窗前的树阅读训练题及答案

窗前的树阅读训练题及答案
窗前的树阅读训练题及答案

窗前的树(14分)张抗抗我家窗前有一棵树,那是一棵高大的洋槐。洋槐在春天,似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青,它才爆出米粒的嫩芽,只星星点点的一层隐绿,悄悄然绝不喧哗。又过了些日子,忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞,又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时,薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒,那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台,你的精神为之一振,你的眼前为之一亮,顿时整个世界都因此灿烂而壮丽;满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡,花气熏人,人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花,一小朵一小朵地放进嘴里,如一个圣洁的吻,甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下,心也香了。槐花开过,才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸,便也文思灵动起来。那时的文字,就有了些许轻松。夏日的洋槐,巍巍然郁郁葱葱,一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日,烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨,暴雨如注时,偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒,满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮,它翻滚,它旋转,它颤栗,它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断,闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间,我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后,它轻轻抖落身上的水珠,那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮,饱含着水分,安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动,自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去,我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢?否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。洋槐给我一春一夏的绿色。到秋天,艳阳在树顶涂出一抹金黄,不几日,窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起,金色的槐树叶如雨纷纷飘落,我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切,它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧,是一个必然,一种整合,一次更新。它们一日日稀疏凋零,安然地沉入泥土,把自己还原给自己。他们需要休养生息,一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树,我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡,向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在,它活得孤独,却也活得自信,活得潇洒。寒流摇撼它时,它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂,指挥着风的合奏。树叶落尽以后,树权间露出一只褐色的鸟窝,肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫,几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食,偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过,时喜时悲地营造出一派生命的气氛,使我常常猜测着鸟们的语言,也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨,在阳光还未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是槐花如雪。年复一年,我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中,我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子,槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契。 12.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。(3分)13.从文中提供的信息看,你觉得洋槐最可贵的品质是什么?(2分)14.请自选角度赏析下列语句。(3分)满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡,花气熏人,人也陶醉。15.托物言志是抒情散文常见的手法。作者借槐树的四季表达自己怎样的人生态度?(3分)16.树的家庭很大,你最敬佩的树或最喜欢的树是什么?请谈谈你的理由。(3分)参考答案:12.春的洋槐,嫩芽隐绿,花香熏人。夏的洋槐,在暴风雨中岿然不动。秋的洋槐,金色的叶子如雨飘落。冬的洋槐,全身赤裸,展示它的挺拔与骄傲。 13.洋槐可贵的品质是沉稳、坚强、自信和潇洒。 14.运用比喻的修辞手法,从视觉,嗅觉角度描写槐花袅娜的形态和醉人的芳香,语言表达形象而富有韵味。 15.灿烂时不失沉稳,风雨中岿然不动,告别时痛快利索,孤独时自信潇洒。 16.略

《爱心树》阅读指导课教学设计

《爱心树》阅读指导课教学设计 《爱心树》阅读指导课教学设计 作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 教材分析: 《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。 教学目标: 1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。 2、培养学生边读边思的阅读习惯。 3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得

感恩。 教学过程: 一、激趣导入,超前悬思。 1、你喜欢看书吗?说说你在课外,都读过哪些书? 看来,同学们读的书可真不少啊,都称得上是一个小书迷了!一本好书就是一轮太阳,照亮你世界!一本好书就是一种力量,引领你成长!书,是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友,天长地久啊! 2、出示ppt,介绍书 今天的阅读课,我们一起来阅读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价: 2019年被美国评为100本最佳图书之一;2019年中国优秀儿童读物;2019年全国十佳童书。 美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。 作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦,一位享誉世界的艺术天才,集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。 这本书非常令人感动,你们想读吗? 3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》,读课题。 用你的眼睛去观察封面,你猜猜这本书写的是谁的故事?再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢? 4、读书啊,就得这样一边读一边想,读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这

一年级推荐书目绘本《爱心树》导读

绘本《爱心树》阅读课教学设计 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感“采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。 1、通过阅读,了解《爱心树》内容,走近经典图画书。 2、通过讨论,探究《爱心树》内涵,了解经典图画书。 1、赏读封面,了解作者,观察环衬。 (1)赏读封面。 先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 这种嫩嫩的绿色,看了之后,你有什么感觉呢? (2)了解作者。 谢尔.希尔弗斯坦(1930-1999),享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功,最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一,他一生创作无数,其儿童诗集和图画书风靡整个世界,绘本作品更是幽默温馨,简单朴实,其中含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学,不只吸引儿童,更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层,成为值得咀嚼回味,一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言,仅美国本土的销量就超过1800万册。 谢尔以正是以《爱心树》(the giving tree)一书轰动文坛,奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有:《失落的一角》(图画书历史上最为简单的一本书) 、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。 (3)观察环衬。 大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?学生自由谈。 其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树。 2、读文赏图以问题激发想象 第一面:“从前有一棵大树……”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 第二面:“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说)

