中学英语新课程改革几点思考论文
新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析
第９卷第１４期２０１８年７月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ ９Ｊｕｌｙ２０１８新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析李晓杰(黑龙江省龙江县广厚乡中心中学ꎬ黑龙江齐齐哈尔１６１１２２)摘要:如何在初中阶段提高学生的英语学习兴趣ꎬ提高英语教学的有效性是英语教师应严肃思考的问题ꎬ从多个方面对初中英语学习和教学进行探讨和研究ꎬ分析初中英语教学中出现的问题和解决这些问题的方法ꎮ关键词:新课改教学ꎻ初中英语ꎻ教学有效性中图分类号:Ｇ６３３ ４１㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１８)１４－００７２－０２ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｊｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍＬＩＸｉａｏ￣ｊｉｅ(ＧｕａｎｇｈｏｕＴｏｗｎｓｈｉｐＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌꎬＬｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｕｎｔｙꎬＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＱｉｑｉｈａｒ１６１１２２ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｉｓａｎｉｓｓｕｅｔｈａｔＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｓｅｒｉｏｕｓｌｙｃｏｎｓｉｄｅｒ ＩｔｄｉｓｃｕｓｓｅｓａｎｄｓｔｕｄｉｅｓｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｆｒｏｍａｖａｒｉｅｔｙｏｆａｓｐｅｃｔｓꎬａｎｄａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｅｍｅｒｇｅｎｃｅｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇＫｅｙｗｏｒｄｓ:ＮｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｔｅａｃｈｉｎｇꎻＪｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈꎻＴｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ收稿日期:２０１８－０５－１６作者简介:李晓杰(１９８０－)ꎬ女ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎮ㊀㊀英语作为世界通用语言之一ꎬ在人们交流中起到非常重要的作用ꎮ重要的科技文献㊁学术报告都是以英文形式刊印的ꎬ无论哪个国家的科技工作者ꎬ发表的学术论文都要应用英语完成论文撰写ꎮ初中阶段是一个学生英语学习的起步阶段ꎬ小学阶段学生只对英语作粗浅了解ꎬ只有初中打好英语基础ꎬ才能在高中取得好成绩ꎬ考上理想大学ꎮ教学随着社会的发展也在发生着巨大变化ꎬ新课改要求教师解放思想㊁积极创新ꎬ提高初中生的英语学习兴趣ꎬ提高英语的学习水平ꎬ为适应当代社会需要的人才作出贡献ꎮ在新课改要求下ꎬ学生不只是要学习更多英语知识ꎬ还要提高学习理念和学习方法ꎬ逐步培养学生自主学习英语的能力ꎬ运用英语解决问题的能力ꎮ在新课改要求下ꎬ学生的主体教学地位要突出ꎬ要改变传统以教师讲解学生单纯听讲的教学模式ꎬ增加教师与学生的互动ꎬ教师对学生的即时评价要积极具体ꎬ学生对英语的兴趣要在教师的引导下逐步提高ꎮ英语作为一门应用型学科ꎬ教师要在教学中提高学生运用英语的能力ꎬ提高英语素质ꎬ不能像传统教学那样ꎬ只学习一些单词和语法ꎬ哑巴英语和中式英语不能在以后的教学中出现ꎬ教师要树立全新的教学观㊁知识观ꎮ１㊀关于初中英语有效教学的理解学生在初中阶段ꎬ在老师的引导和教育下对英语进行有效的学习和认知ꎬ通过一定的教学过程和时间积累ꎬ对英语达到一定的理解和认识ꎬ在这一过程中学生得到了进步和提高ꎮ新的课程改革要求初中英语教学要提高教学的有效性ꎬ对学生学习能力的提高有一定帮助ꎬ教师在教学中要逐步提高学生的自主学习英语的能力ꎬ不是一味地灌输ꎬ要增加与学生之间的情感交流ꎬ学生在成长过程中存在一定的个体差异ꎬ教师要重视学生的个体差异ꎬ对学生进行个性化教学ꎬ在新课程改革的要求下ꎬ教师要想办法提高课堂的教学有效性ꎬ不能只教会学生单词和语法句法ꎬ还要教会学生如何自主学习ꎬ养成良好的学习习惯ꎬ良好的学习习惯对学生以后的学习非常重要ꎮ小学㊁初中和高中教学方式多为以教师为主的教学方式㊁教学内容ꎬ是教师设计好教学的整个过程ꎬ学生在这个过程中以最快的速度记忆教学内容ꎬ为的是在高考中取得好的分数ꎬ但是随着时间的推移ꎬ学生会步入大学ꎬ到了大学后ꎬ学生没有了教师的监督和手把手的指导ꎬ习惯了衣来伸手饭来张口的日子ꎬ到了大学一切都要自己主动学习ꎬ很多学生出现了不适应的现象ꎬ如果老师能够在初中阶段就锻炼学生进行独立思考和独立学习ꎬ学生就会逐步提高独立解决问题的能力ꎬ不单纯地提高考试分数ꎬ而２７以提高能力和水平素质为教学宗旨ꎮ研究教学手段ꎬ提高教学质量和教学效果ꎮ２㊀影响当前初中英语有效教学的因素２ １㊀教学目标不明确在初中英语的教学过程中ꎬ应该有明确的教学目标ꎬ目标不明确就不能进行好教学的内容设定ꎬ教学目标是一个教师的教学设定方向ꎬ是教师教学活动的直接目地ꎬ不能模糊不清ꎬ这一点对于一名初中生的英语教学非常重要ꎮ一般而言ꎬ初中英语教学目标有多项ꎬ但主要教学目标是语言知识㊁语言技能ꎬ还有学习方法ꎮ在一些学校中ꎬ教师只重视学生的语言知识ꎬ没有注重学生学习能力的培养ꎬ因为学校只考核学生的语言知识ꎬ至于学生的学习方法和学习能力则不作考核ꎬ这就促使了教师只教学习的知识点ꎬ只为拿高分ꎬ至于学生的学习能力的提高则不被重视ꎬ新的课程改革要求教师应该以提高学生的学习能力为教学目标ꎮ２ ２㊀学生的英语学习兴趣不高俗话说兴趣是最好的老师ꎬ兴趣是学生学习语言的最强动力ꎬ有了学习兴趣学生就能更用心㊁更专注ꎬ学生也能把更多业余时间放在学习英语上ꎬ要求教师要在提高学生学习兴趣上多想办法ꎬ进行科学引导ꎬ调动学生学习英语的兴趣ꎮ教师要创新思想ꎬ运用分组学习㊁小竞赛㊁英语朗读表演㊁英语单词记忆比赛㊁课堂上进行分角色朗读课文㊁对学生的进步即时评价等教学方式和方法调动学生的兴趣ꎮ在课堂教学中教师要对学生的进步和表现进行积极的评价ꎬ在评价中教师的语言要具体生动ꎬ要对学生的进步进行鼓励ꎬ不能只用对和好来反馈ꎬ教师对学生进行即时评价时ꎬ是教师与学生之间建立良好师生关系的最好时机ꎬ教师要抓住这一有利时机ꎬ拉近与学生之间的距离ꎬ这对日后教学活动的进行非常有利ꎮ２ ３㊀教师水平有待提高科学在发展ꎬ新技术也在日新月异的发展中ꎮ新形势下ꎬ教学改革也要适应新时代的需要ꎬ传统的教学方法是教师在前面讲学生在下面听ꎬ这种授课方式死板生硬ꎬ学生对这种教学模式觉得枯燥无味ꎬ新形式下这种一味的灌输式模式已经不适应现代教学了ꎬ教师要开拓思维㊁努力创新ꎬ用新思维新思想进行课程设置ꎬ创设出全新的教学模式ꎬ把那种以教师为教学主体的教学方式转变成以学生为教学主体ꎮ新教学模式的变化对于一些习惯运用传统教学模式的教师有些不太适应ꎬ有两方面原因:一方面是新的教学方式会增加教师的劳动量ꎬ教师还要在教学中进行尝试ꎬ没有传统的方式运用起来顺手ꎻ另一方面教师怕新的教学模式影响学生的知识掌握情况ꎬ出现学生成绩下滑的现象ꎮ３㊀新课改下如何提高初中英语教学的有效性３ １㊀明确教学目标教学目标是一个课程教学的指导思想ꎬ教师要按照这一教学目标进行教学设置ꎬ没有这一目标就是一种没有目地的教学ꎬ教学质量就很难得到保证ꎬ教学目标也是良好教学效果的保证和教学基础ꎬ教师的教学目标要包括教学内容和教学方法ꎬ在教学目标中要明确学生的教学地位ꎬ要以学生为教学主体ꎬ学生教学主体地位确定了ꎬ教师教学目地也就明确了ꎬ教学以学生能力的提高为宗旨ꎬ不只是学习单词和句法ꎮ英语教学的目标不只是一个ꎬ还有教学知识目标㊁教学方式目标㊁教学情感目标ꎬ这些教学目标要有合理的结构ꎬ有侧重点地进行学习和培养ꎬ新形势下要以提高能力和综合素质为主要教学目标ꎬ不单纯追求分数的高低ꎮ３ ２㊀增强学生的英语学习兴趣在初中英语课堂教学中ꎬ教师可以借助直观的教具㊁故事㊁音像教学片㊁游戏及挂图等营造轻松愉快的课堂教学气氛ꎬ同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的英语语言学习环境ꎬ充分激发学生的英语学习兴趣ꎮ４㊀结语提高初中英语的教学效果需要从多方面入手ꎬ教师要提高自身素质及英语水平ꎬ在教学模式和教学方法上要开拓创新ꎬ运用全新的教学模式进行课程设置ꎬ运用互动教学法㊁激励教学法㊁即时评价等方法ꎬ提高学生的自主学习能力ꎬ以提高学生综合素质为教学宗旨ꎬ运用科学的方法提高教学的有效性ꎮ参考文献:[１]张红玲 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[Ｊ].外语电化教学ꎬ２０００ꎬ(０３):３０－３３[２]王笃勤 英语教学策略论[Ｍ].北京:外语教学与研究出版社ꎬ２００２[３]陈平文 英语教学新论[Ｍ].长沙:湖南师范大学出版社ꎬ２００７ [４]田绪敏 情感因素与外语课堂教学[Ｊ].淮北煤师院学报(哲学社会科学版)ꎬ２０００ꎬ２１(０２):１４９－１５０[５]张喜奎.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].校园英语ꎬ２０１５ꎬ(１３):１８３.[６]王瑞雪.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].读与写ꎬ２０１５ꎬ(２３):２１９.[７]白微 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[Ｊ].考试与评价ꎬ２０１５ꎬ(０５):３３.３７。
