高中生物 《减数分裂》说课稿2 新人教版必修2
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《减数分裂》说课稿(精选3篇)导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。
减数分裂说课--高一下学期生物人教版必修2
精原细胞
1、精原细胞
减数分裂
精子
• 2、精子的形成过程各个时期的特点
• 2.1间期
• 2.2减数第一次分裂
• 2.3减数第二次分裂
• 二、卵细胞的形成过程
•
• 三、比较精子和卵细胞的形成过程的异同
2.1减数分裂
减数分裂
观察图片
果蝇细胞和配子的染色体示意图
1.配子的染色体和体细胞的染色体有什么差别？
4、社会责任：举例说明影响精子形成的环境因素，感悟生命科 学的价值和健康生活的重要性，认同科学是个不断发展的过程， 激发探索生命的奥秘的活力。
四、教学重难点
•1、教学重点：精子和卵细胞的形成过程、 减数分裂的意义 •2、教学难点：减数分裂过程染色体数目和 DNA的变化、精子和卵细胞形成的异同。
五、教学方法
减数第一次分裂
前期：联会、四分体（非姐妹染色单体 交叉互换） 中期：同源染色体排列在赤道板两侧
后期：同源染色体分离（非同源染色体 自由组合） 末期：形成2个次级精母细胞
• 2个次级精母细胞（染色体数:n）
着丝点分裂，染色单体分离
减数第二次分裂 • 4个精子细胞（染色体数:n）
变形
• 4个2种精子（染色体数:n）
2.1减数分裂
一、教材分析
选自：人教版高中生物必修2第二章第2节<减数分 裂和受精作用>第1课时减数分裂。 课程目标：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精 细胞或卵细胞。
课程内容：精子的形成过程和卵母细胞的形成过程。
地位：本节内容起着承上启下的作用，前面已经学 习了有丝分裂、细胞的增殖、孟德尔遗传定律，是 对前面已有知识的巩固提高和进一步深入学习，此 外，本节内容还为后面的内容：受精作用、基因在 染色体上，基因的表达、伴性遗传等内容作铺垫。
高中生物说课稿：减数分裂
高中生物说课稿：减数分裂大家好，今天我将为大家讲解高中生物的一个重要概念——减数分裂。
减数分裂是指有性生殖细胞中的一种细胞分裂方式。
在有性生殖中，减数分裂是非常重要的，因为它产生了配子，这样配子就能够在受精过程中合并基因，增加遗传的多样性。
首先，我们来了解一下减数分裂的基本过程。
减数分裂分为两次分裂，分别称为减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，细胞的染色体数目减半，由双倍体变为单倍体。
在减数分裂二中，细胞的染色体没有复制，每个染色体具有单条染色单体数。
最终，减数分裂一和减数分裂二共同完成了染色体的重组和基因的重新组合。
下面，我们来看一下减数分裂的具体过程。
首先是减数分裂一。
在有性生殖细胞的生长阶段，细胞会发生DNA复制。
接着，细胞进入减数分裂一的前期，核膜和核仁消失，染色体开始凝聚。
然后，染色体的非姐妹染色单体之间发生重组，交换基因片段，这样不同的基因就能组合在一起。
接下来，染色体排列成同源对，然后中丝纤维与染色体相连，将染色体分离到细胞的两极，细胞质分裂形成两个细胞，每个细胞中只有一套染色体。
接着是减数分裂二。
在减数分裂二的前期，细胞中的染色体不再复制。
然后，核膜和核仁消失，染色体凝聚。
中丝纤维重新出现，连接到染色体的着丝点上。
染色体从着丝点处被引力拉动，同时中丝纤维缩短，将染色体分离到两个极端。
最终，细胞质分裂形成四个细胞，每个细胞中只有一条染色单体。
减数分裂的目的是生成具有单倍体染色体数的配子。
由于减数分裂中的重组和基因重新组合，配子能够携带不同的基因组合，增加了遗传的多样性。
这对于物种的生存和适应环境至关重要。
减数分裂在生物界的广泛存在，从植物到动物，从微生物到人类都会进行减数分裂。
例如，在人体中，雌性生物的卵子和雄性生物的精子都是通过减数分裂生成的。
综上所述，减数分裂是有性生殖细胞中的一种重要的细胞分裂方式，它能够产生配子，并且增加遗传的多样性。
通过减数分裂，染色体得以重组和基因重新组合，这对于物种的生存与繁衍起着重要的作用。
减数分裂说课稿 高中高二 生物 人教版
减数分裂教学设计和课后反思一、教材分析《减数分裂》是高中生物人教版第二册第二章第一节内容，是遗传和进化这个知识模块的重点内容之一，并且也是个教学难点。
它以学过的有丝分裂知识为基础。
同时又是后面学习遗传基本规律和生物变异的细胞学基础。
二学情分析；对于高二年级的学生,减数分裂初次接触，从学生练习和反映的情况看，目前主要存在以下三个问题：图形分析判断不准、专用术语名词区分不清、以减数分裂为基础的遗传规律本质及基因重组理解不透。
碰到有关减数分裂的练习时感到很棘手，出现畏难情绪。