爱心树(完整故事)

爱心树 1.爱心树 2.从前有一棵大树 3.它好爱一个小男孩儿。男孩儿每天会()跑到树下,大树总会()地欢迎他。 4.男孩收集树叶,把叶子编成皇冠,扮起森林里的国王。 5.他也常常爬上树干, 6.在树枝上荡秋千, 7.吃树上结的苹果, 8.同大树捉迷藏。 9.累了的时候,就在树阴里睡觉。 10.男孩也爱这棵树……非常非常爱它!大树很快乐。 11.但是时光流逝,孩子逐渐长大,不再和大树玩耍了,大树常常感到孤寂 12.男孩带来了心爱的女孩子一起躺在树下乘凉、聊天。 13.男孩走了,大树感到很寂寞。 14.有一天,孩子来到树下 15.大树说:“来吧,孩子,爬到我身上来,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩 一会儿。你会很快活的!” 16.“我已经大了,不爱爬树玩儿了,”孩子说,“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱,你 能给我一点儿钱吗?” “很抱歉,”大树说,“我没有钱,我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。” 17.于是孩子爬上大树,摘下树上的苹果,把它们拿走了。 大树很快乐。 18.很久很久,孩子没有再来看望大树。大树很难过。 19.后来有一天,孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!” 20.“我有很多事要做,没有时间爬树了。“孩子说,“我需要一幢房子保暖。”他接着说,“我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗?” 21“我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房。你就会快活了。” 22.于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来,把它们拿走,盖了一幢房子。 23.大树很快乐。

绘本《爱心树》原文

爱心树 从前有一棵大树,它喜欢上一个小男孩儿。 男孩儿每天跑到树下,采集树叶,给自己做王冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果,同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩儿爱这棵树,非常非常爱它。 大树很快乐。 但是,时光飞逝。孩子逐渐长大。大树常常感到孤寂。 有一天,孩子来看大树。大树说:“来吧,孩子,爬到我身上来,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的!” “我已经大了,不爱爬树玩儿了,”孩子说,“我想买些好玩儿的东西,我需要些钱,你能给我一点儿钱吗?” “很抱歉,”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果,把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。” 于是孩子爬上大树,摘下树上的苹果,把它们拿走了。 大树很快乐。 很久很久,孩子没有再来看望大树。大树很难过。 后来有一天,孩子又来了。大树高兴地摇晃着身体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!” “我有很多事要做,没有时间爬树了。”孩子说,“我需要一幢房子保暖,我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一幢房子,你能给我一幢房子吗?” “我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房子,你就会快活了。”

于是,那个男孩儿把大树的树枝都砍下来,把他们拿走,盖了一幢房子。 大树很快乐。 孩子又有很长时间没有来看望大树了。 当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”她声音沙哑着说,“来和我玩玩儿吧!” “我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?” “把我的树干砍断用它做船吧,”大树说,“这样你就可以到远方去,你就会快活了。” 于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。 大树很快乐,但是心里却有些…… 又过了很久,那孩子又来了。 “非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。” “我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。 “我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了。” “我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。 “我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩儿了。” “我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。 “真是抱歉,”大树叹了口气说,“我希望还能给你点儿什么东西,但是我什么也没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉。” “我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”

一年级《爱心树》阅读题

一年级《爱心树》阅读题 一选择题。 1.小男孩每天都跑到树下采集树叶,给自己做( ) A.房子 B.王冠 C.帽子 2.小男孩经常爬上树干,在树枝上( ) A.睡觉 B.摘树叶 C.荡秋千 3.小男孩玩累了的时候,就在树荫里( ) A.躺着休息 B.乘凉 C.睡觉 4.大树开始感到很快乐的原因是( ) A.小男孩非常爱她 B.大树长的很茂盛 C.大树结了很多苹果 5.后来,大树常常感到孤寂,原因是( ) A.大树生病了 B.小男孩长大了,不爱找大树玩了 C.大树不能结果实了 6.大树让小男孩把( )拿到城里卖掉,换了很多的钱。 A.树叶 B.苹果 C.树干 7.小男孩用大树给的( )盖了一幢房子。 A.树干 B.苹果 C.树枝 8.小男孩用大树的( )做成了船。 A.树枝 B.树干 C.树墩 9.文章的最后大树变成了什么? A.秋千 B.船 C.树墩 10.小男孩长大以后,先后( )次来看大树。 A.2 B.3 C.4 11.小男孩长大后去看大树,先后向大树索取了( ) A.钱、房子、船、休息的地方 B.苹果、树枝、树叶 C.树干、树枝、树叶 12.小男孩小时候经常跟大树捉迷藏,对吗? A.对 B.不对 13.小男孩长大后去看望大树,每次要索取东西,对吗? A.对 B.不对 14.有人说:大树就像我们的父母,小男孩就像我们。你认为说的对吗? A.对 B.不对 15.你认为长大后的小男孩错在哪里? A.不懂得感恩,只知道索取 B.不经常去看望大树 C.嫌大树老了 16.大树像一个懂得奉献的老人,对吗? A.对 B.不对 17.对于小男孩和大树,你认为谁值得你敬佩? A.小男孩 B.大树 18.长大后的小男孩,第二次去看望大树,向大树索取了( ) A.船 B.房子 C.钱 19. 长大后的小男孩,第三次去看望大树,向大树索取了( ) A.船 B.房子 C.钱 20. 文章的最后,变成树墩的大树,还是感觉自己很快乐,因为( ) A.自己还能为小男孩提供坐着的地方 B.自己是棵苹果树 C.自己没用了

