将相和人教版教学课件.docx
【教学目的】
1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】
1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!
二、自读自悟，了解故事内容
1.出示阅读提示：
(1)把课文读正确，读流利。
(2)试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
(3)提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
2.学生自读课文，在文中作标注。
三、交流自学情况
1.检查读文，纠词正音。
2.交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4.教师同学生共同分类归纳重点问题：
(1)完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”
蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?
(2)渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶?
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
(3)负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇?
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?
四、布置作业
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示
引导：你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。
三、交流讨论并指导朗读
1.围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，交流讨论并指导朗读。
(1)蔺相如：机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;
(2)廉颇：英勇善战;热爱祖国;知错就改;
(3)要求学生想全理由，组织好语言。
(4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
2.重点语句：
(1)我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。
他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台。
(2)秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
四、总结
《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的`故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!
第三课时
一、导入
出示挂图“负荆请罪”，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?
1.学生自己练习说一说。
2.把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
3.读习作，师生评议。
二、编排课本剧
1.选择一个小故事，试演。
2.师生品评
三、布置作业
1.抄写喜欢的词语和句子
2.(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。
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6《将相和》课件(共37张PPT)
jué 倔强
huà 计划 huá 划船
整体感知——我会写
召 臣 议缺 宫献诺 典抄罪怯拒 荆
整体感知——初步感知
默读课文，划分课文层次，思考：
这篇课文讲了哪些内容？
第一部分：1-10段 完璧归赵 第二部分：11-15段 渑池之会 第三部分：16-18段 负荆请罪
整体感知——初步感知
用自己的话复述课文的主要内容。
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
秦王贪图和氏璧，假意以十五座 城换和氏璧，将和氏璧骗到秦国。蔺 相如与秦王斗智斗勇，终于完璧归赵， 被封为上大夫。
在渑池会上，蔺相如不畏强暴， 维护了国家的尊严，被封为上卿，职 位比廉颇要高。
廉颇不服气，想要蔺相如好看， 蔺相如以国家利益为重，退避三舍， 廉颇知道实情后负荆请罪，将相和好。
了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离
我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王被逼得
没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，
秦王为赵王击缶。
视死如归
秦王被逼为赵王击缶
深入探究
渑池之会上为什么要提到廉颇的情况？
秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好 了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 结果
赵王到渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵 王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说 在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看在眼里，觉得这是一种___侮__辱____。
不好拒绝
深入探究 秦王拒绝为赵王击缶
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说∶“赵王
听说秦王擅长秦国的音乐，希望你击缶助兴。”秦王很生气，拒绝
整体感知—— 我会认
bì
人教版五年级语文《将相和》PPT课件
4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点 拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
输入您的标题内容
3、按课文内容填空。
作者是按（
）（
）和
（
）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你， 你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
拓展学习 第 肆 部 分
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木 船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
