家园共育：在沟通中理解与信任
家园共育的沟通技巧
家园共育的沟通技巧家园共育是建立在家庭和学校之间的密切合作关系基础上的教育模式。
在这种模式下，家庭和学校共同肩负着培养孩子健康成长的责任。
而沟通作为家庭和学校之间有效建立联系和合作的重要手段，其技巧不容忽视。
本文将探讨家园共育的沟通技巧及其重要性。
首先，良好的沟通技巧能够建立更紧密的家校联系。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，因此家校之间的联系必不可少。
一位出色的沟通者能够以友善、尊重和理解的姿态与对方交流，从而促进信息的传递和互动。
通过双方的沟通，在孩子的教育中形成一种良性循环，不断了解对方的需求和期望，从而更好地配合和合作。
其次，有效的沟通技巧有助于解决家庭和学校之间的问题。
沟通是解决问题的桥梁，通过认真倾听双方的意见和建议，可以更好地理解对方的需求和担忧。
当家庭和学校出现分歧或冲突时，双方通过沟通可以相互倾诉心声，并找到解决问题的最佳途径。
而当双方能够以开放的心态和积极的姿态进行沟通时，问题往往能够更顺利地得到解决。
再次，具备良好的沟通技巧可以促进共同的育人目标的达成。
家庭和学校共同关注孩子的全面发展，他们都希望培养出自信、独立、积极向上的人格品质。
然而，家庭和学校的育人方式和理念可能存在差异。
通过有效的沟通，双方可以更好地了解对方的教育理念和方法，达成共识，协同合作，从而促进孩子全面的成长和发展。
在家园共育的沟通中，双方在实践过程中可以借鉴以下几个技巧：1. 真诚倾听。
沟通不仅仅是发表自己的看法和意见，更重要的是倾听对方的观点和意见。
真诚的倾听能够使双方产生共鸣，增进相互理解，从而更好地达成一致。
2. 尊重对方。
在沟通过程中，双方应该相互尊重，以平等和互惠的态度对待对方。
尊重是沟通的基础，没有尊重就没有有效的沟通。
3. 清晰表达。
清晰表达是沟通的核心。
双方应该清晰明确地表达自己的意见、需求和期望，以避免产生误解和矛盾。
4. 灵活应变。
沟通是一个动态的过程，双方需要灵活应变。
有时候，需要调整自己的观点和方法，以适应对方的需求和变化。
幼儿园家园共育沟通技巧总结
幼儿园家园共育沟通技巧总结在幼儿园教育中，家园共育是非常重要的一环。
家庭和学校共同育人，是希望能够将孩子培养成健全发展的个体。
而家园之间的有效沟通则是实现这一目标的关键。
下面我将总结一些幼儿园家园共育沟通技巧，希望对各位家长和老师有所帮助。
一、建立良好的沟通渠道1. 制定沟通计划：家长和老师应该共同商定一个沟通计划，明确沟通的时间、方式和内容，以便及时交流孩子的学习情况和成长发展。
2. 多元化沟通方式：可以通过家长会、通信方式、短信、微微等多种方式进行沟通，方便家长及时了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
二、倾听和尊重1. 老师要倾听家长的意见和建议，尊重家长的选择和决定，了解家长的期望和需求，从而更好地合作育儿。
2. 家长也要倾听老师的意见和建议，尊重老师的专业，在孩子的教育问题上与老师密切合作。
三、积极参与孩子的教育1. 家长要积极参与幼儿园的活动和学习，关心孩子的教育成长，与孩子一起学习和成长。
2. 老师要积极鼓励家长的参与，主动邀请家长参加教育活动，共同孩子的成长情况。
四、及时沟通问题和困难1. 家长和老师要建立起信任和友好的关系，及时沟通孩子在学习和生活中出现的问题和困难，共同找出解决的方法。
2. 家长要及时向老师反馈孩子在家的情况，老师也要及时向家长反馈孩子在园的情况，保持信息的畅通。
五、共同培养孩子的良好习惯和品质1. 家长和老师要共同努力，培养孩子的良好品格和习惯，共同督促孩子按时完成作业，保持良好的行为和生活习惯。
