《唐雎不辱使命》教学设计与反思
《唐雎不辱使命》教学反思10则
范例一《唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》，文章以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。
虽然有些文字有一定难度。
但是由于情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明，再加上学生有一定的文言文的积累，所以教学设计时，在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。
现在看来这个方法还是比较得当的，学生的整个学习过程是趣味盎然的。
新课程改革以来，让学生“学会学习”已成为教师的一个目标性的提法。
在教育教学过程中，学会学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。
在《唐雎不辱使命》一课，我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。
首先，我由历史谈起，情景导入，调动学生学习的积极性。
接下来的“读——译”均由学生自主学习、合作探究，教师加以引导，激发学生的求知的欲望。
关于文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后班级进行交流。
学生提出的问题有：1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景？2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的？表现出了二人有什么不同？3、秦王在文中分别有什么行动和语言？表现了他是一个什么样的人？4、唐雎既然想刺杀秦王，为什么不直接说伏尸二人、流血五步，却绕圈子说了三个刺客的事？学生在感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。
再有，本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。
通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。
同时培养学生的爱国精神。
学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法，即唐雎在文中所提到的“怀怒未发，休祲降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。
由此学生又展开了一场小小的辩论会，各抒己见，在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。
本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。
唐雎不辱使命反思（精选6篇）
唐雎不辱使命反思（精选6篇）唐雎不辱使命反思篇1教学过程拟定了合理科学的学习目标，教学中能放手发动学生自己学习，学生学习状态比较好，重视了对课文的朗读训练，体现了新课程学生主体性学习的意识，鼓励学生参与到教学中去!不足之处，对于学生回答问题时普通话问题没有及时纠正;对课文的字词强调、落实的不够突出;译讲环节应发动学生开展互学互帮，不能仅局限到同桌之间交流。
这节曾让我短暂拥有愉快和满足的语文课就这样以另外一种形式留在了我的记忆中，它不仅让我明白了教学相长，相辅相成的道理，同时，也为我进一步探索课程改革的奥秘提供了一个鲜活的示例。
范例七我通过观察课堂展示后学生表现，认为本节课是比较成功的。
这得益于我能够在实现本节课教学重点的基础上，不忘为学生创建愉悦、轻松的教学氛围，让学生通过自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法完成学习任务，充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念，充分展现了“以学生为主体、尊重学生、信任学生”的新型的师生关系，充分激发了学生学习的兴趣，课堂上学生乐学、会学、能学。
唐雎不辱使命反思篇2自己执教后整体感觉基本达到了教学设计目标，实现了教学意图!但是缺憾还是比较明显的，主要体现在：学生在课堂上表现不佳，多次强调的字词学生还读不准音;译讲课文出现的错误较多;学生普通话把握的不够好，发音不规范;课堂气氛沉闷，学生回答问题不够积极。
安排自读课文时，学生不够投入!分析出现上述问题主要原因一是自己对学生的情况了解的不够透彻，对学生课前的预习能力和效果估计偏高，导致课堂上表现略显冷场，学生思路没有预先相像的顺畅!二是教学设计中没有体现中考的导向，对字词重视的不到位!没有切实体现“怎样考，怎样教”的教学思路;三是教学环节中对新课程理解的还不够深，没有从“ 改变学生学习方式”的高度入手!鉴于此在今后的教学实践中自己还需要继续学习，积极探索新的教学教改模式，把新课程的理念学实用活!唐雎不辱使命反思篇3《唐雎不辱使命》教学反思一堂热闹的语文课结束了，同学们以空前的热情全员参与了这节语文课，下课后我沾沾自喜地品味着今天“成功”的原因：一、改变了以往小组竞赛的方式，而变成了一对一的个人较量，是一些原本依靠心理较重的同学也不敢怠慢。
《唐雎不辱使命》 教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生坚定的信念和责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握唐雎的形象特点。
2. 分析唐雎不辱使命的原因。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式。
2. 唐雎形象的分析。
四、教学准备：1. 课文《唐雎不辱使命》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）学生齐声朗读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生合作探讨，分析唐雎的形象特点。
3. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入分析唐雎不辱使命的原因。
4. 案例分析：（1）教师列举相关案例，引导学生学会在生活中不辱使命。
