树叶画教学反思7篇
幼儿园中班美术优质教案树叶印画及教学反思五篇
幼儿园中班美术优质教案树叶印画及教学反思五篇第一篇：幼儿园中班美术优质教案《树叶印画》及教学反思《中班美术优质教案《树叶印画》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术优质教案《树叶印画》含反思！【活动目标】1、学习树叶印画的办法，进展印画的技能。
2、丰富对不同叶子形状的经验。
【活动预备】1、活动前丰富幼儿对各种树叶的认识。
2、各种树叶、颜料、毛笔、报纸、水盆、五个纸盒做树叶的家。
3、背景音乐《小树叶》、《秋日私语》。
4、大幅范例作品，教师用调色盘、毛笔、树叶（放在合适位置）。
5、场地隐蔽布置，小椅子十五六个。
【活动过程】一、导入。
师：“秋天来了，秋风吹呀吹，树叶飘啊飘，小树叶都飘到哪里去了？我要把它寻出来。
”教师弹唱：“秋风起来了……飘呀飘呀飘向哪里，（起立）在哪里，在哪里？快快飘过来。
”幼儿手拿叶子纷涌而至。
二、巩固对各种叶子的认识。
1、“小树叶飘到我身边来了，这么多小树叶，哪我来问问，你们都是哪些树的叶子啊？”（伴随个别提问）2、和你身边的小伙伴讨论一下叶子有什么不同，哪里不同，分别说一说你俩的各是什么样子。
（从颜色，形状，大小等方面比较）（同种比较为什么变黄了？）3、我们把小树叶送回家歇息一下，（渗透分类）放进贴有树叶标志的盒子里。
寻一个小椅子坐下来。
三、借形想象，为后面的添画打基础。
1、刚才我们都认识了这些小树叶，那么我拿出一片树叶，看你认不认识它。
①银杏：像什么？（幼儿想象）②请你拿来一片你刚才拿到的叶子，让大家认识，像什么？（幼儿想象，及时鼓舞。
）③还有一片叶子，等不及了，要和我出来见面呢...（快思）2、叶子拼搭①还有谁刚才拿到了不同的叶子？试一下两片叶子手拉手，能变成什么？②还有哪两个小朋友也上来拼一下，看能变成什么？例如：两片叶子手拉手，变成剪刀咔嚓嚓。
四、引入范画，引导幼儿发觉印画的美，关注老师的示范。
1、秋风起来了，小树叶一片一片降下来了，降下来以后还有什么用？（粘画、小扇子、当玩具...）2、小朋友想了这么多，今天老师就让你们看看我用树叶干了什么。
中班画叶子教案7篇
中班画叶子教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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树叶活动实践课教学反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，教育理念不断更新，教学方法也在不断创新。
在当前的教育环境中，实践课教学越来越受到重视。
为了让学生在实践中学习，提高学生的综合素质，我校开展了以“树叶”为主题的实践活动。
通过本次活动，旨在培养学生的观察能力、动手能力、创新能力和团队协作能力。
二、活动过程1.活动准备活动前，教师对活动进行了详细的规划，包括活动主题、活动目标、活动流程、活动材料等。
同时，教师还提前与家长沟通，争取家长的支持与配合。
2.活动开展（1）观察树叶活动开始，教师引导学生观察树叶的颜色、形状、纹理等特点。
学生通过观察，了解了树叶的基本知识。
（2）制作树叶标本教师向学生介绍制作树叶标本的方法，并分组进行实践。
在制作过程中，学生充分发挥自己的想象力，用各种材料制作出精美的树叶标本。
（3）树叶拼贴画学生利用收集到的树叶，发挥自己的创意，制作出富有特色的树叶拼贴画。
在拼贴过程中，学生学会了如何运用树叶的形状、颜色和纹理等特点，使作品更具艺术感。
（4）树叶知识竞赛为了巩固学生对树叶知识的掌握，教师组织了一场树叶知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团队赛，学生在竞赛中充分展示了自己的才华。
3.活动总结活动结束后，教师组织学生进行总结。
学生分享了自己的活动感受，总结了在活动中的收获和不足。
三、教学反思1.活动目标达成情况本次树叶活动实践课，基本达成了预设的教学目标。
学生在活动中提高了观察能力、动手能力、创新能力和团队协作能力，同时也培养了学生的环保意识。
2.活动过程中的问题及改进措施（1）部分学生在活动过程中，缺乏合作意识，导致团队协作能力没有得到充分锻炼。
针对这一问题，教师应在活动前对学生进行团队协作意识的教育，让学生明确团队协作的重要性。
（2）部分学生在制作树叶标本和拼贴画时，对材料的选择和运用不够灵活。
教师应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生在活动中勇于尝试，敢于突破。
（3）活动过程中，部分学生存在安全隐患。
小班美术树叶印画优质教案反思精选
小班美术树叶印画优质教案反思精选一、教学内容本节课选自《幼儿园小班美术活动指导手册》第四章“自然之美”，详细内容为“树叶印画”。
通过观察不同树叶的形状和纹理，引导幼儿运用树叶作为印画工具，创作出富有创意的美术作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识树叶的形状、大小和纹理，培养观察力和想象力。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
3. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿对美的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察树叶的特点，运用树叶进行创意印画。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：树叶、画纸、水彩颜料、调色盘、画笔、抹布等。
2. 学具：树叶、画纸、水彩颜料、调色盘、画笔、抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿到户外收集树叶，观察树叶的形状、大小和纹理。
2. 讲解树叶印画的基本方法（5分钟）（1）展示树叶，引导幼儿观察树叶的形状和纹理。
（2）示范树叶印画的方法，讲解印画技巧。
3. 例题讲解（5分钟）以一片枫叶为例，展示枫叶印画的步骤和注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发树叶、画纸、水彩颜料等材料。
（2）幼儿按照老师示范的方法，进行树叶印画创作。
（3）教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）（1）请幼儿将作品展示在黑板上。
（2）组织幼儿互相评价，鼓励幼儿发表自己的看法。
六、板书设计1. 树叶印画2. 内容：（1）树叶的形状、大小和纹理（2）树叶印画的方法和步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找不同形状的树叶，进行树叶印画创作。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出富有创意的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了树叶印画的基本方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察树叶的特点，激发幼儿的想象力。
树叶拓印画教案反思
树叶拓印画教案反思篇一：拓印树叶真有趣教学反思《拓印树叶真有趣》这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素，旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。
指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。
一、“趣”贯穿于教学始终“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力。
上课开始，我用“考考眼力”的小游戏引起学生兴趣，导出“拓印”，继而用送礼物（树叶）的方式，吸引学生的注意力，有效的把学生引入到我设置的活动中。
二、动手操作、自主探索教学中，我没有直接去告诉学生怎样拓印，而是让学生自己动手操作，在操作中去体验，去发现问题，然后通过讨论、交流，找到正确的拓印方法。
我发现这样比教师直接讲更有效果。
另外在感受树叶纹理特征时，也是让学生动手摸一摸，让学生直接感受到树叶纹理所具有的立体感、浮雕感。
三、积极评价，树立自信在教学中，教师的表扬，对学生来讲，都是必不可少的鼓励。
在整个教学活动中，我说得最多的是“你的想象真丰富”；“你真棒”；“你做得非常好”；“你的画真有创意”??积极肯定每位学生的“闪光点”。
这些简单的评价语言，对学生来讲，都是莫大的鼓励，使他们更加有信心接着往下创作。
让他们在教学活动中感受成功的喜悦，让他们因为你的赞赏而把学习作为一种享受。
四、用多种形式拓印在教学中，待学生掌握了正确的拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”接着我让学生动手试一试，学生在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、水彩笔??让学生体验到了更多的拓印形式。
更让学生感受到拓印带来的乐趣。
本科还可以改进的地方有：一、选：不是所有的叶子都可以用来拓印，要叶脉突出，纹理清晰的老叶，才可以拓印。
清场，把不符合要求的叶子和多余的叶子收到书桌里。
老师巡视清场的情况，保证所选的叶子都能用。
树叶画美术教案最新7篇
树叶画美术教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班美术教案及教学反思《树叶》2篇
中班美术教案及教学反思《树叶》中班美术教案及教学反思《树叶》精选2篇（一）美术教案课题：树叶教学目的：1. 学习观察树叶的形状、颜色及纹理。
2. 培养学生对自然美的欣赏才能。
3. 进步学生用不同素材和工具进展创作的才能。
教学准备：1. 树叶样本2. 颜料、画笔、画板3. 彩纸、剪刀、胶水4. 摄影或绘画类相关书籍或图片5. 播放设备教学过程：1. 热身：观察树叶样本，让学生描绘树叶的形状、颜色和纹理。
