统编版高中语文下册《庖丁解牛》课件优秀课件
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1.3《庖丁解牛》课件(共20张PPT)统编版高中语文必修下册

[技经肯綮之未尝] 技:“枝”。技经:脉络相连处。肯綮:骨肉结合处。 [恢恢] 很宽绰状。
[每至于族] (筋骨)交错聚结处。
[善刀而藏之] “缮”,修治,擦拭。
词类活用:
名词作状语:良庖[岁]更刀。(每年)
形容词作名词:以无厚入有间。(很薄的刀刃)
文言句式: 判断句:良庖岁更刀,割也;…。(“…也”式) 臣之所好者,道也。(“…者,…也”式)
(2)积累脱胎于本文中的成语,能翻译课文内容,初 步读懂文意。
重难点文言现象
实、虚词:
[中(zhòng)音] 合乎,符合。 [技盖至此乎] “盍(hé)”,何,怎样。 [进乎技矣] 超过。
[神遇] 会合、接触。
[官知止而神欲行] 官知:耳眼等器官的知觉;神欲:精神活动。
[批大郤,导大窾] 批:击,进;导:顺着,循着。 [因其固然] 因:依照。固然:(结构)本来状。
刀十九年矣,若新发于硎。 恢恢乎其于游刃必有余地矣。 依乎天理,因其固然;以无厚入有间。 每至于族,吾见其难为,……善刀而藏之。
•(二)人生之理:
①臣之所好者道也,进乎技矣。 ②臣以神遇而不以目视。 ③依乎天理……因其固然。 ④技经肯綮之未尝。 ⑤以无厚入有间。 ⑥每至于族……行为迟,动刀甚微。 ⑦善刀而藏之。
庖(páo)丁 所踦(yǐ) Nhomakorabea(xiǎng)然
騞(huō)然
批大卻(xì)导大窾(kuǎn)
(qìng)
大軱(gū)乎
砉(huā)然向 技盖(hé)至此乎
技(zhī)经肯綮 发于硎(xíng)
二读课文(自读疏义)
•要求:
(1)对照文下注释和工具书,利用导学案,自行疏通 文言字词障碍,掌握特殊用法和文言句式。
统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教学PPT课件

2.通假字
例句 ①砉然向然 ②技盖至此乎 ③善刀而藏之
本字及意义 同“响”,发出响声 同“盍”,何、怎么 同“缮”,揩拭
3.古今异义词
词语
例句
解析(古今义)
①天理 依乎天理
古义:_牛__体__的__自__然__结__构___ 今义:天然的道理
古义:_本__来__的__结__构___
②固然 因其固然
依乎天理,批大郤,导大窾, 因其固然,技经肯綮之未尝,而况大 軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更 刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解 数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节 者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有 间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!
2.解释加颜色的词语 ③天理(牛体的自然结构 ) ④批(击 ) ⑤导(引导,这里指引刀进入 ) ⑥窾(空隙) ⑦因(顺着) ⑧肯綮(筋骨相结合的地方 ) ⑨ (大骨) ⑩发(出) ⑪硎(磨刀石 )
是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,我 心翼看翼到地那提里高很难警下惕刀,,眼就睛小因
每至于族,②吾见其难为,怵然为戒,为(筋骨交错聚结的地方)而
凝视不动,动作也因此慢下
视为止,行为迟,动刀甚微。謋然已 来,动刀十分轻微。
解,如土委地。③提刀而立,为之四 (得分点:怵然、行为、微)
顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。” 我提刀站立,因为这一成功
⑤ 切中肯綮 ⑥ 批郤导窾 ⑦ 新硎初试 ⑧ 官止神行 ⑨ 善刀而藏
解决问题的方法对,方向准。比喻切中要害,找到了解 决问题的好办法。 从骨头接合处劈开,无骨处则就势分解。比喻善于从关 键处入手,顺利解决问题。 像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的 才干。 不必凭借感官,而凭借精神思维。指对某种事物有透彻 了解,或技艺纯熟,操作起来得心应手。 将刀擦净,收藏起来。比喻适可而止,自敛其才。
高中语文统编版必修下册1.3《庖丁解牛》PPT课件

其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,
行为迟,动刀甚微。謋然已解,如土委地。提刀而立, 为之四顾,为之犹豫满志,善刀而藏之。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得 养生焉。”
翻译:梁惠王说:“好啊!我听了厨师的这 番话,懂得了养生的道理了。”
感悟事理:
“
”
成语积累:
结合书下注释,课文读三遍
整
目标: 读准字音
体
流利通畅 感知大意
感
知
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚, 足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫 不中音,合于桑林之舞,乃中经首之会。
1.划出文中描写解牛场面的句子,文中从哪两个方 面描画解牛的场面的?庖丁解牛给我们什么样的一 种感受?
