加强校长和教师队伍建设的制度措施
校长管理制度及措施
校长管理制度及措施一、校长管理制度1.校长的职责校长是学校的最高领导者，负责全面领导和管理学校的各项工作。
校长的职责包括但不限于制定学校的中长期发展规划、组织实施学校的教育教学工作、保障师生权益等。
2.校长的选拔和任命校长的选拔和任命须严格按照相关规定进行，一般由学校的聘任机构或者教育主管部门进行评审，符合条件的候选人才能被正式任命为校长。
3.校长的绩效考核校长的绩效考核是校长管理制度中的一个重要环节，通过对校长的工作表现、学校的发展成果等进行综合评估，及时发现和解决问题，推动学校的不断发展。
4.校长的管理团队校长需要组建一支高效的管理团队，包括副校长、教务处主任、教研处主任等，共同协助校长开展学校管理工作，实现学校的各项目标。
5.校长的决策权校长拥有学校的最高决策权，根据学校的实际情况，科学合理地做出各项决策，保障学校的正常运转和发展。
二、校长管理措施1.建立健全的教学管理制度校长需要建立健全的教学管理制度，包括教师培训计划、教学课表安排、学生成绩评定标准等，确保教育教学工作有序进行。
2.加强师资队伍建设校长需要注意对教师队伍的培训和激励，提高教师的教学水平和工作积极性，为学校的高质量发展奠定基础。
3.营造良好的校风校纪校长需重视校风校纪的建设，鼓励师生积极向上、团结友爱，维护学校良好的教育环境。
4.加强与社会的联系校长需要积极与社会各界进行联系，充分利用社会资源支持学校的发展，打造学校与社会的紧密联系。
5.加强与家长的沟通校长需要关注与家长的沟通，及时了解家长的关切和需求，共同促进学生的健康成长。
6.加强财务管理校长需要做好学校的财务管理工作，确保学校的资金使用合理、透明，避免出现财务问题影响学校的正常运行。
通过建立健全的校长管理制度及实施有效的管理措施，校长可以更好地发挥其领导作用，推动学校的不断发展，培养更多的人才，为教育事业的发展做出贡献。
如何加强中小学校长队伍建设
如何加强中小学校长队伍建设长队设建如加强何中学校｜ｊ周－绍玉长校伍队教是育革的主导力量改，长校伍队体素质的整提是一项长高期而艰的任巨务，而支一高品质校的长团则队是高提教育质量的键。
关明校确长伍队设建的目标往能带出一好教批师，能培养出一批大优的秀生学。
校长在学校的管理过程中须必成形：党风带以教风，以教风学风促０围绕学校中心党抓，建造营洁廉的民的主党风；加强师德师风建设，营造业敬爱生的风教；持教育与管理相坚结合，营健造康一、上向的学风。
’校长受级教上育政行部门委的托管理一学校所，该应备行具政领干导的基部素质本。
是但长校从的事校学领工作导、五规校长划培方养案建校立长备后才人库。
要组筛选织秀教优参加岗前师炼锻，或当理校长，代或挂锻职炼，以为此校长位岗储人才，备一旦位岗空缺，可竞争岗上；有计划地织组分新部任校长（副校有其特性殊，校长仅不要正把握学校确办学的方向，规划校学的办学目标，导学领的教校育、学改教，革懂教得育、教学的基规律以及本少年青的心理特和点成规律；长还有较应高的经营意识和关公能力，能在够市场经建济设的大环下境，为校学创收，改善办学条件，提高教师利待遇福。
新期时校长伍建队设的主要目标应广大让小中校长学具有事学从管校理活动所需要的教育素和养理管养素，力培努一批理论水养平高，较管理验经丰富，办学卓有成效，教科育研、教育改革成果丰硕的中学小育教家。
专）长到理水管平高、办学成绩出突的学校职研挂。
校修长的聘用应以“ 德”为核要求，心“ 才” 次之，另外还，应重任职经视历。
原则上，提的拔校正应有长副校长职任经验，副校有长中干层部任职经历，层中领导教学经历有，从让而最熟教悉育人走的上领导位。
