唐雎不辱使命(优质课教学设计)
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)
《唐雎不辱使命》教学设计(精选)《唐雎不辱使命》教学设计（精选）一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第五单元第二课《唐雎不辱使命》。
本课主要讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
通过学习，让学生理解故事内容，体会人物品质，提高阅读能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会唐雎的勇敢和智慧。
3. 学习课文中的优秀品质，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物品质。
难点：理解课文中的对话和描述，体会唐雎的勇敢和智慧。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、课文插图等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生带着问题阅读课文，如：“唐雎是谁？他有什么使命？”鼓励学生自主寻找答案，提高阅读能力。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己找到的答案，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据学生的回答，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 例题讲解：教师通过讲解课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生独立完成课后练习题，教师进行点评和指导。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书课题：“唐雎不辱使命”板书内容：1. 唐雎：勇敢、智慧、有使命感2. 使命：出使秦国，成功完成任务3. 对话：唐雎与秦王的智慧斗争七、作业设计1. 作业题目：（1）请用自己的话简要复述课文内容。
（2）请结合课文内容，谈谈你对唐雎的印象。
2. 作业答案：（1）课文讲述了唐雎奉命出使秦国，与秦王展开智慧斗争，最终成功完成使命的故事。
（2）唐雎给我留下了勇敢、智慧、有使命感的印象。
他面对强大的秦王，毫不畏惧，用自己的智慧保护了自己和国家的利益。
《唐雎不辱使命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物关系。
让学生掌握文中的关键词汇和句子结构。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括和解释文中的内容。
培养学生的写作能力，能够运用文中的词汇和句型进行表达。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识，提高沟通协作能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和作者简介。
简要概述课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文解读分析课文中的关键词汇和句子结构，解释其含义和用法。
引导学生理解课文中的寓意和道德教育。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握课文内容。
教师引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
3.2 互动教学法教师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
教师提问学生，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
评估学生在小组讨论中的沟通协作能力。
4.2 作业评估评估学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和应用能力。
评估学生的写作能力，包括语法、拼写和表达清晰度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《唐雎不辱使命》的文本，包括原文和注释。
提供相关的阅读材料，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。
5.2 多媒体资源使用多媒体课件和视频资源，生动展示课文内容和情景。
利用网络资源，提供相关的音频和视频材料，丰富学生的学习体验。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生对《唐雎不辱使命》的兴趣。
引导学生关注课文中的关键词汇和句子结构。
6.2 课文讲解逐段讲解课文内容，解释关键词汇和句子结构的含义和用法。
引导学生理解课文中的寓意和道德教育。
6.3 案例分析通过分析课文中的案例，引导学生思考和讨论相关的问题。
唐雎不辱使命优秀公开课教案(通用2024)
教学方法选择
讲授法 通过教师的讲授，引导学生了解 文本的背景、情节和人物性格， 帮助学生建立对文本的整体认知 。