2. 家长和老师要相互配合，共同孩子的学习和生活，共同承担教育责任，共同培养孩子的品德和个性。
总结：家园共育是孩子健康成长的重要保障，而家园共育的核心是有效沟通。
在幼儿园教育中，建立起良好的沟通渠道，倾听和尊重彼此，积极参与孩子的教育，及时沟通问题和困难，共同培养孩子的良好习惯和品质，是家园共育沟通的关键技巧。
希望各位家长和老师能够在实践中不断完善沟通技巧，为孩子的成长添砖加瓦。
家园合作中的沟通技巧与方法
家园合作中的沟通技巧与方法在家园合作中，沟通是确保良好合作的关键因素之一。
无论是家庭与学校之间的沟通，还是家长与教育工作者之间的沟通，都需要一定的技巧和方法来建立有效的沟通渠道。
本文将从几个方面探讨家园合作中的沟通技巧与方法，帮助家长和教育工作者更好地协作、分享信息和理解对方。
1. 真诚倾听在家园合作中，双方都应该以真诚的态度倾听对方的想法和意见。
家长应该尽量理解教育工作者的观点和教育方法，而教育工作者也应该尊重家长的意见和期望。
通过真诚倾听，可以加深双方的理解和信任，为合作奠定良好的基础。
2. 及时沟通及时沟通是家园合作中的关键。
家长和教育工作者都应该保持及时沟通的习惯，及时分享关于学生的信息、问题和进展。
家长可以通过与教育工作者定期交流、参加家长会议等方式与他们保持联系，而教育工作者也可以通过家长通信、学校网站等方式及时更新重要信息。
及时沟通可以让双方更好地了解学生的情况，共同寻找解决问题的方法。
3. 清晰表达在家园合作中，清晰表达是非常重要的。
家长和教育工作者都应该保持清晰、明确地表达自己的意见和期望。
家长可以向教育工作者提供关于学生的重要信息，如兴趣爱好、学习情况等，而教育工作者也应该向家长明确传达学校的规章制度、学习目标等。
清晰表达可以减少误解和沟通障碍，提高合作的效率。
4. 尊重多样性家园合作中存在着家庭和学校的不同文化背景和价值观。
在沟通中，双方都应该尊重多样性，包容对方的不同观点和方式。
家长和教育工作者可以共同探讨如何将学校的教育理念与家庭的教养方式相结合，以培养学生全面发展的能力。
5. 寻求共识家园合作的目标是共同为学生的发展和成功而努力。
家长和教育工作者应该通过充分的沟通，寻求共识和合作的机会。
双方可以就学生的学习目标、成绩评估、课外活动等方面进行讨论，以达成一致意见。
寻求共识可以增强合作的效果，为学生提供更好的学习环境和支持。
6. 赞赏和鼓励在家园合作中，赞赏和鼓励是非常重要的。
家园共育之有效沟通心得体会（精选6篇）
家园共育之有效沟通心得体会家园共育之有效沟通心得体会（精选6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的家园共育之有效沟通心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
家园共育之有效沟通心得体会1看了家校共育平台里面的专家讲座，感触颇多，相信大多数的家长都跟我一样，平时只注重孩子的学习，不要说家务劳动，就连孩子自己的个人卫生都基本是父母包办了，很多家长都有“学习至上，生活习惯培养无所谓”的观点，看了讲座才知道，把学习习惯和生活习惯割裂开来是一个很大的认识误区，一个生活上毛毛糙糙的人，学习上很难不马虎；一个生活懒散的人，学习上也不会勤奋。
现在孩子们的劳动习惯，的确让人汗颜，生活环境舒适，家长对家务活大包大揽，就连最基本的扫地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家务劳动都不主动去做，有时候还要在家长的“利诱”下才象征性的去做这些基本的劳动，久而久之，就养成了娇气、懒惰的不良习惯。
家长总会习惯的认为现在孩子还小，树大自然直，觉得孩子大了就会自觉帮忙，到最后才发现孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。