《爱心树》绘本优秀教案

爱心树》教案设计 锦江小学李素萍 一、阅读目标 1、培养读书兴趣,激活孩子思维,强化语言训练,丰富绘本内容。2,让学生学习绘本的阅读方法,读图片文字之外的丰富内容,置自己于故事角色中,与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观,与读者对话 3、感受爱与被爱的情感,懂得感恩, 思考生命的价值和意义。 二、准备材料 《爱心树》绘本、PPT 三、阅读过程 (一)板书导入,引出绘本 1、师谈话 今天,老师给大家带来了一本绘书,这是一本很多人都很喜欢的书。有一段话是这样介绍它的。。 课件展示评价 A读完这段话,你们心中的有没有困惑?B读完这段话你有什么想问的?[ 这是一本什么样的书?讲的是什么故事?] 2、引出书A请看封面,你读懂了什么? B你觉得这本书会讲些什么? C这本书的主人公都有谁?这本书可能会谁和谁的一件什么事?板书:苹果树送苹果给孩子

3、展台展示“爱心树”白描图第一幅(“从前有一棵大树??”)这是一棵什么样的苹果树?生:这是一棵高大的,粗壮的苹果树。 (1)这是一棵高大的树?你是从哪儿读出来的? 你是从文字读出的,你能从图片上读出来吗?闭上眼睛用心去看看苹果树,你心中的苹果树可能还是什么样的?生:枝叶茂盛 生:长着密密麻麻的枝条和叶子 孩子们刚刚从在图片中,粗壮的主杆,看到苹果树的全貌,还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读,当插图旁没有文字叙述时,你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生,呈现在脑中。这种一边读文字,一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。 (二)感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光请大家用这样的方法继续往下阅读。师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅(“她喜欢上一个男孩儿??累了的时候就在树阴里睡觉。”)请一边看图,一边在心中默默读出这些句子,提行的地方要稍作停顿。我给大家示范一段。 课件展示到:{ 小男孩儿爱这棵树} 【充分留给学生仔细品味的时间】A 你都体会到了什么?为什么?B你是这棵大树,你会想些什么?为什么这样做?C刚才在阅读时你心中流淌的是一种什么情绪? 你是从哪里感受到的?老师为你翻书,如果翻到了你有感受的地访,请示意老师停下。 A你是从文字中感受到的,

绘本《爱心树》导读

绘本《爱心树》阅读课教学设计 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共 同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言一一在“施”与“受”之间,也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白,简洁明了,讲述耐人寻味的故事,讲述一段深沉的 爱,一种无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书,它以简单利落的黑白线条勾勒形象,没有背景,留有很大的空白,给人巨大的想象空间,而文字的布局也富有动感,采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽,简单的线条,简单的文字,简单的故事,却掳获了无数读者的心。 教学目的: 1、通过阅读,了解《爱心树》内容,走近经典图画书。 2、通过讨论,探究《爱心树》内涵,了解经典图画书。 教学过程: 1、赏读封面,了解作者,观察环衬。 (1)赏读封面。

先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 这种嫩嫩的绿色,看了之后,你有什么感觉呢? (2)了解作者。 谢尔.希尔弗斯坦(1930-1999),享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功,最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一,他一生创作无数,其儿童 诗集和图画书风靡整个世界,绘本作品更是幽默温馨,简单朴实,其中 含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学,不只吸引儿童,更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层,成为值得咀嚼回味,一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言,仅美国本土的销量就超过1800 万册。 谢尔以正是以《爱心树》(the giving tree )一书轰动文坛, 奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有:《失 落的一角》(图画书历史上最为简单的一本书)、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。 (3)观察环衬。 大片的白色让你想到了什么?看后你有什么感觉?学生自由谈。 其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树 2、读文赏图以问题激发想象 第一面:“从前有一棵大树……”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说)

