唐雎不辱使命 教学设计修改doc
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习__通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习__通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。
（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。
（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、资料搜索：1、结合__的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。
第10课《唐雎不辱使命》教学设计
第三单元课文《唐雎不辱使命》教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是部编本初中语文九年级下册第三单元的一篇文言文。
本文通过唐雎面对强秦，毫不畏惧，以其坚定的信念和非凡的勇气，挫败秦王企图以易地之名行兼并之实的阴谋，维护了国家领土的完整和尊严的故事，展现了唐雎的英勇无畏和爱国精神。
文章情节跌宕起伏，人物形象鲜明，言辞犀利，具有很高的文学价值和思想教育意义。
学习本文有助于提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的爱国主义情感和不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，积累了一些常见的文言实词、虚词和句式，但对于文中一些较难的实词、虚词的理解可能还存在困难。
在理解文章内容和人物形象方面，学生能够把握基本情节，但对于人物语言背后的深层含义和人物形象的多面性理解可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师要引导学生借助注释和工具书疏通文意，通过分析人物的语言、动作、神态等描写，深入理解人物形象，体会文章的思想内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中重点实词、虚词的含义，如“辱”“易”“其”“以”“徒”“跣”“抢”“休祲”“缟素”“色挠”等。
2.理解并积累文中的古今异义词，如“虽然”“休祲”“长跪”等。
3.能够准确流畅地朗读并背诵课文，体会文言文的语言特点。
4.理解文章内容，理清故事情节，把握人物形象。
（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养文言语感，加深对文章的理解。
2.借助注释、工具书及小组合作，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。
3.学习通过分析人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的正义感和爱国情怀。
2.认识到在面对强权和困难时，要有坚定的信念和不屈的意志，勇于捍卫自己和国家的尊严。
四、教学重难点（一）教学重点1.积累文言词汇，理解文意，准确翻译重点句子。
2.分析唐雎和秦王的人物形象，理解人物性格特点。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，例如比喻、拟人等。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比分析，提高学生对不同文言文风格的认识。
（3）通过角色扮演等实践活动，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点和修辞手法。
（2）文中成语和典故的理解和运用。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程1. 导入：用五分钟的时间，给学生讲解《唐雎不辱使命》这篇文章的背景，作者简介，以及文章的大致内容。
2. 新课内容展示：（1）让学生自主阅读文章，用二十分钟的时间，让学生对文章有一个初步的理解。
（2）对文章中的生僻字词进行讲解，用十分钟的时间。
（3）对文章的语言特点和修辞手法进行讲解，用十五分钟的时间。
3. 课堂互动：（1）让学生分组讨论，用十五分钟的时间，讨论文章的深层含义。
（2）每组选一名代表进行分享，用十分钟的时间。
四、作业布置1. 让学生背诵文章。
2. 让学生找一些相关的文章进行阅读，提高自己的文言文理解能力。
3. 让学生运用文中的成语和典故，写一篇小短文。
五、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学过程是否顺利，学生的反馈如何等等。
根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
2024版《唐雎不辱使命》教学设计1
《唐雎不辱使命》教学设计1目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设计•课后作业布置及评价反馈•板书设计及课件制作要点01教学目标与要求了解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象，能够复述课文大意。
学习并掌握文中出现的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、对比等。
掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，包括生字词、通假字、一词多义、古今异义等。
知识与技能目标过程与方法目标通过自主预习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
通过朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和语感。
通过分析、归纳、总结等思维训练，提高学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标通过学习《唐雎不辱使命》中唐雎的智勇双全和爱国精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
通过学习唐雎的外交辞令和斗争艺术，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。
通过学习唐雎不辱使命的故事，引导学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观。
教学重点与难点教学重点掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，理解故事情节和人物形象，学习修辞手法和表达技巧。
教学难点理解文言文的特殊句式和语言现象，如倒装句、省略句等；深入领会唐雎的外交智慧和斗争策略。
02教材分析与内容整合《唐雎不辱使命》背景及作者简介背景本文选自《战国策·魏策四》，讲述了战国时期唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家领土，完成了使命的经过。
作者简介刘向，原名刘更生，字子政，沛郡丰邑人，中国汉朝时期的外交家、旅行家、史学家、文学家，也是一位杰出的目录学家。
他出生于汉中郡城固，即今陕西省城固县。
他编撰的《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
课文内容梳理与结构分析课文内容梳理文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到个人使命的重要性。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 分析唐雎的形象特点，理解其不辱使命的原因。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻字词的理解和运用。
2. 对古典文学的欣赏和阅读。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 使用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。
（2）引导学生关注唐雎的形象特点及其不辱使命的原因。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）要求学生查找课文中的一些生僻字词的解释，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点，讨论其不辱使命的原因。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏古典文学：（1）引导学生欣赏课文中的一些经典句子，体会古人的智慧。
（2）激发学生对古典文学的阅读兴趣，培养阅读习惯。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
6. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）选择一篇与课文相关的古典文学作品，进行自主阅读和欣赏。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过提问和学生回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：检查学生对课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵情况，检验学习效果。
1. 课后听取学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和需改进之处。
唐雎不辱使命(教师中心稿) 教案教学设计
唐雎不辱使命(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《唐雎不辱使命》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事背景和人物关系。
教学内容：1. 引导学生回顾《唐雎不辱使命》的故事情节。
2. 介绍故事背景和主要人物。
教学活动：1. 向学生简单介绍《唐雎不辱使命》的故事情节，引起学生的兴趣。
2. 通过问答方式引导学生了解故事背景和主要人物的关系。
第二章：分析教学目标：1. 帮助学生理解唐雎的使命和困难。
2. 引导学生分析唐雎如何应对困难，完成使命。
教学内容：1. 分析唐雎的使命和面临的困难。
2. 引导学生关注唐雎的应对策略和行动。
教学活动：1. 与学生一起分析唐雎的使命和面临的困难。
2. 引导学生关注唐雎如何利用自己的智慧和勇气应对困难，完成使命。
第三章：讨论教学目标：1. 促进学生对唐雎行为和决策的思考和讨论。
2. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教学内容：1. 引导学生对唐雎的行为和决策进行讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享对唐雎行为和决策的看法。
2. 鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考问题。
第四章：实践教学目标：1. 帮助学生理解唐雎的使命对现实生活的启示。
2. 引导学生将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。
教学内容：1. 引导学生思考唐雎的使命对现实生活的启示。
2. 鼓励学生分享个人经历，将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。
教学活动：1. 与学生一起探讨唐雎的使命对现实生活的启示。
2. 鼓励学生分享个人经历，引导他们将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。
教学目标：2. 引导学生反思自己的学习过程和收获。
教学内容：1. 与学生一起回顾《唐雎不辱使命》的主要内容和教训。
2. 引导学生反思自己的学习过程和收获。
教学活动：2. 鼓励学生分享自己的学习收获和反思。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生分析历史事件的能力。
2. 引导学生理解唐雎使命的历史意义。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计1【教学目标】1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
【教学重难点】1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。
2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。
请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。
3.学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。
本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。
语言表述清晰流畅，言之有理即可。
4.老师小结，导入新课。
在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。
(板书)二、在反复朗读中把握内容1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。
2.同学们交流学习方法。
本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。
同学们可能会说到的方法有：(1)反复朗读，加强语感。
(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。
(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。
(4)积累经典名句，引发个性思考。
(5)正确断句，理清文章脉络。
3.老师小结，引出文言文“五读”法。
同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。
今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。
《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。
四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。
教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。
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22课唐雎不辱使命
编著人：郭玲
【教材分析】
《战国策》是一部国别体史书，经西汉末年刘向编订而成。
全书共分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，共三十三篇。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
课文记叙了战国末期秦先后灭亡了韩魏两国后，想用诈骗手段并吞安陵，安陵君派遣唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争最终取得胜利的故事。
唐雎面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。
唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！
语文课程标准要求初中学段学生：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学习本文要求学生借助工具书和课下注释，理解课文大意，在反复诵读的基础上，把握文章主要内容，分析唐雎和秦王的形象，领会“布衣之士”的凛然正气；还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例，与同学交流合作、探究，从中汲取有益的养份。
【教学目标】
1．了解《战国策》有关常识。
熟读课文，积累文言词汇，理解文章内容。
2．反复朗读课文，学习本文运用对话和衬托来刻画人物的方法，把握人物性格。
3．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【教学重难点】
1．积累文言字词。
2．学习本文运用对话和衬托来刻画人物的方法。
【课时安排】
２课时
第1课时
【教学目标】
1．了解《战国策》有关常识。
2．熟读课文，积累文言词汇，理解文章内容。
【教学过程】
文言文教学是语文教学中的重点和难点，教师往往容易顾此失彼，其实，文与言都是教学内容，单方面的重言或重文固然是不对的，先言后文或者先文后言其实也很糟糕。
言是基础，文是语境，是文化，是文学；缀言而成文，言也是文的有机组成。
字词固然重要，可脱离语境背词语解释实在痛苦，正如我们小时学英语，记单词最好的方法也是语境阅读。
所以，文言并重，让学生在语境和情境中理解词句，感悟作为文化经典的作品的文化、艺术和思想价值，比之僵化的串讲和灌输式教学，教学效益高而延续时间长，使学生的“学”不只停留在文言基础知识之上，而升华到对形象的理解、作者意图和写法的感悟上，真正使文言文成为一篇优质的文学作品而非被拙劣翻译过来的“外国作品”。
第2课时
【教学目标】
1．反复朗读课文，学习本文运用对话和衬托来刻画人物的方法。
2．在朗读中把握人物形象，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【教学过程】
【教学反思】
《唐雎不辱使命》这篇短文不仅语言凝练优美，而且唐雎的精神也成为中国文学殿堂中的一种永恒，因此，我在设计本课的教学中，将教学内容分为两大块，每节课突出一个重点，既教给了学生学习文言文的方法，又培养了他们赏析文言文的习惯。
当然，该节课也有不足，若让学生改编成课本剧，效果也许会更好一些。