苏教版-语文-五年级-上册-第七单元-第25课-第一课时-黄鹤楼送别
暮
孟
饮
暂
谊
唯
故人西辞黄鹤楼，
辞：辞别。
烟花三月下扬州。
下：顺流向下而行。
孤帆远影碧空尽，
尽：尽头，消失了。
唯见长江天际流。
唯：只。
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文主要讲了什么？
课文写了烟花三月， 李白在长江边的黄鹤 楼旁为友人孟浩然送 行的故事。
根据诗歌的意思， 在文中找出相对应的句子。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。对 应：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花 似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗 人孟浩然饯行。
孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流。对应的句子： 友人登上了船,白帆随着江 风渐渐远去，消失在蓝天 的尽头。李白依然伫立在 江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡荡地流向 天边……
2.根据意思写出相应的词语，并 选择其中的一个写句子。 （1）指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们 的称赞和传诵。（脍炙人口） （2）形容十分留恋，舍不得分开。（依依惜别 ） （3）许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦 缎。（繁花似锦 ） （4）美好的名声天下皆知。（誉满天下 ） 孟浩然的人品和诗品誉满天下。 ___________________________________
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黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
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yán
nà
檐
捺
饮
yǐn yìn
满饮此杯 饮马长江
yán
nà
飞檐凌空
按捺
饯行 敬仰 伫立 唯一 暂时 友谊
仰望 远眺 凝视 烟雾迷蒙 繁花似锦
杨柳依依 沙鸥点点 依依惜别 誉满天下
永世不绝 按捺不住 脍炙人口
五年级语文·上 新课标[江苏]
作者
导入
字词
读说
小结
作业
李白（701年－762年） ，字太 白，号青莲居士，又号“谪仙 人”，汉族，绵州昌隆县（今 四川省江油市）人，是唐代伟 大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。代表作有《望庐 山瀑布》《行路难》《蜀道难》 《将进酒》《梁甫吟》《早发 白帝城》等多首。
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这节课我们知道了古诗《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》 的创作背景， 你能用简单的语言介绍 一下吗？
在繁花似锦的暮春三月里， 李白在长江边上为好朋友 孟浩然践行。
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一、看拼音，写词语。
1.妈妈出差外地了，虽然是zàn shí （暂时 ） 的分别，可是我对她真的是zhāo sī mùxiǎng （朝思暮想 ），wéi yǒu（ 唯有 ）每天晚上 跟她通电话，才可以减轻我的想念。 2.mù（ 暮 ）色渐浓，大地像是被罩上了一层 深灰色的mù（幕）布。
四、根据课文内容和你的知识积累完成填空。
太白 ，号 1.李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字________ 青莲居士 ，被称为“___________ 诗仙 ____________ ”。 2.王勃，唐朝初期诗人。“落霞与孤鹜齐飞， ___________________ ”，是他的名句。他的诗作《送杜 秋水共长天一色 海内存知己 少府之任蜀州》中的名句“_________________ ， ___________________ ”，写得豪迈、大气，显示了他博 天涯若比邻 大的胸襟和乐观的情绪，称为千古流传的佳句。而李白的 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的诗句 唯见长江天际流 “_______________________ ，__________________ ” 孤帆远影碧空尽 则是借景抒情，表现了对友人的依恋和惜别之情，显示出另 一种风格，也成为千古绝唱。
二、比一比，再组词。
孤独 ） 脍炙人口 洒（洒水 ）绵（连绵 ）炙（ ）孤（ 针灸理疗 酒（白酒 ）锦（锦旗 ）灸（ ）狐（ 狐狸 ）
三、词语游艺厅。 1.先选词填空，再写出几个含有“看”的意 思的词语。
仰望 远眺 凝视 端详 （1）登高（ 远眺），远处的船已经成了一个 小黑点。 （2）（仰望）夜空，已是繁星点点。 （3）他仔细（ 端详 ）这张照片，陷入了回 忆之中。 （4）他们久久地（凝视 ）着，谁也不想分离。 ___________________________________ 浏览 俯视 扫视 打量 窥视 环顾
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苏教版 五年级上册第 25课《 黄鹤楼送别》