《爱心树》阅读指导课教学设计说明

打开童心世界的大门 ——课外阅读指导课《爱心树》教学设计 朱各庄镇初级中学袁丽韦 教学目的: 1 向学生介绍《爱心树》,引导学生读懂文字、观察画面,感受作品; 2向学生介绍尔·希尔弗斯坦,激发学生阅读尔其他作品的兴趣; 3教给学生上网搜索信息的方法,拓宽学生的阅读渠道。 教学流程: 一名言导入 1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。” 【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性,他们才会主动阅读,爱上阅读,养成阅读的习惯。 二聆听故事 多媒体课件播放《爱心树》全文,教师朗读。 三交流感受 1整体感知:故事听完了,此时此刻你能用一个词来表达自己心的感受吗?(感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……) 【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。无论学生理解文本深浅如何,收获多少,教师都应该尊重学生的个体体验,而不是急于把教师自己的体验强加于学生。只有教师放手了,学生才敢开口,学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣先生说的那样——“期其自得”。

2引导读文:同学们,读书是需要静下心来、沉下心来的,下面就请你们沉下心来再次默读这则故事,看看你的这种感受来自哪里?用笔把让你特别有感触的句子勾画下来。 3学生交流。 课堂实录片段一:感动 生:大树说的话让我感动。 师:请读一读大树说的话。 生①:“很抱歉,”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。” 生②:“我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房。你就会快活了。” 生③:“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去……你就会快活了。” 生④:“真是抱歉,”大树叹了口气说,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……” 生⑤:“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高。“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。” 师:从大树说的这些话里,你明白了什么? 生:为了这个男孩,大树愿意奉献自己的一切。 生:在大树的心里男孩比自己重要。 生:大树只想到男孩,从没想过自己。 生:大树很爱这个男孩。

《爱心树》阅读考级试题

《爱心树》阅读考级试题 班级__________ 姓名__________ 得分____________ 一、我会连。(30) a同大树捉迷藏b摘下树上的苹果c在树上荡秋千 二、我会选。(30分) 1.下面哪一本书是《爱心树》() (1)(2)(3) 2.这颗大树最后变成了() (1)(2)(3)

3. 在这幅图中,小男孩儿藏在哪儿? (1)大树的后面(2)家里(3)大树的上面 4 ①休息②荡秋千③吃苹果④做条船⑤盖房子⑥做王冠(只写序号) 一开始,男孩采集树叶(),爬上树干(),抓着树枝(),他很爱很爱这棵树……后来,他砍下树枝(),砍下树干(),最后他会在树墩上()。 三快乐阅读 从前有一棵大树,它喜欢上一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下,给自己做王冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干荡秋千,吃树上结的苹果,同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。 小男孩儿爱这棵树,但是时光流逝,他逐渐长大,大树常常感到孤寂。 有一天男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上来,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到荫凉里玩一会儿。你会很快活的!” “我已经大了,”孩子说,“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱,你能给我一点儿钱吗?” “很抱歉,”大树说,“我没有钱,我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。” 于是孩子爬上大树,摘下树上的苹果,把它们拿走了。 大树很快乐。 1这篇短文选自( ); 2请把文中大树说的话用“横线”画出来; 3我会选(只填序号) ①王冠②树叶③捉迷藏④荡秋千⑤好玩儿 ⑴小男孩每天中到树下,采集()给自己做(); ⑵小男孩常常爬到树干,在树枝上(),还喜欢同大树(); ⑶小男孩只有摘下树上的苹果卖掉换钱,才能买一些(); 4.为什么小男孩接下树下的苹果,并把苹果拿走了,大树还是很快乐呢? () 5.读完短文,让你想到了谁呢?

《爱心树》阅读测试题

爱心树测试题 一、填空题 1.这篇文章总的来说,老树就是我们的(),男孩的成长过程和向老树不断索取的过程,就是我们向()不断()的过程。 2.“树很欣慰,但心里却很难过。”树欣慰wei的是再一次(),树心里更难过是因为()。 3.男孩每天都会跑到树下()给自己做王冠,想象自己就是()。他也常常爬上树干,在树枝上(),吃书上的(),同大树捉迷藏,累了的时候就()。 4.后来男孩一共来看望大树四次: 第一次()。 第二次() 第三次() 第四次()。 二.选择题 1.大树让小男孩把()拿到城里卖掉,换了很多的钱 A.树叶B苹果 C 树干 2.小男孩用大树给的()盖了一幢房子 A.树干 B.苹果 C.树枝 3.小男孩用大树的()做成了船。 A.树枝 B.树干 C.树墩