2. 导入：播放树叶的图片或视频，引导学生对树叶的美感进展感悟和讨论。
3. 理论：让学生选择一个树叶进展绘画或拓印。
给予学生绘画技巧指导，如如何描绘树叶的轮廓、如何表现树叶的纹理等。
4. 创作：让学生用彩纸剪纸的方式制作树叶拼贴画。
鼓励学生创作自己的树叶形状和颜色，并将拼贴画搭配在一起，创造独特的树叶作品。
5. 展示与分析：学生展示自己的作品，并进展交流和讨论。
老师引导学生关注作品的特点和主题，并引导学生观察和欣赏其他同学的作品。
6. 总结：老师带着学生总结本节课所学到的知识和技巧，并鼓励学生以树叶为主题进展更多的创作。
教学反思：本节课我选择了树叶为主题，通过观察树叶、绘画和剪纸的方式进展创作。
整个教学过程较为顺利，学生对树叶的形状、颜色和纹理有了更深化的理解，并可以运用绘画和剪纸等技巧进展创作。
在教学中，我注意到一些问题需要改良。
首先，在热身局部，我应该提早准备一些树叶样本给学生观察和描绘，以进步其观察力和表达才能。
其次，在理论环节，有些学生对绘画技巧的掌握还不够纯熟，我应该给予更多的指导和示范。
最后，在展示与分析环节，我应该更好地引导学生进展作品的分析和欣赏，培养学生的美感和审美才能。
在今后的教学中，我将更加注重教学准备，提早准备好相关样本和资料，以进步教学效果。
我还将注重细节的把握，对学生进展更有针对性的指导和帮助，帮助他们更好地掌握绘画和剪纸的技巧。
另外，我还会积极引导学生进展作品的分析和欣赏，提升他们的美感和观察才能。
美术课树叶画教案7篇
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树叶画教学反思篇1本课需要两课时完成，第一课时学生自学生字词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。
第一课时重点是识字，有感情地朗读课文。
为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。
这种导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。
首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后通过开火车读，生生互相读进行巩固。
在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。
然后，找同学读课文，生生、师生互评，本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，不足之处，朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。
树叶画教学反思篇2时至今日，我上《蓝色的树叶》一文的结束语犹响耳边：当别人有了困难时，我们要伸出援助之手，送一片爱的绿叶，让这片爱的绿叶温暖你的心，温暖我的心，温暖我们大家的心。
看似关爱无限的结束语，却深深刺痛了我的心，教学中，我关爱学生了吗？我送给他们爱的绿叶了吗？在几百人的注视下，我自信地走上了讲台。
但我看到的，是一张张倦怠的脸，一双双欲睡的眼。
学生已上了一节课，在那么多教师的注视下，学习肯定没有平时那么轻松随意。
面对这一不利的状况，我首先想到应该让学生消除疲劳，激发学习的活力，唤醒学习的欲望。
我让学生唱歌，但没多少效果。
我又和学生做听话游戏，但用时太短，没达到预想的目的。
因为心中想着要完成的教学任务，我很快就进入了教学流程，全然不顾学生身心俱累的现实。
显然，课前组织教学是失败的，对于学生的关怀只是蜻蜓点水，没有多大的实效性。
如果我当时对学生的关心多于对教学内容的关心，如果我能想学生所想，真正从学生的需求出发，我想，我是否还会急于开课呢？要是平时，我肯定会让学生小憩片刻，或者想方设法让学生进入最佳学习状态，面对几百人的公开课，我为何就不能对学生的关爱多一点？这让我想起了一代大师第斯多惠，他说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
一个“激励、唤醒、鼓舞”，饱含了多少对学生的尊重和关爱。
林园园到底画不画小草呢？从课文内容来看，林园园是不需要画小草的。
有第一自然段的句子为证：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。
教学“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢？’”时，我为了让学生感悟林园园不愿帮助同学，说这句话只是在找借口。
我问学生，林园园是整幅画没画完呢还是树叶没画完。
个别学生说树叶没画完，没动脑筋的同学也附和树叶没画完，我让学生读第二自然段，学生读了几次，终于知道树叶画完了。
我又追问，林园园的树叶已经画完了，她还需要绿铅笔吗？学生回答：需要。
我心中的惊讶不谛于哥伦布发现了新大陆。
我赶忙追问：为什么？生答：她还要画小草。
林园园到底画不画小草呢？这是我始料不及的。
我又让学生读课文，学生匆匆忙忙读了一下，仍旧回答：要。
