沈从文教学讲义研究
沈从文课件
“京派”与沈从文的小说创作——教案P111；讲义P20#一、定义古典农耕文明城市的典范——“北京”二、文化内涵及美学特征（一）京派文化（二）文化、美学特征：1、现代性的焦虑。
2、本土文化的抒情、挽歌情怀。
雍容、典雅的北京故宫三、文学主张——追求纯正的文学趣味1、反对文学从属于政治——左翼文学2、反对文学的商业化——海派文学创作多带乡土气息，具有来自乡野的质朴的美和凝重、古久的风格。
四、代表作家沈从文———废名———萧乾———林徽因沈从文和他的“湘西世界”——教案P115；讲义下P55沈从文和湘西“边城”世界一、生平及创作青年沈从文及其作品《沈从文小说习作选》（1936年上海良友图书印刷公司版）二、创作视角＃（一）“乡下人”湘西凤凰古城及苗族少女1、经验背景—熟悉的湘西风土人情，边地生活和民间文化构成其创作的重要源泉。
2、美感趣味—复现了楚地的民俗、民风，写出了具有鲜明地域特色的乡土风貌，展示了一个色彩斑斓的湘西世界。
3、文化视野——“城乡对峙”的二元结构。
湘西宗法制社会人性美、人情美的赞美者和城市畸形堕落文化的批判者。
4、文学理想——湘西代表的是一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
沈从文及夫人张兆和（青年、老年）（二）“城里人”城市文化：—是扭曲人性的、虚伪的、做作的文化，和湘西的自然纯朴的民风形成鲜明的对比。
三、沈从文小说创作的思想内容沈从文及电影《萧萧》1、对湘西劳动人民悲惨命运的关注、同情，揭露社会的黑暗。
《丈夫》2、对现代都市文明的嘲讽与批判。
（1）是对上流社会和上层家庭的无聊甚至糜烂的生活的鞭鞑。
《绅士的太太》（2）是嘲讽高级知识分子的，如作家、学者、教授等。
《八骏图》3、对湘西完美人性的表现与思考。
《柏子》、《萧萧》4、重建民族文化心理结构的创作用意。
四、《边城》：一个真切而完美的“梦”（一）创作主旨及内容（二）人物形象及悲剧根源1、翠翠：《边城》中的主人公翠翠，是沈从文向往的优美人性与人生的化身与极致，象征着“爱”与“美”。
沈从文边城教案
沈从文边城教案教案标题：《边城》教案教案概述：本教案旨在通过研读中国作家沈从文的代表作《边城》，帮助学生深入了解中国传统文化、探索人性的复杂性，并培养学生的阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
教案适用于高中阶段的语文课程，建议在课程中安排约5-6个课时。
教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其作品背景；2. 分析小说中的文学元素，如情节、人物、主题等；3. 掌握小说的基本情节，理解作者的写作意图；4. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平；5. 培养学生的写作能力，通过写作表达对小说的理解和感悟。
教学重点：1. 分析小说《边城》的文学元素；2. 理解作者的写作意图和主题；3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 《边城》的文本资料；2. 课堂展示工具，如投影仪、电脑等；3. 学生阅读材料，如相关文献、评论等。
教学过程：第一课：导入与背景介绍1. 利用图片、视频等资源导入课题，引发学生对《边城》的兴趣；2. 介绍作者沈从文的生平背景、创作背景以及小说的创作背景；3. 分享相关文献和评论，激发学生对小说的探索欲望。
第二课：文学元素分析1. 引导学生分析小说的情节、人物、环境等文学元素；2. 分组讨论，学生分享各自的分析结果；3. 整合各组的分析结果，共同探讨小说的文学价值。
第三课：主题探究1. 引导学生思考小说的主题，如爱情、家庭、传统文化等；2. 分组讨论，学生分享各自对主题的理解；3. 引导学生从不同角度解读小说的主题，拓展思维。
第四课：阅读理解与讨论1. 设计相关阅读理解题目，帮助学生深入理解小说的细节和意义；2. 学生个人或小组完成阅读理解题目，进行讨论和答疑；3. 整理学生的答案和讨论结果，澄清学生对小说的理解。
第五课：文学鉴赏与写作1. 介绍《边城》的文学价值和影响；2. 引导学生进行文学鉴赏，分析小说的语言、结构、意象等；3. 设计写作任务，要求学生撰写一篇对小说的文学评论或感悟。
《边城》教学内容探析及教案设计
《边城》教学内容探析及教案设计《边城》是中国著名作家沈从文的一部代表性小说，作品以20世纪30年代的湘西边城为背景，描绘了人性的美好与生命的坚韧。