三、拓展延伸
四、检测反馈并说说你从这些文字中感
受到了什么？
3、交流感受。
“李白和孟
浩然一会儿······依依惜
别之情。
”
（2）他们不想触动这
份情，其真正原因是什么
呢？谁能读出他们不忍分
别的情感。
指名读、评读
等。
（1）第一段中用了几个
“您”说明了什么？“除
此之外，李白对孟浩然还
有哪些称呼？
（2）同学们再读一读
这三句话，从李白对孟浩
然的这段话中，你读懂
了？（敬仰之情等）
（出示江边送别图及文
字）老师引读第4自然段：
多么感人的话别呀！不忍
别，终需别。
岸边杨柳依
依，江上沙鸥点点。
完成课后检测题
在这里文情和学情自然统
一。
紧扣“情”字教学。
“方
法与过程”也得到充分体
现。
“读书要联系上下文，
更要联系上下情！”“读句
子，划词语，写情感”语言
简洁，要求明确。
板书设计
25 黄鹤楼送别
依依惜别
教学反思。
第25课《黄鹤楼送别》苏教版五年级上册语文教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-诗人在黄鹤楼送别时的心情如何？
-诗句中运用了哪些修辞手法？有何作用？
-你最喜欢诗句中的哪一句？为什么？
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他小组成员可补充发言，共同交流学习心得。
-结果性评价：检查学生对生字词的掌握、诗词的理解和写作能力；
-自我评价：引导学生反思学习过程中的收获与不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片展示：利用多媒体展示黄鹤楼的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”（黄鹤楼）
2.故事引入：讲述黄鹤楼的历史传说，激发学生的学习兴趣，同时引出本课的主题——《黄鹤楼送别》。
-抄写本课生字词，并注音。
-背诵《黄鹤楼送别》全文。
-完成课后练习，包括诗词鉴赏和分析诗句中的修辞手法。
2.选做题：
-挑选一首与送别相关的古诗词，进行鉴赏分析，不少于200字。
-以“送别”为主题，尝试创作一首诗词，要求运用本节课所学的写作技巧。
-绘制一幅黄鹤楼送别的图画，展现课文中描绘的景象。
3.拓展题：
2.思维能力：通过小组讨论、问题探究等方式，启发学生思考，提高学生的分析、综合、创新能力。
3.互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听、尊重他人观点，培养合作精神。
4.实践体验：组织学生进行课堂表演、诗词创作等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
本课的情感态度与价值观目标为：
1.感受友谊：通过学习课文，让学生体会诗人与朋友之间的深厚友谊，培养学生珍惜友谊的品质。
近年-近年学年五年级语文上册第七单元25黄鹤楼送别教案设计苏教版(最新整理)
25.黄鹤楼送别【教材分析】《黄鹤楼送别》是苏教版第九册第七单元的一篇课文。
这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。
诗文互照,情景同现,是一篇形式新颖,能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文.开篇第一小节交待了事件发生的时间、地点,为故事展示了一个美好的背景，把读者带到了一个宁静的境地，“饯行”又为故事带来了一点点忧伤.第二小节简单介绍了黄鹤楼及其地理位置，为“孤帆远影碧空尽"，“唯见长江天际流”提供了条件。
这一小节的内容是临别的前奏，一个“藏”字把临别的真实心理淋漓尽致地突显现来，真是“此时无事胜有声."第三小节,“话别”是全文的重点所在，也是整首诗的情意所在。
深深地离别语夹着浓浓的关怀，宽慰之情通过动作、语言，充分展示出来，黄鹤楼上散发着离愁别绪。
文章虽然简炼却不失真情，让人也不尽融入其中。
第四小节，有情人终于离别，此时江边一景一物都似在诉说离别情谊，“杨柳依依，沙鸥点点，蓝天，春水，对诗句的最好介绍，充分展示了作者的对环境衬托人物心境的把握力度。
最后顺其自然，水到渠成引出诗句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，整个故事如流水一般顺畅自然,情意绵绵,毫无粉饰之意。
【学情分析】《黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间依依惜别之情。
但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离,而且人物的情感非常细腻,这是只有五年级的孩子很难体会到的。
可是文中有几个空白点：终于，一饮而尽，凝视、伫立、虽然只有这样短短几个字，能够很好的表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。
【教学策略与设计说明】作者凭借语言表情达意;读者凭借语言倾听作者心声.阅读教学需凭借文本语言，引领学生走进语言深处,以获得深刻的语言体验及情感体验.根据“文包诗”这类课文特点，教学中我力图通过创设情境，缩短学与文本的距离,引导学生在读中理解、读中悟情,努力体现以读为本的教学思想。
小学课文《黄鹤楼送别》说课稿