高中英语课程改革及新教材的几点思考
高中英语课程改革及新教材的几点思考新课程改革已经深深进入我们这个时代的教育步伐，同时我们也一点一点地开始适应。
我们对教材的使用可以说是从陌生走到熟悉的区域。
这些年以来我们感受到新教材带给我们的新鲜、变化、惊喜，最主要的还是通过新教材的使用，令我们教师不断与现代教育相接轨，这一点无疑是我们最大的收获与进步。
在这里，笔者谈一些个人的理解。
高中英语课程改革意义重大深远，同时这次课程改革在教学目标、课程结构和教学方式方法上，比起以往都有着巨大的变化。
对这一点，我们必须要有足够的认识和准备。
本人接触新教材已经很长时间，下面来谈谈对新教材的一些体会与感受。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，只有对英语学习有浓厚的兴趣才会把学习当成自己的一种爱好，才会全身心地投入到学习中去。
学生的学习兴趣，直接影响学习质量，进而影响到教育教学质量。
具体说来，教师可充分利用直观教具（实物、图片、简笔画等）或电化手段（录音机、投影仪、多媒体）来辅助教学。
教师还应注意维护学生学习的兴趣，使其一步步地进入高层次的学习中去，比如，利用一些琅琅上口的口诀，使一些难以记忆的材料化难为易，另外教师还可以找些风趣幽默的小故事，让学生听，既活跃了课堂气氛，又锻炼了同学们的听力。
还可以在课外开展一些丰富多彩的课外活动，来促进、巩固学生学习英语的兴趣。
二、师生共同参与教师要更新教学观念，优化教学过程，促进学生有效的学习，还要培养学生主动学习，提高学生学习参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，参与互动型的英语课堂互动和课外互动。
以写作教学为例，在写作的批改阶段，我所采取的对策是：师生共改，让学生明白老师是怎样批改学生作文的，学生一般是在什么地方犯错的，哪些是重点错误，哪些是小错误、是暂时可以原谅的错误，让学生有一种切身的感受，即老师眼中的优秀作文是以什么标准来判定的。
这取得了不错的教学效果。
三、实施任务型教学高中课标提出要在教学中增加开放性的任务型活动。
初中英语教学存在的问题与应对策略论文
初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂ 在学习和⼯作的⽇常⾥，⼤家都经常接触到论⽂吧，借助论⽂可以有效提⾼我们的写作⽔平。
那么，怎么去写论⽂呢？以下是⼩编为⼤家收集的初中英语教学存在的问题与应对策略论⽂，希望能够帮助到⼤家。
新课程改⾰后，各种创新⾼效的教学法被应⽤在教学过程中，其中⼩组合作教学是⼗分受教师欢迎的⼀种⾼效英语教学法，教师会经常采⽤分组合作探究的教学⽅式来让学⽣对课堂问题进⾏讨论。
摘要： 英语在教学过程中注重的是对学⽣进⾏全⽅⾯的培养，其中，使学⽣具备听、说、读、写四项能⼒是英语教学的重要⽬标。
但是⽬前我国的初中英语教学现状却并不尽如⼈意，存在较多问题，阻碍了英语教学的进步。
为此，本⽂将在着重研究初中英语教学中所存在问题的基础上，就如何提⾼英语教学给出合理建议。
关键词：英语教学;初中英语;问题;建议 前⾔： 随着新课改的持续推进，初中英语教学更加注重知识与实践相结合，初中英语教学要在逐渐提⾼学⽣理论与实践能⼒的基础上，进⼀步提⾼其独⽴思维模式，改善应试教育体制，并需要加强学⽣的实践操作能⼒，使其知识运⽤技能能够得到同步提升。
但在逐渐完善英语教学的过程中也存在各种各样的问题，本⽂将主要分析在英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出应对策略。
1、初中英语教学所存在的问题 1.1学⽣的主体作⽤不能充分体现： 在当前英语教学过程中，学⽣的主观能动性得不到充分发挥。
在英语教学中，如果学⽣的需求得不到关注，那么就会严重影响学⽣的学习兴趣，并使师⽣的互动效果⼤打折扣。
初中英语课堂教学中，兴趣才是最好的⽼师，初中⽣的⽣理和⼼理尚未完全成熟，在学习过程中，会偏向于⾃⼰感兴趣的科⽬。
如果英语教学不能激发初中⽣的学习兴趣，那么他们就会在这门科⽬上缺乏前进的动⼒，致使学习成绩越来越差，更严重的则会形成恶性循环。
所以教师要学会对英语教学过程进⾏课堂检验、反馈和调节，并针对学⽣出现的问题对症下药。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
新课改下农村中学英语教学论文
新课改下的农村中学英语教学英语，对于农村的中学生来说，似乎是一门令他们头痛不已的学科。
许多家长都说：孩子的教育不能输在起跑线上。
可是农村的孩子们已经“输”在起跑线上了，因为他们大多都是从小学三年级才开始正式接触英语的。
