中学英语新课程改革几点思考论文

中学英语新课程改革的几点思考

在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，正面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者所面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改将构建一个开放的、充满生机与活力的基础教育课程体系。英语教学改革作为基础教育课程改革的重要内容之一，它要求我们在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这次改革是我国英语教学历程中的一个转折，如何适应并能较好地把握这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题，我们应竭力围绕这一中心,调整自己的教学方法，更新教学观念，以适应21世纪人才培养的需要。通过几年的教学实践，我想谈谈对英语教学的几点思考。

一、转变思想观念，营造英语教学创新环境

思想观念的更新是实施创新的教学方法的前提。首先，必须转变教师地位。英语教师应转变传统教育中“唯师是从”的师生观，构建师生之间相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。为此，教师要学会运用有声语言和肢体语言来营造积极民主的课堂气氛，鼓励学生对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩，使学生积极参与课堂讨论、角色扮演、小组辩论等教学活动，其中，教师不是“布道者”，而是激励者、促进者、协调者、咨询者或提示者。

显然英语教师应当做的是：其一引导学生“好学”、“会学”显然比“学好”、“学会”更重要。其二是发展个性的原则。因此在教学过程中，英语教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，不能贬低学生的发言。应留有余地给学生发挥其判断能力、理解能力和写作能力，鼓励学生积极探索答案。提高学生学英语的兴趣，变“苦学”为“乐学”和“善学”，营造英语教学创新环境。

二、改进教学方法，优化英语教学

教学方法是教学得以开展的基本条件，是教师教育理念反映的基本形式，是实现教育目标的基本途径。教学方法也是联结教师“教”与学生“学”的重要纽带，是实现教学任务的必要条件，同时也是提高教学质量和教学效率的重要保证。教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一。因此，改进教学方法，优化英语教学是我们每一位英语教师的责任。比如用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，才能使他们多动脑筋，认真思考。传统的教学方法只注重老师的讲授知识，学生死记硬背，而中学生在初中阶段思想极其活跃。只有对他们因势利导，有用趣的活方式，才能使他们的注意里吸引到学习上来。为此，在教学活动中，我采用英语进行课堂教学的方法来激发学生的学习兴趣。刚开始的时候，我就使用一些简单的句子组织教学。如“look at the blackboard”“read after me”等等。同时用一些易懂的日常用语，如“good morning !”“how are you ?”等等编成对话，让学生在课前课后进行练习。由于初中学

生的模仿力比较强，他们很快就能掌握并熟练应用这些句子。我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：”按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

三、英语课教学必须重视课堂评价,发现学生闪光点，为了学生的全面发展和成长建立合理的评价机制

我们在关注学生语言的操练的同时，还应该认真的倾听，及时捕捉学生语言交流过程中反馈出的信息，并及时加以巧妙的点播，促进课堂生成。要十分关注学生的语言交流，作为一名优秀的英语教师，我们还应该随时关注课堂的瞬息变化，从而不失时机地抓住机遇，促进课堂的精彩生成。例如：笔者曾听过这样一节课：教师要求学生根据自己的生病经历编对话并表演：正当学生们情绪高涨，激情表演的时候--班上唯一缺席的学生到了，双手捂着肚子，眉头紧锁，脸色十分苍白。怎样处理这样一个绝好的、可遇而不可求的、活生生的生成性资源。笔者不禁暗暗担心。这位教师是这样做的：首先，他立即上前扶助这位“迟到者”，关切地问what’s wrong with

you?在了解学生实际的情况（受凉了，肚子不舒服，并无大碍）后，接着让其他学生去猜一猜缺席同学缺席的原因，学生们顿时兴趣盎然，情绪高涨，个个争先恐后。have you got a fever?have you got a cold?have you got a stomach ache?…

一个意外的并有可能带来负面影响的突发事件就在学生的嘘寒

问暖声中结束了，这不仅让缺席学生感受到教师与同学的关爱，而且有效地激活了学生的思维，激发他们的热情，促进课堂教学实效性的进一步提升。

在新课程实施过程中，如何进一步优化英语课教学，如何更好地贯彻新课改的精神，需要我们每一位老师在实践中不断地探索、反思。