有位教育家说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生的劳动习惯。
”而家务劳动是培养孩子劳动习惯的的方式，在家务劳动中才能让孩子对劳动尊敬和热爱，让孩子在劳动中体验自己的感受，让他看到自己的价值。
俗话“一屋不扫，何以扫天下？”让孩子参加适当的家务劳动，能够让孩子感受到自己在家里的地位，而不纯粹是学习的机器，这也是锻炼孩子的一个方面。
那么，家长怎么培养孩子爱劳动呢？1、要培养孩子劳动的兴趣。
要根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。
他们常常喜欢爸爸妈妈做的一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应鼓励下去，使孩子感到自己做的对，高兴的坚持下去，由无意识的模仿动作变为有意识的自觉行为。
家园共育的沟通技巧
家园共育的沟通技巧在当今社会，家庭和学校是孩子成长的两个重要环境。
家庭是孩子的第一课堂，而学校则是他们学习和社交的重要场所。
家庭和学校共同育人，互相合作，形成了家园共育的理念。
而家园共育的沟通技巧，则成为了家庭和学校间有效合作的重要环节。
本文将针对家园共育的沟通技巧进行论述，旨在提升教育工作者和家长的沟通能力，并加强家庭和学校间的合作。
一、倾听与尊重在家园共育的沟通过程中，倾听和尊重是最基本也最重要的两个核心元素。
教育工作者和家长应该为对方的意见和观点给予充分的倾听，并给予尊重和认可。
在沟通中，要充分体现“平等、平和、平心”的原则，避免抱着偏见或成见的态度，接纳和尊重对方的不同意见和立场。
二、开放与真诚在家园共育的沟通中，开放和真诚是增进理解和建立信任的关键。
双方应保持开放的心态，乐于分享和接受信息，同时也要勇于表达自己的意见和观点。
沟通要真诚，不掩饰、不做作，以实际行动体现自己对家庭和学校合作的诚意。
通过开放与真诚的沟通，才能快速建立起双方的互信机制，进而加强合作。
三、明确与共享目标家庭和学校共同育人，其目标应是一致的。
在家园共育的沟通中，需要明确和共享目标，确保双方的努力朝一个方向发展。
家长和教育工作者要共同明确孩子的发展需要，并为此制定相应的行动计划。
通过清晰的目标和共享的责任感，更好地推动家庭和学校的协同合作。
四、建立良好的沟通平台为了加强家园共育的沟通效果，建立一个良好的沟通平台是非常重要的。
可以通过定期家长会议、家庭访问日、电子邮件、即时通讯工具等多种形式和渠道来进行沟通。
同时，还可以利用网络平台，建立家庭和学校间的信息共享机制，及时沟通有关孩子学习、成长和户外活动等方面的信息。
沟通平台的建立不仅方便了家长和教育工作者之间的交流，同时还激发了双方的积极性和合作意愿。
五、共同研究和学习家庭和学校共同育人需要双方不断研究和学习，因此共同研究和学习是家园共育的重要内容。
家长和教育工作者可以交流学习心得、教育方法和问题解决等方面的经验，共同探讨如何更好地引导孩子发展和提高他们的学习成就。
教师家园共育方法
教师家园共育是指教师和家长共同参与孩子教育的过程。
以下是一些常见的教师家园
共育方法：
1. 沟通合作：教师和家长之间建立积极、有效的沟通渠道，定期交流孩子在学校和家
庭中的表现、进展和需求。
可以通过家长会、家访、电话、电子邮件等方式进行沟通。
2. 家校协作：教师和家长共同制定孩子的学习目标和计划，并相互配合、支持。
家长
可以在家里提供适当的学习环境和资源，帮助孩子完成作业和复习。
3. 家访活动：教师定期走进家庭，了解孩子在家庭环境中的情况，与家长面对面交流，互相了解对孩子的期望和需求。
家访可以增进师生家庭之间的信任和合作关系。
