北京的色彩
北京的色彩教案
北京的色彩优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识北京这座城市的特点。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 北京的城市背景介绍。
2. 北京的色彩特点概述。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示北京的城市风光，引发学生对北京的兴趣。
2. 介绍北京的城市背景：讲解北京作为中国的首都，有着丰富的历史和文化底蕴。
3. 探讨北京的色彩特点：引导学生观察北京的建筑、街道、自然景观等，感知北京的色彩魅力。
第二章：北京的古代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京古代建筑的色彩特点和寓意。
2. 培养学生对北京古代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京古代建筑的色彩特点。
2. 北京古代建筑色彩的寓意。
教学活动：2. 讲解北京古代建筑的色彩特点和寓意，如红色代表喜庆吉祥等。
3. 分析北京古代建筑的色彩搭配和审美价值。
第三章：北京现代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京现代建筑的色彩特点和风格。
2. 培养学生对北京现代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京现代建筑的色彩特点。
2. 北京现代建筑的色彩风格。
教学活动：1. 展示北京现代建筑的图片，引导学生观察其色彩特点。
2. 讲解北京现代建筑的色彩特点和风格，如国际化、创新性等。
3. 分析北京现代建筑的色彩搭配和审美价值。
第四章：北京自然景观色彩教学目标：1. 让学生了解北京自然景观的色彩特点。
2. 培养学生对北京自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 北京自然景观的色彩特点。
2. 北京自然景观的色彩变化。
教学活动：2. 讲解北京自然景观的色彩特点和变化，如四季变化、日出日落等。
3. 分析北京自然景观的色彩搭配和审美价值。
第五章：北京的民俗色彩教学目标：1. 让学生了解北京的民俗色彩特点。
2. 培养学生对北京民俗文化的欣赏能力。
教学内容：1. 北京的民俗色彩特点。
2. 北京民俗色彩的应用。
教学活动：1. 展示北京民俗活动的图片，引导学生观察其色彩特点。
六年级语文《北京的色彩》知识点
六年级语文《北京的色彩》知识点原文：北京的色彩我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。
在到北京之前，有人告诉我：北京是红色的海洋，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴里的糖葫芦，全是红彤彤的。
我带着一种南方人特有的绿色的骄傲，步入了北京城。
然而，深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。
首先把我征服的，是北京的树叶。
从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。
就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。
一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。
随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道末曾褪尽的绿镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。
我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……我攀登长城，漫游故宫。
长城的城墙是黑灰色的，凝重中透着一种冷峻;故宫的宫墙则是朱砂色的，深沉中显出一种威严。
它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥。
它们色彩热烈明快，因而也更使人感到亲近。
我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪白的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……建筑是凝固的音乐，北京城里无数个彩色的音符，自然使人想起祖国的四面八方……我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。
