062、从270数到3203、从600数到1000汇报数数情况。
一题同桌汇报数，二题老师同学合作数，三题小组轮流数。
师：看到同学们数到1000时都很高兴，那么1000究竟是多少呢？生：老师我们背的千字文就是1000个字、田字格一页大约100格，10页大约有1000个格……师：老师给大家带来几幅图片，我们一起来看一下。
（课件演示：松花江公路大桥、泰山小学学生、大米、鱼的种类、世博会展馆）师：现在同学们已经会数一千以内的数了，也知道了数学与生活的联系。
其实数学就是取之于生活，服务于生活，只要同学们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。
师：接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。
小博士看到同学们学得这么起劲也坐不住了，他要在计数器上拨珠子。
同学们看老师手里这个学具就是计数器。
谁来说说计数器上有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。
小博士拨珠子。
师：这个数你会写吗？谁来说说怎么写呢？生：在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。
师：对了，在写数时，数位上是几就写几。
师：谁能读出这个数呢？生：读作：一百二十六师：对了，读数时百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
师：这个数是由几个百几个十几个一组成的呢？生：126是由一个百，二个十，六个一组成的。
师：说对了。
我们顺利的解决了这个数的读法和写法，老师这里有个更难的数，看看同学们会不会写和读呢？生写本上，指名板演。
说数的组成。
生说怎么写和读。
师：一个数数位上没有数时，用0占位。
读数时，一个数中间有0要读0。
师：老师这里有个更大的数，看你们会不会读写。
生写本上，指名板演。
说数的组成。
师：一个数末尾不管有几个0，都不读。
师：最后一个有点难度的挑战。
（1000）生写。
末尾不管有几个0，都不读。
师：想不想和老师一起拨珠子呢？生：想。
师：我拨你读，百位上拨2颗珠子，十位上拨3颗珠子，个位上拨4颗珠子。
谁来读这个数。
生：234二百三十四。
师：像我和这位同学这样，同桌之间我拨你读，你拨我读，开始。
生：汇报。
师：老师又要拨珠子了，看看这次谁会写？百位上拨3颗珠子，十位上拨1颗珠子，谁来写？生写字板写。
师：像我们这样，同桌之间我拨你写，你拨我写，开始。
生：汇报。
师：现在我们都会在计数器上拨珠子了，也会读写1000以内的数了，那让我们总结一下读写1000以内的数时要注意些什么呢？生汇报：读数写数都从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有零要读零，末尾不管有几个零都不读。
写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0来占位。
师：总结得很好，总结也是学习数学时非常重要的学习方法。
老师现在想考察同学们能不能学以致用。
看看同学们在实际生活中运用的怎么样?4幅图的练习。
读数直接读，写数对照屏幕自批自改。
（三）课堂练习，拓展延伸。
师：小博士看到同学们把数学知识应用得这么好，也想和同学们比一比呢！小博士数学游戏。
1、判断对错，用手势。
指名改错。
2、指名填空。
3、猜价格。
4、组数练习，读零不读零的，让学生说。
师总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，动口我们学会了数数，动手我们学会了写数，动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。
老师希望在今后的学习中，同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！下课。
《1000以内数的认识》教学反思建构主义学习理论告诉我们：数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。
在这一过程中，学生借助自己已有的知识和经验，通过主动与教学材料、教师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技能与能力，良好的思维品质，发展了积极的情感与态度。
因此，关注学生的学习过程，使学生更好地经历学习过程，融情感态度的培养于丰富多彩的数学学习过程中，成为我执教的《千以内数的认识》教学的首要任务。
课中我创设了“数方块”这一情景，具体做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，“数100个方块到底有什么作用？”学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。
我乘胜追击，同桌合作，将两人手中所有的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。
学生的活动是：1个百、2个百、3个百。
10个百地活动开了。
有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。
简单的计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。
与一年级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只是今天学的数要比以前的多得多。
而后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，慢慢地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000块方块就有这么多。
课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。
此时的多媒体的直观演示，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。
对1000这个概念的构建是合理的，有效的。
“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在一定程度上，学生掌握了学习数的数学思考方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经历了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。
将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。
教材安排千以内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。
改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律，在认识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位顺序，便于学生从总体上感知计数单位、数位、数位顺序表之间的联系和区别，学生的认知不再是孤立的无序的，认识数位顺序的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分体现。
本课中，从概念的发生到发展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材，课堂上的练习容量不大。
如何更好地利用学具让学生体会进率？等等。
一、填空题：（每题2分共28分）1、医院感染(狭义)是指住院病人在医院内获得的感染；医务人员在医院工作期间获得的感染。
2、无明确潜伏期的感染，规定入院48小时后的感染为医院感染。
3、有明确潜伏期的感染，自入院起超过平均潜伏期后发生的感染为医院感染。
4、上呼吸道感染临床诊断：发热（≥38 ℃超过2 天），有鼻、咽、鼻旁窦和扁桃腺等上呼吸道急性炎症表现，排除普通感冒和非感染性病因（如过敏等）所致的上呼吸道急性炎症。
5、输血相关感染中，艾滋病潜伏期长，《医院感染诊断标准》规定，受血者在受血后6月内出现HIV抗体阳性，可作为初步诊断依据，但需进一步进行确证实验。
6、手术切口浅部和深部均有感染时，仅需报告深部感染。
7、经切口引流所致器官或腔隙感染，不须再次手术者，应视为深部切口感染。
8、院内急性盆腔炎患者仅限于入院48小时后，或有宫腔侵袭性操作、自然分娩24小时后出院一周内发生者。
9、与脐部插管有关的脐动静脉感染应归于心血管系统感染。
10、移植的皮肤发生排斥反应并伴有感染临床证据（炎症或脓液）视为医院感染。
11、医院感染暴发是指在医疗机构或其科室的患者中，短时间内发生3例以上同种同源感染病例的现象。