初中数学教学经验之谈
九年级数学教学经验总结（通用5篇）
九年级数学教学经验总结（通用5篇）九年级数学教学经验总结（通用5篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编整理的九年级数学教学经验总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级数学教学经验总结1本学期我担任九年级3、4两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。
根据移民学生的实际情景，我精心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记反思，积累经验。
一、在平时教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手本事，引导学生动脑思考。
九年级的数学资料多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学基础相当薄弱。
所以，我在课堂上采取实例教学，主要强调基础，适当复习碰到的以前的知识点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生想动脑多动手练习。
本学期我主要以提高后进生成绩为目的，对学生进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成部分，此外对选中的目标学生进行辅导，每次课前要求先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。
基础较好的个别几个同学，鼓励他们努力经过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大知识面。
同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。
二、服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生培优补差，但成绩还是不够梦想，有待于继续努力。
三、重视业务进修，不断改善教学方法，学习各种新知识，进取参加海南师范大学周末流动学院的交流，虚心向他人学习，提高自身水平。
工作中存在不足之处：1、对后进生的情景了解不够，造成成绩提高不明显，这一点需要在下学期加强。
2、推进基础教育课改，更新教学观念，进取参于课改，充分发挥学生的个性。
有效地提高学生的动手本事、分析本事、观察本事，培养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。
初中数学教学经验交流
初中数学教学经验交流本文主要分享初中学生在学习数学方面的方法技巧等相关内容，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
一、学好数学的重要性数学是基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
在初中阶段，数学的学习不仅能为高中阶段的学习打下基础，还能帮助学生形成严谨的思维习惯，对于未来的学习和工作都有极大的帮助。
二、主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合应用等方面。
其中，数与代数主要涉及有理数、实数、函数等知识；几何主要涉及平面几何、立体几何等知识；统计与概率主要涉及数据的收集、整理、分析等知识；综合应用主要涉及数学在实际生活中的应用。
三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，理解掌握基本概念、定理和公式。
2.培养良好的解题习惯，步骤清晰，逻辑严密。
3.多做练习，积累经验，提高解题速度和准确性。
4.学会归纳总结，对学过的知识进行梳理和整理。
四、主要学习方法和技巧1.理解性学习法：对于数学概念、定理和公式，要通过理解其本质和含义，而不是死记硬背。
可以通过查阅资料、向老师请教等方式，深入理解数学知识。
2.图示法：对于几何知识，可以通过绘制图形，直观地理解和掌握知识点。
例如，在学习立体几何时，可以自己动手画出立体图，帮助理解体积、表面积等概念。
3.分类总结法：对于数学题型，可以根据题目的特点和解答方法进行分类总结。
例如，可以将几何题分为相似三角形、平行线等不同类型，总结每种类型的解题方法。
五、中考备考技巧1.熟悉中考大纲，了解考试范围和题型。
2.针对性地进行模拟练习，提高解题速度和准确性。
3.分析历年中考题目，总结出题规律和考点。
4.最后阶段进行整体复习，查漏补缺。
六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，合理安排学习时间。
2.参加学习小组，和同学们一起讨论问题，共同进步。
3.积极向老师请教，及时解决学习中的疑问。
4.注重实践应用，将所学知识运用到实际生活中。
初中数学教学经验交流
初中数学教学经验交流
引言：
初中数学教学是培养学生数学素养和逻辑思维的关键阶段。
本文旨在分享一些初中数学教学经验，帮助教师们提高教学效果。
一、注重基础知识的掌握
1. 合理安排教学内容，确保学生掌握核心知识点。
2. 利用多媒体手段生动呈现，激发学生的兴趣。
3. 多进行课堂练和巩固，及时发现和解决学生的困惑。
二、培养学生的问题解决能力
1. 引导学生思考和解决问题的方法，鼓励学生提出自己的思考和见解。
2. 提供实际问题和情境，让学生将数学知识应用到实际中去解决问题。
3. 组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