2.作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈, 又合乎《经首》的节奏?
目无全牛 (认识规律)
游刃有余 (运用规律)
古今之成大事业大学问者, 必经之三种境域:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔,为伊消三境也。
----王国维《人间词话》
彼节者有间,而刀刃者无厚。以无厚入有间,恢恢乎
探 究
第二步:庖丁表演秀 场面描写
1.庖丁解牛从“技”到“道”经历了怎样的阶段?
第一阶段
始解牛时:所见无非牛者
第二阶段
三年之后:目无全牛
文 本 探
第三阶段 方今之时:以神遇而不以目视
究
2.庖丁在练习解牛的过程中,悟到了哪些解牛之道?
学习目标导入:庄子 Nhomakorabea人《庄子》(南华经)
庄子散文的风格
所见无非牛者、所解数千牛矣 ↓ 所+V 中:莫不中音;乃中《经首》之会 盖:技盖至此乎?(《齐桓晋文之事》:盖亦反其本矣!) 族:族庖月更刀;虽然,每至于族,吾见其难为
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,
行为迟,动刀甚微。謋然已解,如土委地。提刀而立, 为之四顾,为之犹豫满志,善刀而藏之。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得 养生焉。”
翻译:梁惠王说:“好啊!我听了厨师的这 番话,懂得了养生的道理了。”
感悟事理:
“
”
成语积累:
结合书下注释,课文读三遍
整
目标: 读准字音
体
流利通畅 感知大意
感
知
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚, 足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫 不中音,合于桑林之舞,乃中经首之会。
1.划出文中描写解牛场面的句子,文中从哪两个方 面描画解牛的场面的?庖丁解牛给我们什么样的一 种感受?
2.作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈, 又合乎《经首》的节奏?
目无全牛 (认识规律)
游刃有余 (运用规律)
古今之成大事业大学问者, 必经之三种境域:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔,为伊消三境也。
----王国维《人间词话》
彼节者有间,而刀刃者无厚。以无厚入有间,恢恢乎
探 究
第二步:庖丁表演秀 场面描写
1.庖丁解牛从“技”到“道”经历了怎样的阶段?
第一阶段
始解牛时:所见无非牛者
第二阶段
三年之后:目无全牛
文 本 探
第三阶段 方今之时:以神遇而不以目视
究
2.庖丁在练习解牛的过程中,悟到了哪些解牛之道?