4.最后大树变成了什么()? A.秋千 B.船 C. 树墩 5.每当小男孩累的时候都会在树荫里做什么()。 A.吃苹果 B.荡秋千 C.睡觉 6.从前有一棵大树,它喜欢上一个() A 男孩 B 男人C小女孩 7.男孩每天会跑到树下,采集()给自己做王冠,想象自己就是()。 8.他也常常爬到树干上,在()荡秋千。 9.小男孩常常吃树上结的()。 A 果子 B 苹果 C 野果 10.累的时候就在大树底下()。 A.荡秋千 B.睡觉 C.捉迷藏 11.小男孩爱这棵树,非常非常爱它,大树很()。时光流逝,男孩渐渐长大,大树常常感到() A.快乐 B.难过 C.孤寂 12.长大后小男孩一共回来看了大树几次()。 A.3次 B.4次 C.5次 13.小男孩第一次回来把大树的()摘下来拿走,到城里卖掉换成了钱,大树很快乐。 A.果子 B.苹果 C.小老鼠 14.小男孩第二次回来看大树,把大树的()都砍下来拿走盖了

小学课外阅读书目《爱心树》阅读指导课教案

《爱心树》阅读指导课教案 学习目标: 1.借助绘本阅读,在观察、想像、游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣。 2.通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛。 教学过程: 一、谈话导入,赏读封面 孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?出示封面。学生读课题。 仔细观察,你都看到了什么?看谁的发现最细致、精妙。(学生自由说说发现了什么)(主要是题目、作者) 这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事。在这里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌。 (翻书)书本的第一页叫扉页。 二、互动讲故事 1.故事开始了,“从前有一棵大树”(指着大树)同学们你们看,

这是棵什么样的大树? 这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵…… 2.(不出示字)这棵树怎么样了? 这棵树弯下了腰(真会观察)——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂。 一个小男孩来了(真细心)——树就弯下腰和他打招呼。 师轻声念(点击):大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿。 3.师念:男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?(说一说,演一演,进入情境) 大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。 我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼。 大树微笑着,好象在说:“到我身上来吧。” 4.师:他会来这里玩些什么呢?(看图先猜一猜,然后说一说,演一演) (1)采集树叶 (2)爬树 (3)荡秋千 (4)吃苹果

《爱心树》阅读测试题下载

《爱心树》阅读测试 班别:________ 姓名:________ 学号:________ 1.爱心树的作者是哪个国家的? A.美国 B.英国 C.加拿大 2.爱心树是一棵什么树? A.桃树 B.苹果树 C.梨树 3.爱心树主要讲了一棵树和谁的故事? A.小鸟 B.小男孩 C.小女孩 4.大树开始感到很快乐的原因是什么? A.小男孩非常爱他。 B.大树长得很茂盛。 C.大树结了很多苹果。 5.小男孩每天都跑到树下采集树叶,给自己做什么? A.房子。 B.王冠。 C.帽子。 6.爱心树中的小男孩采集树叶,给自己做王冠,想象自己是什么? A.一棵树。 B.伐木工人。 C.森林之王。 7.爱心树中,小男孩喜欢在树枝上做什么? A.荡秋千。 B.看向远方。

C.观察昆虫。 8.小男孩玩累的时候,就在树荫里做什么? A.躺着休息。 B.乘凉 C.睡觉。 9.小男孩长大后,把大树的什么砍下来盖了房子? A.树枝 B.树干 C.树枝和树干 10.小男孩把大树的树干砍断,用树干做成了什么? A.房子 B.梯子 C.船 11.大树最后只剩下了什么? A.树干 B.树墩 C.什么都没有了 12.大树只要看到小男孩就会觉得() A.很寂寞。 B.很伤心 C.很快乐 13.《爱心树》的作者是? A.菲比.吉尔曼 B.安东尼.布朗 C.谢尔.希尔福斯坦 14.后来大树感到很孤寂,原因是什么? A.大树生病了。 B.小男孩长大了,不爱找大树玩了。 C.大树不能结果了。

15.小男孩长大以后,先后几次来看大树? A.2 B.3 C.4 16.小男孩长大后去看大树,先后向大树要的东西分别是什么? A.钱、房子、船、休息的地方 B.苹果、树枝、树叶 C.树干、树枝、树叶 17.文章的最后变成树墩的大树,还是感到自己很快乐,因为什么? A.自己还能为小男孩提供坐着的地方。 B.自己还是苹果树。 C.自己没有用了。 18.读完这本书,你感觉这棵大树有点像你的什么? A.爸爸 B.妈妈 C.老师 19.小男孩一直和大树在一起,从来没有分开过。 对 错 20.小男孩最后走了,再也没回来。 对 错 21.大树最后只剩老树墩了,但小男孩回来了,他还是很快乐。 对 错 22.小男孩喜欢吃大树结的苹果。 对 错