（2）学生分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调唐雎不辱使命的精神。
6. 课后作业：（1）学生背诵课文《唐雎不辱使命》。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，结合实际生活，让学生学会不辱使命。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用讨论法，激发学生的思维，提高课堂活力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生在课堂讨论中的表现。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关唐雎的文学作品，拓宽视野。
2. 组织学生进行文化实践活动，如参观历史博物馆，了解古代使者文化。
3. 开展唐雎不辱使命主题的班会活动，弘扬正能量。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.积累文言词汇，如“免冠徒跣”“怫然”等，理解重点实词、虚词的含义和用法。
2.学习本文通过对话描写塑造人物形象的方法，提高文言文阅读理解能力。
2.过程与方法目标1.通过朗读、翻译等方式，疏通文意，体会文章的情节发展。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，培养学生的分析能力和对人物语言的解读能力。
3.情感态度与价值观目标感受唐雎维护国家尊严的凛然正气，培养学生的爱国情怀和不畏强权的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.积累文言知识，准确翻译课文，掌握文中重点字词。
2.分析唐雎和秦王在对话中的表现，理解唐雎的外交智慧和勇敢精神。
2.教学难点体会唐雎在面对强秦时表现出的不畏强权、视死如归的精神，以及理解古代外交斗争中的智慧和策略。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.讲述一些古代外交家的故事或历史上国家间外交冲突的事例，引出唐雎在秦国的强势下出使秦国的背景，导入《唐雎不辱使命》。
2.介绍《战国策》及本文的写作背景，强调战国时期各国纷争、外交活动频繁的特点。
2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，结合课下注释，标记出不理解的字词和句子。
2.教师范读，注意字音、节奏和语调，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”的朗读气势，引导学生跟读。
3.学生再次朗读，尝试概括文章的主要内容，包括故事的起因、经过和结果。
3.研读课文，疏通文意（20分钟）1.学生自主翻译课文，同桌之间相互交流讨论，解决字词理解上的问题。
2.教师重点讲解文中的实词、虚词、古今异义词和特殊句式，如“大王加惠，以大易小”中“加惠”的含义，“虽然，受地于先王”的句式。
3.请学生逐句翻译，教师进行纠正和补充，确保学生准确理解文意。
4.分析人物形象（15分钟）1.唐雎形象分析1.引导学生从唐雎与秦王的对话中，找出表现唐雎性格的语句。
2.从“唐雎对曰：‘否，非若是也。
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和疑难句式。
3. 学习并掌握文言文的翻译技巧。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读理解能力。
2. 引导学生通过分析文中人物对话，理解人物形象和情感。
3. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感、态度与价值观1. 体会唐雎的爱国精神和高超的外交技巧。
2. 培养学生不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、教学重点（一）课文内容理解1. 理解课文中的主要情节和人物关系。
2. 分析唐雎的言行，理解其背后的深层含义。
（二）文言文翻译技巧1. 学习文中的多音字、生词、形近字、偏旁部首、通假字等。
2. 掌握文言文的实词虚词、混淆词、特殊句式等。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确理解文言文中的疑难句式和特殊句式。
2. 准确翻译文言文，理解其现代汉语表达。
（二）人物形象的分析1. 分析唐雎的言行，理解其性格特点和精神内涵。
2. 理解秦王的性格变化，分析其在文中的作用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引入话题同学们，我们今天要学习一篇战国时期的古文，讲述的是一位勇敢的使者和一位强大的君主之间的故事。
在战国时期，你们知道有哪些著名的外交家吗？2. 背景介绍战国时期，七雄争霸，外交家们的智慧和勇气在各国间的较量中显得尤为重要。
今天，我们要了解的是魏国的安陵君和唐雎的故事。
安陵君是魏国的一个小国君，而唐雎则是他的使者。
3. 激发兴趣想象一下，如果你是一个使者，面对一个强大的君主，他想要你的国土，你会怎么做？今天，我们就来学习唐雎是如何巧妙地应对秦王的要求的。
4. 课文初读现在，请大家打开课本，我们一起读一读《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下唐雎的言辞和勇气。
注意听他的每一句话，每一个用词，它们都充满了智慧。
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）了解古代的文化背景和历史常识。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱文化的情感。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）古代文化背景和历史常识的掌握。
2.2 教学难点：（1）古文词语的理解和运用。
（2）唐雎形象的分析和文化内涵的挖掘。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）利用图片、故事、歌曲等吸引学生的注意力，引入《唐雎不辱使命》这一课题。
