必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案
第六章第3节细胞的衰老和凋亡
一、教材分析
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标
1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点
学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？
（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？
教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。
从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。
⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。
个体
的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。
那么细胞衰老有何特征呢？
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
（学生阅读教材P122相关内容）
教师总结：
一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。
衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。
一多：细胞内色素逐渐积累、增多
两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。
细胞衰老的原因是什么？
关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。
近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。
（学生阅读教材P122相关问题）
[资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。
生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。
可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。
细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。
细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。
当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。
项目细胞的凋亡细胞的坏死与基因的关系是基因控制的不受基因控制
细胞膜的变化内陷破裂
形态变化细胞变圆与周围细胞脱离细胞外型不规则变化
影响因素温和的刺激或药物引起电、热、冷，机械伤害性刺激对机体的影响对机体有利对机体有害（教师结合教材P123相关图片讲解）
[技能训练]分析数据，结合教材P124表讨论分析之。
（四）反思总结，当堂检测。
个体衰老与细胞衰老关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。
（五）发导学案、布置预习。
九、板书设计：
第3节细胞的衰老和凋亡
一、个体的衰老与细胞衰老的关系
单细胞生物：细胞衰老＝个体衰老
多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新
二、细胞衰老的特征
含义：
一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。
衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。
一多：细胞内色素逐渐积累、增多
两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。
自由基学说：
原因
端粒学说：
三、细胞凋亡
1、概念：
2、特点：
3、原因：
4、意义：
5、与细胞坏死的区别：
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡名师精选教案 新人教版必修1
细胞的衰老和凋亡一、个体衰老与细胞衰老的关系1．单细胞生物个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。
2．多细胞生物(1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。
(2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
二、细胞衰老的特征和原因1．细胞衰老过程细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
2．细胞衰老的特征(1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。
(2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。
(3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。
(4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。
(5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。
3．细胞衰老的原因对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。
三、细胞凋亡与细胞坏死1．细胞的凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是由遗传机制决定的程序性调控，又被称为细胞编程性死亡。
(2)意义：①完成正常的生长发育。
②维持内部环境的稳定。
③抵御外界各种因素的干扰。
2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。
一、个体衰老与细胞衰老的关系1．教材问题探讨分析阅读教材P121第2自然段，讨论并回答下列问题：(1)老年人体内有没有新细胞的产生？正处在生长发育时期的儿童体内有没有衰老的细胞？举例分析。
提示：老年人体内有新细胞的产生，如造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；生长发育时期的儿童体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞。
(2)结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。
材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。
材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。
必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案