“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
北京的色彩仿写作文600字
北京的色彩仿写作文600字在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛就是一个的地球，表明北京正在向一个国际化的大都市迈出。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
在这块世界最大的广场上，汇集了人们热烈的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
每天清晨的升国旗和每天日落时分的降国旗就是最庄重的仪式。
这里集中了世界最多的镜头。
记录过伟人们在公众活动里的精彩瞬间、共和国不平凡的日日夜夜和刻骨铭心的时刻，也记下了普通与不普通的心情，更多的是记下了老百姓难忘的时刻和珍藏的记忆。
今年的主要景观就是由盆花沉积在广场中央的牡丹造型花坛，可是在地面上看不到效果。
这就是闫老师的感慨，也就是我的感慨。
在北京的街上，到处摆放着美丽的花坛，如：西单路口西南角的和谐家园的花坛，这里的花坛是爸爸妈妈和孩子，在一片郁郁葱葱的草地上奔跑着，玩耍着其乐融融。
西单路口西北角展示京华京韵的花坛展示的是一个中国的国粹—脸谱。
王府井路口展示的国庆花坛锦绣东城是一座橘黄色的大楼，象征着向着更加美好灿烂的未来。
城市发展花坛是一个的地球，说明北京正在向一个国际化的大都市迈进。
下面来说说道国庆，今年北京国庆的气氛首先彰显在天安门广场上。
天安门广场就是北京的心脏地带，就是世界上最小的城市中心广场。
在这块世界最小的广场上，汇聚了人们热切的情感。
迎合人们目光的不仅就是那巍峨耸立的城墙，除了游走于广场的人群，报纸上说道国庆期间天安门游客4天突破350万人。
《北京的色彩》作者陈章武简介
《北京的色彩》作者陈章武简介
作者简介
章武原名陈章武。
福建莆田人。
中共党员。
1964年毕业于福建师范学院中文系。
历任福建第二师范学院中文系助教，南靖县报道组干事，《福建文学》编辑、副主编，《台港文学选刊》副主编，仙游县副县长，福建省文联秘书长、书记处书记、副主席，福建省作家协会主席。
福建省作家协会第三届主席团成员，中国作家协会第五届全国委员会委员。
1959年开始发表作品。
1985年加入中国作家协会。
著有散文集《海峡女神》、《处女湖》、《仲夏夜之梦》、《生命泉》、《章武散文自选集》等。
散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本，《病的快乐》选入全国卫校语文课本。
散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、三届优秀文学奖。
北京色彩作文
北京色彩作文提起北京，那斑斓的色彩就如同打翻了的调色盘，在我的心头肆意晕染。
春天的北京，是嫩嫩的绿和淡淡的粉交织的。
你瞧，街边的柳树抽出了新芽，嫩绿嫩绿的，宛如一缕缕绿色的丝绦在微风中轻轻摇曳。
那绿，仿佛是被大自然这位神奇的画家刚刚涂抹上去的，新鲜得能滴出水来。
公园里的桃花也开了，粉粉嫩嫩的花瓣簇拥着嫩黄色的花蕊，一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫。
微风拂过，花瓣如雪般飘落，给大地铺上了一层粉色的地毯。
人们纷纷走出家门，来到公园，孩子们在绿草地上嬉笑玩耍，大人们则在桃花树下拍照留念，每个人的脸上都洋溢着春天的喜悦。
夏天的北京，是郁郁葱葱的绿和明艳的蓝。
胡同里的老槐树长得枝繁叶茂，浓密的树叶交织在一起，形成了一把把天然的绿伞，为人们遮挡住了炎炎烈日。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上形成了一片片光斑，像是金色的鱼鳞。
什刹海的湖水在阳光的照耀下，呈现出一种明艳的蓝色，波光粼粼，就像一面巨大的蓝色镜子。
湖面上，游船来来往往，船头剪开平静的湖面，留下一道道白色的水痕。
湖边，有人在悠闲地钓鱼，有人在欢快地游泳，还有人在柳树下乘凉，吃着西瓜，唠着家常。
秋天的北京，那可真是一幅绚丽多彩的画卷。
最引人注目的当属香山的红叶了。
一到秋天，香山仿佛被大自然的魔法棒点中，整个山坡都被染成了红色。
那红，不是单一的红，而是深深浅浅的红，有深红、浅红、橘红、紫红，交织在一起，就像天边的晚霞。
我记得有一次去香山赏红叶，沿着蜿蜒的山路往上爬，脚下是厚厚的落叶，发出“嘎吱嘎吱”的声响。
每走几步，我都会停下来，仔细欣赏眼前的美景。
一阵秋风吹过，红叶纷纷飘落，像是下起了一场红色的雨。
我伸出手，接住了一片红叶，它的形状就像一只小巧的手掌，叶片上的纹理清晰可见，仿佛在诉说着秋天的故事。
除了香山的红叶，北京的银杏大道也是秋天的一道亮丽风景线。
金黄的银杏叶挂满枝头，风一吹，就像无数把小扇子在空中舞动。