学习目标导入:庄子 Nhomakorabea人《庄子》(南华经)
庄子散文的风格
所见无非牛者、所解数千牛矣 ↓ 所+V 中:莫不中音;乃中《经首》之会 盖:技盖至此乎?(《齐桓晋文之事》:盖亦反其本矣!) 族:族庖月更刀;虽然,每至于族,吾见其难为
1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT)-2022-2023学年统编版高中语文必修下册

庖 丁 解 牛
《庄子》
先秦诸子百家中独树一帜的莫过于庄子 了,鲁迅就曾高度赞扬其文章“汪洋辟阖, 仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”。作 为道家学派的集大成者,庄子以其思想、哲 学魅力深深地影响着后世。今天我们一起走 进充满哲理韵味的《庖丁解牛》。
学习 目标
1.体会庄子散文中浪漫主义的艺术魅力和丰富哲理美。 2.梳理庖丁“解牛之道”的三重境界,正确理解“解 牛之道”的内涵。 3.认识一切事物都需要经过反复实践才能把握其客观 规律的道理。
写作 背景
庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转型时期,中国社 会经历了一次“高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱,民 不聊生,身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子针对人 在残酷环境中不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享 天年的现实,被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,想在 复杂的斗争中寻找一个空隙,把它作为保全生命的安乐窝,以便在 这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
任务三:赏析文章的艺术特色
【活动7】品读全文,分析本文在写法方面的特色。
1.通过场面和神态描写塑造人物形象。 庄子通过场面描写写活了庖丁解牛的境界,他动作流畅自
如,解牛的声音高低错落、缓急有致,庖丁就像一个艺术家在 完成他的行为艺术作品,这些都给人以美的享受。
又如“每至于族……善刀而藏之”,这几句通过神态描写 生动形象地写出庖丁遇到难解之处戒惧的样子,目光集中,行 为迟缓;成功解牛之后,提刀四顾,踌躇满志。庖丁先后的神 态既有变化,又有对比,非常传神。
课堂 小结
“庖丁解牛”这个寓言故事说明世上事物纷繁复杂,只要反 复实践,掌握了它的客观规律,就能得心应手,运用自如,迎刃 而解。文章叙议相间,层次分明。写解牛时动作之优美,技术之 高超,成功后的志得意满等,如闻如见,引人入胜。语言生动形 象,“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”“切中肯綮”“庖 丁解牛”成语,即出自本篇。
《庄子》
先秦诸子百家中独树一帜的莫过于庄子 了,鲁迅就曾高度赞扬其文章“汪洋辟阖, 仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”。作 为道家学派的集大成者,庄子以其思想、哲 学魅力深深地影响着后世。今天我们一起走 进充满哲理韵味的《庖丁解牛》。
学习 目标
1.体会庄子散文中浪漫主义的艺术魅力和丰富哲理美。 2.梳理庖丁“解牛之道”的三重境界,正确理解“解 牛之道”的内涵。 3.认识一切事物都需要经过反复实践才能把握其客观 规律的道理。
写作 背景
庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转型时期,中国社 会经历了一次“高岸为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱,民 不聊生,身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子针对人 在残酷环境中不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享 天年的现实,被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,想在 复杂的斗争中寻找一个空隙,把它作为保全生命的安乐窝,以便在 这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
任务三:赏析文章的艺术特色
【活动7】品读全文,分析本文在写法方面的特色。
1.通过场面和神态描写塑造人物形象。 庄子通过场面描写写活了庖丁解牛的境界,他动作流畅自
如,解牛的声音高低错落、缓急有致,庖丁就像一个艺术家在 完成他的行为艺术作品,这些都给人以美的享受。
又如“每至于族……善刀而藏之”,这几句通过神态描写 生动形象地写出庖丁遇到难解之处戒惧的样子,目光集中,行 为迟缓;成功解牛之后,提刀四顾,踌躇满志。庖丁先后的神 态既有变化,又有对比,非常传神。
课堂 小结
“庖丁解牛”这个寓言故事说明世上事物纷繁复杂,只要反 复实践,掌握了它的客观规律,就能得心应手,运用自如,迎刃 而解。文章叙议相间,层次分明。写解牛时动作之优美,技术之 高超,成功后的志得意满等,如闻如见,引人入胜。语言生动形 象,“目无全牛”“游刃有余”“踌躇满志”“切中肯綮”“庖 丁解牛”成语,即出自本篇。