本文将对该小说的教学内容进行探析，并设计一份教案，以便更好地进行课堂教学。
课程设置：《边城》教学的课程设置应包括课堂教学、课外阅读、写作训练等环节。
课堂教学应侧重于对小说情节、人物、环境的分析，课外阅读则应鼓励学生主动探究小说中的人性、文化、社会等问题，写作训练可让学生通过对小说某一情节或人物的模仿写作，深入理解小说。
教学方法：采用启发式教学，通过问题引导、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动思考，发现并解决问题。
同时，运用多媒体技术辅助教学，如PPT、视频等，以提高教学效果。
教学资源：教师应准备教学资源，如PPT课件、视频资料、课外阅读材料等，学生需要提前阅读《边城》原著，并准备相关写作练习。
导入：教师简要介绍《边城》的作者沈从文及其创作背景，引导学生进入教学主题。
呈现：教师播放《边城》的PPT课件，展示小说中的关键情节和人物关系，让学生对小说有初步了解。
概括：教师组织学生进行小组讨论，概括小说主要情节和人物特点，培养学生的团队合作能力。
练习：教师选取小说中的某一情节或人物，让学生进行模仿写作，以提高学生的写作能力和对小说的理解。
经过课堂教学、课外阅读、写作训练等环节的教学活动，学生普遍掌握了《边城》的主要情节和人物特点，对小说中的人性、文化、社会等问题有了深入探究的兴趣。
通过小组讨论和角色扮演，学生的团队合作能力和语言表达能力得到了锻炼。
同时，通过写作练习，学生的写作能力和对小说的理解也得到了提高。
然而，在教学过程中也存在一些问题，例如部分学生在小组讨论中参与度不高，需要教师加强引导。
同时，部分学生在写作练习中存在模仿痕迹过重的现象，需要教师在评价时予以指出并加以引导。
通过对《边城》的教学，我们深刻认识到启发式教学方法和多媒体辅助教学在提高教学效果方面的作用。
沈从文 边城讲解课件
风俗美： 1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文 章谈一谈？ P14.端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛 （这 官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血 性格，团结精神和对生活的热爱） P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放 烟花 2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？ 祥和、和睦、和谐。突出的都是一个“和” 字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛 围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就 是边城人民生活的独特的生活环境。
文章情节
祖父 摆渡送客 翠翠 心理
爱情的萌动 躁动不安 梦 境
暗访天保
探询翠翠
玫瑰美梦
羞 涩
期待歌声
天真善良，温柔清纯。对爱情纯 纯朴的翠翠 洁真挚，矢志不渝。是一个理想 化、纯美化的形象。她和外公相 依为命，对外公关心备至。因为 外公不理解她的心事，她就幻想 出逃让外公去寻她，可是想到外 公找不到她时的无奈，又为外公 担忧起来，为自己的想法的后果 害怕自责。她情窦初开，爱上傩 送，感情纯洁真挚，对爱坚贞执着。翠翠在成长 中，少了一点乖巧，多了一些沉思；少了一些欢 笑，多了一份羞涩。对爱情的希望，是她此刻占 据心灵的一件事。和祖父的亲情与对爱情的企盼， 猜测，相互交织，折射出一种人性的美。
沈从文创作丰富，作品结集有 80 多部， 是中国现代作家中成书最多的一个。 20 年 代中后期结集有《蜜柑》、《雨后及其 他》、《神巫之爱》等，其基本主题已初 现。 30 年代之后创作显著成熟，主要成集 的小说有《龙朱》、《旅店及其他》、 《石子船》、《虎雏》、《阿黑小史》、 《月下小景》、《如蕤集》、《八骏图》 等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边 城》、《长河》，散文《从文自传》、 《记丁玲》、《湘行散记》、《湘西》， 文论《废邮存底》及续集《烛虚》、《云 南看云集》等。从作品到理论，完成了其 “湘西世界”的构筑。
讲义【阅】北京城里的乡下人—沈从文
沈从文网络课程沈从文一、沈从文的生平1、沈从文的简介：沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，湖南凤凰县人。