练习法 布置适当的练习和作业，帮助学 生巩固所学知识，提高学生的知 识运用能力和自主学习能力。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨 论，鼓励学生发表自己的看法和 见解，培养学生的思维能力和表 达能力。
唐雎不辱使命优秀公 开课教案(通用 2024)
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教学反思与改进 • 课程资源开发与利用
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
传承中华优秀传统文化
本课作为中学阶段文言文教学的重要 内容，对于传承中华优秀传统文化具 有重要意义。
。
教材处理
在教学中，可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲解、讨论、示范等，帮助学生更 好地理解文本。同时，可以结合多媒体教学资源，如课件、视频等，提高学生的学习兴
趣和积极性。针对学生的实际情况和教学需求，可以对教材进行适当的删减或补充。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
背景介绍
文本解读
首先，简要介绍《唐雎不辱使命》的历史 背景和作者情况，帮助学生理解文本产生 的时代背景和作者的创作意图。
问答法
通过提问和回答的方式，引导学 生深入思考文本中的重点和难点 问题，提高学生的分析问题和解 决问题的能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用多媒体课件、视频、音频等教学资源 ，为学生提供更加直观、生动的学习体验
，激发学生的学习兴趣。
课外阅读指导
推荐相关的阅读材料，引导学生进行课外 阅读和拓展学习，拓宽学生的知识视野和
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》全文；（2）了解文章的背景知识，如作者、年代、历史背景等；（3）分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过分析句子结构、词语用法等方法，解读文言文；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性；（2）培养学生热爱祖国优秀文化的感情；（3）提高学生的道德修养和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《唐雎不辱使命》；（2）理解文章的主题思想和价值观；（3）分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的句子结构和词语用法；（2）文章中的历史背景和文化内涵；（3）修辞手法的识别和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和批判性思维；3. 案例教学法：分析历史人物和事件，引导学生从多角度思考问题，培养学生的道德修养和人文素养；4. 启发式教学法：设置启发性问题，引导学生独立思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《唐雎不辱使命》的背景知识，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握字词句篇的基本知识；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的主题思想和价值观，交流学习心得；4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行重点讲解和解答；5. 修辞分析：分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文素养；6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应试能力；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；8. 课后作业：布置作业，要求学生熟读并背诵课文，深入理解文章。
《唐雎不辱使命》优质课教学设计
《唐雎不辱使命》优质课教学设计 1 《唐雎不辱使命》优秀教学设计
一教学目标： 1、理解文意，把握故事情节。 2、通过合作探究，学习本文运用对话描写及对比手法刻画人物的写法. 3、赏析人物的对话描写,体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象， 培养学生的爱国主义情感. 二教学重点:学习本文运用对话描写及对比手法刻画人物的写法. 三教学难点:体会将人物置于尖锐的矛盾冲突中刻画人物形象的写法； 初步感受《战国策》的语言魅力. 四教学方法:自主学习法、小组讨论法、合作探究法.. 五教学准备:多媒体课件、导学案 六教学过程： (一）、解题导入，熟悉课文。 结合课文题目提出三个问题，请同学们带着问题朗读课文，理解文章内容。 １.唐雎的“使命”是什么？ ２.为什么说唐雎“不辱”使命？ ３.从中可以看出“唐雎”是一个怎样的人？ (二)、美读课文，让你的朗读富有个性！ 提示： v注意人物说话的语气。 v注意把握句子的节奏。 v 注意找准关键字。 （1）练习朗读。 （2）指名朗读，并让学生谈谈，为什么这样读或让其他同学点评。 （3）同桌分角色朗读。 (三)、赏析对话，让你的思维更有深度！ 出示课件： 《战国策》载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略和言论，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格，雄辩的论说，铺张的叙事，尖锐的讽刺，耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到了一个新的高度，对后世散文和辞赋创作有重大影响。 （A）内容上“绘境”。 １.秦王和安陵君的对话：点示唐雎出使秦国的背景，为下面的情节作铺垫。这是故事的开端。 精彩的对话 鲜明的性格 v 秦王： 易 天子之怒（骄横粗暴 阴险狡诈） v 唐雎： 守 布衣之怒（有胆有识 不畏强暴） ２.唐雎和秦王的对话：揭示“易地”和“守土”之间的尖锐矛盾冲突，展现惊险的斗争场景。可分为三个层次。 ①故事的发展：秦王恩威并重再提“易地”，唐雎针锋相对坚决“守土”。 ②故事的高潮：秦王以“天子之怒”进行恫吓，唐雎以“士之怒”予以反击。 ③故事的结局：唐雎“拔剑而起”取得胜利，秦王“长跪而谢”表示屈服。 《唐雎不辱使命》优质课教学设计 2 3.说一说，你认为最为精彩的对话。 提示： 请同学们以“……”写出了“……”或“……”反映了“……”的句式说话，品味人物的语言。 4.讨论：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？ 学生思考，交流看法，教师点拨，引导学生领略唐雎语言的精彩之处。 教师小结： 唐雎语言的精彩之处： （1）“巧”在言辞委婉，言之有“节”上； （2）“巧”在针锋相对，言之有“据”上； （3）“巧”在以行证言，言之有“力”上。 （B）语气上“绘声”。 如：（秦王）“安陵君不听寡人，何也？”——蛮横、强硬的质问语气； （唐雎）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”——立场鲜明的反问语气； …… （C）情态上“绘色”。 如：秦王在文中的情态分别表现为：“不悦”、“怫然怒”、“色挠”、“长跪而谢”；而唐雎则是“不动声色”，到最后才“拔剑而起”。 (四)、寻读课文：要求找出文中隐含的历史故事来（补充资料：出示以上历史故事的原文）。 如：①秦灭韩亡魏；②专诸刺王僚；③聂政刺韩傀；④要离刺庆忌…… (五)小组讨论:,1多媒体出示讨论问题： (1)文中的秦王、唐雎是怎样的人？ (2)文章是如何表现其鲜明的形象特征的？ 2.教师各小组巡回指导 3.引导学生评价并补充 (六)、探讨“对比”，解读人物。 可提示如下方面的对比角度—— １.从人物的身份上：秦王是大国之君；唐雎是小国之臣 ２.从各自的立场上：秦王是诈称“易地”；唐雎是拼死“守土”。 ３.从说话的语气上：秦王是骄横狂暴；唐雎是沉稳自如。 ４.从说话的情态上：秦王是怒形于色；唐雎是不动声色。 ５.从发怒的表现上：秦王是“天子之怒”，“伏尸百万，流血千里”；唐雎是“士之怒”，“伏尸两人，流血五步”。 ６.从人物的性格上：秦王是阴险狡诈，贪生怕死；唐雎是一身正气，不怕牺牲。 ７.从斗争的策略上：秦王是色厉内荏，处于被动地位；唐雎是成竹在胸，处于主动地位。…… (七)、指导朗读： 读安陵君：语气弱一点，委婉一点 读秦王：强横，不是从头到尾的强横。 读唐雎：沉着坚决，最后一节应该读出对唐雎的尊敬与害怕。 《唐雎不辱使命》优质课教学设计 3 (八)、反思小结： 总结：把人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过正面描写（语言、动作等描写）、侧面描写及对比手法来刻画人物形象。 (1)虎狼之国的国君――秦王： 骄横无理、狡诈虚伪、色厉内荏、外强中干的纸老虎。 (2)弱小之邦的使臣――唐雎： 临危不惧、不畏强暴、果敢机智、忠于使命、忠君爱国的英雄 今天的我们要发扬唐雎精神做一个热爱祖国、维护祖国尊严的刚强男儿，。 (九)布置作业： ◆第三自然段中，面对秦王对“布衣之怒”的蔑视，唐雎为什么 要先列举专诸、聂政、要离三个的事例？ ◆有人说文章结尾只写了秦王“色挠”“长跪而谢”，没有写唐雎的反应，故结构不完整，你对此有何看法？ (十)板书设计: 唐雎不辱使命《战国策》
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和疑难句式。
3. 学习并掌握文言文的翻译技巧。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读理解能力。
2. 引导学生通过分析文中人物对话，理解人物形象和情感。
3. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感、态度与价值观1. 体会唐雎的爱国精神和高超的外交技巧。
2. 培养学生不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、教学重点（一）课文内容理解1. 理解课文中的主要情节和人物关系。
2. 分析唐雎的言行，理解其背后的深层含义。
（二）文言文翻译技巧1. 学习文中的多音字、生词、形近字、偏旁部首、通假字等。
2. 掌握文言文的实词虚词、混淆词、特殊句式等。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确理解文言文中的疑难句式和特殊句式。
