课程纲要与教学方案明表

表1 课程纲要【编号： 】 课程名称 我赏我画我成长 适用年级 小学三年级 总课时16 课程类型 学习与创新技能

课程简介（200字内）

本课程以《我赏我画我成长》为主题，以上海市统编教材为依托，以《美术课程标准》和《绿色指标》为依据，以探究美术学科育人价值为导向，以师生共同体为双主体，通过学生积极参与课程的共同开发，快乐、有效学习，自主探究，培养学生由赏析到创新的能力。本课程主要采用侧重于比较的赏析法和费罗门式赏析法，让学生带着问题和思考去赏图、画图和创新，显著改变当前小学生不会看图和我国小学美术教学 “重结果、轻过程” 的现象。

背景分析 （500字内）

包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等 时下多数小学生要么无心去借鉴他人作品，要么不知该如何去借鉴他人作品，致使自己对图例解析能力较低，作品创作或麻木自大、或乱画一气，毫无立意。 当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。 本课程以“范例赏析”来促进小学生美术创作，是对国家《美术课程标准（2011年版）》和《学业质量绿色指标》的有力践行，对美术课实施“有效课堂、有效作业”和构建“学的课堂”具有指导意义，真正让学生学会学习，学会将美术知识和创新技能灵活运用在其他学科以及生活当中，学会终身学习，成为一名适应当代社会需要的高素质、创新人才。 本人是活跃在教学第一线的专职美术教师，具有正确的教学理念和丰富的实践经验；曾做过《通过“图例赏析”，培养小学生美术创新能力的实践研究》的课题，这对本课程的实施也具有指导作用。

课程目标 知识与技能：学生以个人和小组合作的方式参与范例收集、编排思维导图任务和作品草图与成品的展评活动，创设学习环境和平台，激发创意思维，了解范例及其学会由范例赏析到作品创作的策略和方法；懂得巧妙利用身边废旧材料进行制作。 过程与方法：运用课程开发单和网络媒体辅助手段创作活动，通过采图、观图、说图、写图、画图和创（图）作，表达情感与思想，改善创作环境与拓展创作空间。 情感、态度和价值观：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力；了解美术创新对文化生活和社会发展的独特作用；巧妙利用身边废旧材料，增强对社会绿色环保的意识。学生在美术创作过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成美术创新素养。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

一、指导思想： 本课程以《我赏我画我成长》为主题，以上海市统编教材为依托，以《美术课程标准》和《绿色指标》为依据，以探究美术学科育人价值为导向，以师生共同体为双主体，通过学生积极参与课程的共同开发与实施，让学生“学中玩、做中学”，显著改变当前我国小学美术教学“重结果、轻过程”的现象，将快乐学习、有效学习、学以致用作为本研究的理念，运用“我赏我画我成长”开发单作为引领的桥梁，主要采用侧重于比较的赏析法和费罗门式的赏析法，让学生带着问题和思考去观图、说图、写图、画图和创（图）作，不但让学生知道要参照范例、借鉴图例，更让他们学会如何赏析范例、如何选择适合自己创作的图例，让他们在完成学习单的过程中懂得并学会自主探究、总结经验和完善作品的方法，健全自我创新的理念。 “我赏我画我成长”中 “画” 含义，不仅仅是指“绘画”，还包括“创作”的意思。通过“范例赏析”，让学生学会借鉴他人的作品，既避免了只会照葫芦画瓢的现象，又避免了脱离他人、闭门造车的现象，让范例发挥出最大的功效，使学生真正做到学以致用、有效学习。创新的动力和能力的提升不仅对学生的思维和创作具有指导意义，还对小学生的成长和未来社会的需要具有十分重要的应用价值和现实意义，比如，在培养了学生美术作品创新能力的同时，还帮助学生解决了其他学科的一些读写图例的能力、问题迁移的能力、思维的扩散能力……这种创新精神，将对社会发展产生积极的影响。

二、活动时间及活动内容安排： 本课程《我赏我画我成长》，具体内容分成五个单元主题，即：范例印象、走进范例、我的图例我做主、成长中的变化和小人生大舞台。活动时间为：9月1日----12月31日（每周三下午第三节），具体活动安排如下： 第一单元：范例印象 课 时 2 周 次 （第一周～第二周） 第1课：花印象 日 期 9月4日下午第三节

内容

以上海教育出版社出版的三年级美术教材为依托，选择两课为例，一课是《一盆花》（1993年6月第1版第7课），另一课是《花儿朵朵》（2011年3月第2版第10课）。《一盆花》一课中一共三幅图例，占一页1/24开本，《花儿朵朵》一课中一共有十几幅图例，占两页1/16开本，根据教材上这两课的内容，分两组分别进行学习，让学生进行课堂作业练习。 实施要求