看到疲惫的学生，我没让学生再读就草草收场。
于是我说：等一会我们再来解决这个问题好吗？可事实是，因为时间仓促，加之教学中出现了一些新问题，新问题覆盖了旧问题，这个学生心中的疑点也就搁浅了。
教学到最后，我早已把这个问题忘得一干二净，根本没有再顾及这个问题。
课后我一直在想，假如我能抛开预设的教学思路，心中不忘学生，顺学而导，视学情而定，让学生带着问题重点读读第一二自然，重点读读有关的几个关键性句子，抓住“吞吞吐吐”这一关键性词语，学生一定会领悟到，林园园是不会再需要绿铅笔的，她说这句话只是为了给自己的不愿借找借口。
那么这一可贵的教学资源，应该成为这堂课的一个亮点，可惜一念之间，我竟与这一课堂亮点失之交臂。
课后我一直在想：我们在教育学生关爱他人的同时，为什么就不能于细微之处关爱学生呢？但愿我们的课堂，能让爱的绿叶轻舞飞扬。
树叶画教学反思篇3?蓝色的树叶》，主要讲李丽的绿铅笔找不到了，向林园园借，而林园园找了许多借口，并不乐意借：先是以自己没有画完为借口，接着以怕弄断为托词，后来又嫌李丽画的内容太多而不乐意。
读到这里，一个活生生的小气鬼出现在孩子的眼前，这与我们平时所倡导的团结协作、助人为乐的思想大相径庭，这就是编者选编这篇课文的意义所在。
文中的林园园无疑是个反面典型，在教学中，要让学生自己感悟到：同学间应该互相帮助，团结协作。
王燕骅老师举到过这么一个例子，整堂课，按照老师课前的预设顺利地开展着教学活动。
就在学习第五自然段即将顺利揭示中心的时候，意外发生了。
老师提的一个问题“看着李丽画的这些蓝树叶，你想说什么？”打乱了这堂课的和谐。
按照课前预设，学生会对林园园说：“你应该把绿铅笔借给李丽。
”可没想到，第一个学生站起来就说：“我想对李丽说，你可以用红铅笔来画呀！枫叶是红的！”顿时，教室里议论纷纷：“是呀！为什么一定要画树叶呢？”“可以画白云、蓝天、高山嘛！”……有的小朋友甚至嘀咕开了：“李丽真笨啊！”“她不动脑筋。
”……我并没有预料到会有这样的情况出现。
看着学生七嘴八舌的样子，老师只能委婉解释道：“你们真聪明，能自己解决困难！可现在李丽没有想到这些办法，那如果你是她的同桌，你会怎么办呢？”尽管在老师的努力下，有的学生又回到了主题：“我应该帮助她。
”其实，反思以下这堂课和这篇课文，我们完全可以从这两个角度去处理文本：一是站在被借者的角度上，即林园园的角度上。
作为林园园，在别人需要帮助的时候，应该主动去帮助别人。
二是站在借者的角度上，即李丽的角度上。
这也就是学生所议论的：当碰到困难时，首先应该自己先想办法解决困难；实在解决不了，再去寻找帮助。
换言之，也就是抛弃了李丽在文本中扮演的弱者角色。
树叶画教学反思篇4优点：1.问题式的谈话导入，引起学生去课文里找答案的好奇心。
优美的朗读录音把学生深深地吸引到课文当中，引起学生也学着朗读的兴趣。
要想朗读的好就要先扫除生字的障碍，激发学生学好生字。
2.识字环节方法灵活，圈生字指名读，检查预习情况。
归类学生字，用熟字加偏旁、熟字换偏旁和字理识字的方法，帮助学生记忆生字。
在多音字学习环节运用字理识字的方法，帮助孩子区分读音。
通过读开片、走迷宫、开火车爬高山等游戏环节复现生字，进行巩固练习。
生字学习比较扎实。
而且在学习过程中不平均用力突出重点。
3.在教学过程中逐渐克服了背教案的毛病，比较关注学生的课堂表现，能够及时纠正出现的错误。
课堂学习效率较高。
缺点：1.识字环节缺少扩词训练。
在归类学习后，学生对生字基本掌握的前提下加入扩词训练，然后再以卡片、开火车游戏等呈现词语。
2.在字理识字环节，字的意思可以通过学生自己查字典的方法呈现，这样记忆更深刻，让学生养成遇到不懂的字去查字典的习惯。
3.第一课时指导朗读目标不明确，设计时考虑要指导学生读准字音、读好停顿（尤其标点符号处的停顿）、读好问句，但在实际授课过程中没有把握好尺度，在指明读的时候过于拖沓，读的遍数稍多，侧重点有点偏向体会说话人的语气，用时太长。
4.课堂把控能力差:当个别学生小动作较多，屡次提醒没有改善的时候，有点措手不及。
试图通过让他回答问题来提醒，但是在回答完问题坐下后还是照样有小动作。
还通过站在他旁边以及一些身体接触来提醒，仍然效果不太明显。
在夸奖他旁边学生坐的好的时候，稍微触动到他，但是持续时间也不是很长。
这让我有点不知所措，影响到了情绪。
课堂把控能力不强还表现在张老师提醒我时间快到时，没有想到办法迅速结束授课。
其实可以用一分钟时间迅速将最后一段读完，然后将分角色朗读作为课后作业，再用两分钟时间说一说课文中的蓝树叶是什么、谁画的、为什么画蓝色的树叶。
反思：在教学设计过程中，各个环节都要以提高学生语用能力、语文素养为目标。
上课过程中，注重训练学生养成良好的学习方法和学习习惯，比如本课当中涉及的做批注和查字典。
低年级教学设计注重多样化、有趣性。
朗读指导明确课时目标。
在以后的展示活动中，要加强自身的灵活应变能力。
课堂多关注学生的学习情况，教学目标的内容要让学生当堂掌握，提高学习效率。
树叶画教学反思篇5?蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶，《蓝色的树叶》教学反思。