（2）简介课文作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻词语的含义。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 教学拓展：（1）讲解与课文相关的历史文化知识，丰富学生的知识体系。
（2）组织学生进行古代文化体验活动，增强学生的文化感受。
四、教学评价：4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如朗读、讨论、提问等。
（2）观察学生在自主学习中的表现，如课文理解、生僻词语掌握等。
4.2 终结性评价：（1）课终测试，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评价学生的价值观树立和情感态度变化。
五、教学资源：5.1 教材：《唐雎不辱使命》课文文本。
5.2 辅助材料：相关的历史文化资料、图片、歌曲等。
《唐雎不辱使命》教案设计
《唐雎不辱使命》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚的品质。
（3）引导学生从中汲取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读与背诵。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语的解释与理解。
（2）句子结构的分析与翻译。
（3）对课文中所蕴含的深刻道理的领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介唐雎的背景资料。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）示范翻译课文，帮助学生理解。
5. 练习与反馈：（1）设置一些练习题，巩固所学内容。
（2）让学生回答问题，及时反馈学习效果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习成果：检查学生的练习完成情况，以及解答问题的准确性。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得，了解对课文的理解和感悟程度。
五、教学拓展1. 推荐阅读：引导学生阅读其他关于唐雎的故事或相关作品，拓宽视野。
2. 文化传承：让学生了解唐雎在中国传统文化中的地位，培养对传统文化的热爱。
3. 实践活动：组织学生进行故事表演、书法比赛等，提高学生的实践能力。
初中语文_《唐雎不辱使命》教学设计学情分析教材分析课后反思
《唐雎不辱使命》教学设计 【学习目标】 1、 理清故事情节。 2、 品味人物语言，探究语言的精妙,赏析人物形象。 3、 了解“士”文化。 【学习重难点】 分析人物的特点，探究语言的精妙。 【友情链接】 《战国策》战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453年，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成《战国策》独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
写作背景： 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
【学习过程】
一． 导入 课文的题目是《唐雎不辱使命》，唐雎的使命是什么？他凭什么不辱使命？又是怎样不辱使命的？这节课我们一起讨论学习一下。
二．明确学习目标
学生齐读，明确本节课的学习任务。 三．我——读故事、品人物、析特点 （一）我——读故事 课文主要写了一件什么事？你能按照事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括吗？（齐读课文，思考回答）
明确：秦王想假装以五百里地易安陵，安陵君看破秦王的骗局，于是唐雎临危受命出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争，最后秦王被唐雎折服，唐雎保全了国土，取得了胜利。
文中的主要人物是——秦王、唐雎 秦国是崛起中的大国，安陵国是魏国的附属小国，此时的魏国已经被秦国所灭，90多岁的唐雎作为这一区区小国的使者，如何折服强大的秦王？
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。
（3）了解古代的使臣职责和外交礼仪。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验唐雎的外交场景。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生忠诚、勇敢、智慧的品质。
（2）培养学生热爱祖国、为国家利益着想的思想感情。
（3）培养学生尊重他人、善于沟通、礼貌待人的社交礼仪。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读与背诵。
（2）唐雎的形象特点及其不辱使命的原因。
（3）古代使臣职责和外交礼仪的了解。
2. 教学难点：（1）唐雎在外交场合的应对策略和智慧。
（2）古代文化背景下的外交礼仪。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注唐雎的形象特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受唐雎的形象。
（2）学生通过自主学习，理解课文内容，分析唐雎不辱使命的原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解古代使臣职责和外交礼仪。
（2）分析唐雎在外交场合的应对策略和智慧。
5. 实践环节：（1）角色扮演，模拟唐雎的外交场景。
（2）学生通过实践，体验古代外交礼仪。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、背诵课文的积极性。
（2）学生在合作探讨中的参与程度。
2. 作业完成情况：（1）课后作业的完成质量。
（2）对课文内容的理解和掌握程度。
3. 综合评价：（1）学生对唐雎形象的把握。
（2）学生对古代使臣职责和外交礼仪的了解。
（3）学生对尊重他人、善于沟通、礼貌待人社交礼仪的实践。