岗、六建立校长后备干部伍队培养制二、度依办学法按照任唯贤人德和才备兼则原，可以把政治想思质素高、依法学是办治的教中之重重，各小中学必按照有关须教有拓开创新神精、学校管理验经富丰学校的中干层部织起组来建立，起具有一定量数的中小学长校后备干队部伍才人库。
校长的教师工作制度
校长的教师工作制度是学校管理的重要组成部分，对于提高教师素质、保障教学质量、促进学校发展具有重要意义。
本文从教师招聘、培训、考核、激励等方面论述了校长在教师工作中的职责和作用。
一、教师招聘制度1. 校长负责制定学校教师招聘计划，并根据学校发展需要确定招聘人数、岗位及要求。
2. 校长应当组织成立招聘领导小组，负责招聘工作的组织实施。
招聘领导小组成员由学校领导、教师代表及相关部门负责人组成。
3. 招聘过程中，校长要确保公开、公平、公正，对候选人进行全面考察，包括专业能力、综合素质、教育背景等。
4. 校长有权决定招聘结果，并报上级教育行政部门备案。
5. 校长要关注教师队伍结构，合理配置各类教师，注重培养学科带头人、骨干教师和青年教师。
二、教师培训制度1. 校长负责制定学校教师培训计划，确保教师每年参加一定课时的培训。
2. 校长应当组织筛选优质的培训资源，为教师提供多样化的培训内容，包括教育教学理念、教学方法、教育技术等。
3. 校长鼓励和支持教师参加各类学术研讨、交流活动，提升教师教育教学水平。
4. 校长要关注教师培训效果，对培训内容、形式、效果等进行评估，不断优化培训方案。
三、教师考核制度1. 校长负责制定学校教师考核制度，明确考核标准、程序、结果运用等。
2. 校长应当组织成立考核小组，负责教师考核工作的组织实施。
考核小组成员由学校领导、教师代表及相关部门负责人组成。
3. 校长关注教师教育教学成果，将学生满意度、教学成绩、科研成果等作为教师考核的重要依据。
4. 校长要确保考核结果的公正、公平、透明，对考核结果进行认真分析，为教师提供反馈和建议。
5. 校长有权决定教师职称评定、岗位晋升、奖惩等事项，并报上级教育行政部门备案。
四、教师激励制度1. 校长负责制定学校教师激励制度，激发教师工作积极性、创造性。
2. 校长应当设立各类奖励基金，对教育教学成果显著、贡献突出的教师给予奖励。
3. 校长关注教师职业发展，为教师提供晋升通道，鼓励教师参加业务竞赛、学术交流等。
校长教师队伍建设实施方案
校长教师队伍建设实施方案校长与教师队伍建设实施方案为进一步加强中小学、职业中学校长教师队伍建设～提高中小学、职业中学校长和教师队伍整体素质～创设和营造有利于校长、教师队伍成长的条件和氛围～全面推进我区教育改革与发展～根据合肥市2010年教育工作会议精神～特制定本方案。
一、指导思想以党的十七大精神和科学发展观为指导～坚持以人为本～以皖北崛起和与合肥对接合作为契机～主动适应基础教育和职业教育改革发展需要～以“提高校长素质、强化学校管理、树立名师队伍、促进教育发展”为主题～完善学校各项管理制度～建立充满生机与活力的竞争、激励、约束机制～全面提升校长队伍整体素质和管理能力～努力造就让人民满意的中小学教师队伍～提高教育教学质量～促进庐阳教育优先发展、均衡崛起。
二、目标任务通过校长教师队伍建设活动～培养造就一支具备现代教育思想～掌握现代教育理论～具有较强的创新能力和管理能力～全面推进素质教育的校长队伍,选拔培养造就一批名师、名校长～充分发挥他们的辐射带头作用～努力提高全区中小学、职业中学办学水平和办学效益～推动校长和广大教师树立和增强大局意识、改革发展创新意识、终身学习意识和廉洁自律意识。
通过教育人事制度改革～不断完善我区教师补充机制和合理流动机制。
具体达到以下目标:1、增强大局意识。
深刻领会党和国家教育发展战略～正确把握教育改革与发展的新趋势～全面了解我区经济建设和社会建设良好发展前景～牢固树立全区教育一盘棋的思想。
2、增强改革与创新意识。