地上铺满了金黄的落叶，走在上面，就像走在一条金色的地毯上，软软的，发出沙沙的声响。
北京地区传统色彩文化特征及其设计应用研究
北京地区传统色彩文化特征及其设计应用研究北京作为中国的首都，拥有悠久的历史和丰富的文化传统。
其中，色彩文化是北京地区传统文化的重要组成部分。
本文旨在研究北京地区传统色彩文化的特征，并探讨其在设计中的应用。
北京地区传统色彩文化的特征主要体现在以下几个方面。
首先，北京地区的传统色彩以红色为主导，红色在中国文化中象征着喜庆、热情和繁荣。
在北京的传统建筑中，常常可以看到红色的门楼、屋顶和墙壁，给人一种热烈而庄重的感觉。
其次，北京地区的传统色彩还包括黄色、绿色和蓝色等。
黄色是中国传统文化中的皇家颜色，象征着尊贵和权威。
绿色代表着生命和自然，与北京的山水环境相得益彰。
蓝色则寓意着平静和清新，常常在北京的传统陶瓷和绘画中使用。
此外，北京地区的传统色彩还包括黑色和白色等，黑色代表着庄重和神秘，白色则象征着纯洁和高雅。
传统色彩文化在北京地区的设计中得到广泛应用。
在建筑设计中，红色常常被用于建筑的门楼和屋顶，增添建筑的庄重和喜庆氛围。
在室内设计中，传统色彩可以通过家具、装饰品和壁画等元素的选择来体现，营造出浓厚的传统氛围。
此外，在服饰设计中，传统色彩也被广泛运用，例如在汉服和京剧服装中，红色、黄色和蓝色等传统色彩常常出现，突显出北京地区的传统文化特色。
然而，在现代社会中，随着科技的发展和文化的多元化，传统色彩文化也面临着一些挑战。
在设计中，传统色彩与现代元素的融合成为了一个重要的课题。
如何在保持传统色彩的独特魅力的同时，融入现代设计的要求，是一个需要深入研究的问题。
总之，北京地区传统色彩文化具有丰富的特征，并且在设计中得到广泛应用。
通过对传统色彩文化的研究，我们可以更好地理解北京地区的传统文化，并将其运用于现代设计中。
同时，我们也需要不断探索传统色彩与现代设计的结合，以适应时代的发展和人们对色彩文化的需求。
1.北京的色彩
北京的色彩教材简析：《北京的色彩》是作家陈章武的一篇抒情散文，作者另辟蹊径，从“色彩”这一角度来描写北京的美丽，让人觉得温暖而又美好，激起了读者对北京的无限向往。
文章语言生动优美，读起来就宛若一幅色彩明丽的水彩画，给人以美的享受。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美，在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
设计思路：《北京的色彩》是一篇丰富学生语言积累的典范文章，《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感和正确运用祖国语言文字。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，本课的教学设计是在这一思想的指导下，重点引导学生反复朗读、品味词句，积累语言，体会关键词句在表情达意上的表达作用，揣摩文章的表达方法，并学习运用。
教学目标：1、自主学习本课生字，达到正确书写、灵活运用。
2、正确流利地朗读课文，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会文章表达的情感，激起对北京的热爱与向往。
3、积累文章描写色彩的词语，并体会这些词语在表情达意方面的作用，感受到语言的优美。
4、领悟作者细致的观察，独辟蹊径的描写方法，受到熏陶，学习运用。
教学重点：通过语言文字体会北京色彩的美丽，积累语言。
教学难点：学习作者独辟蹊径的描写方法，养成观察周围事物的习惯。
教学准备：1、教师搜集北京的图片，制作成PPT。
2、学生预习课文，并阅读一些描写北京的文章。
教学过程：一、谈话揭题，质疑激趣1、板书词语“北京”，师：一提到北京你就会想到什么？（可能会说到：天安门、长城、故宫、颐和园等）2、师再板书词语“色彩”，那么看到色彩这个词，你的脑海中会联想到什么呢？3、揭示课题：北京的色彩。
北京城市色彩城市设计导则
北京城市色彩城市设计导则
一、总体原则。
（一）以“一城多色”为城市色彩的基本设计原则，以营造现代、繁荣、活力的都市氛围为设计参照；
（二）城市色彩设计以历史文化为主题，体现北京独特的传统文化与现代文化；
（三）突出各区域独特性，体现不同氛围、不同主题、不同风格；
（四）突出各类建筑物的特点，运用色彩进行强化和补充；
（五）色彩突出民俗文化，传统习俗色彩，体现特色，展现丰富多彩的城市文化；
（六）搭配清新的绿色色彩，改善城市环境，营造舒适的生活空间。
二、颜色原则。
（一）黄色：以黄色为主色，用于国家重点建筑，丰富北京的历史文化。
（二）红色：以红色为主色，用于各区域街区建筑，体现北京热情、通俗的特色。
（三）黑色：以黑色为主色，用于商业区建筑，营造前卫、时尚的氛围。
（四）蓝灰色：以蓝灰色为主色，用于胡同小巷，体现古典古朴的气息。