自称是苗族，沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
最接近诺贝尔文学奖的中国现代作家。
2、沈从文的生平：（1）、湘西少年，逃学威龙●凤凰古城湘西，玲珑剔透的山水孕育了他的才情，人性甜美的凤凰小城赋予他柔顺多情的个性。
1902年沈从文先生诞生在湖南凤凰古城中营街的一座典型的南方古四合院里。
四合院是沈从文先生曾任清朝贵州提督的祖父沈宏富镇压太平军有功，于同治五年（1866年）购买旧民宅拆除后兴建的，是一座火砖封砌的平房建筑。
●祖父沈宏富前清贵州提督沈从文网络课程●贪玩逃学，却能知耻而后勇沈从文小的时候特别顽劣。
上私塾逃学是家常便饭，后来父母给他换到了远一点的学校，去学校的路上，他拐着弯儿走很多远路，就是为了看路上的光景。
●不痛不痒的军旅生活湘西这个地方有山有水，盛产土匪，当地的苗人民风彪悍，自古以来，苗人被汉人欺压被称为贱民，他们也拒绝接受汉族的文化，多次造反。
在当时的乱世，土匪更是猖獗。
沈从文在军队期间，还经历过这么一件事，有一次沈从文所在部队的头目外派他去办事，结果就是这次外派使他侥幸活命，他刚离开军队，留守的所有人都被袭击剿灭，只剩他一人，这件事给了沈从文很大的内心撼动。
这也是他离开军旅生活的一个重要原因。
●芷江警局那点傻事儿（2）、独闯北京，四处碰壁1.新文化运动2.乡下人进北京城初入北京城，让他大开眼界，他终日在琉璃厂，前门等地流连，那里都是中国古代文化的荟萃之地，有各式各样的古玩店。
他欣喜惊奇，但他的志趣不在这里，他是为了圆他的文学梦来的。
很快，沈从文网络课程北京城就给沈从文当头一棒，让他知道，北京不是他这样一个乡下人来的地方。
《边城》教学内容探析及教案设计
《边城》教学内容探析及教案设计一、本文概述Overview of this article《边城》是沈从文创作的一部中篇小说，首次出版于1934年。
这部作品以其独特的艺术魅力和深沉的情感描绘，成为了中国现代文学史上的一部经典之作。
小说以湘西边陲小镇为背景，通过描绘主人公翠翠与两个男子之间的爱情纠葛，展现了人性的善良、纯真和复杂的社会现实。
"Border Town" is a novella created by Shen Congwen, first published in 1 This work, with its unique artistic charm and profound emotional depiction, has become a classic in the history of modern Chinese literature. The novel is set in a small town on the border of Xiangxi, depicting the love entanglement between the protagonist Cuicui and two men, showcasing the kindness, innocence, and complex social reality of human nature.在《边城》中，沈从文以其细腻的笔触和深沉的情感，勾勒出了一个充满诗意和梦幻色彩的湘西世界。
这个世界既是一个理想的乌托邦，也是一个充满现实矛盾和困境的社会缩影。
小说通过翠翠的爱情经历，探讨了人性、道德、命运等深层次的主题，引发了读者对于生命、爱情和社会的深刻思考。
In "Border Town", Shen Congwen outlines a poetic and dreamy world of Xiangxi with his delicate brushstrokes and deep emotions. This world is not only an ideal utopia, but also a microcosm of a society full of practical contradictions and difficulties. The novel explores deep themes such as human nature, morality, and destiny through Cui Cui's love experience, triggering readers to deeply contemplate life, love, and society.在教学《边城》的过程中，教师需要引导学生深入理解小说的主题思想、人物形象和艺术特色，帮助学生领悟作品所蕴含的深刻内涵和人文价值。