三、灵活运用教学方法
1. 结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，使学生易于理
解和接受。
2. 使用具体的例子和图表，帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 鼓励学生自主研究，通过网络资源和参考书籍来提高自己的
数学能力。
四、重视课外拓展和培养兴趣
1. 组织数学竞赛和活动，激发学生的研究兴趣和竞争意识。
2. 邀请专家或校友来进行数学讲座，开拓学生的数学视野。
3. 提供选修课程和学科研究项目，满足对数学的深入研究需求。
结论：
初中数学教学中，注重基础知识的掌握，培养学生的问题解决
能力，灵活运用教学方法，以及重视课外拓展和培养兴趣是提高教
学效果的重要途径。
教师们可以根据自己的实际情况，灵活运用这
些经验，不断探索适合自己的教学策略，为学生提供优质的数学教育。
初中数学教学经验总结（通用3篇）
初中数学教学经验总结（通用3篇）初中数学教学经验总结篇1xx级学年是学生人数最多的一个年级。
差生人数最多，基础极差，优生特别少。
年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。
由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。
进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。
从而形成恶性循环。
如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。
在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。
导致10级招生困难。
20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。
时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学实验来。
我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。
我们紧密合作，分析各班存在问题。
然后共同出主意帮助解决问题。
我们认为09级存在下列问题：学生存在问题基础很差，基本运算能力极差;习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。
有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。
老师教学存在问题教学管理松懈，没有严格要求学生;课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。
二、采取的措施：针对上述问题，我们采取下列措施。
(一)培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。
因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
(二)建立融洽的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
初中数学教研交流(3篇)
第1篇一、前言初中数学是学生数学学习的关键阶段，对于培养学生的数学思维、提高学生的数学素养具有重要意义。
为了更好地开展初中数学教学工作，提高教学质量，我校数学教研组定期开展教研交流活动。
本次教研交流活动旨在分享教学经验，探讨教学方法，共同提高初中数学教学质量。
二、教研交流内容1. 教学经验分享（1）课堂管理课堂管理是教学工作的基础，良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣。
在本次教研交流中，老师们分享了各自的课堂管理经验。
如：建立班级规则，明确奖惩制度；关注学生个体差异，给予不同层次的学生关爱；善于运用幽默、生动的语言激发学生的学习兴趣等。
（2）教学设计教学设计是教学工作的核心，合理的教学设计有助于提高教学质量。
在本次教研交流中，老师们分享了各自的教学设计经验。
如：明确教学目标，制定教学计划；根据学生实际情况，选择合适的教学方法；注重培养学生的数学思维和解决问题的能力等。
2. 教学方法探讨（1）启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。
在本次教研交流中，老师们探讨了如何运用启发式教学。
如：创设情境，引导学生思考；设置问题，激发学生探究欲望；鼓励学生表达观点，培养学生的沟通能力等。
（2）探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在探究过程中主动获取知识、培养能力。
在本次教研交流中，老师们分享了探究式教学的实践经验。
如：设计探究课题，引导学生自主学习；组织学生进行小组合作，共同解决问题；鼓励学生展示成果，提高学生的表达能力等。
3. 教学评价与反思（1）教学评价教学评价是教学质量的重要保障，合理的评价体系有助于提高教学质量。
在本次教研交流中，老师们探讨了如何进行教学评价。
如：关注学生的学习过程，评价学生的学习态度；关注学生的知识掌握情况，评价学生的学习成果；关注学生的个性发展，评价学生的综合素质等。
（2）教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，有助于提高教师的教学水平。
初中数学教育教学经验交流总结(通用5篇)
初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。