,1,模范执行党的路线、方针、政策～有强烈的事业心、责任感～清正廉洁～团结合作～作风民主～为人师表～能形成坚强的学校领导核心。
,2,遵循教育发展的内在规律～结合本区、本校实际～积极主动地推进学校各项改革。
能够根据时代特征、努力创建特色学校～积极推进学校教育、社会教育和家庭教育的和谐发展～创造性地开展工作～提高开拓创新能力。
3、增强管理意识。
,1,具有先进的办学理念～准确把握和遵循教育规律～有较强的创新意识、鲜明的个性特征和人格魅力～对学校的未来发展有清晰的目标定位～有比较完整的办学思路～能根据时代发展要求找准学校可持续发展的新的增长点。
学校教师队伍建设管理制度
学校教师队伍建设管理制度一、背景介绍学校教师队伍建设是保障教育事业发展的重要环节。
为了提高师资质量，加强教师的管理和培养，学校需要建立健全的教师队伍建设管理制度。
二、制度目标教师队伍建设管理制度的目标是确保教师培养和管理工作的顺利进行，为学校提供优秀的教师资源，促进教育事业的全面发展。
三、教师招聘与选拔学校应建立完善的教师招聘与选拔制度，其中包括明确的招聘标准、选拔程序以及教师背景调查等。
通过公平公正的选拔，确保招聘到具备优秀教学水平和责任心的教师。
四、教师培养与专业发展学校应设立专门的教师培训机构，提供持续的教师培训和专业发展机会。
同时，制定教师培养计划和培养指导方针，鼓励教师参加学术研讨和教学改革活动，不断提高自身教学水平。
五、激励与考核机制学校需要建立激励与考核机制，激发教师的工作积极性和创造力。
激励机制可以包括提高教师待遇、设立教师表彰奖励等；考核机制可以采取定期评教、听课、教学研究报告等方式，对教师的教学能力和教育实践进行评估。
六、师德师风建设学校应重视师德师风建设，树立教师的社会形象和职业道德。
通过开展师德教育和相关活动，引导教师做到“爱岗敬业、师德高尚、自我修养、严于律己”，确保教师行为符合职业标准。
七、教学资源共享学校教师之间应建立起资源共享的机制。
通过开展教师教学经验的交流和分享，提高教师的教学能力，丰富教学内容，提升学校整体的教育质量。
八、教师职业发展通道学校应为教师提供多元化的职业发展通道，确保教师个人能力的充分发展。
建立晋升评审和教师职称评定制度，为教师提供良好的职业发展空间和成长机会。
九、教师权益保护学校需要建立健全的教师权益保护制度，明确教师的权益与义务，并提供相应的保障机制。
在教师与学校之间建立和谐的劳动关系，确保教师工作的合法权益受到保护。
十、校长领导与管理校长是学校教师队伍建设的领导者和管理者，需要发挥重要的作用。
学校应为校长提供培训和发展机会，提高其领导与管理能力，同时加强校长的监督与评估。
加强教师队伍建设的措施
加强教师队伍建设的制度为全面贯彻落实党的十五大和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化中小学内部管理体制改革，建设高质量教师队伍，全面推进素质教育，逐步建立起与社会主义市场经济相适应的、符合教育事业发展需要的用人制度，现就加强中小学教师队伍建设，深化中小学内部人事制度改革，提出如下意见。
一、指导思想以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合我校实际情况，通过推行教职工聘用制、建立竞争上岗机制、全面实施教师资格制度等一系列举措，在我校建立起与社会主义市场经济相适应的人事管理体制和鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制，调动广大教职工积极性，提高教师整体素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的全面发展。