小学课文《黄鹤楼送别》说课稿(总19页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学课文《黄鹤楼送别》说课稿小学课文《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）小学课文《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标本苏教版教材五年级上册第七单元“走进名著”里的第三篇课文，是一篇文包诗。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：知识与技能：熟读课文，借助课文语言理解诗句意思。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
情感态度与价值观：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜別的深情。
教学重点：鉴于本课文包诗的特殊文体，在朗读感悟的基础上借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
教学难点：感在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
教学时，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。
我根据学生的实际情况和教材内容，采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现了语文课的开放性。
创造了良好的课堂气氛，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法学生在学习这篇课文时主要以“自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。
学生在学习目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟悉的生活情景，帮助学生学习、积累、感悟语言。
教学时，指导学生运用“自主尝试读、分角色读、自我展示读、师生合作读、分组读、赛读、配乐读、整体诵读”等学习方法，学生通过多种形式的读，在读中积累语言，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容，而且能培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
25.黄鹤楼送别(教案)苏教版五年级语文上册
25苏教版25. 黄鹤楼送别【教学目的】一、知识与技艺1.看法本课生字。
了解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵«黄鹤楼送孟浩然之广陵»。
3.将故事与古诗对照阅读，了解诗句，体会古诗的意境和感情。
二、进程与方法精读课文，感受诗人话别的情形。
三、情感态度和价值观经过课文与诗的对照阅读，了解课文内容及诗句的意思，体会诗人与冤家依依惜别的思想感情。
【重点难点】重点：笼统再现诗歌意境，感受诗歌的深远意境。
难点：经过课文与诗的对照阅读，了解课文内容及诗句的意思，体会诗人与冤家依依惜别的思想感情。
【课时布置】1课时【课前预备】教员预备：多媒体课件。
先生预备：预习生字和课文，搜集送别诗。
【教学进程】一、兴趣导课1．〝人生自古伤分手。
〞从古至今，有很多文人墨客为分手忧伤，为分手流泪。
他们经过歌和诗等方式来担忧。
2．李白作为诗仙，也经过诗词来表达冤家间的深沉友情«黄鹤楼送孟浩然之广陵»。
3.点题：明天我们就来学习这首古诗面前的情感故事——«黄鹤楼送别»二、全体感知1. 自在阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2. 出示生字词，正音，重点指点〝脍〞、〝炙〞的写法。
伫立注视饯行烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按耐不住喜闻乐见4.再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？这篇课文是一篇描写送别的课文，描写李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
三、精读领悟1.自在读课文思索：（1）每个自然段都写了什么内容？第一自然段：三月暮春，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。
第二自然段：李白和孟浩然欣赏黄鹤楼风景。
第三自然段：李白与孟浩然依依惜别。
第四自然段：孟浩然和李白分手。
第五自然段：李白写下名诗。
〔2〕出示古诗«黄鹤楼送孟浩然之广陵»故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.学习第一自然段，思索：〔1〕〝暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
小学语文：第七单元《黄鹤楼送别》1教案(苏教版五年级上)
3．借助看插图，将课文有关内容和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四句诗一一对应，理解诗句的意思。
4．练习背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第二课时
[课时要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．进一步理解由生字组成的词语，加深体会。
3．通过排演课本剧，让学生能够在边体味文章边指导表演的过程中，能够进一步对照课文与诗，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情，使文章的朗读更有感情（难点）
提示：孟浩然话别时引用王勃这两句诗，所以是在双引号里套用了单引号。
问：孟浩然引用这两句诗是要表示什么意思?
