高一音乐必修一《巴赫》
《第十四节巴赫》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐的主要风格和特点。
2. 掌握巴赫作品的音乐结构，如旋律、和声、节奏等。
3. 提高对巴赫音乐的欣赏能力和审美水平。
二、教学重难点1. 教学重点：理解巴赫音乐中的主题和变奏，以及其音乐结构的复杂性。
2. 教学难点：对巴赫音乐深层次的理解，包括其哲学内涵和宗教信仰在音乐中的体现。
三、教学准备1. 准备巴赫音乐的CD或音频文件，以便在课堂上播放。
2. 准备一些有关巴赫的图文资料，以便学生查阅。
3. 制作PPT，用于展示巴赫音乐的相关信息。
4. 提前布置作业，让学生自行了解巴赫及其音乐的基本信息。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放巴赫的《G弦上的咏叹调》片段，请学生欣赏并谈谈感受。
2. 引入巴洛克时期的背景和巴赫的生平简介，以及《G弦上的咏叹调》在音乐史上的地位。
（二）新课教学1. 了解巴赫的代表作品：通过聆听、分析《G弦上的咏叹调》、《勃兰登堡协奏曲》等作品，了解巴赫的音乐风格和特点。
2. 欣赏巴赫的管风琴作品：通过聆听、分析《哥德堡变奏曲》等作品，了解巴赫在管风琴音乐方面的成就。
3. 音乐知识讲解：讲解复调音乐、主调音乐等音乐基础知识，帮助学生更好地理解巴赫的音乐。
4. 音乐表演实践：鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，提高他们的音乐表现力和自信心。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享他们对巴赫音乐的感受和理解，教师进行点评和指导。
（三）课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调巴赫作为一位伟大的音乐家对音乐史的贡献。
2. 引导学生思考巴赫音乐对现代音乐的影响和启示，以及如何在日常生活中欣赏巴赫音乐。
（四）作业布置1. 推荐学生聆听巴赫的其他作品，如《创意曲》、《平均律曲集》等，加深对巴赫音乐风格和特点的认识。
2. 鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，并在下次课堂上展示。
3. 要求学生写一篇关于巴赫音乐的读后感，字数不少于300字。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐风格的特点，如严谨的结构、丰富的和声表现等。
高中音乐 巴赫教案
高中音乐巴赫教案简介本教案旨在介绍巴赫（Johann Sebastian Bach）这位重要的音乐家，并通过讲解他的生平和作曲风格，帮助学生更好地理解和欣赏巴赫的音乐作品。
本教案适用于高中音乐课程。
一、巴赫简介巴赫是德国巴洛克时期最重要的作曲家之一，他的音乐作品被誉为是巴洛克音乐的巅峰之作。
巴赫出生于1685年，以器乐音乐和管弦乐作品为主，他的音乐风格严谨、富有内涵，充满了宗教色彩。
巴赫的音乐生涯包括两个重要的阶段。
首先是在德国底姆施塔特（Eisenach）的早期生活，他的父亲是一位音乐家，并且在家庭中接受了音乐教育。
然后，巴赫进入了莱比锡（Leipzig）的圣托马斯学校，成为一位学生并担任教堂的音乐总监。
巴赫创作了大量的音乐作品，包括教堂音乐、管弦乐、室内乐和键盘音乐等。
他的音乐作品涵盖了各种类型和风格，是音乐史上的宝贵遗产。
二、巴赫的重要作品巴赫的音乐作品众多，其中一些是非常有代表性且被广泛演奏的。
以下是一些重要的作品：1.《巴赫的无伴奏大提琴组曲》这是巴赫最著名的作品之一，被认为是大提琴音乐的巅峰之作。
这部组曲由六个乐曲组成，每个乐曲都以不同的舞曲形式呈现，包括序曲、阿勒曼德舞、库伯舞和波尔卡等。
2.《音乐的奉献》这是巴赫最具挑战性的作品之一，是一部前卫的键盘音乐作品。
它由数学公式和音乐主题相结合，展示了巴赫作为作曲家和音乐理论家的才华。
3.《马太受难曲》这是巴赫最著名的宗教音乐作品之一，也是他最具代表性的作品之一。
这部受难曲由两个合唱团和管弦乐队组成，以圣经中的马太福音描述的受难事件为基础。
4.《平均律钢琴曲集》这部作品被认为是巴赫键盘音乐的巅峰之作。
钢琴曲集由二十四首前奏曲和赋格曲组成，每个小调和大调的音阶都有一首曲目。
三、教学内容和方法1.学习巴赫的生平和作曲风格在教学过程中，首先向学生介绍巴赫的生平和作曲风格，让学生了解他的音乐背景和创作理念。
通过观看视频、阅读相关文章和听取音乐作品，帮助学生更好地理解巴赫的音乐世界。
教案 人音版 音乐 高中 音乐鉴赏 《巴赫》