第六章第3节细胞地衰老和凋亡一、教材分析细胞地分裂、分化、衰老、死亡是生命地必然.因此，细胞地衰老和凋亡是生命活动中必不可少地过程.对于细胞衰老和凋亡地学习，能使学生对细胞地整个生命过程有个完整地认识.同时细胞衰亡机制地研究与生物科技地发展息息相关.对细胞衰亡知识地学习，有助于培养学生地科学兴趣，培养学生地创新意识.二、教学目标1．知识目标：细胞地衰老地特征和原因，细胞凋亡地概念.2．能力目标：对收集地资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题地能力.3．情感目标：培养学生通过学习生命地产生、发展、衰老和死亡地自然规律，形成珍爱生命地情感.三、教学重点难点学习重点：细胞衰老地概念及特征.学习难点：细胞衰老与细胞凋亡地区别和联系.四、学情分析学生已经学习了细胞地增殖、分化地内容，对本节地内容已经有了初步地认识和理解，明确了细胞地分化、衰老和凋亡是一个自然地生命过程.本节地内容接近现实生活，可以利用现实生活中地例子加以说明，培养学生知识地应用能力和知识地迁移能力.五、教学方法1．学案导学：见后面地学案.2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关地资料.七、课时安排：1课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性.<二）情景导入、展示目标.现在越来越多地老年人会晨练，目地是为了延缓衰老，身体健康. 那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩地细胞吗？年轻人体内有没有衰老地细胞呢？人体地衰老与细胞地衰老有关系吗？<三）合作探究、精讲点拨.[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩地细胞？3、年轻人体内有没有衰老地细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号.⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常地生命现象.从总体看，个体衰老地过程也是组成个体细胞普遍衰老地过程.⑵对单细胞生物体来说，细胞地衰老或死亡就是个体地衰老或死亡.⑶对多细胞生物来说，细胞地衰老或死亡不等于个体地衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡.个体地衰老不等于细胞地衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生.那么细胞衰老有何特征呢？细胞衰老地过程是细胞地生理状态和化学反应发生复杂变化地过程，最终：表现为细胞地形态、结构和功能发生变化.<学生阅读教材P122相关内容）教师总结：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深.衰老细胞地特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢.一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜地物质运输功能降低，有些酶地活性隆低.细胞衰老地原因是什么？关系细胞衰老地原因，历来是研究人员极为关注又很难回答地课题.近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受地是自由基学说和端粒学说.<学生阅读教材P122相关问题）[资料搜集和分析]社会老龄化地相关问题，叫同学们将搜集到地相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之.生物体内地绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段.可见，细胞地衰老和死亡也是一种正常地生命现象.细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制地主动性死亡.细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显地区别.细胞凋亡有广泛地生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余地细胞，有利于器官地建成.当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡地方式加以清除.影响因素<教师结合教材P123相关图片讲解）[技能训练]分析数据，结合教材P124表讨论分析之.<四）反思总结，当堂检测.个体衰老与细胞衰老关系，细胞衰老地特征，细胞衰老地原因，细胞凋亡地含义及与细胞坏死地区别.<五）发导学案、布置预习.九、板书设计：第3节细胞地衰老和凋亡一、个体地衰老与细胞衰老地关系单细胞生物：细胞衰老＝个体衰老多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新二、细胞衰老地特征含义：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深.衰老细胞地特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢.一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜地物质运输功能降低，有些酶地活性隆低.自由基学说：原因端粒学说：三、细胞凋亡1、概念：2、特点：3、原因：4、意义：5、与细胞坏死地区别：十、教学反思本课地设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑地地方.课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率地目地.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案
高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案【一】教学准备教学目标1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
教学重难点1.教学重点(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。
(2)细胞凋亡的含义。
2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教学过程导课观看图片和视频,感受个体衰老过程。
一、细胞的衰老1、讨论细胞衰老与个体衰老的关系。
单细胞生物个体衰老=细胞衰老多细胞生物个体衰老=细胞的普遍衰老2、通过实例归纳细胞衰老的特征。
1.形态变化:细胞萎缩、体积变小。
2.成分变化:水分减少、色素积累。
3.结构变化:(1)细胞膜:通透性改变。
(2)细胞核:体积增大,核膜内折,染色质收缩, 染色加深。
4.功能变化:细胞内多种酶的活性降低,细胞新陈代谢的速率减慢,呼吸速率减慢,物质运输功能降低。
二、细胞衰老的原因1.自由基学说:异常活泼的带电分子或基团,称为自由基。
2.端粒学说:随着细胞分裂次数的增加,端粒DNA序列载短,端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤,使细胞活性渐趋异常。
三、细胞的调亡学生观看图片及视频,阅读课本。
1、定义:是一种自然的生理过程,由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡。
2、原因:细胞凋亡受严格的遗传机制的程序性控制3、细胞凋亡的类型:个体发育中细胞的编程性死亡、保证多细胞生物体正常发育、成熟个体中细胞的自然更新。
4、细胞凋亡的意义:维持内部环境稳定、被病原体感染的细胞的清除、抵御外界干扰。
四、细胞凋亡与细胞坏死1、细胞凋亡:是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。
(细胞生理性死亡)2、细胞坏死:指在种种不利因素影响下,由于细胞的正常代谢活动受损或中断引起的细胞的损伤和死亡。
(细胞病理性死亡)课后习题检测1、老年人有老年斑,对此最合理的解释是( D )A、细胞内水分减少,细胞萎缩;B、细胞核体积增大,染色体固缩,染色加深;C、细胞中的酪氨酸酶活性降低;D、细胞内脂褐素占有的面积增大。