因此，对教他们英语的中学教师来说，他们的英语教学显得尤为重要。
而在新课改进行地如火如荼的今天，农村中学英语课堂上的教学模式更是需要翻天覆地的改变。
一、基本理念新课改倡导“全人教育”和“以生为本”的教育理念，强调教学活动应体现“生本原则”，即学生既是学习的主体，又是教学活动积极能动的参与者。
从教师为主体转变为师生互动，从单纯的讲解到讨论等多种教学模式的共存。
教师应始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧，转变角色，把放飞心灵和思考学习的时间和空间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体”。
二、教学建议在中学的教学活动中，语言技能（听说读写）和语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）对学生来说是学习英语的学习基础和内容，是基本功；而情感态度（学习动机、兴趣、自信、意志、合作、祖国意识、国际视野）是学生学好英语的重要因素；学习策略（认知、调控、交际合作、资源策略）是学生学好英语的保证；而学生的文化素养（文化知识、文化理解、文化交际、文化意识和能力）是他们综合运用英语的有力保证。
这就要求教师在设计和进行课堂教学活动时，要把这几方面都要考虑进去，并使他们为自己的教学而服务。
1、因为英语课堂活动要面向全体，所以课堂活动的整体设计目标，要灵活开放。
课堂活动要有层次感，适合各个层次的学生，尊重学生的个体差异。
采用合适的活动途径，能让学生在教学活动中体验到学习的快乐。
对学生参与到课堂活动的过程要给予有激励性语言的评价，这些评价要注重学生的发展。
鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式。
教师要创造条件能让学生自主学习，自己提出问题自己解决问题，解决不了的时候寻求同学或者教师的帮助。
中学英语教学中创造性思维培养[论文]
![中学英语教学中创造性思维培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3dc80f3187c24028915fc35c.png)
中学英语教学中创造性思维的培养摘要：本文从课题研究的相关背景入手，首先阐述了创造性思维的内涵及其特征，然后重点提出了在中学英语教学中培养创造性思维的对策。
关键词：中学英语；教学；创造性思维1前言随着现代教育的不断改革，教育必须立足于精选的教材和科学的教法。
在英语课堂教学中重视培养学生的创造性思维能活跃课堂教学气氛，提高学生参与课堂教学的主动性和积极性。
学生参与面广，在课堂上就会思路开阔、思维活跃，学习成绩会明显提高，充分体现了学习的主体性，从而改变了学生被动学习的局面。
2创造性思维的内涵及其特征创造性思维不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生新颖、独特的东西。
更具体地说，具有了创新思维，学生在学习过程中才能善于独立思考和分析、不因循守旧，才能能主动探索、积极创新。
比如独立地、创造性地掌握数学知识，对数学问题的系统阐述，对已知定理或公式的重新发现或独立证明以及提出有一定价值的新见解等，这些均可视作为学生创造性思维的成果。
社会在不断发展，只有可持续发展的人才能生存和发展。
因此，教育就是塑造可持续发展的人。
创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。
实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性地解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的教学模式。
创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力。
3如何在中学英语教学中培养创造性思维3.1合作互动，活化课文插图，拓展创新思维初中牛津英语新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的。
如果教师能设法让静态的插图“动起来”，使用计算机辅助教学，那么课堂会变得有趣、高效。
为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥了每个人的长处，使学生间能够相互弥补、借鉴和启发。
高中英语教改课题论文（2）
高中英语教改课题论文(2)高中英语教改课题论文篇2浅谈高中英语教改后教学方法摘要：本文作者结合实际教学经验，分析介绍了高中英语教改后教学的方法，供大家参考借鉴。
关键词：高中英语;教改;教学方法;思考高中英语教学改革任重而道远，需要广大英语教育工作者的不懈努力与不断探索，只有经历“摸索—总结—再摸索—再总结”的实践与探索过程，以学生实际为出发点，灵活运用各种方法，优化教学结构，激发学生强烈的学习兴趣，才能促进学生英语素养的全面提高，才能使学生的听、说、读、写能力有长足进步。