巴赫课型：欣赏课课时：1课时教学目标：情感态度价值观：能够对“西方音乐之父”巴赫产生敬意，认识到巴洛克时期在音乐史中的重要地位。
过程与方法：引导学生感受、体验巴罗克音乐——巴赫的《马太受难曲》的音乐风格特征。
知识与技能：初步知道“巴罗克音乐”“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。
教学重点：巴洛克音乐、复调和主调音乐，分析《马太受难曲》教学难点：复调和主调音乐的理解教学过程：1、导入师：同学们，在上课之前，大家先看一下目录，第七到第九单元这几个单元有什么特点呢？师：这三个单元正是按照先后介绍音乐史上的三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。
那今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫。
2、巴洛克音乐师：首先，我们先来说一下这个巴洛克。
巴洛克一词的原意是形状不规则的珍珠，在意大利语中又是指冲动、夸张、任性、幻想等意义。
最初泛指流行于17世纪的一种神奇的、怪异的建筑风格，后来逐渐用来称呼西方艺术风格历史上的一个时期。
那人们通常将1600年至1750年这一个半世纪左右的时间，称作西方专业音乐发展史上的“巴洛克时期”。
师：接下来我们先来欣赏一首巴洛克时期的著名音乐作品——《哈利路亚》，同学们思考：这首音乐作品是哪个作曲家的作品？这首音乐作品属于什么类型的音乐作品？它跟什么宗教有关系？[播放音乐《哈利路亚》]师：听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。
这首音乐作品是哪个作曲家的作品？师：刚刚我们欣赏的这首《哈利路亚》是巴洛克时期著名的德国作曲家亨德尔的作品。
在巴洛克时期，还有两位重要的音乐人物，一位就是今天我们要介绍的——巴赫，还有一位叫斯卡拉蒂。
接下来我们来回答第二个问题，这首音乐作品属于什么类型的音乐作品？师：好，我们看一下这两个题目，我们注意一下第二个问题，我问大家它跟什么宗教有关系？那其实这里就已经告诉了大家了，这是一首什么音乐——？生：宗教音乐师：对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，第二个问题也就不难解决了。
《第十四节 巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对巴赫的音乐风格有更深入的理解；2. 提高学生欣赏巴赫作品的能力；3. 培养学生分析和评价音乐作品的能力。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读巴赫的生平简介、音乐风格、代表作品等相关文献，以便对巴赫有更全面的了解。
2. 听赏巴赫作品：学生需听赏巴赫的代表作品，如《G弦上的咏叹调》、《哥德堡变奏曲》等，并尝试分析作品的音乐特点、情感表达等。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论巴赫音乐的特点、影响及在音乐史上的地位，并准备在课堂上进行分享。
4. 创作音乐：学生可尝试创作一首简单的巴洛克风格的音乐作品，如旋律或简单的和弦进行，以实践和体验巴赫音乐的风格。
三、作业要求1. 独立完成：所有作业需独立完成，不得抄袭；2. 认真阅读相关文献，深入理解巴赫的音乐风格；3. 认真听赏巴赫作品，做好笔记，分析要到位；4. 小组讨论时，积极参与，主动发言，确保每位同学都有机会表达自己的观点；5. 创作音乐时，注重实践和体验巴赫音乐的风格，可适当参考相关教材或网络资源。
四、作业评价1. 作业完成情况：检查每位同学是否按时提交作业，是否按照要求完成；2. 阅读文献：评估学生对巴赫相关文献的阅读和理解程度；3. 听赏与分析：根据学生听赏巴赫作品的笔记，评估其对作品的分析和理解能力；4. 小组讨论：根据小组讨论中学生的表现，评估其是否能积极参与、主动发言，是否达到了交流和分享的目的；5. 创作音乐：根据学生创作的音乐作品，评估其是否掌握了巴洛克音乐风格并进行了一定的实践。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业评价结果将以书面反馈的形式，反馈给每位同学；2. 反馈内容：书面反馈将包括对每位同学作业完成情况的总体评价、具体建议和改进意见；3. 反馈时间：在作业提交后的1周内，将收到书面反馈；4. 落实改进：同学们应认真对待反馈意见，并根据教师建议进行改进和完善，以便更好地完成后续作业。
高中音乐_巴洛克音乐——巴赫教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴洛克音乐——巴赫》教学设计一、教学目标1、知识目标：按照巴赫创作的三个时期详细感受和学习巴赫的音乐，总结巴赫的创作风格，巩固巴洛克时期的音乐特点。