《庖丁解牛》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册

于
天然结 构
空隙
空
本来的结 构
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮
宾语前置 的标志
顺着
依照
脉络相连 的地方
之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,
未曾尝试
名作状,
一般
名作状
每年
每月
折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发
于硎。
磨刀石
磨出
翻译:依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间的) 空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结 合的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨师 每年更换一把刀,割断筋肉;一般的厨师每月(就得)更换一把 刀,砍断骨头。如今,我的刀(用了)十九年,所宰的牛有几千
《庖丁解牛》
庄子的著作
《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作,因庄子曾隐居南华 山,所以,又称《南华经》,是著名的经典著作。原有52篇,现存33篇, 分为内篇、外篇和杂篇,内篇共7篇,是庄子本人所作,是全书的精华部 分,全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人生观、道德论和政治论;外 篇15篇,是内篇的补充和发挥,观点阐述的更为明确和具体,对丑恶现 实的愤慨表现的更为强烈;杂篇共11篇,是庄子后学对庄子思想的继承 和发挥。
——于丹<<庄子心得>>
-----《庄子·养生主》
《庖丁解牛》
庄子的生平
庄子(约前369——前286)和孟子同时而稍后,战国时 期著名的思想家、文学家,道家学派的代表人物。名周,宋 国蒙(今河南商丘)人。他生活贫困,做过漆园吏,但学识 渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝,对儒家积 极参与政事给予了尖锐的批评,主张“出世”。宋王偃昏庸 残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大,所以他不再出 仕(做官)与统治者合作。他性情旷达,追求绝对的自足自 得的主观精神境界。
《庖丁解牛》优秀课件PPT

文知基础
3.写作背景
庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转型时期,中国社会经历了一次“高岸 为谷,深谷为陵”的沧桑巨变,社会动乱,民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现实不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧 残难以尽享天年的现实,被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋,适时顺应,无求远害, 想在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把它作为保全生命的安乐窝,以便在这 乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
统编版·语文必修下
庖丁解牛
第一课时
目标领航
学习目标
1.了解庄子其人及其主要思想。 2.掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言知识点。 3.赏析文中生动细致的描写和富有表现力的语言。
学习重难点 1.理解庄子寓言的本意。
2.对本文中“庄子之道”的理解,分析说理的思路。
课堂导入
《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦 为胡蝶,栩栩然胡蝶也,自喻适志 与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然 周也。不知周之梦为胡蝶与,胡蝶 之梦为周与?周与胡蝶,则必有分 矣。此之谓物化。”后人据此提炼 出成语“庄周梦蝶”。
基础知识
1.重要读音
庖(páo)丁
踦(yǐ) 肯綮(qìnɡ) 莫不中音(zhònɡ)
怵然为戒(chù) 踌躇(chóuChú) 批大郤(xì) 大軱 (gū)
良庖岁更刀(ɡēnɡ) 发于硎(xínɡ) 有条不紊(wěn)
砉然向然(huā xiǎnɡ)
基础知识
2.通假字
砉然向然(向,通 响) 技盖至此乎(盖,通 盍) 技经肯綮之未尝(技,通 枝) 善刀而藏之(善,通 缮)
文知基础
2.庄子的思想
辨证思想 庄子的思想包含着朴素辨证法因素。他认为 “道”是“先天生地”的,从“道未始封” (即“道”是无界限差别的)。照庄子的逻辑, 道是无分别、无界的混沌,因而它不是理性的 对象:“夫道,有情有信,无为无形,可传而 不可受,可得而不可见;自本自根,素有天地, 自古以固存。”
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2 精思:感庄周之智
“解牛之道”和“养生之道”之间有什么联系呢 ?
2 精思:感庄周之智