针对以上情况,本节内容把减数分裂过程、名词、图形判断作为本节内容重点来加以突破。
三、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的过程；理解与减数分裂有关的名词、图形判断和变化曲线图，构建以减数分裂为中心的知识网络。
2、能力目标：培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：培养学生对生物课的学习兴趣，克服畏难情绪，增强自信心。
四、教学重点、难点以及确定的依据减数分裂涉及的知识点很广，既有与生殖种类、动植物个体发育的联系，又有与有丝分裂、遗传变异的综合。
根据学生目前的存在问题，其主要原因还是对减数分裂的过程理解的不够透彻，本节内容就把减数分裂的过程、名词、图形判断作为重点，而名词和图形判断又以减数分裂过程为基础，所以把减数分裂过程作为难点和突破口。
1．教学重点：减数分裂过程、名词、图形判断解决方案：以减数分裂简笔画为主线，在减数分裂简笔画的基础上分析有关名词和进行图形判断，最后由学生归纳绘制减数分裂过程中的染色体和DNA的变化曲线图。
2．教学难点：减数分裂过程突破策略：在分裂过程中最本质的变化就是染色体的变化，采用简笔画的形式表示染色体的变化，可以更简单、形象、直观的表示减数分裂过程。
同时减数分裂是一种特殊的有丝分裂，有丝分裂是基础，先让学生复习有丝分裂的简笔画并分析各期特点，对比有丝分裂，以一对同源染色体为例，用简笔画显示减数分裂过程中的染色体变化规律，让学生理解减数分裂的本质，再利用多媒体显示减数分裂的动态过程，使学生对减数分裂有更直观的认识。
2021-2022年高中生物 《减数分裂》说课稿2 新人教版必修2
2021-2022年高中生物《减数分裂》说课稿2 新人教版必修2说课是教师在特定场合下，从理论和实践上分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的教研活动。
一般包括教材分析、教学方法、教学过程和有关说明。
本人参加了苏州市多媒体课件说课比赛，下面以《减数分裂》第一课时为例来说明。
1. 教材分析1.1 本课内容以精子形成过程为例讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
1.2 教材的地位和作用减数分裂是本书的重点和难点，，既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传知识的基础，因此有承前启后的作用。
1.3 教学目标 (1) 掌握减数分裂过程中染色体的行为特征。
（2）理解减数分裂过程中染色体数目，染色单体数目和DNA含量的变化规律。
(3) 掌握减数分裂的概念。
（4）通过对减数分裂课件的观察、分析、综合和应用，培养学生的思维能力1.4 重点和难点本课的重点是减数分裂过程中染色体行为特征和数目的变化，难点是同染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性。
1.5 使用多媒体课件的优势减数分裂是一个动态变化过程，应用挂图和投影仪等常规的教学手段，学生难以正确理解染色体的行为变化，而应用多媒体课件可以形象地展现染色体的动态变化过程，使学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维，有利于学生理解减数分裂各期特征，强化了重点。
在动画过程中，设计了辅助二维动画，对同源染色体移向两极的随机性进行了模拟，学生容易理解，这样突破了难点。
使学生在观察的基础上进行概括和总结，从而培养了学生的思维能力。
2．教学方法多媒体辅助教学，采用[目标探究]教学模式：目标—观察—思考—总结—应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系，然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学程序图解如下：观察思考形成概念掌握原理抽象思维（师生质疑）得出结论新的情境具体思维（知识应用）形成性测试（课上练习）反馈与矫正3. 教学过程设计3.1 通过提问卵式生殖的概念导入新课，然后展示受精作用的三维动画一方面使学生了解精子和卵细胞结合的过程，另一方面可在此说明受精卵中的染色体有一半来自父方，一半来自母方，由此引出同源染色体的概念，然后反问：精子和卵细胞是怎样形成的呢？下面我们来学习减数分裂过程，这样自然过渡到新课。
《减数分裂》说课ppt
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 板书设计
THANKS 谢谢大家
人教版必修2《遗传与进化》第2章第1节第1部分
2022
减数分裂 在此输入您的学校名字
人教版必修2《遗传与进化》第2章第1节第1部分说课
目录/contents
说课过程