掌握复调音乐与十二平均律两个音乐概念。
2、能力目标：通过感受、体验、比较、探究等多样性活动，提高学生对巴洛克时期音乐的鉴赏辨析能力。
3、情感目标：通过学习，理解和尊重不同文化的多样性，感受巴洛克音乐的宗教性、复杂性，体会巴洛克音乐独特的美。
二、教学重、难点1、体会、掌握巴赫音乐的总体风格，继而巩固巴洛克时期的音乐特点。
2、掌握复调音乐、十二平均律的概念。
3、通过聆听、感受巴洛克时期音乐的总体风格。
三、教学策略1、现代化教学手段——自制多媒体课件、相关音、视频，做到声像结合、视听结合，让学生更形象直观地感受体验。
2、鉴赏作品、解释音乐概念的时候，通过亲身示范，带动学生参与互动等形式，让学生在学习接受的过程中轻松掌握知识，同时印象深刻。
3、启发学生通过探究、分析、比较，体验等方法，潜移默化的获取并掌握新知识。
四、教学准备1、学生的学习准备课前复习回顾巴洛克音乐第一课时的内容，回忆这个时期音乐的一般特点，提前进入巴洛克音乐时期的氛围，为课堂教学打下良好基础。
2、教师的教学准备明确本节课的教学目标和重难点，从学生的实际出发，创造性的设计好教学过程中的各项环节，分配好每个环节的时间，布置好学生的探究内容，搜集整理并制作好课堂所需的多媒体课件，音视频素材等。
五、教学用具：教材、电脑多媒体课件、钢琴、黑板六、教学过程（一）导入师：通过上节课的学习，我们了解了巴洛克时期的音乐概况，请大家一起快速的回顾：这个时期音乐的一般特点是什么？【带领学生通过关键词记忆来巩固巴洛克音乐特点，PPT同步呈现这个时期的音乐特点】{设计意图}：学生通过回顾巴洛克音乐时期的第一课时，可以很快进入到这个时期的音乐氛围，当学生复习了巴洛克音乐的一般特点后，再去了解巴赫的音乐风格，更容易理解和掌握。
高中必修音乐巴赫PPT
安东尼奥· 卢奇 奥· 维瓦尔第（意 大利语：Antonio Lucio Vivaldi， 1678年3月4日－ 1741年7月28日）， 昵称Il Prete Rosso（红发神 父），是一位意大 利神父和巴洛克音 乐作曲家，同时还 是一名小提琴演奏 家。其最著名的作 品为《四季》。
格奥尔格· 弗里德里希· 亨德尔 （1685年2月23日－1759年4月 14日），巴洛克音乐的作曲家， 出生于德国，后来定居并入籍英 国，他的名字亦按英语的习惯改 为乔治· 弗里德里克· 亨德尔 （George Frid剧，除 五部外，其余均在伦敦创作。后 因反对势力迫害，作品遭禁演， 剧院被迫倒闭。从三十年代末开 始，从事于没有舞台表演的清唱 剧创作，共写了三十二部清唱剧， 其中绝大部分是在英国创作的， 对英国的音乐发生深远的影响。 1751年不幸双目失明，1759年 病逝于伦敦。
巴洛克音乐 的一些特点 （Baroque ），它的节 奏强烈、跳 跃，采用多 旋律、复音 音乐的复调 法，比较强 调曲子的起 伏，所以很 看重力度、 速度的变化。 巴洛克音乐 是后期发展 的一个基础。
约翰· 塞巴斯蒂安· 巴赫（德语：Johann Sebastian Bach，1685年3月21日－1750年7 月28日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出 的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被 普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一， 并被尊称为“西方‘现代音乐’之父”
高中音乐鉴赏高一第七单元《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》说课稿教学设计
第七单元宗教复调音乐的顶峰——巴赫宗教复调音乐的顶峰一、知识目标：通过对巴赫的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
二、能力目标：通过体验、研究、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
三、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。
[重点难点]一、掌握主调、复调音乐的辨别技巧二、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
[教学策略与手段]一、现代教学手段——自制的多媒体课件。
二、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