4. 亲子活动：学校组织各种亲子活动，鼓励家长参与其中，与孩子一起参加课外活动，促进家庭成员之间的互动和情感交流。
5. 家长培训：学校定期组织家长培训，提供教育知识和技巧，帮助家长更好地理解孩
子的发展需求，提供支持和指导。
6. 学校参观：定期组织家长参观学校，了解孩子在学校的学习生活，与教师面对面交流，加深家校之间的联系。
7. 家庭作业辅导：教师提供有效的家庭作业说明和指导，帮助家长理解作业要求，并
提供必要的辅导和支持。
这些方法可以促进教师和家长之间的互动和合作，共同为孩子的全面发展和教育成功
而努力。
在家园共育中如何做到与家长有效沟通(1)
在家园共育中如何做到与家长有效沟通一、对孩子共同的爱是沟通的基础沟通是双向的，它是一种传递信息的手段。
教师与家长的沟通都是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子，而共同的爱使家长与教师拉近距离，这就成为家园共育的基础。
二、一句鼓励的话搭起沟通的桥梁任何人际关系的相处都是互动的，互相影响的。
教师与家长的接触中要发挥主动作用，经常主动的与家长沟通，这也是幼教工作的一个基本功。
三、理解与信任是沟通的润滑油人与人之间的沟通是一种需要，所以要相互理解，相互信任，它就好比人际关系的润滑油。
每个人都希望得到别人的理解和信任，这是人的一种生理需求。
只有我们先去理解家长，并信任家长，才会赢得家长的理解和信任。
四、“将心比心”是沟通的一剂良药将心比心换言之就是角色的调换，设身处地的为他人着想，只有这样才能以他人的立场来思考，从而达到更好的理解与信任，知道他人之所需，他人之所急。
将心比心的换位思考是沟通的一剂良药。
实际案例:洪诗甜是一位活泼好动的孩子，在一次游戏中，小朋友们正在兴高采烈的玩耍，洪诗甜不小心摔了一跤，磕破了腿。
于是，我打电话联系了她的妈妈，当家长焦急的来园时，我主动上前跟她说:“对不起，没有照顾好诗甜是我的失职，我也是做母亲的，知道孩子是妈妈的心头肉，实在抱歉。
”诗甜妈妈友好的说:“不要紧，你要照顾这么多的孩子，我只管一个已经焦头烂额了，孩子出现磕磕碰碰是难免的，没关系。
让您操心了。
”经验分享:如今，幼儿园教师年轻化，有些尚未有为人父母的体验，在与家长沟通时常常会出现分歧，这就要求老师了解父母的角色，你不妨从自己父母身上汲取所需，去体会家长的心情和需求。
孩子在集体活动时难免会遇到一些摩擦，磕着、碰着在所难免，但作为家长在接孩子时感到惊讶，感到心痛是一定的，有些教师会表现的若无其事，认为家长大惊小怪。
这样会使家长觉得教师不关心自己的孩子，对工作不负责，从而影响家长与教师的关系。
不利于家园联系。
如果老师能从家长的角度出发，去理解他们，或换位思考:假设受伤的是自己的孩子，那么你就会理解家长的态度，你的对待态度也会很不同，那么家园沟通就会畅通无阻。
幼儿园家园共育模式下的沟通技巧
幼儿园家园共育模式下的沟通技巧在幼儿园家园共育模式下，家长和幼儿园老师之间的沟通至关重要。
通过有效的沟通，双方可以更好地了解孩子的成长情况，共同制定教育目标和方法，促进孩子的综合发展。
然而，在实际操作中，很多家长和老师常常面临沟通不畅、误解和冲突等问题。
有必要深入探讨幼儿园家园共育模式下的沟通技巧。
一、倾听和理解在沟通中，倾听和理解是非常重要的。
家长和幼儿园老师应该耐心倾听对方的意见和建议，并尊重彼此的不同观点。
对于家长来说，应该理解幼儿园老师的工作压力和专业知识，不要过分干涉和批评。
而对于幼儿园老师来说，也需要理解家长对孩子的关心和期望，积极倾听他们的反馈和建议。
二、及时沟通及时沟通是保持家园共育模式良好运行的关键。
家长和幼儿园老师应该建立起定期和及时的沟通机制，如家长会、家访、教学反馈等方式，及时了解孩子在家和幼儿园的表现，共同解决问题和制定下一步的教育计划。