材料一: 庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转
型时期,中国社会经历了一次“高岸为谷,深谷为 陵”的沧桑巨变,社会动乱,民不聊生,身处乱世 的人们对人生、对前途充满了迷茫。
2 精思:感庄周之智
材料二: 本文节选自《庄子·养生主》,所谓“养生主”,意思
2 精思:感庄周之智
“解牛之道”与“养生之道”具有相似性和可比性。实 际上,庄子在这里把“牛”比喻成了复杂的社会,尽管矛盾 错综,斗争激烈,但总有间隙可寻。只要像庖丁那样,“以 无厚入有间”,顺应规律,回避矛盾,就能保全性命,养护 精神。因此,《庖丁解牛》这则寓言故事,因其形象化的艺 术手法、带有普遍性的思想和抽象化的语言运用、丰富的多 层次的内涵,早已突破了庄子所赋予的内容和旨意。
——南怀瑾《论语别裁》
2 精思:感庄周之智
分享1: 儒道两家的政治主张和处事理念虽有不同,
但实际上是相互统一的。
2 精思:感庄周之智
分享2: 儒家是入世的智慧,道家是出世的哲学。儒
家有社会责任感,要做到“仁义礼智信”,道家 主张“道法自然”“清静无为”,凡事顺其自然。
2 精思:感庄周之智
共筑精神家园 坚定文化自信
3 深味:获思辨之益
“唐宋以后的中国文化,要讲儒、释、道三家,也就变 成三个大店。佛学像百货店,里面百货杂陈,样样俱全,有 钱有时间,就可去逛逛。逛了买东西也可,不买东西也可, 根本不去逛也可以,但是社会需要它。道家则像药店,不生 病可以不去,生了病则非去不可.....一个国家民族生病,非 去这个药店不可……儒家的孔孟思想则是粮食店,是天天要 吃的。”
是保养生命、保存天性的根本原则。在该篇的开头,有一段 话可视为全文的总纲:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯 随无涯殆已!已而为知者,殆而已矣! 为善无近名,为恶无 近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以 尽年。”接下来就用几则预言加以阐释,《庖丁解牛》就是 其中的第一则。
1.3《庖丁解牛》 课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册

发硎 fā xíng 发怵 chù
謋然 huò
踌躇 chóu chú 踯躅 zhízhú 踟蹰 chíchú 大軱 gū
翻译全文
第1段:写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响。 第2段:写文惠君的夸赞,从侧面烘托庖丁技艺的精湛。
第3段:庖丁对文惠君的解答,主要讲述了自己达于“道”境的三个阶段。
第4段:写文惠君听后领悟了养生的道理。
庖丁解牛的故事可能实际描述的是一国之君观摩祭祀演练的纪实。
6 读文正音
庖丁 páo
倚靠 yǐ
牛犊 dú
踦闾 yǐ lǘ
掎角之势 jǐ
犄角 jī
砉然 xū
騞然 huō
中规中矩 zhòng 中音 zhòng 罅隙 xiàxì 嫌郤 xì
间不容发 fà
窾木 kuǎn 肯綮 qìng
引擎 qíng
更改 gēng
将庖丁与良庖、族庖进行比较,以说明得“道”与否的异同。
说明成功地解决了难以处理的“族”的问题,这是从一般写到特殊。
这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐 述。庖丁答文惠君的第一句话,将写“技”与谈“道”两个方面自然地 联系起来。文惠君所说的由庖丁之言获得养生之道的话,又起到统摄全 文、揭示主题的作用。
全文围绕解牛的事件,阐述了一个“道”字,由具体到抽象,条分 缕析,环环相扣,将道理说得晓畅透彻。
9 课堂小结
本文通过对庖丁解牛的过程和 摸索解牛规律的经历的叙述,揭示 出养生的方法莫过于顺应自然的道 理;同时也反映出只有反复实践, 逐步认识和掌握事物的规律,然后 遵循客观规律办事,才能做到“游 刃有余”的道理。
在先秦时期,牛是非常尊贵的祭品以及礼 品,人们非常看重牛,解牛这一举措也并非寻 常,牛通常用于祭天、祭地、祭宗庙、王飨 xiǎng等祭祀活动中。
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《 庄 子 养 生 主 》
春秋战国----纷乱的时代
❖ 儒家的回应: ❖ 儒家热衷于重建社会秩序,企图以道德
礼制重整人心,克制当时人们泛滥的私欲。 所以孔子不断教人去追求仁义,成为君子, 目的皆是希望重现一个和谐的理想社会。
❖ 道家的回应:
❖ 道家所关心的,却是人处于乱世之下如 何立身处世而自保。道家主张既然万事万物 皆摆脱不了自然规律而变化,所以人也必须 遵照自然规律而生活。道家的终极关怀是于 乱世中找寻个人的自我救赎,自保全生的方 法,具有强烈的个人主义色彩。
这自然就引出了什么话题?
通“盍”, 何,怎样。
(技盖至此乎)
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进 乎技矣。 始臣之解牛之时,所见无非全 牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今 之时,臣以神遇而不以目视,官知止而 神欲行。
(hào) 爱好,喜欢
疑难句子翻译
臣所好者道也,进乎技矣.
我所爱好的是(自然)的规律,超过技术了。
《经首》乐曲的节奏。
文惠君日:“嘻,善哉!
梁惠王说:“嘻,好啊!
技盖(=盍)至此乎?”
(你解牛的)技术怎么会高超
到这种程度啊?”