Lessons Process
1 课标分析 2 教材分析 3 学情分析 4 教学目标
5 教学重难点 6 教学策略 7 教学过程 8 板书设计
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 板书设计
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 板书设计
（三）小结 本节课学习了精原细胞减数分裂形成精细胞的全部过程，减一主要是同源染色体
的分离，减二是姐妹染色单体的分离。 问题：请同学们来总结一下减数分裂的发生特点和分裂结果是什么？
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 板书设计
普通高中生物学课程标准 （2017年版2020年修订）
核心概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传。 重要概念：有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组 合有多种可能。 次位概念：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 板书设计
➢的学习。
➢ 必修1中已经学习了细胞周期、有丝分裂等关于细胞增 殖等知识，可以为本节课的学习奠定知识基础，对于未 知的，与“有丝分裂”相似的新名词的学习，具有一定 的动力。
生物必修二 减数分裂说课讲稿.doc
减数分裂各位评委老师下午好！我说课的题目是《减数分裂》，选自人教版必修二遗传与进化一第二章第一节的内容，减数分裂和受精作用中的第一课时，精子的形成过程。
我将从以下几个方面进行分析：一、教材本节课学生在学习了孟德尔的遗传定律以后，对其进行的科学补充和完善，也是知识的延伸和拓展，同时也为后续的基因表达、遗传信息传递、育种等内容做好了知识性和结构性的铺垫，在整个必修二中起到了承上启下的作用，它是遗传与进化的灵魂。
根据新课标的要求和生物高考的核心素养，考虑学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：通过这节课的学习，能够简述减数分裂的概念，用简图的形式描绘减数分裂过程中染色体行为和数目的变化。
2、能力目标：学生在学习中能够综合运用分析比较、归纳总结等科学探究的基本方法来探究减数分裂的具体过程，在小组学习中学生能够正确的用语言表达自己的观点。
3、情感和价值观目标：通过学习减数分裂过程中染色体以及DNA数目的规律性变化，认识到生命的物质性和运动性，逐步树立事物的发展是从量变到质变的唯物辩证观。
这样制定能由浅入深，层层递进，体现教材内部的编排逻辑和学生认知规律相统一的原则。
二、学情分析学过了有丝分裂方面的知识，在细胞增殖上有了一定的认识，这就为学习减数分裂奠定了基础，但学生要想对这一“新的”事物认识清楚还是有一定困难的，基于此设定了本节课的重难点：1、教学重点：（1）减数分裂的概念和有丝分裂的关系。
（2）精子形成过程及染色体、DNA的行为数目的变化规律。
2、教学难点：（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化。
（2）如何抽象的理解微观世界中精子的形成过程。
三、教法学法：减数分裂是微观、动态、连续的变化过程，这就给学生的准确认知带来困难, 因此成为了教学的重难点。
那么如何突破这一难点呢？在教学上我采用模型法和设问教学法，并辅助以多媒体教学等。
模型教学法能帮助学生将微观的现象直接地展现在学生面前，而多媒体教学可以把动态连续变化展现给学生，有利于学生更好的掌握本节课的内容，所以说这两种方法是适用与本节课的教学的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《减数分裂》说课稿示例
说课是教师在特定场合下，从理论和实践上分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的教研活动。
一般包括教材分析、教学方法、教学过程和有关说明。
本人参加了苏州市多媒体课件说课比赛，下面以《减数分裂》第一课时为例来说明。
1. 教材分析
1.1 本课内容以精子形成过程为例讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
1.2 教材的地位和作用减数分裂是本书的重点和难点，，既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传知识的基础，因此有承前启后的作用。
1.3 教学目标(1) 掌握减数分裂过程中染色体的行为特征。
（2）理解减数分裂过程中染色体数目，染色单体数目和DNA含量的变化规律。
(3) 掌握减数分裂的概念。
（4）通过对减数分裂课件的观察、分析、综合和应用，培养学生的思维能力