二、实行教职工聘用制，建立竞争上岗机制（一）实行教职工聘用制。
改革固定用工制度，将现行的国家固定用工制度逐步改革为在编制范围内的单位用工制度。
推行教师聘用制，改革学校用人制度，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效的激励机制。
通过实行聘用制，建立起与社会主义市场经济相适应的人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的公开平等的用人机制。
（二）建立竞争上岗机制。
实行聘用制要按规定的程序实行竞争上岗，鼓励优秀人才脱颖而出。
我校根据岗位需要，公布空缺岗位、岗位职数、岗位职责、聘任条件和聘任的有关事项。
应聘人员按照条件要求自愿申请应聘相应的岗位。
我校组织考核考察，以公平、平等、竞争的方式双向选择，按应聘人员的实绩和工作能力，实行竞争上岗。
可以高职低聘或低职高聘。
落聘待岗教师可以转到职员或工人岗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到边远校、农村校、缺编校工作，还可以经集中培训后竞争上岗或调出系统。
学校可根据人事部发布的《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》辞退有关人员。
（三）建立和完善教师流动制度。
合理配置教师资源，搞好内部调剂，发挥中学教师队伍的整体效能。
如何加强校长队伍建设
如何加强校长队伍建设随着教育事业的不断发展，校长队伍建设成为教育领域中一项极为重要的任务。
优秀的校长不仅能够促进学校的良好发展，更能够引领教师团队为学生提供优质的教育资源和服务。
本文将从完善选拔机制、提升培训力度和加强交流合作三个方面探讨如何加强校长队伍建设。
一、完善选拔机制校长选拔机制的完善对于校长队伍建设来说至关重要。
首先，应明确校长的任职资格和标准。
这些标准可以包括教育背景、工作经验、教学能力等，确保校长具备管理学校的能力和素质。
其次，应建立科学公正的选拔程序。
选拔程序应该包括资格审查、笔试、面试等环节，确保校长的选拔过程透明公正。
最后，还应鼓励校长从教师队伍内选拔和晋升。
这样不仅可以激励教师的积极性，更能够找到那些具备实际教育经验和管理才能的优秀人才。
二、提升培训力度校长队伍培训是提高校长综合素质和能力的重要途径。
首先，应构建培训体系。
培训体系可以包括定期组织的培训班、学习交流平台和实践培训基地等。
这些培训方式可以帮助校长了解最新的教育政策、教育管理理论和教学方法，提高校长的管理能力和教育教学水平。
其次，应提供个性化培训。
不同校长在背景、经验和学科领域等方面存在差异，因此，培训应针对不同校长的特点和需求进行个性化拓展，确保培训的针对性和有效性。
最后，还应加强培训成果的跟踪和评估。
通过对培训成果的跟踪和评估，可以及时发现问题，并对培训方案进行改进和优化。
三、加强交流合作校长队伍建设不仅需要内部培养和发展，更需要与外部的交流合作。
首先，要加强校长与政府、学术界和社会各界的沟通和合作。
政府部门可以提供政策指导和资源支持，学术界可以提供教育研究和理论指导，社会各界可以提供实践经验和外部资源，与各方合作可以为校长队伍建设提供更多和更好的支持。
其次，要加强校长之间的交流与合作。
校长们可以通过各种形式的交流活动，如研讨会、座谈会等，分享成功经验和教育理念，借鉴彼此的优点，共同促进校长队伍的提升和发展。
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议
关于加强我班中小学校长队伍建设的建议背景和目标在当今教育环境中，中小学校长扮演着至关重要的角色。