“甲天下”的意义 它和全文有着什么关系
输入您的标题内容
学习目标
1. 轻声读课文，要求：读准字音，不 加字，不漏字，读通句子；
2. 边读边思考：“我”学会了写信， 用_______写；替_____给_______写。
输入您的标题内容
通过写信把自己所要表达的内心真实的想 法和情感与人分享，让彼此间的心灵能够产生 共鸣，通过文字的传达来实现情感的沟通和交 流。
所以说：书信是人与人之间情感沟通心灵 交流的桥梁。
输入您的标题内容
• 介绍写信的基本格式。 • 1、用规范的书信格式说说第2节内容 • 师：大家看，这封就是小女孩替雏鸟写给鸟妈妈的信，一起来读读。（媒
司马迁
输入您的标题内容
人 物
廉颇：有些高傲和嫉妒心，但是勇于改过，知错就改。后以国家利
益为重。
及 特
蔺相如 ：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。
点
赵王：知人善任，能听取意见的人。
输入您的标题内容
桂林昔称八桂、桂州，是首批国家历史文化名城，是华 夏文明重要发祥地之一，桂林因桂树繁多，桂花成林而得 名。
赏
慧。
析
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
输入您的标题内容
3、按课文内容填空。
作者是按（
）（
）和
（
）三方面来描写大兴安岭美景。
4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你， 你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
拓展学习 第 肆 部 分
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木 船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
“甲天下”的意义 它和全文有着什么关系
输入您的标题内容
学习目标
1. 轻声读课文，要求：读准字音，不 加字，不漏字，读通句子；
2. 边读边思考：“我”学会了写信， 用_______写；替_____给_______写。
输入您的标题内容
通过写信把自己所要表达的内心真实的想 法和情感与人分享，让彼此间的心灵能够产生 共鸣，通过文字的传达来实现情感的沟通和交 流。
所以说：书信是人与人之间情感沟通心灵 交流的桥梁。
输入您的标题内容
• 介绍写信的基本格式。 • 1、用规范的书信格式说说第2节内容 • 师：大家看，这封就是小女孩替雏鸟写给鸟妈妈的信，一起来读读。（媒
司马迁
输入您的标题内容
人 物
廉颇：有些高傲和嫉妒心，但是勇于改过，知错就改。后以国家利
益为重。
及 特
蔺相如 ：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。
点
赵王：知人善任，能听取意见的人。
输入您的标题内容
桂林昔称八桂、桂州，是首批国家历史文化名城，是华 夏文明重要发祥地之一，桂林因桂树繁多，桂花成林而得 名。
赏
慧。
析
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
部编人教版五年级上册语文《将相和》精品课件
秃鹤与桑桑从一年级开始,一直到六年级,都是同班同学。秃 鹤应该叫陆鹤,但因为他是一个十足的小秃子,油麻地的孩子 就都叫他为“秃鹤”。秃鹤所在的那个小村子,是个种了许 多枫树的小村子。每到秋后,那枫树一树一树地红起来,红得 很耐看。但这个村子里,却有许多秃子。他们一个一个地光 着头,从那么好看的枫树下走,就吸引了油麻地小学的老师们 停住脚步,在一旁静静地看。那些秃顶在枫树下,微微泛着红 光。在枫叶密集处偶尔有些空隙,那边有人走过时,就会一闪 一闪地亮,像沙里的瓷片。那些把手插在裤兜里或双臂交叉 着放在胸前的老师们,看着看着,就笑了起来,也不知道是什 么意思。秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤,他会很高 兴地答应,仿佛他本来就叫秃鹤,而不叫陆鹤。秃鹤的秃,是 很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜 的脑袋。这颗脑袋无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人” 的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片， 正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠 物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男 孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。 集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威， 为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。 这些印着“水浒”“三国”故事的小画片， 是我最早见到的连环画。
着，他举起和氏壁就要向柱子上撞。
（3）秦王不讲信用，所以蔺相如拿着和氏璧， 和秦王同归于尽了。（ ×）
4.蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步， 说:“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助 兴。”秦王很生气，拒绝了蔺相如再次上前要求，秦王 还是拒绝。相如说:“您现在离我只有五步远。如果您 不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫土想杀了 蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上 前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。相如也叫人 记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
新版五年级上册-6《将相和》 人教部编版(共47张PPT)
答案：蔺相如先是对廉颇避让。 他避让廉颇并非害怕他，而是为了国 家利益。
从“负荆请罪”可以看出蔺相如 是一个___以_国__家_利__益_为_重__，_顾__大_局_ ___识_大_体__，_胸__怀_宽__广的人。
思考：
廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
从“负荆请罪”可以看出廉颇是 一个__勇_于_改_过__，_以_国_利__益_为_重的人。
历史上著
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并
负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。 廉颇 推辞 削弱
名的美玉，在
因:赵王得了和氏璧，秦王说愿意拿十
它流传的数百 记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学