沈从文课件教学讲义
是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧， 反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运， 一代又一代重复着悲凉的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
Hale Waihona Puke 沈从文我最喜欢的便是《边城》了，既有湘西的风土民情， 又有人物美好性格的完美揭示。是我国文学史上一部优秀的抒发 乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的 边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧， 凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。 读起来让人有一种淡淡的哀伤。 但并不浓烈。作者的感情便在这淡淡的悲伤中体现出来。 作者爱着这里面的任何一个人 在悲剧的故事中体现出的是人的善良、纯真、质朴······ 亲情、爱情的穿插，人物性格的 描述，让人在读时就能清晰的感受到乡村的“宁静”，心灵的纯洁
融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出， 单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩， 凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 沈从文以乡村为题材的小说是典型的乡村文化小说， 它不仅在整体上与都市“现代文明”相对照， 而且始终注目于湘西世界朝现代转型过程中， 不同的文化碰撞所规定的乡下人的生存方式、人生足迹及历史命运。 整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考， 一如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文
——现代作家中成书最多 的一个
沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日 原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等， 乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族， 祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族， 祖父沈宏富是汉族。 沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、 京派小说代表人物。 14岁时，他投身行伍， 浪迹湘川黔边境地区， 1924年开始文学创作， 抗战爆发后到西南联大任教， 1931年－1933年在山东大学任教。 1946年回到北京大学任教， 建国后在中国历史博物馆和 中国社会科学院历史研究所工作， 主要从事中国古代历史的研究。 沈从文1988年病逝于北京
沈从文《湘西散记》讲义
沈从文《湘西散记》讲义《湘西散记》是沈从文先生的一部经典作品，它以独特的视角和细腻的笔触描绘了湘西地区的自然风光、民俗风情以及人民的生活状态。
这部作品不仅具有极高的文学价值，还为我们了解那个时代的湘西提供了珍贵的资料。
一、作者简介沈从文（1902 年 12 月 28 日—1988 年 5 月 10 日），男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。
14 岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。
1924 年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》《边城》等小说。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。
二、作品背景沈从文出生于湘西凤凰，这片土地赋予了他独特的生命体验和创作灵感。
20 世纪 30 年代，沈从文离开湘西，来到北京等地，在远离故乡的日子里，他对湘西的思念愈发浓烈。
《湘西散记》正是他在这样的背景下创作的，书中饱含着他对故乡的深情眷恋和对湘西人民命运的关注。