他们不仅要领导学校的日常管理工作，还要对学生的成长和教师的教育质量负责。
因此，加强中小学校长队伍建设是提高学校教育质量的关键。
本文提出了一些加强中小学校长队伍建设的建议，以期达到提高教育质量和学生综合素养的目标。
建议一：完善校长培养和选拔机制中小学校长的培养和选拔机制直接关系到校长队伍的质量和能力。
为此，应当完善相关通道和政策，建立一套科学且有效的培养和选拔体系。
具体措施包括：1. 设立学校校长岗位资格考试，要求候选人具备一定的教育背景和管理经验，并通过面试等环节评估其领导能力和综合素质。
2. 组织校长培训班，加强校长的专业知识和管理技能培养，提高其教育理论和实践水平。
3. 鼓励校长参与业务交流和学术研讨活动，扩大其视野，提升其教育教学水平。
4. 设立评估机制，对校长工作进行绩效考核，并将评估结果纳入校长职务晋升和奖惩制度中。
建议二：加强校长团队建设校长队伍的建设不仅仅局限于个体的培养，更需要注重团队建设和协作能力的培养。
因此，应当采取以下措施加强校长团队建设：1. 成立校长团队，组织团队建设培训，提高团队成员的沟通、协调和合作能力。
2. 加强团队文化的建设，鼓励校长团队成员相互研究、分享经验，形成共同进步的氛围。
3. 建立校长团队的分享平台，定期进行经验交流和案例分享，促进校长之间的互动和研究。
建议三：提升校长的领导素养作为学校的领导者，校长应该具备一定的领导素养。
为了提升校长的领导素养，可以采取以下措施：1. 开展领导力培训，加强校长的决策能力、组织能力和解决问题的能力。
2. 培养校长的沟通和引领能力，提高其领导团队的能力和整合资源的能力。
3. 提供学术支持，让校长了解最新的教育理论和研究成果，从而引领学校的教育改革和创新。
4. 建立校长交流平台，通过交流和合作，提升校长领导素养，分享成功经验。
建议四：关注校长的福利和激励机制为了吸引和留住优秀的校长人才，应该关注校长的福利和激励问题。
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加强校长和教师队伍建设的制度措施
校长教师队伍管理思路
校长和教师队伍是搞好教育工作的核心因素，队伍建设是教育管理的重点，也是难点问题。
结合教育发展的形势和需要，我们想经过一些激励和制约措施，进一步加强校长和教师管理。
一、关于校长管理
1、建立校长年度述职评议制度。
每年6月下旬—7月上旬，安排中小学校长、幼儿园园长进行年度工作述职，汇报一年来学校工作的成效和特色，利用多媒体展示工作实施情况和成果。
述职之后，组织中小学校长、幼儿园园长和局室单位负责人，邀请部分教学名师和人大代表、政协委员，对校长工作进行测评和评议。
测评和评议结果计入目标责任考核总积分。
2、建立校长年度考试制度。
每年组织一次校长考试，考试内容包括教育政策法规、教育管理理论、新课改理念以及政治理论知识等，考试形式采取集中闭卷考试、统一阅卷，考试成绩如实公布。
凡考试成绩位居全县后三名的校长，个人年度不得评为优秀；连续三年考试成绩位居全县后三名的校长，取消下一轮校长聘任资格。
3、建立校长“五个一”工程展评制度。
校长“五个一”工程（每天进一次教室和学生宿舍，每周参加一次教研活动，每月进行一次教情学情分析，每学期至少开展一次专题讲座，每年主持或承担一个课题研究）。
教育局将为校长统一配发听课记录本、教案
本、工作日志本、学习笔记本，统一时间、统一格式、统一加盖教育局公章。
在每年度末，对校长的教案、听课记录、学习笔记、工作笔记、专题讲座资料、课题研究资料进行集中展评，评选“五个一”工程实施优秀校长，对没有完成“五个一”任务的校长，取消年度评优资格。
4、建立校长在岗情况随机督查制度。
校长要坚守工作岗位，因病、因事需要外出1天，需向教育局主管领导请假，