从“渑池之会”可以看出蔺相
如 勇敢、随机应变
是一个
的人。
思考： “渑池之会”上秦
赵两国是打了平手， 还是分出了胜负？
负荆请罪
“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的 卓越表现让赵王对他另眼相看，于是赵 王封蔺相如为上卿，职位比廉颇要高， 这引发了廉颇的不满，他是怎么说、怎 么做的？
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下 许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他。得给他个下不了台！
负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人
的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆 条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来 表示向人认错赔罪。
1、速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分 别指谁？“和”是什么意思？
“将”指_廉__颇____,
“相”指蔺__相__如___。
“和”的意思是 同_心__协__力_，__保_卫__赵_国__。
从“负荆请罪”可以看出蔺相如 是一个___以_国__家_利__益_为_重__，_顾__大_局_ ___识_大_体__，_胸__怀_宽__广的人。
思考：
廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
从“负荆请罪”可以看出廉颇是 一个__勇_于_改_过__，_以_国_利__益_为_重的人。
历史上著
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并
负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。 廉颇 推辞 削弱
名的美玉，在
因:赵王得了和氏璧，秦王说愿意拿十
它流传的数百 记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学
从“渑池之会”可以看出蔺相
如 勇敢、随机应变
是一个
的人。
思考： “渑池之会”上秦
赵两国是打了平手， 还是分出了胜负？
负荆请罪
“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的 卓越表现让赵王对他另眼相看，于是赵 王封蔺相如为上卿，职位比廉颇要高， 这引发了廉颇的不满，他是怎么说、怎 么做的？
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下 许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 我碰见他。得给他个下不了台！
负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人
的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆 条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来 表示向人认错赔罪。
1、速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分 别指谁？“和”是什么意思？
“将”指_廉__颇____,
“相”指蔺__相__如___。
“和”的意思是 同_心__协__力_，__保_卫__赵_国__。
《将相和》ppt课件
赵王犹豫不决时，蔺相如 “想了一会儿”，之后用“如 果……如果……”说出自己的打 算——可见他的勇敢是建立在充 分思考后谨慎行事的基础上的。
上。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住一 边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形,知道秦王没 有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指 给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着 璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说:“我看您并不想 交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一 起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞……
楚王与晏子的 对话，你感受 到什么？
到了坐席吃饭的时候，武士们拉着一个囚犯从堂下过去。楚灵 王问他们：“那个囚犯犯了什么罪？哪儿的人？”武士回说：“是 个土匪，齐国人！”楚灵王笑嘻嘻地跟晏平仲说：“齐国人怎么那 么没出息，做这路事情？”在场的楚国大臣们得意扬扬地笑了起来， 他们以为这一下子晏平仲可丢了脸了。哪知晏平仲脸不变色，正经 八百地说：“大王怎么不知道哇？淮南的橘柑，又大又甜。可是这 种橘柑，一种到淮北，就变成了又小又苦的枳。为什么橘柑会变成 枳呢？还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居 乐业，好好地干活，一到了楚国，就当上土匪了，也许是水土不同 吧。”楚灵王只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反倒 给大夫取笑了！是我不好，请别见怪。”楚国的大臣们都觉得自己 不是晏子的对手，大家对他不得不尊敬起来。
秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到
面对秦王的羞辱， 蔺相如怎么做的？ 你体会到什么？
会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上
作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
小学语文五年级人教版下册18《将相和》PPT课件
解疑合探: 到了举行典礼那一天，蔺相 如进宫见了秦王，大大方方地 说：“和氏璧已经送回赵国去 13 了。您如果有诚意的话，先把 十五座城交给我国，我国马上 派人把璧送来，决不失信。不 然，您杀了我也没有用，天下 的人都知道秦国是从来不讲信 用的！”
返回
Байду номын сангаас
运用拓展：
“完壁归赵”这个故事的前因
是
14
_秦_王__依__仗_强__势_，__要_骗__取__和_氏__璧_。__
胸有成竹 足智多谋
返回
解疑合探: 蔺相如看这情形，知道秦 王没有拿城换璧的诚意，就上
11
前一步，说：“这块璧有点儿 小毛，病让我指给您看。”
蔺相如之所以说这块璧有点儿 小毛病，骗回和氏璧，是因为—— ———————————————。返回