（五）绿色：以绿色为主色，用于绿化空间，改善城市环境，营造健康、自然的心理空间。
三、使用原则。
（一）建筑外立面的涂料色彩应以高反射率、不易褪色的高耐候性涂料为主；
（二）室内装。
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完成口头练习： 从北京的夹道树中，作者读出北京的 绿 色彩：＿＿；从天坛的银杏树中，作者读 出北京的色彩：＿＿；从香山的黄栌树中 红 ，作者读出北京的色彩：＿＿。 这就是北京彩色的秋林。正如作者所写 ：大自然并非只有一种绿色，也并非只有 一种黄，一种红，而是 （ ） （依次说出这三段中出现的表示颜色的词语 。）
导读提纲
自读课文第4——6自然段，要求： 轻声读课文，思考：作者抓住什么写北 京的色彩？按什么顺序介绍北京秋林的色彩？ 作者抓住深秋北京的树木写北京色彩的 。 作者按照自己进入北京游赏的顺序，依 次写了市区夹道的树木，天坛的银杏树， 香山的黄栌树，写出了深秋北京的色彩。 那么，作者都看到了北京的哪些色彩呢？
•
如果有人问我：北京的色彩如何？我 会毫不犹豫地回答：大自然有的，北京 都有 ！
表达了“我”对北京色彩的 热爱和赞美，并为首都北京感到 自豪。
拓展延伸
再读勾画出的概括全文的句子，想一想： 这样的开头、结尾有什么作用？
总起句： 深秋时节的北京城，很快便以她 那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的 偏见。 总结句： 大自然有的，北京都有。
• 第一层（第1句）：概括写出了北京秋 天的树叶带给作者的感受。 • 第二层（第2~4句）：具体描写了在从 机场进入市区的路上，作者欣赏到“千 百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感 觉。 • 第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游 天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
指导背诵
首先把我征服的，是北京的树叶。// 从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨， 全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在家 乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金， 团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在 我的面前，使我又惊又喜。//随后，我漫游 天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停 满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落 地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱 制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽 的绿镶边呢! //
前后呼应
北京是红色的海洋，从 紫禁城的宫墙到孩子们嘴里 的糖葫芦，全是红彤彤的。
“红色的海洋” “红彤彤”
红彤彤的
“壮丽而辉煌”
深秋时节的北京城， 很快便以她那壮丽辉煌的 色彩，驱除了我的偏见。 大自然有的，北京都有
！
文章可分为三部分
• 第一部分：（ 1—3 ）北京的色 彩给人的总体感觉是壮丽辉煌。 • 第二部分：（ 4—8 ）具体描绘 了北京的色彩。 • 第三部分：（ 9—11 ）总结全文 ，强调大自然有的北京都有。
西师大版 六年级 语文 上册 第一单元
设计者 张琼
学习要求： 学习本课生字、新词， 把课文读通、读顺，并画 出描写色彩的词语，轻声 地读一读。
• 乔木 黄绢 裱制
褪尽
• 猩红 赭石
柑黄 朱砂
• 四季常青 深深浅浅 • 闪闪烁烁 团团簇簇 • 色彩纷繁 纷纷扬扬
纵横飞扬 拔地而起 毫不犹豫
我的百草园 近义词 壮丽—— 绚丽 偏见—— 成见 呈现—— 显现 纷繁—— 纷纷（纷纭）
我的百草园 反义词 明快—— 晦涩 凝固—— 熔化（溶化、融化）
初读中，同学们很认真，还用笔画出 了描写色彩的词语。那么，你们从文中读 出了北京的哪些色彩呢？
红彤彤 绿色 金黄色 黑灰色 蔚蓝……
如果让你用一个词语来形容这些色彩， 你会用哪个词语？ 五颜六色 绚丽多彩 五彩斑斓 ……
作者是怎样形容自己对北京色彩的总 体感觉的呢？请同学们快速浏览课文，用 横线画出相关的语句。 1、深秋时节的北京城，很快便以她那 壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。 2、大自然有的，北京都有。