在这个过程中，双方要充分尊重彼此的时间和安排，确保沟通的顺畅和高效。
三、积极沟通积极沟通是指在沟通过程中保持良好的情绪和态度。
家长和幼儿园老师应该以理性、平和的心态进行沟通，避免因情绪波动而产生冲突和误解。
双方要学会换位思考，设身处地地理解对方的处境和需求，促进共育模式下的良性互动和合作。
四、建立信任在家园共育模式下，建立信任是非常重要的。
家长需要相信幼儿园老师对孩子的关爱和教育有着丰富的经验和专业知识，不要轻易怀疑和质疑。
幼儿园老师也要建立起对家长的信任，充分尊重其教育观念和方式，共同促进孩子的成长和发展。
个人观点和理解在我看来，幼儿园家园共育模式下的沟通技巧是非常重要的。
只有双方能够建立良好的沟通机制和方式，才能更好地协作共育孩子，促进其全面发展。
在实践中，我认为要特别重视倾听和理解，尊重和信任双方，积极保持沟通，才能形成良好的家园共育模式，为孩子创造更好的成长环境。
总结回顾通过本文的探讨，我们了解到幼儿园家园共育模式下的沟通技巧对于孩子的成长发展至关重要。
幼儿园家园共育的有效策略
幼儿园家园共育的有效策略幼儿园家园共育的有效策略一、建立信任关系在实施家园共育的过程中，建立信任关系是至关重要的第一步。
家长和幼儿园之间必须通过相互了解、信任和尊重来建立良好的关系。
只有这样，才能有效开展家园共育工作。
1.1 加强沟通：定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解幼儿园的教育理念、课程设置、教学方法等，同时听取家长的意见和建议。
1.2 尊重家长：尊重家长的教育选择，理解家长的诉求和期望，积极回应家长的问题和需求，以真诚、耐心的态度与家长沟通交流。
1.3 做好服务：为家长提供优质的教育服务，如提供多样化的教育活动、亲子活动等，以满足家长对幼儿教育的需求。
二、定期沟通交流定期沟通交流是家园共育的重要环节，可以及时了解幼儿在家和在园的情况，促进幼儿健康成长。
2.1 设立家长联络员：在班级中设立家长联络员，负责定期向家长反馈幼儿在园的情况，同时收集家长的反馈意见。
2.2 定期家访：教师定期进行家访，了解幼儿家庭情况，与家长交流教育方法，为家长提供指导建议。
2.3 有效沟通技巧：教师掌握有效的沟通技巧，如积极倾听、正确表达、善于引导等，以提高沟通效果。
三、组织亲子活动组织亲子活动可以增强家庭与幼儿园之间的联系，促进幼儿健康成长。
3.1 定期组织亲子活动：幼儿园定期组织各类亲子活动，如运动会、艺术展览、亲子游等，让家长和孩子一起参与其中。
3.2 创新亲子活动形式：根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，创新亲子活动的形式和内容，让家长和孩子在轻松愉快的氛围中互动交流。
3.3 加强亲子活动指导：为家长提供亲子活动的指导和建议，帮助家长更好地参与活动，提高亲子互动的质量。
四、引导家长参与教育决策引导家长参与教育决策是提高家园共育效果的重要途径。
通过让家长了解幼儿园的教育理念、课程设置、教学方法等，积极引导家长参与到教育决策中来。
这不仅可以提高家园共育的效果，还能更好地促进幼儿健康成长。
因此，在引导家长参与教育决策的过程中需要做到以下几点：4.1 公开透明：幼儿园向家长公开教育决策的过程和内容，让家长了解幼儿园的教育目标和课程设置等重要事项。
家园共育的沟通技巧
家园共育的沟通技巧标题：家园共育的沟通技巧——构建和谐家庭育儿环境导语：家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是儿童成长和发展的重要基础。
而家园共育则是指家庭和学校之间的合作与沟通，共同育儿、共同培养孩子。
在家庭教育中，良好的沟通技巧是家园共育的关键之一。