数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。
数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。
但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。
把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。
要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。
这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀4篇
初中数学老师教学经验交流发言稿优秀4篇，使学生理解并参与到数学教学的过程中篇一在初中数学的学习中，要使学生学会学习数学，那么就要求学生不仅仅是对基础理论概念的理解与运用，更多的，是参与到数学老师教学的这个过程中，如何让得到这个概念，理解知识得来的过程。
在初中学习的过程中，学生不应该一味的只关心结果而不关心过程，应该激发学生自己的自觉性，提高兴趣，主动参与进老师的数学教学活动中，把理解作为主要的目标，而不仅仅是掌握，只有这样，学生在初中数学学习的过程中才能够提高自身以及以后的学习更高等级的数学与其他学科打下坚实的基础。
，适当的提高在学习与练习中的难度篇二在初中数学的教学过程中，为了使学生学习、掌握数学的能力得到相对快速的发展，可以适当的提高学习的难度，虽然说，学生认为初中数学的学习是一个相对于其它学科比较难学的学科，然而，在完全掌握了上述第一、二步骤后，加上大量的练习，学生完全可以适应难度的提高，从而提高本身学习的能力。
前苏联教育学家赞科夫认为，在原来的可接受性原则的指导下，教学内容贫乏，教学方法不能引起学生创造性的认知活动，这很不利于学生的智力和一般发展。
因此，在初中数学的教学与学生学习的过程中，适当的增加难度，激发学生去攻克难题的兴趣，可以更好的帮助学生去学习、掌握初中数学。
初中数学教师个人计划篇三一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养1、认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。
2、加大对自己和学生的自我分析和解剖。
二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1、在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。
2、加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。
3、加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。
只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。
初中数学老师的教学经验分享
初中数学老师的教学经验分享数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对于学生来说，掌握好数学知识不仅仅是为了应付考试，更是为了培养他们的思维能力和解决问题的能力。
作为一名初中数学老师，我将分享一些我的教学经验，希望对其他数学教师们有所启发。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是教学的首要任务。
我善于运用多媒体教具和实际例子来引起学生的兴趣。
例如，在教授几何方面的知识时，我会利用动画视频、模型和幻灯片等教学资源来直观地展示各种几何体的性质，并引导学生进行讨论和探索，从而激发他们的学习兴趣。
二、重视基础知识的打牢数学是一门建立在基础知识上的科学，只有打牢基础，才能在进一步学习中更好地应用。
为此，我注重教学中的知识衔接，通过梳理课程重难点，有针对性地进行复习和讲解，确保每个学生都能够理解和掌握基础知识。
同时，我鼓励学生勤做基础题，以巩固基本概念和运算技巧，为更深入的学习奠定坚实基础。
三、强调问题解决思维的培养数学教学不仅仅是灌输知识，更应该培养学生的解决问题的思维能力。
我在教学中注重引导学生看到问题的本质，并培养他们的分析和推理能力。
例如，在解决代数问题时，我鼓励学生进行符号化思维，将实际问题抽象为代数表达式，并通过变量的引入和运算的转化来解决问题，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境是数学教学的重要保障。
为了营造积极的学习氛围，我注重与学生的互动和沟通。
在课堂上，我鼓励学生提问、讨论，并及时给予肯定和鼓励。
同时，我积极组织数学竞赛和小组合作活动，培养学生的竞争意识和团队合作精神，让学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。
五、个性化教学的实施每个学生都有自己的学习特点和差异，因此，我在教学中注重个性化教学的实施。
我努力把握每个学生的学习进度和兴趣爱好，针对不同的学生，采用不同的教学方法和辅导材料。
例如，对于学有特长的学生，我会提供更多的拓展性教学资源；对于学习困难的学生，我会采用更直观、形象的教学方法，帮助他们理解和掌握知识。
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初中数学教学经验之谈
发表时间：2013-03-14T14:16:34.530Z 来源：作者：杨霞
[导读] 数学有效教学近几年来是我们数学课堂教学不断研究的方向。
贵州省安顺市开发区实验学校杨霞
数学有效教学近几年来是我们数学课堂教学不断研究的方向。