2天以上需向教育局局长请假。
教育局将对校长在岗情况进行随机抽查，由局室单位负责人组成联合督查组，每学期安排随机督查不少三次，督查情况如实进行通报。
一年随机抽查无故一次不在岗的，予以通报批评，二次无故不在岗的，年度考核取消学校和校长评优资格，三次无故不在岗的，学校年度考评实行一票否决，按照本系列最后一名对待。
5、建立校长培训考核制度。
校长任期三年内，县教育局将至少安排每人外出培训学习一次，一般每年安排1/3。
校长培训学习结束后，向县教育局提交一份培训学习报告，在《安塞教育》上刊发，由县教育局安排在一定范围的校长会上组织一次专题讲座，交流培训学习体会和成果。
6、建立校长报告学校财务管理制度。
一是重大开支项目申报制度，凡乡镇学校3万元以上的设备采购和维修改造项目，城区学校5万元以上的设备采购和维修改造项目，必须向县教育局申报经审批后方可实施。
二是年度财务总结报告制度，每年7月份，各学校
要将学校财务管理情况书面报告县教育局（收支情况，支出比例，重大支出项目，债权债务情况）。
7、建立名校长评选制度。
二、关于教师管理
1、建立教师专业知识考试制度。
每年分类别组织一次教师集中专业知识考试，其中当年参加职称晋升和推荐评选先进的教师必须参加考试。
计划今年6月下旬组织三类人员进行考试，包括以来参加工作的教师，申请晋升职称的教师和推荐评选先进教师。
考试内容包括教育政策法规、教育教学理论、新课标、新教材等。
考试形式采取中考模式，闭卷考试、统一阅卷，考试成绩如实公布。
根据考试成绩给予评定专业知识考核等级，发放专业知识考试等级证书。
考试成绩位居各类别前20%的，专业知识考核为优秀；位居21-50%的，专业知识考核为良好；位居61-90%的，专业知识考核为合格；位居后10%的，专业知识考核为不合格。
凡专业知识考核不合格的，或者未参加专业知识考试的，本学度不得晋升职称，不得评优树模，不得参与城区学校教师聘用。
2、建立教师职称分类评审制度。
在今后职称评审中，打破论资排辈，真正体现向优秀教师倾斜，向教学一线倾斜，向基层教师倾斜，向偏远地区教师倾斜。
具体分类别设想为：城区学校为一类，沿河湾镇、招安镇、建华镇、化子坪镇为二类，其它乡镇为三类，加大二、三类学校申报指标和评审比例。
城区学校原则上要在空岗范围内评审，没有在乡镇学校任教或支教一年以上的教师，不得晋
升职称。
向优秀教师倾斜：评选为先进教学名师、省级教学能手的教师，能够破格申报评审职称；评选为县级及以上综合先进个人的教师，优先申报评审职称。
从今年起，凡没有参与课题研究的教师，一律不得申报职称。
各学校要结合实际，提前制定教师职称评审办法，形成长效机制，劲量避免政策的随意性，切实把好教师职称评审的初评关，严格审核申报内容的真实性，真正发挥职称评审的激励作用。
3、建立教师培训学习考核制度。
首先要保证学习数量，各学校要安排县教育局的培训安排，积极选派教师参加培训学习；要按照县教育局印发的《校本研修方案》，以学校为主体，积极开展教师研修；县教育局将加大县级培训力度，邀请省市教育专家和名优教师来我县举办辅导讲座和示范教学。
其次要保证学习质量，学校要建立教师成长档案，每次教师外出培训结束后，都要向县教育局提交一份学习体会，县教育局在继续教育培训证书上审签培训学习结果；在学校范围内组织一次汇报课或专题辅导，汇报交流学习体会和培训成果。
4、规范教师有序流动。
为了城乡之间、学校之间教师有序流动，保证教师相对稳定、基本均衡。
一是在工作时间上限制。
在现任教学校工作满三年后，方可参加外聘；教师在乡镇学校任教满五年后，方可参加城区学校聘用。
二是对获奖荣誉上限制：近五年来没有荣获县级及以上层次的教学能手、学科带头人、教学名师、优秀教师、模范教师、师德标兵、模范班主任等表彰奖励之一者，不。