三、启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。
[教学过程]一、导入部分1、学生阅读课本介绍，老师进行概括和补充。
老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。
我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）2、介绍巴洛克音乐。
老师：巴洛克一词本意是指奇形怪状的珍珠，引申意是指奇特，怪异的事物。
由于当时的艺术创作慢慢趋向于打破古典主义的束缚，并且崇尚一种华丽、炫耀，夸张的效果。
因此很多保守艺术家和文艺理论家将那时期的艺术风格统一贬称为巴洛克。
但我们知道没有创造便不会发展，任何一种事物的革新都必须要经历一段曲折坎坷的过程。
而如今，巴洛克艺术也久经时间的考验，成为世界艺术史上宝贵的财富。
介绍巴罗克时期的音乐家并引出巴赫。
高中音乐鉴赏课巴赫说课稿
高中音乐鉴赏课巴赫说课稿一、前言本节课的主题是巴赫（Johann Sebastian Bach）的音乐鉴赏。
巴赫是德国巴洛克时期最杰出的音乐家之一，他的音乐作品丰富多样，包括器乐、声乐以及合奏曲等。
通过本节课的研究，我们将深入了解巴赫的音乐风格和他对音乐发展的重要影响。
二、研究目标本节课的研究目标有以下几点：1. 了解巴洛克音乐及其特点；2. 介绍巴赫的生平和音乐创作背景；3. 分析巴赫的代表作品，包括《平均律钢琴曲集》和《巴赫的变奏曲》。
三、教学内容1. 巴洛克音乐的特点巴洛克音乐是17世纪至18世纪初的一种音乐风格，其特点包括：- 多声部的复杂构造；- 富有装饰性的旋律线；- 运用对位法（Counterpoint）的技巧。
2. 巴赫的生平和音乐创作背景- 巴赫是德国一个音乐世家的成员，从小就接受严格的音乐训练；- 他在器乐、声乐和合奏曲等领域都有出色的作品；- 巴赫的音乐才华被当时的人们认为是独特且无与伦比的。
3. 代表作品分析3.1 《平均律钢琴曲集》- 这是一部由巴赫创作的最重要的作品之一；- 它包括两卷，每卷12首，共24首曲目；- 《平均律钢琴曲集》系统地涵盖了所有调的音乐创作，对后来的音乐发展产生了深远的影响。
3.2 《巴赫的变奏曲》- 这是巴赫创作的一系列变奏曲，通过对主题的不同变奏展示了他丰富的音乐创作技巧；- 这部作品体现了巴赫对对位法技巧的精深运用，同时又融入了情感和表达。
四、教学方法本节课的教学方法如下：1. 同学们将听取老师对巴赫及其作品的讲解和介绍；2. 同学们可以一起欣赏巴赫的音乐作品，感受他特有的音乐风格；3. 老师将提供一些示范演奏的音频和视频资源，以便同学们更好地理解和欣赏巴赫的音乐创作。
五、教学评估本节课的评估方式为：1. 同学们将参与课堂互动，回答老师的提问；2. 同学们可以撰写一篇关于巴赫的简短作文，表达对他音乐作品的理解和感受。
六、教学反思在本节课的教学中，我们要注重让同学们对巴洛克音乐及巴赫的音乐有更深入的了解和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十四节《巴赫》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。
深层认识音乐之父巴赫。
（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排
本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；
把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：
教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：
（一）教学方法：
在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。
比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。
（二）具体措施：
聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首；《马太受难曲》第1、第72分曲。
六、教学过程：
六、教学评价设计：
（一）你了解宗教音乐特点了吗？
（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。
（三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。
七、预留作业：
（一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。