高中数学实验室建设方案

动态数学探究实验室Dynamic Mathematics Lab

（高中版）

皓骏（广州）数学技术中心

Hawgent Technology Centre in Mathematics

推广中心联系人：廖老师

联系电话：

QQ：376523142

团队介绍

Hawgent皓骏数学技术团队由数学、计算机、数学教育等学科领域的专业队伍和具有丰富一线教学经验的优秀数学教师共同组成。

Hawgent皓骏数学技术团队中的核心成员从20世纪90年代就开始了动态数学技术的理论研究、技术开发和教学应用等方面的工作。

Hawgent皓骏数学技术团队所开发的动态数学教学软件在国内外数学教育界、教育信息技术等领域都产生了广泛而重要的影响。

自2002年起，Hawgent皓骏数学技术团队陆续在北大附中、华南师大附中、广州四十七中等20多所中学开展了动态数学探究实验课程。

承担和参与了广州市景中实验中学、广东广雅中学、广州市执信中学等几十多所学校数学实验室的策划、设计、建设和应用工作。

出版或编写了《专题数学实验》（小学版、初中版、高中版）、《同步数学实验》（小学版、初中班、高中版）、《动态解析高考数学综合题》、《动态解析中考数学压轴题》、《技术帮你学数学：图形与变换》、《技术帮你学数学：研究与实验》、《技术帮你学数学：运动与关系》、《奇妙的曲线》、《形形色色的曲线》等专著十几种。

Hawgent皓骏数学技术团队的愿景：

让更多的人学好数学，喜欢数学。

目录

一、项目概述 (4)

1，项目名称 (4)

2，编制依据 (4)

3，建设规模 (4)

4，建设周期 (4)

5，设备清单 (4)

6，投资规模 (5)

二、建设依据 (5)

1，政策依据 (5)

2，现状分析 (6)

三、需求分析 (8)

1，本位要求 (8)

2，教学需求 (8)

3，可行性分析 (9)

4，建设思路 (10)

四、建设内容 (13)

1，数学设备 (13)

2，多媒体设备 (16)

3，通用设备 (19)

4，环境要求 (21)

5，基础设施 (21)

6，平面布置 (22)

7，效果设计 (24)

五、设计原则 (24)

1，先进性 (24)

2，标准化 (24)

3，安全性 (24)

4，可靠性 (25)

5，可扩展性 (25)

6，易操作性 (25)

7，经济性 (25)

8，实用性 (25)

六、项目意义 (25)

1，有助于国家课程理念的落实 (25)

2，有利于提高教学效率和质量 (26)

3，促进教育公平化的进一步发展 (26)

七、附录介绍 (27)

1，Hawgent皓骏动态数学软件 (27)

2，数学文化主题素材 (36)

一、项目概述

1，项目名称

动态数学探究实验室建设及应用项目。

2，编制依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；

《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年）；

《国家高中理科教学仪器配备标准》（2010年）；

《国家义务教育阶段理科教学仪器配备标准》（2014年）。

3，建设规模

建立若干间动态数学探究实验室，每间数学实验室可容纳48-56名学生。4，建设周期

项目建设启动后2个月内完成施工并交付使用。

5，设备清单

6，投资规模

每间动态数学探究实验室所需投入的费用取决于现有场室的实际情况、实验室建设的配备要求在10万到80万之间。

7，项目意义

改变学生的学习方式，由被动接受为主动探索；

加深学生对数学概念、定理、公式、命题的理解层次与水平；

提高学生学习、复习、备考的效率，有效改善学习成绩；

为学生提供数学应用、数学探索、数学发现和数学创作的平台；

提升学生学习数学的主动性、积极性和兴趣；

增加校园数学文化氛围，改善学生对数学的态度和认识。

二、建设依据

1，政策依据

（1）国家中长期教育改革和发展规划纲要

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》关于创新人才培养方面提到“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施”，并进一步强调“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。

（2）国家教育部基础教育课程改革指导纲要

国家教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接收学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。把信息技术当做是实现基础教育阶段数学课程基本理念的基本手段和基本工具。提倡“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证的活动过程”。

（3）国家普通高中阶段数学课程标准

国家教育部制订的普通高中阶段的数学课程标准提倡利用现代教育技术和设备呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用各种数学教育技术工具、科学型计算器，加强数学教学与信息技术的结合．鼓励学生运用计算机、数学软件、计算器等进行探索和发现，在课程基本理念中强调“倡导积极主动、勇于探索的学习方式，倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。应当设立数学探究、数学建模等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造条件，以激发学生的数学学习兴趣，从而养成独立思考、积极探索的习惯。

国家数学课程标准鼓励和建议有条件的学校应该建立数学实验室，供学生使用。

（4）国家普通高中理科仪器配备标准

国家教育部制订的新一轮《高中理科教学仪器配备标准》，已经把动态数学教学软件、图形计算器、数学教学仪器等设备作为必修课程栏目中的“必配”项目或“基本”内容。可见，本方案所列举的所有核心工具和内容已经是学校完成教育部规定的数学课程标准所规定的教学任务所应具备的常规教学设备、教学软件和教学工具，是学校办学的基本条件和必备设施。

2，现状分析

（1）数学的应用越来越广泛越来越深入

人类进入21世纪以来，信息技术得到了迅猛的发展，它的应用在各行各业