爱心树的三年级读书笔记10篇.doc

爱心树的三年级读书笔记10篇 一本名叫《爱心树》的书,书里讲的是一个小男孩和一颗大树的故事。下面是我为大家整理的《爱心树》读书笔记,希望对大家有帮助。 《爱心树》读书笔记 今天下午我们上了一节绘本课《爱心树》。 故事讲的是一棵大树深深地爱上了一个小男孩,在男孩小的时候,他们天天在一起,男孩在他身上爬树,摘苹果吃,抓着树枝荡秋千。慢慢的男孩长大了,他欲望越来越强,想要买东西、建房子、想要远行需要一艘船。于是,大树让男孩摘光了他的苹果卖钱买东西、砍光了他的树枝用来造房子,为了给男孩造一艘船他让男孩把自己的树干砍下来,最后在男孩很累很累的时候,他让男孩坐在自己仅剩的一块老树根上休息。 看到这里我感动的哭了,这棵大树多像我们亲爱的爸爸妈妈呀!他们是那么的无私,把自己的一切都奉献给了孩子。"昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。"父母为了让我们能成才,用心良苦,付出了自己的所有。 这棵大树又是多么的像我们敬爱的老师,他们诲人不倦,把知识源源不断的传授给我们,不计较自己的得失,。我们班主任阮老师这几天一直发烧,但她怕耽误我们的学习,还是忍着浑身的疼痛坚持给我们上课。她多像那棵爱心树呀!在我们需要的她的时候,她无怨

无悔的帮助我们,支持我们。 从这个故事里我明白了爱,不要一味的索取,还要懂得感恩和回报!以后,在家里我一定里要好好听爸爸妈妈的话,不惹他们生气,自己的事情自己要好好做。在学校里要尊敬老师,认真听讲,上课积极回答问题。学好本领来回报老师和父母对我们的爱。 《爱心树》读书笔记 我重读了《爱心树》这本书,随然是第二次读,但它给我的感受是很深刻的。 这是一个温馨又略带哀伤的故事。一个小男孩常和树玩耍。日子一天天过去随着男孩的长大,他变得越来越贪婪,要求也越来越多,但大树一次也没拒绝过,把它的一切给了男孩,可男孩呢?给大树浇水施肥都没有。 当我重读完《爱心树》后,我感觉这棵树太伟大了,把它的苹果、树枝、树干和它仅有树桩都给了男孩。其实《爱心树》中的大树和男孩不就是生活中的父母和孩子么?母亲给我们真是太多太多!我 生病时,母亲总是背着我,第一时间把我送到医院。我们吃饭时,您总是把我喜欢的菜放在离我最近的地方。但我又给父母做了什么呢?我出了惹父母生气,伤心没做什么。记得那次,我打电话让母亲给我买文具,谁知她忘了,我和妈妈顶嘴惹妈妈伤心。我现在想起来非常惭愧。 真是"可怜天下父母心"呀!以后我更要为父母做更多力所能及的事。

绘本《爱心树》课外阅读指导课主题班会教案

绘本《爱心树》课外阅读指导课主题班会教案 教材介绍:这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言――在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 读文赏图激发想象 第一面:“从前有一课大树”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 第二面:“它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说) 第三面:瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说)

第四――面:和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第一面:悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。 第二面:回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第三――五:但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂, 第六面:但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第七――二面:于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。 第二一――二二面:师读故事,只留下了孤零零的树墩了。 第二三面:但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。 第二四――二六面:师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢! 情节回放思考文题 故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢?我们应该叫它什么树呢?看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。 联系生活激发情感

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 邹丹 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪课件 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 读文赏图激发想象 第一面: “从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 第二面: “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说) 第三面: 瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说) 第四——十面: 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面: 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。 第十二面: 回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五: 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,第十六面: 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面: 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面: 师读故事,只留下了孤零零的树墩了。

