最新部编版六年级语文下册第14课文言文二则《两小儿辩日》说课稿
统编版语文六年级下册第14课文言文二则《学弈》、《两小儿辩日中》说课稿
统编版语文六年级下册第14课文言文二则《学弈》、《两小儿辩日中》说课稿一、说教材《文言文二则》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇精读课文，有两篇文言文组成。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《两小儿辩日中》它是一篇寓言故事，选自《列子·汤问》。
文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、说教学目标1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、说教学重难点1.背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
（重点）2.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读法这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。
文言文中常常会出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进行断句朗读，分角色朗读等。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗《两小儿辩日》说课稿一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是九年义务教育人教版教材小学语文六年级下册第一组的一篇精读课文，也是一篇文言故事。
文章节选自《列子·汤问》，它叙述了古时候，两小儿凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也没有作出判断。
说明了认识自然，探求真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，学无止境。
选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到学海无涯，并为初中学习文言文打点基础。
3、教学目标知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事。
情感态度价值观：学习古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
4、教学重难点教学重点：指导学生朗读和背诵课文。
教学难点：从理解课文方面看，课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。
二、说教法“书读百遍，其义自见”。
这篇课文以人物对话为主，感情朗读贯穿全课教学，既可发挥教材的优势，又较适合学生的年龄特征。
因此，我选择“以读代讲，以读悟情”来进行教学。
三、说学法针对学生年龄特征，我让学生“去读、去说、去评、去讲、去演”，实现教学目标的达成，这是培养学生自学能力和学习兴趣的必经之路。
四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序。
第一环节：逐层铺垫，设境激趣1、导入：课件显示“知之为知之，不知为不知，是知也。
”齐读这句话。
问：“你们知道这句话的意思吗？”（生答），又问“那么这句话是谁说的呢？”（孔子），课件显示孔子图像，配以文字解说：孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
六年级语文下册《两小儿辩日》公开课优秀说课稿部编本人教版最新
部编版六年级语文下册《两小儿辩日》说课稿一、说教材《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。
它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
二、说教案《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。
通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。
重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。
四、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。
从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
《两小儿辩日》说课稿
《两小儿辩日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两小儿辩日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册的一篇文言文。
这篇文章选自《列子·汤问》，讲述了两个小孩围绕太阳距离人远近的问题展开辩论的故事。
文章语言简洁，逻辑清晰，通过两小儿的对话，展现了他们善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神，同时也反映了古人对自然现象的探索和思考。
这篇文言文对于培养学生的文言文阅读能力、思维能力和语言表达能力具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生可以了解文言文的特点和表达方式，积累文言词汇和句式，感受古代文化的魅力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于文言文也有了初步的接触和了解。
但是，文言文的语言表达方式与现代文有较大的差异，学生在理解和阅读上可能会存在一定的困难。
此外，学生对于古代文化和科学知识的了解相对较少，对于文中两小儿的观点和依据可能需要更多的引导和讲解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。
（3）学习文中两小儿善于观察、敢于思考、勇于争辩的精神。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等多种方式，培养学生的文言文语感。
（2）引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对文言文的兴趣，感受古代文化的博大精深。
（2）培养学生善于观察、敢于思考、勇于创新的精神。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词的意思，疏通文意。
教学难点：1、理解两小儿的观点和依据，体会文中蕴含的道理。
2、感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的阅读兴趣。
14文言文二则《两小儿辩日》(教案)部编版语文六年级下册
14文言文二则《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师的引导，学生能够分析文言文的语言特点，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受文言文的魅力，增强对中华文化的认同感，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 文本理解：《两小儿辩日》的故事情节、人物形象、主题思想。
2. 文言知识：文言文的词汇、句式、修辞手法。
3. 阅读技巧：如何把握文言文的主旨，理解文本细节，推理判断。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 难点：文言文的词汇和句式的理解与运用，文本深层含义的挖掘。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过播放相关的教学视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《两小儿辩日》，理解文本内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文本的理解，互相学习。
4. 教师讲解：教师针对重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结反思：学生对所学内容进行总结，教师进行点评。
板书设计1. 《两小儿辩日》2. 重点词汇：日、辩、车盖、盘盂等。
3. 句式分析：主谓结构、宾语前置等。
4. 主题思想：智者的智慧，愚者的固执。
作业设计1. 必做题：翻译《两小儿辩日》。