蔺相如捧着璧， 往后退了几步， 靠着柱子站定。 他理理直直气气壮壮地 说：“我看您 并不想交付十 五个城，所以 把和氏璧拿了 回来。您要是 强逼我，我的 脑袋和璧就一 块儿撞碎在这 柱子上！”
返回
廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
22
于是， 他脱下战袍，背上荆条，到
蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负
荆请罪，连忙热情地出来迎接。
返回
运用拓展：
“负荆请罪”这个故事的前
23
因
是 _廉_颇__看_到__蔺__相_如__职_位__比__自_己__高，
_很__不_服__气_，结果是_负_荆__请_罪___。
返回
设 （1）课文中出现了那些人物？ 疑
7
自 探 （2）课文主要讲了一件什么事？
（3）它由几个独立的小故事组成的？ 你能给出小标题吗？
完璧归赵
第1-10自然段
人教版小学语文五年级下册《将相和》优质课件共17页文档
人教版小学语文五年级下 册《将相和》优质课件
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国 最强大，要统一 中国，不断向其它六国 进攻。赵国紧邻秦国，是一 个比较弱的 国家，常受到秦国的侵略。
廉颇很不服气，他对别人说： “我廉颇攻无不克，战无不胜， 立下许多大功。他蔺相如有什么 能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我碰见他。得给他个 下不了台！”
廉颇者，赵之良将也。 赵惠文王十六年，廉颇为赵 将伐齐，大破之，取阳晋， 拜为上卿，以勇气闻於诸侯
蔺相如者，赵人也，为 赵宦者令缪贤舍人。
同学们，再想想，蔺相 如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是他不畏强暴、 机智勇敢 、爱国的精神。
蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆 缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进 缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之 内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相 如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。
通
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国 最强大，要统一 中国，不断向其它六国 进攻。赵国紧邻秦国，是一 个比较弱的 国家，常受到秦国的侵略。
廉颇很不服气，他对别人说： “我廉颇攻无不克，战无不胜， 立下许多大功。他蔺相如有什么 能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我碰见他。得给他个 下不了台！”
廉颇者，赵之良将也。 赵惠文王十六年，廉颇为赵 将伐齐，大破之，取阳晋， 拜为上卿，以勇气闻於诸侯
蔺相如者，赵人也，为 赵宦者令缪贤舍人。
同学们，再想想，蔺相 如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是他不畏强暴、 机智勇敢 、爱国的精神。
蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆 缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进 缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之 内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相 如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。
通
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《将相和》人教版五年级上册语文PPT课件
句段感知
（1）战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
交待故事发生的时代背景。“最强”表明秦国 在当时实力最强，“常常进攻”说明秦国自恃强 大，经常发动战争，为下文故事的发生作铺垫。
句段感知
语言描写
（6）蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王 真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定 把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。”
当堂测评
一、给带点字选择正确的解释。 1.完璧归赵 ( A )
A.全，完整 B. 完结 C. 完成 D.消耗尽
2.负荆请罪( B )
A.依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受
3.理直气壮( B )
A.挺直；使笔直 B. 公正的，正义的 C.直爽，直截 D. 简直
当堂测评
二、读课文填空。
《将相和》这篇课文，讲了( 三 )件事。第一件事的起因是
看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意， 就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病， 让我指给您看。”秦王听他这么一说，就
了当。
把和氏璧交给了蔺相如。
句段感知
动作、语言描写
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他 理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现 在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一 块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要 向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一 切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的 十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝， 要举行个隆重的典礼，他才肯交出来……
句段感知
“渑池相会”这个故事的起因、经过、结果分别是什么？ 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
《将相和》PPT课件共(25张PPT)
出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行
个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他
要求举行典礼的目的是什么?