(完整版)爱心树阅读交流课

爱心树阅读交流课 【活动目标】 1.引导学生复述故事。 2.指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象,练习说话。 3.能以真诚、勇敢的态度评价大树和男孩。 4.通过阅读交流,感受长辈无私、伟大的爱,并懂得要回报爱。 【活动准备】 1.学生和家长一起精心阅读此书,并进行探讨,亲子合作制作一份《爱心树》阅读小报,主要内容为:家长感言和学生感言。 2.教师准备词卡及图片,课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”,在树干上板书“爱心树”三个字。 【活动过程】 一.竞猜激趣 最近,我们看了一本图画书——《爱心树》(出示图画书,生齐说书名) 今天,我们就来讨论讨论这个故事。 首先,我有几个问题要考考大家,有信心迎接挑战吗? 请听题: (1)这本书是谁写的?贴词卡:谢尔·希尔费斯坦。 认一下“弗”: 你在哪儿见过这个字吗?能想个好办法记住它吗?(是“费”、“佛”的一半,或者“弓”加一撇、一竖) (2)书中的画儿是谁画的?(也是谢尔·希尔费斯坦)你对谢尔·希尔费斯坦有哪些了解?(考考小朋友有没有注意看书的扉页中对作者的介绍) (3)这本书的英文名字叫什么?是谁把这个故事翻译成中文的呢?贴词卡:傅惟慈。这三个字挺复杂的,你在哪里见过它们吗? 慈,慈母的慈,引背《游子吟》,引导学生简单了解这是一首感恩诗,是说母亲的恩情子女是无以为报的。 (4)这里的“Giving”,意思是“给予”,“Tree”就是“树”,就是说这是一棵——“给

予树”。这棵“给予树”其实是一棵什么树?(苹果树)你怎么知道的?(树上正掉下一个苹果)教师在“爱心树”下贴一个“苹果”图片。 谁正在树下等苹果吃呀?在树下贴“小男孩”图片。 (5)为什么把它翻译成“爱心树”呢? 根据学生回答在苹果图片上板书“爱”。 二.输理故事梗概 现在我们一起来回忆一下这个故事,感受一下大树是怎样一次次为男孩奉献的。 1.打开书,师引读:从前,有一棵大树,它——喜欢上一个男孩(指黑板上的图),这个男孩每天都会跑到树下,干什么? 根据学生回答贴词卡:采集树叶、荡秋千、吃苹果,同大树捉迷藏,在树阴里睡觉。 师:男孩很爱这棵大树,瞧(投影书中的插图),他紧紧地搂着大树,就像——“搂着亲爱的妈妈”。他还在树上画了一颗爱心(教师在黑板上的爱心树上画),男孩非常非常爱它(在爱心中板书“爱”),大树也非常——快乐(板书“快乐”)。 2.可是时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂,这是为什么呀? (因为孩子不常来看它) 3.后来男孩一共来看望了大树几次?(四次) 但每次来都是向大树——要东西。 第一次回来看大树时,小男孩已长成一个少年,(板书“少年”)他需要什么?大树又是怎么帮他的呢? 贴词卡:买好玩的东西,摘下苹果卖钱。 小结:这一下,男孩快活了(在男孩旁板书“快活”),大树很快乐。 第二次:过渡——很久很久,孩子没有再来看望大树,大树好难过。后来有一天,男孩来了,他已长成一个青年,(板书“青年”)这次他需要什么?大树可没有房子,怎么办呢? 贴词卡——娶妻子生孩子,砍光树枝盖房。 小结:男孩快活了,大树很快乐。 第三次:过渡——又有很长时间孩子没来看望大树,当他终于又回来的时候,男孩已步入中年(板书“中年”),他心情不好,这次他需要什么? 贴词卡——造船远行。

《爱心树》阅读交流课教学设计

江苏泰州市田河小学(225300)戴亚连 【设计理念】 绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠,文字就像一根细细长长的线。没有线,穿不成项链;没有珍珠,项链也就不存在。因此,和文字书不一样的是,图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的,那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象,故事也显得意味深长。 阅读的基础是想象力,而能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事,才算是真正会阅读。图画书正是培养学生这种能力的最好媒介。因此,教师在带领学生阅读时,应把图画展示给学生看,让学生通过阅读图画,念出里面的文字和声音,念出书中文字里没有的感情,以及去感受隐藏在图画背后的东西。 【活动目标】 1.引导学生复述故事。 2.指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象,并练习说话。 3.能以真诚、勇敢的态度评价“大树”和“男孩”。 4.通过阅读交流,感受长辈无私、伟大的爱,并懂得回报。 【活动准备】 1.学生和家长一起精心阅读此书,进行探讨,并亲子合作,制作一份《爱心树》阅读小报。主要内容为:家长感言和学生感言。 2.教师准备词卡及图片,课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”,在树干上板书“爱心树”三个字。 【活动过程】 一、竞猜激趣 最近,我们看了一本图画书——《爱心树》(出示图画书,生齐说书名) 今天,我们就来讨论一下这个故事。 首先,我有几个问题要考考大家,有信心迎接挑战吗? 请听题: (1)这本书是谁写的?贴词卡:谢尔·希尔弗斯坦。 认一下“弗”:你见过这个字吗?能想个好办法记住它吗?(是“费”“佛”的一半,或者“弓”加一撇、一竖) (2)书中的画儿是谁画的?(也是谢尔·希尔弗斯坦)你对谢尔·希尔弗斯坦有哪些了解?(考考小朋友有没有注意看书的扉页中对作者的介绍) (3)这本书的英文名字叫什么?是谁把这个故事翻译成中文的呢?贴词卡:傅惟慈。这三个字挺复杂的,你在哪里见过它们吗? 慈,慈母的慈,引背《游子吟》,引导学生简单了解这是一首感恩诗,是说母亲的恩情,子女是无以为报的。 (4)这里的“Giving”,意思是“给予”,“Tree”就是“树”,就是说这是一棵——“给予树”。这棵“给予树”其实是一棵什么树?(苹果树)你怎么知道的?(树上正掉下一个苹果)教师在“爱心树”下贴一个“苹果”图片。 谁正在树下等苹果吃呀?在树下贴“小男孩”图片。 (5)为什么把它翻译成“爱心树”呢? 根据学生回答,在苹果图片上板书“爱”。 二、梳理故事梗概 现在我们一起来回忆一下这个故事,感受一下大树是怎样一次次为男孩奉献的。 1.打开书,师引读:从前,有一棵大树,它——喜欢上一个男孩(指黑板上的图),这个男