本文将探讨家庭教育中的沟通技巧，以帮助父母和教师构建和谐家庭育儿环境。
一、确立沟通的重要性1. 孩子为沟通榜样：孩子是家庭和学校的纽带，他们渴望双方的关注和理解。
良好的沟通能够帮助家长与教师更好地理解孩子的需求和心理。
2. 教育共同体的构建：家庭和学校是一个教育共同体，双方的合作和沟通共同促进孩子的全面发展。
3. 促进问题解决：沟通是解决问题的桥梁，通过沟通能够了解和解决孩子在成长过程中遇到的问题。
二、家长与教师的沟通技巧1. 主动倾听：了解孩子在学校的表现、困惑和需求，教师需主动与家长倾听，给予耐心的回应和建议。
2. 积极互动：家长和教师间互动应积极和积极，尊重对方的意见和观点，共同为孩子制定发展计划和教育目标。
3. 双方支持：家长与教师应相互支持，共同为孩子的成长和发展提供帮助。
家长可以在家庭中营造良好的学习环境，教师则可以提供适合的学习资源和建议。
4. 不批评孩子：教师在与家长沟通时，应避免对孩子进行负面评价。
相反，要着重强调孩子的优点和潜力，以激发孩子的自信和积极性。
5. 高效沟通：沟通要具备高效性，及时解决问题和交流信息。
家长和教师可以选择面对面交流、电话咨询、电子邮件等多种方式，提高沟通的效率。
三、创造良好的家庭教育环境1. 时间分配：家长要合理安排与孩子的交流时间，营造亲近和谐的氛围。
2. 尊重孩子：尊重孩子的个性和选择，倾听他们的意见和想法，并予以正当的解释和引导。
3. 学校活动参与：家长积极参与学校组织的活动，如家长会、亲子运动会等，与教师合作共同关注孩子的学习和成长。
4. 建立学习支持系统：家长与教师间要建立学习支持系统，及时了解孩子的学习情况，共同制定学习计划和目标。
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家园共育：在沟通中理解与信任幼儿人园第一年是家长与教师建立互相信任、理解、合作关系的重要阶段。
有的家长在开学之初因不能理解和认同幼儿园的教育理念，会对教师的一些做法产生质疑，这时就需要教师积极地与家长沟通，打消家长的疑虑，使幼儿能在家庭与幼儿园良好的互动中获得较好的发展。
本文就呈现了这样一个案例。
心心是一个机灵可爱又有点倔强的男孩，他接受能力强，喜欢听表扬的话，遇到挫折容易沮丧和退缩。
心心爸爸学历很高，在工作单位属管理层，家里教育孩子的事也全归他管。
他在教育孩子的问题上非常用心，常常通过书籍或网络学习教育经验。
在小班入园后第一次家访中，心心爸爸认真地掏出记事本，向教师汇报了孩子的优缺点和家庭教育情况。
可以看出，心心爸爸非常关注孩子的成长和教育问题。
以下事件就发生在心心爸爸身上。
每天来接孩子时，心心爸爸都会在班级的家园信息栏前逗留很久，了解孩子每天学习的内容，并用相机拍下来。
几周后的一天，心心爸爸在看了教师公布的教学内容后与教师进行了交流。
心心爸爸：老师，你们每天都把孩子学习的内容及时公布出来，便于我们了解情况，真不错。
可是我看了之后有个想法，觉得孩子学的内容好像太简单了。
说实话，好多内容我们心心早就会了，比如图形找家、按高矮排序，不就是区分一下长方形和正方形，还有拿几块积木排排高矮，这些内容心心两岁不到就会了。
你们这样来回折腾好几课时，是不是有点浪费啊?现在的孩子可聪明呢，幼儿园是不是可以再开发一些更深层次的课程啊?教师：嗯!你说得有一定的道理，看来你对教育问题也很有研究哦。
心心爸爸：哪里哪里，只是探讨。
教师：尽管家庭教育已经涵盖了孩子在早期需要学习的很多内容，但幼儿园还是会按部就班地让孩子学习他在这一年龄段需要掌握的内容。
至于这样安排是否有价值，是不是浪费，恰好下周是家长开放日，你可以来亲眼看看孩子们的活动。
平时你大多是通过文本来了解幼儿园的教学活动的，而到现场观摩你可能会有更多的感悟。
