(完整版)《唐雎不辱使命》公开课优秀教案
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
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《唐雎不辱使命》的教案
《唐雎不辱使命》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词汇和句式；（2）能够把握文章的主要内容和结构；（3）能够领会唐雎不辱使命的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过分析人物形象、故事情节，深入理解文章主题；（3）学会将文章内容与现实生活相结合，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生坚定的信念和责任感，勇于担当；（3）培养学生诚实守信、团结协作的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文基础知识的学习；（2）文章主旨和人物形象的分析；（3）唐雎不辱使命精神的传承。
2. 教学难点：（1）文言文中特殊句式和词汇的理解；（2）深入剖析文章主题和人物心理；（3）将文章内容与现实生活相结合。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围；3. 案例教学法：以唐雎不辱使命为例，分析人物品质和行为；4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养独立解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍唐雎不辱使命的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握基础知识；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，深入理解文章主题；4. 案例分析：以唐雎不辱使命为例，引导学生学习其优秀的品质和行为；5. 现实意义：将文章内容与现实生活相结合，让学生学会担当和责任；6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调唐雎不辱使命的精神内涵；7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如态度、能力等；2. 同伴评价：评价他人的表现，如合作、讨论等；3. 教师评价：对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握、能力培养等；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习情况进行全面评价。
唐雎不辱使命优秀公开课教案通用
唐朝是中国历史上一个重要的朝代，创 造了著名的唐文化，成为了中国文化的 代表之一。唐朝时期，中国经济发展达 到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成
就。
唐朝时期，中国与世界各国的交流日益 频繁，唐朝的开放政策吸引了许多外国 使节和商人前来中国，促进了中外文化
的交流与融合。
唐朝时期，中国军队实力强大，对外扩 张和征服行动频繁，为唐朝的疆域扩张
01
02
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时代背景
战国末期，秦赵之间矛盾 尖锐，战争一触即发。
人物背景
唐雎作为赵国的使者，肩 负着维护国家尊严和利益 的重任。
事件背景
赵国遭受秦国的威胁和挑 衅，唐雎被派往秦国进行 外交斡旋。
文本内容解读
故事情节梳理
文章按照时间顺序，详细叙述了 唐雎在秦国的外交斗争过程，包 括与秦王的交锋、智斗和最终取
06
跨文化交流与比较视野拓展
唐代对外政策及文化交流情况介绍
唐代对外政策概述
唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，成为世界上最强大的国家之一。唐朝政府积极开展对外贸易和文化交流，与许 多国家建立了友好关系，并实行开放包容的对外政策。
唐代文化交流的特点
唐代是中国古代文化发展的黄金时期，文化交流具有双向性、多样性和广泛性的特点。唐朝政府鼓励外国使节、留学 生和商人来华，同时也派遣使节和留学生前往外国学习交流。
唐雎不辱使命优秀公 开课教案通用
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 人物形象塑造与性格特点 • 艺术手法与审美价值 • 跨文化交流与比较视野拓展 • 课堂互动与思考题解答
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
课程背景
介绍《唐雎不辱使命》的历史背 景和文学价值，以及其在中学语 文教学中的重要地位。
最新-唐雎不辱使命优质课教案【优秀11篇】
唐雎不辱使命优质课教案【优秀11篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？《唐雎不辱使命》教学设计1学习任务：1.借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。
2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4.培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
5课外拓展有关《战国策》的知识。
学习重点：1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
学习方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。
二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语1.齐读（边听边纠正读音，特别是下面划线字的音）唐雎（jū）以君为长（zhǎng）者以头抢（qiāng）地夫（fú）专诸之刺王僚2.分角色朗读及指导（1）由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各一人，其他部分一个人。
（2）大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。
（3）老师在听学生意见后进行朗读指导，并让学生领会积累一些词语。
──秦王。
分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。
其中：前1：安陵君其许寡人！其：加强语气的词，可用现在的什么词来表示？（生答后）确定“可要”。
抽出读这句。
师指导。
大家齐读。
（以下各项同此作法）前2：何也？也：疑问语气，相当于“呢”。
故不错意也。
错：通措，放置。
例3：免冠徒跣，以头抢地耳。
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案
10《唐雎不辱使命》活动型公开课一等奖创新教案《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其在文中的含义和用法。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和疑难句式。
3. 学习并掌握文言文的翻译技巧。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读理解能力。
2. 引导学生通过分析文中人物对话，理解人物形象和情感。
3. 通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感、态度与价值观1. 体会唐雎的爱国精神和高超的外交技巧。
2. 培养学生不畏强暴、敢于斗争的精神。
二、教学重点（一）课文内容理解1. 理解课文中的主要情节和人物关系。
2. 分析唐雎的言行，理解其背后的深层含义。