三、主要内容1、自然风光沈从文以生动的笔触描绘了湘西的山水画卷。
那里有清澈的溪流、险峻的峡谷、茂密的森林和宁静的山村。
他笔下的湘西，山水相依，宛如世外桃源，让人心生向往。
2、民俗风情书中详细介绍了湘西地区独特的民俗文化，如苗族的歌舞、土家族的祭祀活动等。
这些民俗不仅丰富了人们的生活，也展现了湘西人民的智慧和创造力。
3、人物形象沈从文刻画了众多生动的人物形象，有朴实的农民、勇敢的船夫、善良的妇女等。
他们虽然生活在艰苦的环境中，但依然保持着乐观和坚韧的品质。
4、社会现实在描绘湘西美好一面的同时，沈从文也不回避社会的黑暗和人民的苦难。
他揭示了军阀混战、土匪横行给湘西人民带来的痛苦，反映了当时社会的种种问题。
四、艺术特色1、优美的语言沈从文的语言简洁明快，富有诗意。
他善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
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沈从文教学讲义研究
沈从文教学讲义研究
导言
沈从文是中国现代文学史上的重要作家之一，他的作品深受读者喜爱，并且在文学界产生了广泛的影响。
同时，沈从文也是一位优秀的教育家，他致力于文学教学并在教学中总结出了一系列的教学方法和经验。
本文将对沈从文教学讲义进行研究，旨在深入探讨沈从文的教学理念和方法，以期对现代文学教育的发展有所启示。
一、教学讲义的意义
教学讲义是沈从文在授课过程中编写的教材，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
沈从文认为，教学讲义的编写应当紧密结合课程内容和学生实际需求，既要关注理论，又要注重实践，力求使学生能够系统地掌握文学知识和批评方法。
教学讲义的编写是一项复杂的任务，需要教师深入研究相关的文学理论和文学作品，同时根据学生的学习水平和认知特点进行合理的调整和改进。
沈从文在编写讲义时，注重结合具体文本分析和批评方法讲解，使得学生能够更好地理解文学作品的内涵和艺术特点。
二、沈从文的教学目标
沈从文的教学目标是培养学生的文学素养和批评能力。
他认为，文学教育不仅仅是为了学生掌握文学知识，更重要的是培养学生的审美意义和文化修养。
沈从文强调培养学生对文学作品的感知和理解能力，使其能够在阅读中体会到作品所表达的情感和思想，同时培养学生的批评能力，使其能够客观、准
确地评价和分析文学作品。
三、教学方法与策略
沈从文教学讲义中采取了多种教学方法和策略，以提高教学效果。
首先，他注重启发式教学，鼓励学生主动思考。
他提出“师生合作研究”、“理论联系实际”等教学方法，通过让学生在阅读和分析中发现问题，并提出自己的见解和思考，促进学生的自主学习和创新思维。
其次，沈从文倡导通过演讲和讨论等方式进行教学，以激发学生的学习兴趣。
在教学讲义中，他为学生提供了大量的案例和材料，通过引导学生运用理论知识对实例进行分析，并进行课堂讨论和交流，培养学生的批判性思维和表达能力。
最后，沈从文提倡教学与实践相结合。
在教学中，他鼓励学生积极参与文学创作实践活动，并通过讲义提供相关的指导和支持。
他认为，通过实际创作可以深化学生对文学的理解和感知，培养学生的创造能力和表达能力。
四、教学效果与展望
沈从文的教学讲义在教育实践中取得了良好的效果。
通过对讲义的运用，学生的文学素养和批评能力得到了提高，他们能够更深入地理解文学作品，准确评价和分析作品的艺术价值。
同时，学生的创造能力和表达能力也得到了锻炼和提升。
展望未来，我们应当进一步研究沈从文的教学讲义，挖掘其中的教学智慧和创新理念，更好地运用于现代文学教育中。
同时，我们也需要创新教学方法和策略，结合现代技术和实践环境，培养学生的综合素质和创新能力，以适应社会发展的需要。
结语
沈从文教学讲义的研究具有重要的意义。
通过研究和借鉴沈从文的教学思想和方法，不仅可以提高文学教育的质量和效果，更能够培养学生的文学素养和批评能力，为他们的人生发展和未来的工作提供更好的支持和保障。
同时，我们也要不断创新教学方法和策略，推动文学教育的繁荣发展
综上所述，沈从文的教学讲义在文学教育中发挥了重要作用。
他的教学思想和方法深入浅出，注重培养学生的批判性思维和表达能力。
通过讲义的应用，学生的文学素养和批评能力得到提高，创造能力和表达能力也得到锻炼和提升。
未来，我们应进一步研究沈从文的教学讲义，并结合现代技术和实践环境创新教学方法和策略，以适应社会发展的需要。
通过这样的努力，我们可以提高文学教育的质量和效果，培养学生的综合素质和创新能力，为他们的人生发展和未来的工作提供更好的支持和保障。