(表示彼此虽然暂时分别，可友谊是永世不绝的)
(6)这一自然段写了什么?(这一自然段写李白和孟浩然饮酒话别，表示友谊永在)
(7)齐读第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名读。(板书：杨柳依依沙鸥点点白帆远去消失蓝天伫立凝视春水浩荡流向天边)
（小组试演，教师巡回点拨）
（三）小组表演，全班评议8
哪一组同学愿意来表演一次，我们请全班同学做导演，看是否把李白与孟夫子之间依依惜别的感觉表演了出来？
（边表演，边指导、评议，教师给予适当的鼓励）
（四）换个说法，解释诗句
1．文章中最后一段的诗句，大家可能均把它作为现成的台词，咱们的“李白”们大都直接情不自禁地吟出。假如是在现代的话，李白这首诗可以怎么说呢？这段台词怎么改变成为现代的语言，让剧本完全“现代化”呢？
下面就请各小组“八仙过海，各显神通”！看哪个小组能让“李白”同志又快又准地“实现现代化”？注意，可一定要说通啊，别让观众听不明白！
（学生巡视过程中，教师根据学生反应可作适当提示：看看诗句中的词语能不能与文章前面的词语挂上钩呢？有没有直接对应的词句？）
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》课文
25 黄鹤楼送别
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的'尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
教材分析
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
苏教版小学五年级语文上第25课《黄鹤楼送别》说课稿教案
苏教版小学五年级语文上第25课《黄鹤楼送别》说课稿教案苏教版小学五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿苏教版小学语文五年级《黄鹤楼送别》（说课稿）一、说教材1、说对教材的解读本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的情境和过程。
根据送别的过程和内在的情感变化，可把文章理解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情，这里流淌的是缠绵的含蓄之美；第二部分是举杯话别，这里勃发的是奔放的炽热之美；第三部分是写李白触景吟诗，这里展现的是不尽的思念之美。
2、说教学目标的设定（1）首先说“三维目标”认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。
情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
（2）其次说教学重、难点：鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点主要确定为两个：借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。
在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
（3）最后说教学准备：准备简单课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处。
二、说教学过程（一）复习导入，引出中心情感“依依惜别”1、继续学习第25课《黄鹤楼送别》，通过上节课的学习，知道这篇课文主要写了什么？2、通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？3、课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。
设计意图：教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线。
苏教版五年级语文 上册25 黄鹤楼送别PPT课件
再读课文：
1.你从第①段中可以感受到一幅怎样的画面？ 答案：从第①段中可以感受到一幅生机盎然的春景图： 柳絮翻飞，似烟似雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春 三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白 送别同样是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。
音序 部首 笔画 1
W 口
英 字 1 组
右 造
语 唯一 ,only 义 只，单单。 词 唯独;唯物主义
唯
结构 左
句 武则天是中国历史上唯一的女皇 帝。
多音字辨别
1、［饮］
ｙǐｎ（饮料） ｙìｎ（饮马）
运用：牧民们一大早便提着饮（ｙǐｎ）用水去饮 （ｙìｎ）马了。 2、［尽］ ｊǐｎ（尽管） ｊìｎ（尽力））
你的感悟：
仿写练习
根据《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》这首离别诗，试着写一 首与友人离别的小诗。
语言积累
形容朋友间深情厚谊的成语： 形影不离 情深义重 风雨同舟 情深似海 情投意合 莫逆之交 肝胆相照 情同手足 与送别有关的诗句： 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。——隋无名氏 请君试问东流水，别意与之谁短长？——（唐）李白 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——（唐）王昌龄 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——（唐）王维 惟有相思似春色，江南江北送君归。——（唐）王维
2.孟浩然的话表达了什么意思？ 先引用王勃的诗句，说明朋友之间不会因为距离而疏远。再
运用比喻的修辞手法，将他与李白之间的友谊比作长江的波
涛，永世不绝。孟浩然的这两句话形象地表达了自己与李白 之间的深情厚谊不会随时间、空间的变化而改变。
五年级语文上册第25课黄鹤楼送别精选教学PPT课件苏教版
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只 见一江春水浩浩荡荡地流向天边……想到友 人去了扬州，不知道何时才能再次相见，他 的心情十分惆怅。
他们分别时的情景是怎样的？
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。 友人登上了船。白帆随着江风渐渐远 去，消失在蓝天的尽头。
无论怎么依依不舍，友人还是离去了， 李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口 的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
从这段话中，我们可以体会到李白对孟 浩然的敬仰之情和依依惜别之情。
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
（3）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说了些 什么？
“王勃说得好,‘海内存知已，天涯若 比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的 友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
第三段（５）：李白吟出了脍炙人口的名 诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
请同学们在理解课文内容的基础 上再次齐读课文。
请同学们自由读第一段，说说 你读懂了什么。
暮春三月，李白和孟浩然在 黄鹤楼话别。
齐读本段
小组成员带着以下问题，合作学习第 二至四自然段。
（１）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会 儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依 惜别之情。”从这段话中你体会到了什么？
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
读一读
李白把这么多的离情别绪浓缩在这首 诗里，后来这首诗成为一首脍炙人口的名 诗，你知道什么叫“脍炙人口”吗？
脍炙人口：原指人人爱吃的美食，常 用来比喻人人赞美的事物和传诵的诗文。
人总是要离别的。在这暮春时节，记 忆依然可以在草长莺飞里流淌。我想，话 别，可以只用一杯茶的时间，可是友情， 却是一辈子的……请同学们有感情地朗读 这篇课文。