心心爸爸：那好啊!到时候我一定来，看看老师教学的奥秘!在家长开放日活动中，教师特意安排了家长觉得很简单的学习内容——按高矮排序。
在教学过程中，教师组织幼儿观察、讨论，练习用多种方法(目测、让小动物站立或平躺于同一水平线上比较)将玩具小动物按高矮排序。
在此过程中，幼儿要学习看标记、识别排序板上的符号(从高到矮或从矮到高)，并按符号要求排序。
活动结束后，教师组织家长进行讨论，对教学过程谈谈自己的看法。
之后，教师利用这个机会与心心爸爸单独进行了交流。
教师：在今天的活动中，你有没有观察到心心是用什么方法来排序的?心心爸爸：他是让小动物平躺于同一水平线上来比高矮的。
教师：心心在家学习按高矮排序时用的是什么方法?你们是怎样指导他的?心心爸爸：我们就是让他把小动物站在桌上排队，告诉他什么叫高，什么叫矮，让他从高到矮一个一个往外拿。
就是玩呗，这些东西一玩就会了。
教师：你觉得同样的内容，孩子在幼儿园学习和在家里学习有区别吗?是不是在简单地重复?心心爸爸：嗯，可以看出一点，那就是幼儿园的教学活动注重培养孩子的动手能力和规则意识，还让孩子尝试用多种方法来操作，确实比我们家长的指导要高明。
教师：对，我们更关注孩子学习的过程，会在一个活动中蕴含多种在这一年龄段需要孩子掌握的内容。
你确实对教育挺有研究的，一下就看出了门道，以后我们的教育理念还需要你这样的热心家长去宣传哦!心心爸爸：哪里哪里!家长开放日真的很好，使我明白了我们在家的教育和幼儿园教育的区别，我们在家常常是让孩子机械训练，你们真正是寓教于乐，借助游戏培养孩子良好的学习习惯以及探究、表达等多方面能力。
幼儿园教育真不简单呀，是浅问题深加工，促进孩子全面发展啊!策略分析：小班的课程内容大多比较浅显，主要通过游戏的形式在看看、说说、玩玩中培养幼儿的学习习惯和探究兴趣。
许多家长感觉孩子学习的内容太简单，与入园前的家庭启蒙教育或托班教育有重复之嫌。
因此教师利用家长开放日把家长请进教学现场，并选择他们在家可能教过的内容，让家长在参与、体验中比较家园教育的异同。
在活动结束后，教师组织家长研讨，让家长发表各自的见解，产生思想的碰撞。
在与心心爸爸这类有一定的理论知识也善于思考的家长进行交流时，教师通过提问引发讨论，引导家长思考和总结，从而达到了传递教育理念的目的。
教师对家长的思考和理解加以肯定，并希望他多向其他家长宣传幼儿园的教育理念，这既是对这位家长的赞赏和鼓励，又有利于发挥家长间的相互影响作用，使更多家长了解并逐渐认同幼儿园的教育理念，从而获得广大家长的理解和支持，为今后的家园合作打下坚实的基础。
●“我的孩子这么棒，怎么只得了鼓励奖?”小班下半学期，班里组织了一次“宝贝说故事”活动，每个幼儿要在家长指导下练习讲一个故事，并在集体中表演，每位小选手都将获得小奖状。
心心讲的是《孙悟空大战盘丝洞》的故事，他得了“最佳参赛奖”。
活动结束后，教师无意中听到心心爸爸与妞妞妈妈的对话。
心心爸爸：你家孩子得的是什么奖啊?妞妞妈妈：我家妞妞是“最佳表演奖”。
心心爸爸：哦，老师评的这些奖还不太一样，就字面上看，妞妞得的奖好像比我家心心高。
妞妞妈妈：哦，是吗?我家孩子平时最爱听《小老鼠和大老虎》的故事，我们就帮她理理线索，学学对话，看来，小家伙发挥得还不错!心心爸爸：我们也是听孩子的啊。
他说要讲《西游记》，我们就帮他准备，在家还练过很多次。
心心在家说得挺好的，那么长的故事讲起来都不打顿，我和他妈妈都觉得不错，怎么只得了“最佳参赛奖”?这就等于是鼓励奖嘛，不知道老师评判的标准是什么。
妞妞妈妈：哦，那你问问老师。
心心爸爸：嗯，改天我是要问问。
我们对这些成绩倒不在意，可是付出了总得有收获啊!他们的对话让教师敏感地察觉到，光是给每个孩子设立奖项是不够的，还需要让家长了解自己孩子的优点和缺点。
从而为他们进一步的指导指明方向。
经过思考，教师决定组织一次活动，请家长来观看孩子们的“讲故事汇报演出”。