1.4 重点和难点本课的重点是减数分裂过程中染色体行为特征和数目的变化，难点是同染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性。
1.5 使用多媒体课件的优势减数分裂是一个动态变化过程，应用挂图和投影仪等常规的教学手段，学生难以正确理解染色体的行为变化，而应用多媒体课件可以形象地展现染色体的动态变化过程，使学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维，有利于学生理解减数分裂各期特征，强化了重点。
在动画过程中，设计了辅助二维动画，对同源染色体移向两极的随机性进行了模拟，学生容易理解，这样突破了难点。
使学生在观察的基础上进行概括和总结，从而培养了学生的思维能力。
2．教学方法
多媒体辅助教学，采用[目标探究]教学模式：目标—观察—思考—总结—应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系，然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学程序图解如下：
观察
思考
形成概念
掌握原理抽象思维（师生质疑）
得出结论
新的情境具体思维（知识应用）
形成性测试（课上练习）
反馈与矫正
3. 教学过程设计
3.1 通过提问卵式生殖的概念导入新课，然后展示受精作用的三维动画一方面使学生了解精子和卵细胞结合的过程，另一方面可在此说明受精卵中的染色体有一半来自父方，一半来自母方，由此引出同源染色体的概念，然后反问：精子和卵细胞是怎样形成的呢？下面我们来学习减数分裂过程，这样自然过渡到新课。
这里将同源染色体的概念提前讲述，从而分散了难点，使后面减数分裂过程的讲授更连续、紧凑。
3.2 以精子形成过程为例说明减数分裂过程为了配合教师讲解，整个画面分为动画区、文字区和坐标区。
动画区应用三维动画模拟精子形成过程，分成了精原细胞、初级精母细胞（联会、四分体、同源染色体排列在细胞中央、同源染色体分离）、次级精母细胞（第二次分裂过程）、精子细胞变形成为精子等几个动画片段，便于分段讲解。
在第一次分裂后期，为了说明同源染色体移向两极的随机性，在文字区出现了二维动画，对同源染色体移向两极的两种情况作了补充说明。
文字区将分裂过程以文字图解形式与动画同步展现，坐标区与动画区同步出现DNA和染色体的变化曲线，如精原细胞复制时的分子变化是看不见的，但坐标上DNA曲线缓缓上升可以看到其含量加倍。
通过对曲线的观察和分析可以培养学生的抽象思维能力。
在教学过程中应注意层层设疑，引导学生思考。
随着教学进程设计了一系列问题：如第一次分裂染色体数目有什么变化，原因是什么？等等，这一方面引导学生思考，把染色体数目变化与染色体行为联系起来，从而抓住了本节课的重点。
还可以通过提问及时反馈信息，以便随时矫正。
3.3 展示减数分裂动画的连续过程前面是将分裂过程分段展示，这里将减数分裂过程动画连续播放。
此动画在播放过程中可以随时暂停，通过暂停提问某个时期的特征。
这一方面可以使学生有完整的印象，巩固前面所学的知识，另一方面可以再次反馈学生的学习情况，根据回答结果又一次进行矫正。
3.4 对减数分裂过程进行概括和总结这部分分步出现减数分裂过程主要特征的文字图解（如下图），请学生总结一段，图解展示一段，要求学生对整个过程进行归纳的总结，以形成知识体系。
第一次分裂第二次分裂
在此基础上请学生总结减数分裂的概念，投影出现减数分裂概念的填空题，空出关键词，请学生回答。
3.5 巩固与练习部分此部分由三道习题组成，其中第一题是分裂过程中染色体、染色单体和DNA数目的比较表格，表格中的答案可单项出现、竖行出现、横行出现和整体出现，以便从不同角度进行比较。
第二题是根据图形回答问题，有四个图形可供选择。
第三题是四分体时期图形，问题主要是第一次分裂相互分离的是什么？第二次分裂相互分离的是什么？
4. 几点说明
4.1在教学过程的设计中，为了体现学生的主体作用，改变了课本内容的呈现顺序将同源染色体的概念提前讲授，从而分散了难点，同时将减数分裂的概念放在减数分裂过程之后讲述，并且由学生总结，增加了学生思考的内容。
4.2 注意知识迁移，利用学生已有的知识解决新问题如展现精原细胞复制动画时，提问：复制的结果如何(联想有丝分裂的复制) ?从而引出联会时期每个染色体含有2个染色单体和2个DNA分子。
在展现第二次分裂时要求学生与有丝分裂类比，找出相同点和不同点。
4.3应注意动静结合，发展学生的思维能力高中学生感知能力、形象思维能力强，抽象思维能力还有待发展和加强。
根据学生的形象能力强的优点，应用多媒体课件的三维图象可增加表现力，激发学生的兴趣，这有得于学生理解染色体的行为特点。
同时动画与静止图象结合，在静止时要求学生说出这个时期的主要特征，在此基础上抽象概括形成知识体系，以达到培养学生抽象思维的目的。