《爱心树》读书心得体会

《爱心树》读书心得体会 几年前初读《爱心树》,直觉是不喜欢。或许是它打碎了心中那最美的梦吧,男孩一次次的索取,大树一次次的割舍,那样的简单与直白,那母子之 间的互动,竟不是脑海中一贯记忆的温馨与温柔,而是如此的残酷吗?虽然 子女对父母的爱,不如父母对子女那般无私,但子女对父母的孺慕之情,亦 是再真挚不过的。 如今再读《爱心树》,那绿色的树,绿色的叶,绿色的气息,有一种暖暖的味道,让人不由得心生愧疚;或许是因为工作的原因,不能常常地在父母 面前尽孝,或许是亲眼目睹了母亲抚育小侄子的细腻与辛苦,突然觉得,自 己与那个男孩何其类似;偶尔回家,更多的是在辛苦的工作之余寻找一个安 心停靠的港湾,对父母孝心的成分又占了多少?就算每次回去都带有精心挑 选的礼物,与幼时父母的精心抚育相比,何异天空与微尘? 如果有一天回想当初,感叹“子欲养而亲不待”,恐怕是人生最大的悲 剧了吧?《爱心树》读书心得体会 《爱心树》给我们讲述了一个简短但却耐人寻味的故事。 一棵大树很爱一个男孩,经常向他提供许多他用的着的东西。而男孩虽 然经常接受大树的奉献和施舍,但却根本没把大树当一回事。最后大树被男 孩整棵砍倒,只留下一小截树桩,可是却没有丝毫怨言,后来男孩事业无成,

仅剩木桩的大树也依然默默无闻地给男孩当了一个能让他静静坐下来休息的 座椅。看完这本书我就想到我的妈妈。大树这种无私奉献,不求回报的这种 品德不正是我们妈妈的品德吗。妈妈每天都起早贪黑的照顾我们帮助我们学习,我们今天的成绩都是妈妈用心血换来的。我们有时候却抱怨妈妈做错了。其是妈妈把我们养大了也是非常辛苦的。我爱你妈妈!《爱心树》读书心得体会 我读完了《爱心树》,《爱心树》,这篇作文主要说了一个男孩和一棵树很友好,男孩幼时,和树在一起玩得很快乐;五年后,男孩向树索要钱以备 娱乐和买东西;十年后,男孩向树索要房屋,以备成家立业;二十年后,男 孩向树索要一条船,以备自己远行;三十年后,男孩在树墩上坐着休息。大 树给予了一个男孩成长中所需要的一切,把无私、博大的爱给予了男孩,而 自己却不图一丝一毫的回报。 我读完这篇文章的感受是:大树把自己的一切献给了男孩,却不图回报,这样的精神却是值得我们学习。这个故事说明了一个很重要的道理,这个道 理就是,我们也要像文中的大树一样无私地献出自己的东西,却不要对方的 回报,就像大树一样无私地把一切东西给予了男孩,而男孩提出了那么多的 要求,大树都全部满足了。《爱心树》读书心得体会 我今天看了《爱心树》这本书,里边讲一个小男孩喜欢上一棵大树,他整天跟大树玩捉迷藏,在大树上荡秋千,累了就在树阴下睡觉,渴了就吃树上

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。教具准备:绘本〈爱心树〉实物投影仪课件 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 读文赏图激发想象 第一面: “从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 第二面: “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗?(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢?(生说) 第三面: 瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说) 第四——十面: 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面: 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?回顾前面的情节。 第十二面: 回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五: 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,第十六面: 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面: 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面: 师读故事,只留下了孤零零的树墩了。 第二十三面: 但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。

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