——找出文中描写“解牛”场面的句子。
欣赏“解牛之美”
手、肩、足、膝
和谐并用
触、倚、履、踦
流畅自然
砉然、马砉然
莫不中音
合于《桑林》之舞
乃中《经首》之会
这一系列的动作连贯流畅,一气呵成, 反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。
每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
每当碰到(筋骨)交错聚结的地方,我看到那里很难 下刀(解牛),就谨慎的为之戒备,眼睛因为(看到 筋骨交错聚集的地方)而凝视不动,动作因为这缓慢 下来
翻译
即使这样,每当碰到筋骨交错聚
虽然,每至于族,吾 结的地方,我看到那里很难下刀,就
见其难为,怵chù然为戒, 谨慎的为之戒备,目光因为这个而
翻译
良庖岁更刀,割也;族庖
月更刀,折zhé也。今臣之 刀十九年矣,所解数千牛 矣,而刀刃若新发于硎 xíng。彼节者有间jiàn,而 刀刃者无厚;以无厚入有 间,恢恢乎其于游刃必有 余地矣,是以十九年而刀
刃若新发于硎。
技术好的厨师每年更换一把刀, (是用刀硬)割断筋肉;一般的厨师 每月(就得)更换一把刀,(是用刀) 砍断骨头。如今我的刀(用了)十九 年了,所宰的牛有几千头了,但是刀 刃(的锋利)就象刚从磨刀石上磨出 来的一样。那牛的骨节有间隙,而刀 刃很薄;用很薄的(刀刃)插入有空 隙的(骨节),宽宽绰绰地,它对运 转(游动)刀刃必然是有余地的啊! 因此,十九年来,刀刃还像刚从磨刀 石上磨出来的一样。
儒家和道家的比较
❖儒家所重的是群体社会。 ❖道家所关怀的是个人。
道家思想的园地:《老子》(《道德经》) 《庄子》(《南华经》)
学习目标:
1.学习本文借助形象说理的方法。
2.学习本文细致生动的描写、富有 表现力的语言。
3.探究庖丁的优秀之处和原因,感 悟解牛故事蕴含的哲理。
庖丁解牛
《庄子·养生主 》
向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍”
再读课文
疏通文意1、2段,注意圈点勾画
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所,
足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀
騞然,莫不中音,合于桑林之舞,乃中
经首之会。
疑难句子翻译
“所”字结构 “所”+动词=名词性结构
手之所触, 肩之所倚,足之所履,膝之所踦。
手接触到的地方,肩靠的地方,脚踩的地方, 膝盖顶的地方。
良庖岁更刀
割也
族庖月更刀
折也
臣之刀十九年
以无厚入有间
写作手法 对比
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行 为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地。提刀而立,为 之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。
虽 古:即使那样 然 今:常用作表示转折关系的连词
疑难句子翻译
(wéi)动词 做 下刀
(wèi)介词 因为,因此
庖:厨师。丁,人名,即名 为丁的厨师。一说厨师, “丁”指从事专门劳动的人。 解:分解、分割。
初读课文 读准字音
读清句读
踦yǐ(支撑,接触) 騞huō(象声词)
砉huā(象声词)
謋huò(象声词)
卻xì(同隙,空隙) 軱gū(大骨)
硎xíng(磨刀石)
窾kuǎn(空)
怵chù(害怕,恐惧) 间jiàn(间隙)
况大軱gū乎!
过筋脉经络相连的地方和筋骨结合的 地方,更何况大骨呢!
思考:庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的?