高中生物 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
课程
导学
建议
课前
准备
PPT演示：幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别〔表格〕；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
教学
建议
建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题〞的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。
PPT演
示问题
1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。
2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示问题答案
第二
层级
学习
过程
知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系
1.PPT演示幼年个体和老年个体头像〔显示老年斑〕，引导学生对比他们之间的差异。
2.表达：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？
3.对课堂教学内容作必要的补充。如介绍巧记细胞衰老特征的方法：“一大一小一多两低〞——细胞核大，染色质收缩，染色加深；细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率减慢；选拔袄内色素逐渐积累增多；膜的物质运输功能和某些酶的活性降低。
1.分组讨论，针对错误率较高的内容提交给其他组和教师，重点突破。
2.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。
2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。
教学设计16：6.3 细胞的衰老与凋亡
细胞的衰老和凋亡一、教材分析《细胞的衰老和凋亡》是高中生物必修一第6章第3节内容。
在此之前，学生们已经学习了细胞的增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是细胞生命中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
通过探讨细胞衰老与人体衰老的关系，使学生更加关注老年人的健康状况，通过思考父母的衰老，有助于对学生进行情感教育。
二、教学目标1．知识与技能（1）描述细胞的衰老的特征（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别2．过程与方法增强分析问题能力和理论联系实践能力3.情感态度价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况（2）通过思考父母的衰老，学会感恩，懂得孝顺父母、关爱父母三、教学重点、难点1.重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、教学用具：课件五、教学方法：学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。
六、教学过程（一）导入新课通过李白的一首诗《秋浦歌》导入。
教师介绍头发变白、耳聋、眼花、行动迟缓等都是人体衰老的特征，人体衰老与组成人体的细胞衰老有关，引入这节课学习细胞的衰老和凋亡。
（二）讲授新知1.细胞的衰老师：安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。
1个体衰老与细胞衰老有什么关系？2细胞衰老的特征有哪些？3细胞衰老的原因是什么？生：认真阅读，并思考问题师：学生阅读后，找学生回答第一个问题，这个问题相对简单，学生能准确回答，最后在由老师总结。
单细胞生物：个体衰老=细胞衰老多细胞生物：个体衰老≠细胞衰老（细胞在不断更新）。
个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
例如人体的衰老。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一．教材分析《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
而且本节课的内容与人类健康密切相关，它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上，由静态变成动态，从生命过程去认识细胞，为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。
二．教学目标【认知目标】 1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【能力目标】进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【情感、态度、价值观目标】探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题三．教学的重、难点【教学重点】 1.个体衰老与细胞衰老的关系 2.细胞衰老的特征 3.细胞凋亡的含义【教学难点】细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别【解决方法】通过列举学生们容易理解的例子，并列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死，让学生弄清二者的区别。
四．教学用具：课件五．教学设计：一课时六、教学方法学生阅读指导法，探讨法，融合讨论法、归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。
七．教学过程（一）引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。
（二）讲授新知识1.细胞的衰老问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。
老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。
个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》名师教案
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标《课程标准》的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下。
知识与能力目标（1）通过观察图片、师生交流，能够区分个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）通过教师讲解，图片对比，能够描述细胞衰老的特征和原因（3）通过观察图片，资料分析，能够简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别，并列举细胞衰老和凋亡的研究进展。
学科素养1、基础知识（个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的衰老的特征和原因、细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别）；2、基本技能（通过课堂学习，培养学生联系实际灵活应用知识的能力）；3、基本思想（帮助学生形成选择健康的生活方式帮助培养关爱老年人的美德，培养学生的社会责任和生命观念的核心素养）；4、基本活动经验（具备推理、识图、判断以及语言表达能力，学会进行与社会老龄化相关问题的分析）。