蔺相如捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过 秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着 撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其 目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵 国以城换宝;另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回 国。
这个自然段主要讲了什么?
主要交代了时代背景。
这句话的作用是什么?
它是后面三个故事发生的总起因。
完璧归赵
1.故事的起因是 什么? 2.经过怎么样? 3.结果怎么样?
完璧归赵
起因:秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏 璧，赵王很着急。
经过:蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智 和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果:蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
后来廉颇听到这话，就光着膀子背上荆条，由门客引导着到；蔺相如府上赔罪，说：“我这粗野鄙贱的人，不知道将军您 竟宽容我到了这种地步啊！”
两人终于彼此和好，成了同生共死的朋友。
读一读“刎颈之交”的故事， 进一步学习将相团结一致、全力合 作的爱国主义精神。
1.形近字组词。 2.复述“负荆请罪”这个故事。 3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后 的感想。
蔺相如为什么逼秦王击缶？表 现了他什么性格特点？
因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实 际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为 了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王 为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、 机智勇敢的高尚品质。
个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他
要求举行典礼的目的是什么?
蔺相如捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过 秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着 撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其 目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵 国以城换宝;另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回 国。
这个自然段主要讲了什么?
主要交代了时代背景。
这句话的作用是什么?
它是后面三个故事发生的总起因。
完璧归赵
1.故事的起因是 什么? 2.经过怎么样? 3.结果怎么样?
完璧归赵
起因:秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏 璧，赵王很着急。
经过:蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智 和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。 结果:蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
后来廉颇听到这话，就光着膀子背上荆条，由门客引导着到；蔺相如府上赔罪，说：“我这粗野鄙贱的人，不知道将军您 竟宽容我到了这种地步啊！”
两人终于彼此和好，成了同生共死的朋友。
读一读“刎颈之交”的故事， 进一步学习将相团结一致、全力合 作的爱国主义精神。
1.形近字组词。 2.复述“负荆请罪”这个故事。 3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后 的感想。
蔺相如为什么逼秦王击缶？表 现了他什么性格特点？
因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实 际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为 了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王 为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、 机智勇敢的高尚品质。
人教版五年级语文下册《将相和》课件
教学目标阐述
01
02
03
知识与技能
掌握《将相和》的故事情 节、人物形象及语言特点 。
过程与方法
通过阅读、讨论、表演等 方式，培养学生的阅读、 表达和合作能力。
情感态度价值观
理解蔺相如的智慧和胸怀 ，学习廉颇的勇于认错和 赵国的国家利益高于一切 的精神。
激发学生学习兴趣
故事导入
讲述与《将相和》相关的 故事或历史事件，引起学 生的好奇心。
总结词：故事创作
详细描述：让学生根据所学内容创作 与课文主题相关的故事或短文，培养 学生的想象力和创作能力。
总结词：读后感写作
详细描述：让学生写读后感，表达对 所学内容的理解和感悟，培养学生的 思考能力和表达能力。
THANK YOU
01
蔺相如
勇敢、机智、爱国
02
廉颇
勇猛、忠诚、直率
03
赵王
明理、有远见
04
秦王
贪婪、傲慢
故事情节分析
情节发展
从蔺相如完璧归赵到负荆请罪， 故事情节跌宕起伏，展现出蔺相 如的智勇双全和廉颇的知错能改
。
人物关系
通过故事情节的发展，展现了蔺相 如与廉颇之间的关系变化，从矛盾 到和好，体现了以和为贵的主题。
总结词：培养能力
在此添加您的文本16字
详细描述：布置具有挑战性的作业，如让学生编写与课文 主题相关的短文、故事等，以培养学生的写作能力和创造 力。
阅读延伸推荐
总结词：推荐书目 总结词：激发兴趣 总结词：拓宽视野
详细描述：向学生推荐与课文相关的优秀阅读材料，如 《史记》、《资治通鉴》等经典史书中的相关篇章。
题目三
设想如果你是赵国的国君，你会如何处理将相之间的关系？