解牛的三个阶段
1、“始臣之解牛之时”—— “所见无非全牛也” 2、“三年之后” —— “未尝见全牛也” 3、“方今之时” —— “以神遇而不以目视”
目有全牛 目无全牛 游刃有余
(不懂规律) (认识规律) (运用规律)
翻译 丁厨师放下刀回答说:“我所爱 庖丁释刀对曰:“臣之所 好的,是(事物的)规律,(已经) 好hà0者,道也;进乎技矣。 超过(一般的)技术了。开始我宰牛 始臣之解牛之时,所见无 的时候,眼里所看到的没有不是全牛 非牛者。三年之后,未尝 的。三年以后,不再能见到整头的牛 见全牛也。方今之时,臣 了。现在,我凭精神和牛接触而不用 以神遇而不以目视,官知 眼睛去看,视觉停止了而精神在活动。 止而神欲行。依乎天理, 依照(牛的生理上的)自然结构,击 批大郤xì,导大窾kuǎn, 入(牛体筋骨相接的)大的缝隙,顺 因其固然,技(=枝)经肯 着(骨节间的)空处进刀,依照牛体 綮qìng之未尝(碰),而 本来的样子(构造),不曾拿刀碰到
翻译
丁厨师给梁惠王宰牛。手
所接触的地方,肩膀所倚靠的
庖páo丁为文惠君解牛。 手之所触,肩之所倚,足
地方,脚所踩的地方,膝盖所
之所履,膝之所踦yǐ,砉 顶的地方,哗哗作响,进刀时
huā然向然,奏刀騞huō然, 莫不中zhòng音。合于《桑 林》之舞,乃中zhòng《经 首》之会。
发出豁豁的声音,没有不合音 律的。合乎(汤时)《桑林》 舞乐的节拍,又合乎(尧时)
视为(之)止,行为 (之)迟,动刀甚微, (停止)凝视不动,动作因为这个而
謋huò然已解,如土委
缓慢下来。动起刀来非常轻微,豁啦
(于)地。提刀而立,
为之四顾,为之踌躇满 一声(牛的骨和肉一下子)解开了,
志,善(=缮)刀而藏之。 就像泥源自散落在地上一样。(我)提着刀站立起来,为此举目四望,为此
悠然自得,心满意足,(然后)把刀
《 庄 子 养 生 主 》
春秋战国----纷乱的时代
❖ 儒家的回应: ❖ 儒家热衷于重建社会秩序,企图以道德
礼制重整人心,克制当时人们泛滥的私欲。 所以孔子不断教人去追求仁义,成为君子, 目的皆是希望重现一个和谐的理想社会。
❖ 道家的回应:
❖ 道家所关心的,却是人处于乱世之下如 何立身处世而自保。道家主张既然万事万物 皆摆脱不了自然规律而变化,所以人也必须 遵照自然规律而生活。道家的终极关怀是于 乱世中找寻个人的自我救赎,自保全生的方 法,具有强烈的个人主义色彩。
这自然就引出了什么话题?
通“盍”, 何,怎样。
(技盖至此乎)
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进 乎技矣。 始臣之解牛之时,所见无非全 牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今 之时,臣以神遇而不以目视,官知止而 神欲行。
(hào) 爱好,喜欢
疑难句子翻译
臣所好者道也,进乎技矣.
我所爱好的是(自然)的规律,超过技术了。
《经首》乐曲的节奏。
文惠君日:“嘻,善哉!
梁惠王说:“嘻,好啊!
技盖(=盍)至此乎?”
(你解牛的)技术怎么会高超
到这种程度啊?”
——找出文中描写“解牛”场面的句子。
欣赏“解牛之美”
手、肩、足、膝
和谐并用
触、倚、履、踦
流畅自然
砉然、马砉然
莫不中音
合于《桑林》之舞
乃中《经首》之会
这一系列的动作连贯流畅,一气呵成, 反映了庖丁技艺的高超与动作的娴熟。
每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
每当碰到(筋骨)交错聚结的地方,我看到那里很难 下刀(解牛),就谨慎的为之戒备,眼睛因为(看到 筋骨交错聚集的地方)而凝视不动,动作因为这缓慢 下来
翻译
即使这样,每当碰到筋骨交错聚
虽然,每至于族,吾 结的地方,我看到那里很难下刀,就
见其难为,怵chù然为戒, 谨慎的为之戒备,目光因为这个而
翻译
良庖岁更刀,割也;族庖
月更刀,折zhé也。今臣之 刀十九年矣,所解数千牛 矣,而刀刃若新发于硎 xíng。彼节者有间jiàn,而 刀刃者无厚;以无厚入有 间,恢恢乎其于游刃必有 余地矣,是以十九年而刀
刃若新发于硎。