1. 新、老教材各一本。 2. 学生分两小组根据不同教材完成的作业展示，便于作业的比较。 3. 学生作业后的体会。

第2课：我们来“找茬” 日 期 9月11日下午第三节 内容 通过对这两课的版面赏析进行比较分析，采用“找茬”游戏的形式，说说这两课的异同点，并在课程开发单（一）——《新、老美术教材比较图》上，用“简 单几何图形描绘表达”和“文字表述”形式反映出来，“简单几何图形描绘表达”是以简单几何图形代表图例的形状、大小和位置，以此来显现出教材中图例的数量、选图的角度以及编排特点。 实施要求

1. 制定课程开发单（一）——《新、老美术教材比较图》。 2. 《新、老美术教材比较图》中分“简单几何图形描绘表达”和“文字表述”两部分，从“主题”、“内容”、“版面”等角度考虑，得出它们的优缺点。 3. 学生的建议（谈谈自己的体会和想法，自己如何来做？）。

第二单元：走进范例 课 时 3 周 次 （第三周～第六周） 第3课： 我的至爱 日 期 9月18日下午第三节

内容

引导学生各自回忆身边的工艺品或家中的“玩物百宝箱”，说出自己最爱的玩

物及其理由，谈谈如何收集它的形象照，这里的形象图就是最好的图例，在课程开发单（二）——《我的至爱》上，用文字表述出来。 实施要求

1. 教师的至爱玩物（媒体播放，引导学生） 2. 制定课程开发单（二）——《我的至爱》，表单内容从“玩物名称”、“ 玩物描述”、“喜欢理由”、 “玩物形象图收集的途径”等角度来填写。

第4课： 范例赏析 日 期 9月25日下午第三节 内容 根据自己收集来的我最爱的玩物形象（图），进行赏析、讲解并绘制课程开发单（三）——《我的思维导图》。 实施要求

1. 制定课程开发单（三）——《我的思维导图》。 2. 《我的思维导图》以“我的玩物名称”为中心，扩展出“外观形象”、“材料利用”、“功能体现”、“相关文化”、“社会价值”、“补充意见”等六部分。其中“补充意见”一栏是为下节课准备的。

第5课： 你言我语 日 期 10月9日下午第三节 内容 班级同学分成4小组，以圆桌的形式进行讨论会，将自己的思维导图展现大家的面前，同组的伙伴们各抒己见、提出建议，集思广益，丰富自己的思维导图。实施要求

1. 小组圆桌，分组研讨，集思广益。 2. 课程开发单（三）——《我的思维导图》。

第三单元：我的图例我做主课 时 3 周 次 （第七周～第九周） 第6课：我图我创 日 期 10月16日下午第三节 内容

学生根据自己的思维导图，利用课程开发单（四）——《我的新玩物》，在玩

物原型（原形）的基础上侧重于某一方面或集中几个方面进行创新设计，画出玩物新形象草稿，并在旁边写出创意说明、细节交代…… 实施要求

1. 课程开发单（三）——《我的思维导图》作创作依据。 2. 制定课程开发单（四）——《我的新玩物——草稿》。 3. 《我的新玩物——草稿》表单为A4纸大小，2/3的位置画草图，旁边1/3的地方填写“作品名称、类别”、“创意说明”、“材料选择”、“备注或反思”……

第7课：我图我秀 日 期 10月23日下午第三节 内容

学生电脑房登陆专题网站，对自己和他人的设计草稿作品进行浏览、赏析、

评价……活动。（在家中，还能继续实施这一过程，并根据自己的设计草稿和他人的建议收集制作材料）通知家长，也能登陆该专题网站积极参与其中…… 实施要求

1. 制定专题网站，页面除了显示图片，还出现作品介绍文字，具有点击率统计和评论功能。（浏览同班同龄人的草稿，在提出建议的同时，也是一种赏析活动）2. 课前教师帮助学生扫描设计草稿，上传专题网站。 3. 学生电脑房，一人一台电脑。

第8课：我图我改 日 期 10月30日下午第三节 内容 根据自己的设计草稿、他人的建议以及收集来的材料进行修改。

实施要求

1. 制定课程开发单（五）——《我的新玩物——修改稿》（与表单《我的新玩物——草稿》结构类似）。 2. 网上他人对自己草稿图的建议。 3. 能收集到的制作材料。

第四单元：成长中的变化 课 时 5 周 次 （第十周～第十四周） 第9课：材料新生命 日 期 11月6日下午第三节 内容 根据自己的设计稿以及收集来的材料进行整理，对材料的大小、尺寸、光滑度、色彩装饰等进行加工，赋予材料新生命。 实施要求

1. 可能要用的剪刀、刻刀、胶水、固体胶、颜料、毛笔、色彩笔等工具。 2. 可能要用的卡纸、彩纸、棉线等辅助材料。 3. 其它工具和辅助材料。

第10课：看图来创作 日 期 11月13日下午第三节 内根据自己的设计稿以及收集来的材料进行制作，同伴可相互帮忙、协助。