在新课改理念下，笔者通过多年的教学实践，探索到问题解决、媒体辅助、角色扮演三种有效的高中英语教学方法，并且在实际教学中取得了满意效果。
1 引发思考，解决问题我国著名教育家陶行知先生说过：发明千千万，起点是一问。
问题是思维的开端，探索的动力，发明的源泉。
所谓问题教学法，即以问题为载体贯穿教学过程，使学生在分析问题与解决问题的过程中激发学习动机，形成主观探索的意愿，从而养成主动探索、自主学习的良好习惯。
富有思考价值的问题，可以为学生营造乐学的教学磁场，引导学生发挥想象力，启迪思维，带着问题主动而认真地阅读文本。
在运用问题教学时，一方面教师要善于根据教学内容提出一系列有层次、难易适中的问题激发学生参与学习的积极性，另一方面还要引导学生认真阅读课文，开动脑筋，鼓励学生敢于质疑，勇于发问，这样学生才能真正成为学习的主人、课堂的主体，才能充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的自主性、主动性与积极性，才能使学生顺利地进入最佳学习状态。
1.1 创设问题情境，引发学生思考教师要找准教学内容与学生兴趣间的结合点，在知识的重难点处、学生困惑处设置问题，使学生带着问题有目的地阅读课文，主动地分析问题、解决问题。
1.2 鼓励学生质疑问难，培养学生问题意识新课程标准提倡不仅要让学生学会自主解决教师所提出的问题，更为重要的是要让学生勇于质疑，敢于发问，学会提问。
走进英语新课堂让学生激情飞扬论文
走进英语新课堂，让学生激情飞扬随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和英语课程标准的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。
按英语课程标准编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。
在新课程理念营造的良好的氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该让学生乐学、勤学、善学，使英语课堂成为学生最爱的天堂！那么在实践中，有哪些具体做法呢？一、紧扣时代脉搏，感受新鲜气息在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。
学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高学习英语的积极性和运用英语语言的能力。
教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。
在具体实践中，我们可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加课堂气氛，了解时势，扩大词汇。
另外，在教学中，还应向学生输入鲜活的、具有时代性的英语习语，让学生接触纯正地道的口头英语，激发学生的求知欲和学习英语的热情。
二、关注学生情感，提高人文素养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
如果教师在教学过程中注意学生的情感态度，就会使教与学和谐统一，达到事半功倍的效果。
我在教学中努力做到如下几点：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性教学是一门技能，也是一门艺术。
这种科学性与艺术性的统一，要求教师关注每一位学生的情感和师生情感的交流，要求教师懂得表达和传递对学生的爱。
学生对教师的举动具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出细微的差别。
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中学英语新课程改革的几点思考
在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。
英语教学随着科学技术的迅猛发展，正面临着前所未有的挑战。
我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者所面临的现实问题。
最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改将构建一个开放的、充满生机与活力的基础教育课程体系。
英语教学改革作为基础教育课程改革的重要内容之一，它要求我们在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这次改革是我国英语教学历程中的一个转折，如何适应并能较好地把握这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题，我们应竭力围绕这一中心,调整自己的教学方法，更新教学观念，以适应21世纪人才培养的需要。
通过几年的教学实践，我想谈谈对英语教学的几点思考。