本文作者从层林尽染的秋林和风格各异的 建筑两方面，通过细腻的刻画，为我们展现 了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。 正如作者所说：”大自然有的，北京都有。“ 这就是北京色彩的美丽之处。
夹道树
天坛银杏树
金黄、橘红、曙 红、猩红、赭石 ……
香山黄栌树
就在这绿色中间，呈现出我在家乡 所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的 金，团团簇簇的红。一时辨认不清的乔 木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而 又和谐地展现在我的面前，使我又惊又 喜。 一连串“AABB”式的词语点缀在句子 中，语言显得轻快明亮，赋予了语言鲜明 的色彩。
我漫游天坛，发现北门内那两排银杏 树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶 纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变 成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着 一道未褪尽的绿镶边呢？ 两个比喻写出了银 杏树叶的曼妙身姿 。
首先把我征服的，是北京的树叶。从机场 进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是 绿的。就在这绿色中间，呈现出我在家乡所 看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团 团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木， 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在 我的面前，使我又惊又喜。随后，我漫游天 坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满 了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地 上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制 的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的 绿镶边呢!
秋天的树叶 把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在 我的面前。
“深深浅浅”
“闪闪烁烁” “团团簇簇”
征服：本义指用强力使别的国家、民族或自 然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
就在这绿色中间，呈现出我在家乡 所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的 金，团团簇簇的红。一时辨认不清的乔 木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而 又和谐地展现在我的面前，使我又惊又 喜。
北京的自然风光： 色彩纷繁而又和谐
导学提纲： 请同学们自读课文第78自然段，想一想，作者主 要从哪方面写北京的色彩的 ？ （北京的建筑）
自读第7-8自然 段，用笔圈出作者写 到的建筑。
长城
故宫 故宫
故宫的城墙
新楼宇
立交桥
从这些建筑中你找到了哪些色彩？
Байду номын сангаас
黑灰色、朱砂色、洁白、嫩绿、金黄、蔚蓝……
北京的建筑色彩壮丽而辉煌，它 给作者带来了怎样的感受呢？请同学 们读这第7-8自然段。 “黑灰色”的长城“凝重中透出一种 冷峻” “朱砂色”的故宫“深沉中显出一种 威严” 新楼宇和立交桥的“色彩热烈明快 ”。 有感情地朗读这两自然段。
长城的城墙是黑灰色的，凝重中透着 一种冷峻。
故宫 的宫墙 是朱砂 色的， 深沉中 显出一 种威严 。
新楼宇 拔地而起
立交桥 纵横飞扬
我常常把面孔紧贴在公共汽车 的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的 楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿 、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……
请同学们轻声地读这个句子，注意红色的词 语，联系句子内容，说说你从中体会到了一份 怎样的情感。 “紧贴”“不断”“寻找”表达了 “我”想看到北京色彩的急迫心情 以及作者内心的喜悦和激动。