活动中，妞妞选的故事短小精悍，她讲得流利清晰，其中的人物对话生动、形象，还配上了动作，大家都拍手称赞。
心心的故事很长，他一开始说得也很好，可是后来越说越疙疙瘩瘩，声音也越来越低，急得心心爸爸又打手势，又用口型提示，可心心的故事还是频频断链，有几次甚至出现冷场现象。
心心沮丧至极，一讲完就扑进爸爸怀里不愿抬头。
活动结束了，教师在其他家长离去之后与心心爸爸单独进行了交流。
教师：今天心心很勇敢，面对那么多家长和小朋友都敢上台讲故事，而且能坚持到底，值得表扬啊!心心爸爸：嗯，是的，我也为心心高兴。
面对这么多的人，孩子们表现得都很好，感谢老师给心心锻炼的机会。
教师：你太客气了，我们开展这样的活动就是为了给孩子提供锻炼的机会，这是平时在家里办不到的。
心心爸爸：是的，在家讲故事时人少，心心讲得不错的，没想到这儿这么多人，他就紧张了，今天他发挥得真不太理想，他自己也很难过，真不知道怎样帮他提高。
教师：心心是个挺能干的孩子，因人多而紧张可能是其中一个原因，也可能还有其他原因，我们可以一起帮他找找。
心心爸爸：相对于其他小朋友来说，心心讲的故事好像有点长。
本来就不好记，人多了一紧张更容易忘，一忘就更紧张了。
在家选故事的时候，心心对孙悟空的故事很着迷，我们让他选其他故事他也不愿意。
我们就想，算了，就尊重孩子的选择吧。
这孩子一犟起来，我们也拿他没有办法。
教师：哦，你们当时是怎样和心心一起选故事的?心心爸爸：我和他妈妈当时帮心心选了两个短一点的故事，对他说《西游记》的故事太长，又不好听，就换一个吧。
哪知道不说还好，一说心心偏不肯换，唉，真是没办法!教师：这可能说明心心确实对此很着迷。
其实你们可以试试让心心自己列出几个他喜欢的故事，然后引导他选择。
你们也可以把自己觉得比较合适的故事配上动作、小道具什么的，讲给心心听，或许他会被吸引，进而喜欢上你们的故事呢!心心爸爸：对啊，还是老师有办法，早向您请教就好了。
我们当时只想着是不是该尊重孩子，现在看来可能恰当的引导更重要。
教师：是啊，其实我们在考虑孩子兴趣爱好的同时，也要考虑孩子自身的特点、能力，布置让他们通过一定的努力能完成的任物，帮助他们体验成功，树立信心。
心心爸爸：嗯，您说的话给了我很大的启发。
一个是尊重孩子和引导孩子的关系，还有一个是最适合孩子的才是最好的。
回去我要好好思考一下。
和老师这么一聊，我感觉舒服多了，凡事就怕没有解决的办法。
不过，反面问题正面看，通过这次活动我觉得我家心心还是很勇敢的，敢挑战长篇故事，就连评书大师刘兰芳都只把故事一段一段分着说呢，哈哈!策略分析：竞赛活动有利于调动幼儿和家长参与的积极性，然而竞赛的成绩往往是家长比较在意的，家长在与孩子共同付出努力之后总是希望得到教师的肯定，成绩不那么理想时，家长就会把自己的孩子和别的孩子进行比较，甚至质疑教师的评判。
心心爸爸的反应就具有一定的典型性。
针对心心爸爸这类懂得反思的家长，教师首先创造机会让他亲临现场看到孩子的真实表现，发现别的孩子的优点和自己孩子的不足，然后与他单独交谈，这样做既顾及心心爸爸的“面子”，又能及时抚慰家长“战败”后沮丧的心情。
在交谈时，教师首先肯定心心的表现，指出心心的优点，以此减轻家长的焦虑情绪，使后面的沟通更为顺畅。
然后，从家长的思考和回应中层层深入，引导家长客观地比较自己孩子与其他孩子的表现，帮助家长分析并找出问题的所在。
最后教师提出一些可操作的建议，便于家长在今后的家庭教育中实践，也让家长觉得在与教师的交流中的确有所收获，从而更加支持和配合幼儿园的教育。
在整个谈话过程中，教师都用“可能”“我们可以”“你们可以试试”等语气，让家长觉得教师是在和自己商量、讨论，而不是在教导自己。
从心心爸爸最后的话中可以看出，他已经能以积极的态度来面对孩子的优缺点，这不能不说是一个极大的进步。