如何最大化地提高数学课堂有效教学，是每位数学老师想知道的答案，想达到的途径。
但是，许多数学老师踏实、认真、敬业地想给学生讲好每一堂课，想让学生学会每一个知识点，可事与愿为，最终学生的学习效率非常低下，在大型考试中常常摔跟头。
本人就以多年来的数学教学经验来谈谈初中数学的有效教学。
首先，一个好的数学教师，应该是在学生探索基本知识中完成教学的，而不是只顾讲解知识点，完成本节课任务为目的。
一学期下来，学生数学考试不理想，就误认为是学生没有认真学，学生基础差，怨天尤人。
其实，这种教师只注重讲，而没有注重学生对知识的掌握程度、理解能力的提升的培养。
一个优秀的教师，不是只要求学生听懂这节课的内容，不是只想要学生记住知识点，也不是只要求学生能够运用知识点就可以了，而是要让学生去探索知识点是怎样来的，自主解决问题，教师只引导就可以了，把课堂经验交给学生。
例如：反比例函数y=k/x，在其图象上有一点P，过点P作PM⊥X轴，PN⊥Y轴，则求矩形NOMP的面积。
通过老师讲解，同学们很快就知道S矩形NOMP=K，而且很多同学在运用时直接套结论。
其实，它究竟是怎样得出来的，时间一长，好多同学只会用，不知道怎么来的。
如果，教师把这个问题摆在学生面前，让学生自主探索，合作交流，得出其结论，学生就会深刻地记住其结论而且很清楚其结论是怎样来的，即使忘了结论也可以自己推导出来，达到活学活用。
因此，教师在课堂中设置一些问题，让学生成为真正学习的主体，通过自主探索、合作交流来完成数学教学，这样不仅能培养学生学习数学的逻辑思维能力，而且能够使学生学习数学不再是机械的听老师讲课，而是成为真正的学习参与者，再例如：中点四边形的探索。
老师可以在黑板中画一个四边形ABCD,且点E，点F，点G，点H分别是AB，BC，CD，DA的中点，则四边形EFGH是中点四边形。
让学生猜想其中点四边形，猜想完能不能自己证明出来，给学生充分发挥能力，展示自己，提供平台，最终解决问题，得出中点四边形是平行四边形。
同学们还有补充的吗？通过学生的探索发现，矩形的中点四边形是菱形，菱形的中点四边形是矩形，正方形的中点四边形是正方形。
让学生继续深入探索，最终得出中点四边形只和对角线AC和BD有关系，则于一般的四边形，只要满足AC=BD；AC⊥BD，AC=BD且AC⊥BD所得到的中点四边形也是特殊四边形。
一节课，课堂气氛活跃，学生成为课堂主体，大大提高数学教学有效性，而且还取得很成功的效果，学生也有成就感。
其次，在探索基本知识后，必须对所有零散的知识点进行整理和巩固。
有些教师认为学生只要会用知识点解决问题就行了，其实，这是一个错误的认识。
一学期，知识点学的相当多，没有一条清晰的主线是很难学以致用的。
因此，宏观上要把握知识的主脉。
每章节的内容不能只进行简单小节，而且在讲每节内容时，都应抽出几分钟的时间让学生回忆前几节课学习的主要内容，等到一章节学习完了，所有的内容都很清晰了。
而不是讲完一章内容，再去回顾知识点，这样学生记忆起来就比较困难。
例如：学习证明（二）这一章，教师应引导学生如何解决几何问题，任何一个几何图形的学习一般是首先学概念，再学性质，最后学判定及其应用。
这样学生在这一条主线下学习就有的效矢。
然后再从等腰三角形、等边三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角平分线各个分支讲起，学生学起来不但轻松而且思路很清晰。
就像一棵树，有主干，有分支，有血脉，才能生机勃勃。
如果每一章节都这样引导学生，那么所有的问题都能迎刃而解。
最后，在探索知识点，把握知识框架的基础上，要让学生有适当的习题来运用和巩固知识，说起来简单，不就做题嘛。
其实，好多教师利用题海战术提高学生成绩。
给习题让学生来做，教师把不会的进行讲解或一个一个地进行问题解决。
一学期下来，师生都很辛苦，但是教学效果不理想。
其实，最根本的问题是没有把学生作为数学教学的主体，只是进行教学知识传授过程而已。
如果你能让学生去解决问题，把黑板交给学生，把学生作为一名教师反串教学，效果截然不同，教师不仅轻松而且学生的学习积极性极大提高，学生问的问题千万不要急于解决，可以分配给其他学生，让他们也参与进来，如果能解决问题，对学生来说也有很大的成就感。
还可以让学生自己找一些典型性习题，利用几节课来讲解习题，这样大大锻炼了学生的综合能力，而且调动了学生学习数学的钻研精神。
也可以让学生出题，其他学生来完成，相互交流。
以多种形式体现学生的自主学习和交流合作精神。
这样学生对知识的运用和拓展能力大大加强。
接近期末考试了，不进行强化训练数学习题，数学成绩也不会大大提高，因此数学考试模拟训练非常重要。
有的老师认为发几套模拟卷，学生做完，一讲解就可以了。
其实这样的效果并不理想。
首先教师选的卷子不要太多，三四套足以。
卷子不能太难，也不能太偏。
所以选模拟卷很重要，以历年的考试真题为准，这样就符合整个学生的应试水准了。
如何考试呢？必须给学生一定的时间，比如两节课就可以了，考试期间，要求学生和期末正式考试一样，各自答题，时间一到，应立马交卷。
教师要认真批改卷子，卷子批改完后用一节课时间让学生独自分析，把错题的原因全部写在卷面上。
老师不能做讲解，如果发现学生改错仍有问题，则继续让该生独立反思，直到把所有卷子中存在的问题都独自解决掉为止。
及个别实在没有能力的，让其问同学或老师逐一解决。
这样三四套试卷下来学生的综合应试能力大大提高。
通过做试卷反思自己是因为知识点不清楚还是综合能力有问题还是粗心或其他方面等等一系列问题都基本得以很好的解决。
这样大型考试时，就得心应手。
总的来说，提高学生的数学的有效性学习，不是某一个环节就可以提高的，而是把各个环节必须紧密联系起来，让学生学的活而不乱，学的轻松而开心，学的情不自禁，这样你教的学生的综合能力会突飞猛进。
数学课堂教学也就取得了很好的实效性。