（二）文言文翻译技巧1. 学习文中的多音字、生词、形近字、偏旁部首、通假字等。
2. 掌握文言文的实词虚词、混淆词、特殊句式等。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确理解文言文中的疑难句式和特殊句式。
2. 准确翻译文言文，理解其现代汉语表达。
（二）人物形象的分析1. 分析唐雎的言行，理解其性格特点和精神内涵。
2. 理解秦王的性格变化，分析其在文中的作用。
四、教学过程（一）导入新课1. 引入话题同学们，我们今天要学习一篇战国时期的古文，讲述的是一位勇敢的使者和一位强大的君主之间的故事。
在战国时期，你们知道有哪些著名的外交家吗？2. 背景介绍战国时期，七雄争霸，外交家们的智慧和勇气在各国间的较量中显得尤为重要。
今天，我们要了解的是魏国的安陵君和唐雎的故事。
安陵君是魏国的一个小国君，而唐雎则是他的使者。
3. 激发兴趣想象一下，如果你是一个使者，面对一个强大的君主，他想要你的国土，你会怎么做？今天，我们就来学习唐雎是如何巧妙地应对秦王的要求的。
4. 课文初读现在，请大家打开课本，我们一起读一读《唐雎不辱使命》这篇课文，感受一下唐雎的言辞和勇气。
注意听他的每一句话，每一个用词，它们都充满了智慧。
唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）
唐雎不辱使命优秀公开课教案唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的唐雎不辱使命优秀公开课教案（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
唐雎不辱使命优秀公开课教案篇1一、课文类型：精读（必学课文）二、教学目标：（一）知识的能力目标：1.学一点文学常识。
2.了解一点写作背景。
3.把握课文内容。
积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词、词类活用词）和特殊句式（即判断句、状语后置），会用现代汉语翻译课文。
4.学习用对比和衬托手法表现人物和性格特点。
（二）情感态度和价值观目标：学习唐雎爱国情感。
（三）过程和方法目标：由于学生的语文基础差，帮助学生读懂文意（即翻译）是不可少的环节，所以学习本课的方法是：点拨——合作探讨—自主三、重点与难点：重点：1.把握课文的写作内容，掌握重要的词语，理解重要的句子。
2.掌握人物的性格特点，学习人物形象的塑造方法难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
四、教学时间：共3课时（其中机动1课时）五、教学步骤：第1课时一、导入：同学们，你们也许听说过战国时期“荆轲刺秦王”的故事吧。
谁愿意说给大家听听呢？荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
二、关于《战国策》：《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，又称《国策》。
主要记载战国时期各国的政治、军事、外交等方面谋臣策士的活动。
三、关于刘向：刘向（约前77—前6），西汉经学家、目录学家和文学家，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。
他在学术文化上的主要贡献，是对古籍作了全系统的分类整理。
《唐雎不辱使命》优秀教案
《唐雎不辱使命》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，如“易”“谢”“徒”等实词和“以”“于”“之”等虚词的用法。
理解文章内容，能够准确翻译重点语句。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，培养学生的文言文语感。
引导学生分析人物形象，学习通过对话表现人物性格的写作方法。
3、情感态度与价值观目标感受唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，培养学生的爱国情感和正义感。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章大意。
分析唐雎和秦王的人物形象。
2、教学难点体会文章通过对话表现人物性格的写作特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，培养文言文语感，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论交流，分析人物形象，探究文章主题。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在战国时期，各国之间经常发生战争和外交斗争。
今天我们要学习的《唐雎不辱使命》就是一篇讲述外交斗争的文章。
唐雎在面对强大的秦王时，毫不畏惧，出色地完成了使命。
那么，唐雎是如何做到的呢？让我们一起走进这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（三）再读课文，疏通文意1、学生分组合作，翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，及时给予帮助和指导。
3、各小组选派代表，翻译重点语句，教师进行点评和补充。
（四）精读课文，分析人物形象1、思考：唐雎是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
小组交流讨论，形成统一意见。
全班交流，教师引导学生从唐雎的语言、动作、神态等方面进行分析。
例如：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”这句话表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
2、思考：秦王是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？学生自主思考，圈点批注。
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《唐雎不辱使命》
教学目标：
1，理清思路，理解文章对话的意思（重点）
2，在矛盾冲突中对比分析人物形象 (难点)
3,学习唐雎不畏强暴的精神及其现实意义
教学过程
一．复习导入
二、理清思路
1．简要概括本文主要内容
2、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？
明确：起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；
（故事开端）秦王不悦（生气）——唐雎使秦之因（受命）
（故事发展）秦王施压（冒火）——唐雎坚定回绝（力争）
（故事高潮）天子之怒（愤怒）——唐雎布衣之怒（拼命）
（故事结局）秦王色挠（道歉）——唐雎不辱使命（不辱）
三感知课文，探究思考：
1.本文有哪些人物?主要人物是谁?
2.唐雎与秦王的较量分几个回合?
在这几个回合的斗争中,唐雎是怎样一步步驳斥秦王的?
三个回合（略）
3.你觉得唐雎和秦王各是一个怎样的人
4.分角色朗读第三段，体会文中的语言描写对刻画人物形象的作用。
四、深入研读课文
文中主人公是唐雎，为何还要描写秦王？这是什么写作手法？
对比的方法，
人物对比：大国君主盛气凌人，又是质问又是威胁;小邦使臣，从容镇定，据理力争，义正词严。
态度对比：秦王先倨后恭唐雎先恭后倨
性格对比：秦王色厉内荏外强中干唐雎不畏强暴机智勇敢
五．拓展延伸
1.启迪思想：唐雎的自主自强、不畏强权的精神和维护国土，敢于为国牺牲的精神，在我们现实生活中有没有意义？
2.在战国时代，像唐雎这样冲突在唇枪舌剑的战场上，游说在各个诸侯国之间的能言善辩之士比比皆是。
你能从你的知识积累中举出几个例子吗？
六、课堂小结
七、布置作业：
八、板书设计:（略）
）秦王唐雎
阴险狡诈对话不卑不亢
骄横狂暴大义凛然
色厉内荏对比有胆有识
外强中干不畏强暴
唐雎不辱使命秦王
唐雎
骄横狡诈
外强中干
爱国忠君
机智勇敢
语
言
描
写
对
比
语
言
描
写
对
比
手
法。