2. 准确翻译文言文，理解其现代汉语表达。
（二）人物形象的分析1. 分析唐雎的言行，理解其性格特点和精神内涵。
2. 理解秦王的性格变化，分析其在文中的作用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引入话题同学们，我们今天要学习一篇战国时期的古文，讲述的是一位勇敢的使者和一位强大的君主之间的故事。
在战国时期，你们知道有哪些著名的外交家吗？2. 背景介绍战国时期，七雄争霸，外交家们的智慧和勇气在各国间的较量中显得尤为重要。
今天，我们要了解的是魏国的安陵君和唐雎的故事。
安陵君是魏国的一个小国君，而唐雎则是他的使者。
3. 激发兴趣想象一下，如果你是一个使者，面对一个强大的君主，他想要你的国土，你会怎么做？今天，我们就来学习唐雎是如何巧妙地应对秦王的要求的。
4. 课文初读现在，请大家打开课本，我们一起读一读《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下唐雎的言辞和勇气。
注意听他的每一句话，每一个用词，它们都充满了智慧。
唐雎不辱使命优质公开课获奖教学设计
总结教学经验
回顾教学过程，总结成功的教学经验和需要 改进的地方。
持续更新教学内容
关注学科发展动态，不断更新教学内容，以 保持课程的活力和吸引力。
05
教师素养与提升
学科知识储备与更新
深入研究历史文献
了解唐代历史背景、文化特点，熟悉《唐雎不辱使命》的历史背的教学资源和工具，如多媒体资料、 历史遗址、博物馆等。
成功的教学案例和经验
展示在教学过程中取得的显著成果和成功案例，并分享背后的教学 经验和故事。
家长参与课堂活动和评价
家长进课堂
邀请家长走进课堂，参 与学生的学习过程，了 解教师的教学方法和策 略。
家长评价和反馈
强调德育为先
将德育教育贯穿于教学全过程，通过《唐雎不辱 使命》等课文，引导学生树立正确的价值观和人 生观。
注重能力培养
不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生的能 力培养，如思维能力、创新能力、表达能力等。
教学技能培养与提高
灵活运用教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析 法等多种教学方法，提高教学效果。
德育渗透
挖掘文本中的德育元素， 引导学生树立正确的价值 观和人生观。
教学方法选择与创新
情境教学法
通过创设历史情境，让学生在模 拟场景中感受历史人物的情感和
经历，增强学习体验。
问题探究法
引导学生提出问题，通过小组讨论 、教师指导等方式解决问题，培养 学生的探究精神和合作能力。
创新实践法
鼓励学生进行创新实践，如改编课 本剧、设计历史人物海报等，提高 学生的实践能力和创新意识。
03
教学过程与实施
10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教案
10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教案10* 唐雎不辱使命1．语言运用：积累重点实词、虚词，疏通文意。
2．思维发展：了解时代背景，把握故事情节。
通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，分析人物形象。
3．审美鉴赏：外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词"。
4．文化传承：学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责”的精神文化。
熟练朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。
把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点；学习对比与映衬、渲染与烘托等手法的运用。
朗读法、合作讨论法、讲授法。
第1课时一、创设情景导入新课同学们，上新课前，我们先来了解“士"的由来。
孔子说：“士不可以不弘毅”。
今天让我们走进一位“士"的故事，思考“士”的“志向"和“品质”究竟是什么。
(板书课题)课件出示：商、西周、春秋时期，“士"为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。
春秋末年以后，“士”逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。
战国时期，“士"的范围进一步丰富，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的谋士，如荆轲、冯谖(xuān)、苏秦等。
二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介刘向，原名刘更生，字子政。
西汉著名经学家、目录学家、文学家。
(2)作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共三十三篇，分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅。
2.生难字词(1)字音唐雎(jū) _怫然(fú) _跣(xiǎn) _抢地(qiāng)韩傀(guī) 休祲(jìn) 缟素(gǎo) 色挠(náo)(2)词义【易】交换。