三、教学重难点1、教学重点（1）掌握衰老细胞的主要特征；（2）理解细胞凋亡概念，并区别细胞坏死与细胞凋亡。
2、教学难点（1）探索细胞衰老的主要因素的分析；（2）细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境——从个体衰老的特征，引入细胞衰老会发生怎样的变化？——观察图片，突破细胞衰老的原因——探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系——质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡——观看视频、图片，总结细胞凋亡概念及意义——利用示意图，区别细胞坏死与凋亡——交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展——总结、评价五、教学实施的程序。
高中生物人教版必修一6.3【教学设计】《细胞的衰老和凋亡》
《细胞的衰老和凋亡》细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。
人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。
本节教学设计主要体现探究性学习的理念。
通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。
【知识与能力目标】1、细胞的衰老的特征和原因；2、细胞凋亡的概念。
【过程与方法目标】1、对收集的资料进行交流；2、培养学生收集信息和分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律；2、形成珍爱生命的情感。
【教学重点】细胞衰老的概念及特征【教学难点】细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关的资料。
一、创设情境导入新课（展示课件3、4）教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选2、3组学生，通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。
学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。
小组讨论回答：（展示课件5）1、人体衰老都有什么特征？白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？老年人有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；年轻人有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。
二、新课教学（一）细胞衰老与个体衰老的关系（展示课件6）对于单细胞生物：个体衰老或死亡=细胞衰老或死亡多细胞生物：个体衰老或死亡≠细胞衰老或死亡【资料分析】有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了并且丧失正常的功能。
【学生讨论回答】这说明细胞是有一定寿命的，会随着分裂的次数增多而衰老。
重庆市高一生物必修一 第六章第三节《细胞的衰老和凋亡》全套教案
6.3细胞的衰老和凋亡（第1课时）教学目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）描述细胞衰老的特征及原因。
（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。
（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
重点难点一、教学重点1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.细胞凋亡的含义。
二、教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教具准备多媒体课件制作课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情［情境创设］每天的生活过程中，人来人往，同学们都会遇到各种人，有年青的，有年老的。
同学们注意到老年人有哪些特征呢？（用网页展示一组老年人的图片）学生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
同学们回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。
这一节课我们利用学习网站的资源和教材一起来讨论——第3节《细胞的衰老和凋亡》。
［师生互动］教师用网页展示这节课要讨论的问题。
如下：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因是什么？4.细胞凋亡的含义是什么？5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？6.细胞衰老与人类健康有什么关系？7.如何预防人体衰老？8.社会老龄化的相关问题？由于时间关系，每组分配两个问题开始头脑风暴，并把过程记录下来，告诉学生每个人都要发表自己的看法，大家都是平等的，不分彼此。
主持人作好组织，噪声控制员控制噪声，记录员作好过程的记录。
教师为了把握学生头脑风暴的情况，可以分时间参与到各组学生的头脑风暴的过程里面。
高中生物 第六章 第三节 细胞的衰老和凋亡名师精选教案 新人教版必修1
第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
（2）细胞凋亡的含义。
2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
三、教学策略本节教学建议用1课时。
关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可以通过调查人体衰老的特征，讨论如何延缓衰老，延长寿命，引出个体衰老与细胞衰老的关系。
个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
可围绕这一问题创设问题情境，让学生展开讨论，并为讲述细胞衰老的特征作铺垫。
接下来介绍细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，教科书处理为选学内容，如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
最后从生物的寿命引入，探讨细胞的死亡。
强调细胞死亡有两种形式。
1.细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2.细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。
细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。
细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。
当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。
为对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中的“资料搜集和分析──社会老龄化的相关问题”的活动。
四、答案和提示（一）问题探讨1.提示：人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。
2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。