2. 选做题：写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解《两小儿辩日》的内容，掌握一定的文言文阅读技巧，感受文言文的魅力。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学内容部分，因为这个部分涵盖了学生需要学习的主要知识和技能。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。
二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。
教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
【课时安排】1课时【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
2、多媒体课件【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。
2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】1、文学常识及字词读音。
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇2024
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇２０２４〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的.科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。
②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。
③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。
⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。
一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。
同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。
大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿一、课程背景本次课程是高中语文课中的古诗文阅读与鉴赏模块，主要介绍两篇重要的文言文作品：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两篇作品是晚明文学的代表之一，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这两篇作品，学生能够深入了解晚明文学的发展历程，领会文化内涵，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和分析能力，有利于达到高中语文课程的教育目标。
二、教学目标知识目标：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的背景、作者、语言特点，掌握文言文的基本词汇和语法规律。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，能够分析作品的艺术特点、思想内涵和文化价值。
能力目标：1.培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。
2.培养学生的批判性思维和分析能力，能够理性评价作品的价值和意义。
3.提高学生的语言表达能力，能够运用各种语言技巧和表达方式，表达个人的思想和情感。
情感目标：1.培养学生对传统文化的热爱和尊重，了解和感受中国传统文化的魅力和独特性。
2.培养学生的创新和探究精神，激发他们的思维活力和创造能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的文化背景和作者的思想，正确理解作品的主题和内涵。
2.分析作品的语言特点和技巧，掌握古诗文基本鉴赏方法。
教学难点：1.理解古诗文中的隐喻、夹叙夹议等修辞技巧，运用文言文辞章分析文本。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程及方法1. 导入通过引入相关课文，抛出一些问题，引起学生的思考和兴趣，从而进一步介绍课程内容和教学目标。
2. 热身训练通过小组合作演练，培养学生的表达和交流能力，为后续的阅读和鉴赏做好准备。
3. 阅读分析通过逐段引导，让学生探究文本的语言特点、文化内涵和艺术价值，培养学生的分析和鉴赏能力。
4. 拓展延伸通过多媒体教学、讨论、演讲等方式，拓展课程内容，培养学生的创新和探究能力，深化学生对文学和文化的认识和理解。
5. 总结归纳通过回答问题、小结、总结等方式，让学生理清课程知识点，形成整体性的认识和理解。
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《两小儿辩日》说课稿
一、依据课标说教材
《两小儿辨日》是语文S版第十二册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
课文语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。
从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。
知识目标：学会本课的几个新词，反复诵读，理解故事内容。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和辩斗作为本课教学的重点。
教学难点：理解文意，解开“辩日”之迷。
三、说教法
由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。
教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读
中悟、悟中读、练中创”，形成乐读趣学自主感悟氛围。
四、说学法
1、质疑探究法
学起于思，思源与疑。
为了培养学生的思维能力和创新意识，在探日时，我就让学生从发现词语的联系入手，让学生主动探究。
2、读书入境法
坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。
3、合作学习法
为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作辩斗，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。
五、教学流程
（一）温故而知新
设计采取温故而知新的方法解读课题，通过背诵一些熟悉的诗句理解“日”的字义，释题、引申，通过解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，并让学生悟出课题的意思，从而消除了学生初学文言文的畏难情绪，引发他们学习新课程的兴趣。
(二）听词
听词看似家常便饭，但却有另一番用意，因为听写的这两
组词正是理解文章的关键，听写之后，我通过“比划比划”及“选词运用”两种手法让学生初步感受车盖、盘盂，苍苍凉凉、探汤等词语的意思，也对两小儿的论点、论据的理解做好铺垫
（三）探词
《两小儿辩日》一文，并不以语言的激情而感动读者。
但文本的人文意义，却往往在于教师、学生对它的态度和认识。
事实上，这一文本的中心要点，在于“辩斗”，于辩斗中显现人的精神。
我根据王崧舟老师的教法，通过对其中的两组关键词语：车盖、盘盂，苍苍凉凉、探汤等词语之关系的探讨，明修栈桥，暗渡陈仓，很自然地将课堂气氛引向了“辩斗”。
（四）辩日
两小儿的辩斗仅有解释是不够的，绝佳方法是创设情景，让情景再现。
我先设计同桌辩斗，然后是指名辩斗，最后是师生辩斗最后引出——孔子来了，我借学生之口将大家引向了辩斗之外。
（五）决日
针对孔子不能决，我设计了“如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢，你会怎么说？”我还转换角色老师扮演两小儿，学生成了先生。
角色的转换让枯燥的科学知识也变得有趣了。
（六）悟日
当学生对课文《两小儿辩日》有了感性认识之后，上升到理性认识成了学生迫切的期望。
因此，我设计了让学生用自己的
话续编故事，在学生讲述续编故事中，学生通过再造想象，填补和丰满了课文的空白。
这样的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的想象能力和形象思维能力，而且还丰富了文章的内蕴。
也使我们的语文教学超越了文本，超越了时空。
六、说板书
两小儿辩日
知
车盖——————盘盂
日初出{ 辩斗 }日中时
沧沧凉凉————探汤
开始板书车盖、盘盂，苍苍凉凉、探汤是为两小儿的论点、论据的理解做好铺垫。
后来换词是为了突出两小儿的观点，辩斗是文章的重点，知是引出悟日蕴含的道理。
七、说作业
填空式背书，这一设计是为了帮助学生更容易记住课文。
八、说反思。