技术好的厨师每年更换一把刀, (是用刀硬)割断筋肉;一般的厨师 每月(就得)更换一把刀,(是用刀) 砍断骨头。如今我的刀(用了)十九 年了,所宰的牛有几千头了,但是刀 刃(的锋利)就象刚从磨刀石上磨出 来的一样。那牛的骨节有间隙,而刀 刃很薄;用很薄的(刀刃)插入有空 隙的(骨节),宽宽绰绰地,它对运 转(游动)刀刃必然是有余地的啊! 因此,十九年来,刀刃还像刚从磨刀 石上磨出来的一样。
儒家和道家的比较
❖儒家所重的是群体社会。 ❖道家所关怀的是个人。
道家思想的园地:《老子》(《道德经》) 《庄子》(《南华经》)
学习目标:
1.学习本文借助形象说理的方法。
2.学习本文细致生动的描写、富有 表现力的语言。
3.探究庖丁的优秀之处和原因,感 悟解牛故事蕴含的哲理。
庖丁解牛
《庄子·养生主 》
向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍”
再读课文
疏通文意1、2段,注意圈点勾画
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所,
足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀
騞然,莫不中音,合于桑林之舞,乃中
经首之会。
疑难句子翻译
“所”字结构 “所”+动词=名词性结构
手之所触, 肩之所倚,足之所履,膝之所踦。
手接触到的地方,肩靠的地方,脚踩的地方, 膝盖顶的地方。
良庖岁更刀
割也
族庖月更刀
折也
臣之刀十九年
以无厚入有间
写作手法 对比
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行 为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地。提刀而立,为 之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。
虽 古:即使那样 然 今:常用作表示转折关系的连词
疑难句子翻译
(wéi)动词 做 下刀
(wèi)介词 因为,因此
庖:厨师。丁,人名,即名 为丁的厨师。一说厨师, “丁”指从事专门劳动的人。 解:分解、分割。
初读课文 读准字音
读清句读
踦yǐ(支撑,接触) 騞huō(象声词)
砉huā(象声词)
謋huò(象声词)
卻xì(同隙,空隙) 軱gū(大骨)
硎xíng(磨刀石)
窾kuǎn(空)
怵chù(害怕,恐惧) 间jiàn(间隙)
况大軱gū乎!
过筋脉经络相连的地方和筋骨结合的 地方,更何况大骨呢!
思考:庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的?
解牛的三个阶段
1、“始臣之解牛之时”—— “所见无非全牛也” 2、“三年之后” —— “未尝见全牛也” 3、“方今之时” —— “以神遇而不以目视”
目有全牛 目无全牛 游刃有余
(不懂规律) (认识规律) (运用规律)
翻译 丁厨师放下刀回答说:“我所爱 庖丁释刀对曰:“臣之所 好的,是(事物的)规律,(已经) 好hà0者,道也;进乎技矣。 超过(一般的)技术了。开始我宰牛 始臣之解牛之时,所见无 的时候,眼里所看到的没有不是全牛 非牛者。三年之后,未尝 的。三年以后,不再能见到整头的牛 见全牛也。方今之时,臣 了。现在,我凭精神和牛接触而不用 以神遇而不以目视,官知 眼睛去看,视觉停止了而精神在活动。 止而神欲行。依乎天理, 依照(牛的生理上的)自然结构,击 批大郤xì,导大窾kuǎn, 入(牛体筋骨相接的)大的缝隙,顺 因其固然,技(=枝)经肯 着(骨节间的)空处进刀,依照牛体 綮qìng之未尝(碰),而 本来的样子(构造),不曾拿刀碰到
翻译
丁厨师给梁惠王宰牛。手
所接触的地方,肩膀所倚靠的
庖páo丁为文惠君解牛。 手之所触,肩之所倚,足
地方,脚所踩的地方,膝盖所
之所履,膝之所踦yǐ,砉 顶的地方,哗哗作响,进刀时
huā然向然,奏刀騞huō然, 莫不中zhòng音。合于《桑 林》之舞,乃中zhòng《经 首》之会。
发出豁豁的声音,没有不合音 律的。合乎(汤时)《桑林》 舞乐的节拍,又合乎(尧时)
视为(之)止,行为 (之)迟,动刀甚微, (停止)凝视不动,动作因为这个而
謋huò然已解,如土委
缓慢下来。动起刀来非常轻微,豁啦
(于)地。提刀而立,
为之四顾,为之踌躇满 一声(牛的骨和肉一下子)解开了,
志,善(=缮)刀而藏之。 就像泥源自散落在地上一样。(我)提着刀站立起来,为此举目四望,为此
悠然自得,心满意足,(然后)把刀