一、转变思想观念，营造英语教学创新环境
思想观念的更新是实施创新的教学方法的前提。
首先，必须转变教师地位。
英语教师应转变传统教育中“唯师是从”的师生观，构建师生之间相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。
为此，教师要学会运用有声语言和肢体语言来营造积极民主的课堂气氛，鼓励学生对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩，使学生积极参与课堂讨论、角色扮演、小组辩论等教学活动，其中，教师不是“布道者”，而是激励者、促进者、协调者、咨询者或提示者。
显然英语教师应当做的是：其一引导学生“好学”、“会学”显然比“学好”、“学会”更重要。
其二是发展个性的原则。
因此在教学过程中，英语教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，不能贬低学生的发言。
应留有余地给学生发挥其判断能力、理解能力和写作能力，鼓励学生积极探索答案。
提高学生学英语的兴趣，变“苦学”为“乐学”和“善学”，营造英语教学创新环境。
二、改进教学方法，优化英语教学
教学方法是教学得以开展的基本条件，是教师教育理念反映的基本形式，是实现教育目标的基本途径。
教学方法也是联结教师“教”与学生“学”的重要纽带，是实现教学任务的必要条件，同时也是提高教学质量和教学效率的重要保证。
教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一。
因此，改进教学方法，优化英语教学是我们每一位英语教师的责任。
比如用英语进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的东西，才能使他们多动脑筋，认真思考。
传统的教学方法只注重老师的讲授知识，学生死记硬背，而中学生在初中阶段思想极其活跃。
只有对他们因势利导，有用趣的活方式，才能使他们的注意里吸引到学习上来。
为此，在教学活动中，我采用英语进行课堂教学的方法来激发学生的学习兴趣。
刚开始的时候，我就使用一些简单的句子组织教学。
如“look at the blackboard”“read after me”等等。
同时用一些易懂的日常用语，如“good morning !”“how are you ?”等等编成对话，让学生在课前课后进行练习。
由于初中学
生的模仿力比较强，他们很快就能掌握并熟练应用这些句子。
我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：”按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。
”一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。
因此，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，不断加强听、说、读、写的基本训练，掌握为交际运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。
阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。
因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
三、英语课教学必须重视课堂评价,发现学生闪光点，为了学生的全面发展和成长建立合理的评价机制
我们在关注学生语言的操练的同时，还应该认真的倾听，及时捕捉学生语言交流过程中反馈出的信息，并及时加以巧妙的点播，促进课堂生成。
要十分关注学生的语言交流，作为一名优秀的英语教师，我们还应该随时关注课堂的瞬息变化，从而不失时机地抓住机遇，促进课堂的精彩生成。
例如：笔者曾听过这样一节课：教师要求学生根据自己的生病经历编对话并表演：正当学生们情绪高涨，激情表演的时候--班上唯一缺席的学生到了，双手捂着肚子，眉头紧锁，脸色十分苍白。
怎样处理这样一个绝好的、可遇而不可求的、活生生的生成性资源。
笔者不禁暗暗担心。
这位教师是这样做的：首先，他立即上前扶助这位“迟到者”，关切地问what’s wrong with
you?在了解学生实际的情况（受凉了，肚子不舒服，并无大碍）后，接着让其他学生去猜一猜缺席同学缺席的原因，学生们顿时兴趣盎然，情绪高涨，个个争先恐后。
have you got a fever?have you got a cold?have you got a stomach ache?…
一个意外的并有可能带来负面影响的突发事件就在学生的嘘寒
问暖声中结束了，这不仅让缺席学生感受到教师与同学的关爱，而且有效地激活了学生的思维，激发他们的热情，促进课堂教学实效性的进一步提升。
在新课程实施过程中，如何进一步优化英语课教学，如何更好地贯彻新课改的精神，需要我们每一位老师在实践中不断地探索、反思。