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性，培养自己的道德情操。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握文中的关键词语和句子。
2. 提高阅读理解和批判性思维能力。
教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。
教学准备：1. 课文文本《唐雎不辱使命》2. 多媒体设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者。
2. 引导学生关注课文中的主人公唐雎及其使命。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生勾画出文中的关键词语和句子，并在课堂上分享。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师组织学生进行分组讨论，探讨唐雎完成使命的过程和原因。
2. 各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
四、朗读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧。
2. 学生分享自己的感悟和体会，教师进行点评和引导。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 引导学生关注课文中的唐雎的品质和价值观。
二、案例分析（15分钟）1. 教师展示与唐雎类似的案例，引导学生分析案例中的主人公是如何完成使命的。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的分析和评价。
三、教学反思（20分钟）1. 教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。
2. 学生分享自己的反思结果，教师进行点评和指导。
四、课后习题答案解析（10分钟）1. 教师给出课后习题的答案，并引导学生理解答案的依据和意义。
2. 学生提出自己的疑问，教师进行解答和引导。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论和分享中的表现。
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基本信息
课题 唐雎不辱使命
作者及工作
单位
教材分析
初中语文教学要求学生能读懂浅易的文言文。本节课所选文章出自《战国策》，内容
是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于保全安陵国的故事，
主要通过语言描写刻画了唐雎的形象。本单元的主要学习任务，一是增长学生的历史知识；
另一方面还可以让学生受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励；在学习中，积累
一些文言词语，培养良好的文言语感。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的可贵精神，可以培
养学生的爱国主义精神。
学情分析
通过和学生交谈，我发现学生经过预习已能初步理解故事内容，利用工具书并结合
注释掌握了一些文言词语的意义和用法，但对个别文言词语理解不准确，对唐雎和秦王的
紧张激烈的斗争，对人物的感情的发展变化理解不够深入。
教学目标
1.有感情的朗读课文，学习并掌握一些重要的实词。
2.培养学生运用对话塑造人物形象的能力。
3.积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。
4.学习唐雎敢于斗争的精神，培养学生爱国主义精神。
教学重点和难点
1.学习文言词句，理解人物对话，从对比中体会人物的感情。
2.学习唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、激情导入
放幻灯片(打出凶猛的
老虎图像),问：同学们看到老
虎，有什么心理感受？ 本节课我们认识一位英雄，他跟一位比老虎还要凶猛的秦王做斗争时表现得很镇定，很勇敢。板书课题。 学生看到后，感到惊慌、甚至害怕。 能让学生对
课文感兴趣。
二、检查预习
给学生分发检测的材料 老师巡回检查，发现问题予以纠正。 学生做检测题（考
查文言词语和个别句
子翻译）
检查学生的预
习效果。
古文字词识记
较难
三、朗读课文，
疏通文意
1、听课文录音
2、纠正字音
3、学习文言字词
通假字：错意
仓鹰 与 实词：谢 挠 是 谕 固定短语：虽然 4、难句翻译： 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 1、学生看课本，用笔标记自己读错的字音。 2、学生朗读课文 3学生做笔记 4学生自译课文，遇到疑难提问。 学生完全能够
自己理解文本大
意
四、问题探究，
分析文本
问题一：你认为秦王要求
“易地”有怎样的用心？
问题二：秦王是怎样恐吓
唐雎的？ 问题三：唐雎是如何回应秦王的？ 问题四：分析唐雎和秦王的形象。 学生根据老师的问题，分组讨论，并得出结果。 分组讨论，能
激发学生的学习
热情
五、总结归纳
本文通过人物对话生动
塑造了唐雎的形象，表现了
唐雎维护国土的严正立场和
不畏强暴、敢于斗争的布衣
精神，从而揭示了弱国安陵
能够在外交上战胜强秦的原
因。
归纳总结，让
学生能够从整体
上认识文章的精
神实质。
六、拓展延伸 在古今中外，还有那些外交斗争取得胜利的事例？ 学生各抒己见，谈论此话题。
课外拓展训练，能扩
大知识面。
七、作业
熟读课文，课外阅读《战
国策》
板书设计
唐雎不辱使命
出使原因：秦王提出易地要求。
秦王：天子之怒
唐雎：布衣之怒
学生学习活动评价设计
学生通过互相讨论认识到自己的不足之处，也通过检测认识到自己预习方面存在的问
题，还可以通过课堂提问表明自己不明白的地方。
教学反思
我当初认为，古文教学主要是疏通文意，理解故事内容。学生只要听老师讲解就行。
后来听了魏书生老师的讲座，发现师生互动活动，能调动学生的积极性。我就效仿他的教
学，做了大胆的尝试，效果很好。在设计教学时，我很注重导课，我想怎样能吸引学生，
让学生对文言文感兴趣。我就采用多媒体教学，设计了一些幻灯片。我的示范课获得了很
好的评价，获得县级一等奖。当然，我认为，没有最好的，只有更好的。我再上这一课时，
我会加大学生活动的力度，让学生多参与，把课堂的主角还给学生。