一枝一叶尽美景、 一山一水显性情:四篇写景文言文学景与情赏析 (课件37张)

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一草一木总关情——诗歌鉴赏之情景关系ppt优秀课件

一草一木总关情——诗歌鉴赏之情景关系ppt优秀课件

谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
(2)有人认为第二句“红叶青山”的色 调与全诗的感情基调不和谐,你如何看待这 个问题?(5分)
清人王夫之在《姜斋诗话》中说: “以乐景写哀。以哀景写乐,一倍增其 哀乐。”
(1)“红叶青山”乍看不协调,是因为 本诗用了“以乐景写哀情”手法 (2)“红叶”“青山”看似色彩艳丽, 但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美, 越觉得离愁的难耐。 (3)这种以乐写哀的手法,更增添了哀 伤的情绪。
——诗歌鉴赏之情景关系
学习目标
通过错题回顾,在原有古诗知 识的基础上,掌握景情关系. 2.通过拓展练习,研究探讨并总 结情景关系题的解题思路及答题 技巧,并规范准确答题。
1.
借景抒情
景 情 关 系
寓情于景
以景衬情 以景结情
借景抒情
诗人对某种景象有所感触时,把自身所要抒发 的感情、表达的思想寄寓在此景中,通过描写此 景予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情。
“王昌龄《从军行》:“琵琶起舞换新声,总 是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月 照长城。”
阅读下面一首词,然后回答问题: 鹧鸪天· 室人降日①以此奉寄 (元)魏初 去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心 事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收 拾田园了,儿女团圞夜煮茶。 [注] ①室人降日:妻子生日. (2)“满林残照见归鸦”一句,在抒情方式 上有什么特点?请略加分析。(5)
阅读下面一首诗,然后回答问题:
江行
[宋]严羽 暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。残雪和雁断,新月带潮生。 天到水中尽,舟随树杪行。 离家今几宿,厌听棹歌声。
[注]①棹歌:行船时船工所唱的歌。

精品《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏》 课件

精品《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏》 课件
一枝一叶总关情
——咏物诗鉴赏
猜猜下面诗歌的所咏何物。
一 爆竹
自怜结束小身材,一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发,万人头上一声雷。
二柳
灞岸晴来送别频,相偎相倚不胜春。 自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人。
三 筷子
山珍海味只平常,苦辣酸甜亦饱尝。 不求门庭贫与富,只愿朝夕影双翔。
咏物诗鉴赏
高考考点链接
一、鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧; 二、评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度。
• (托物言志,指的是诗人不直接表露自己的 思想、感情,而是采用
• 象征、比兴等手法,把自己的某种理想和人 格融于某种具体事物的 一类诗歌。
• 既然是咏物诗,首先, 要能逼真地写出所 咏之物的特征,并能深入其里,摄出事物的神 韵、品格来,即要做到“神似”。
• 其次,还必须与诗人的情感联系起来。 )
未长成的小松 必将凌驾云端。
直待凌云始道高。
高耸入云后才称赞。
长成后的松树高高 凌驾云端的姿态。
杜荀鹤(846~904),唐代诗人。字彦之, 号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕 露,但由于出身寒微,“帝里无相识”, 以至屡试不中,后因设法得到朱温赏识 才居要职。
物象特征
埋没于深草 有凌云之志 时人不识
【学习目标】
1.了解咏物诗的特点 2明确欣赏咏物诗的步骤和方法 3掌握鉴赏咏物诗的答题步骤,
规范答题
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
பைடு நூலகம்
精 表达

(1)咏物诗: 客观的“物”(山 特点 (形态、色彩
借描写 川河岳、草木虫鱼)的__或__其__所__处__的__环__境__)
表达 诗人理想_、__志__向__、__情__怀。

一草一木总关情——诗歌鉴赏之情景关系 PPT课件

一草一木总关情——诗歌鉴赏之情景关系 PPT课件

▲“借景抒情”与“寓情于景”的区别:
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌 后的感受是见“情”不见“景”;
“寓情于景”表达感情时正面不着一字,读完 诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是 仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前 的自然景色之中,一切景语皆情语。
以景衬情
乐景
哀景 哀情
乐情

1、孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
2、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四 面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。 3、江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年? 4、五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳 ,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑,直为斩楼兰。
以景结情
在抒情诗歌中,以写景结束诗句,从而抒 发感情。可以使读者从景物描写中,驰骋想象, 体味诗的意境,产生韵味无穷的艺术效果。
——诗歌鉴赏之情景关系
学习目标
通过错题回顾,在原有古诗知 识的基础上,掌握景情关系. 2.通过拓展练习,研究探讨并总 结情景关系题的解题思路及答题 技巧,并规范准确答题。
1.
借景抒情
景 情 关 系
寓情于景
以景衬情 以景结情
借景抒情
诗人对某种景象有所感触时,把自身所要抒发 的感情、表达的思想寄寓在此景中,通过描写此 景予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情。
“王昌龄《从军行》:“琵琶起舞换新声,总 是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月 照长城。”
阅读下面一首词,然后回答问题: 鹧鸪天· 室人降日①以此奉寄 (元)魏初 去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心 事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收 拾田园了,儿女团圞夜煮茶。 [注] ①室人降日:妻子生日. (2)“满林残照见归鸦”一句,在抒情方式 上有什么特点?请略加分析。(5)

一草一叶总关情——咏物诗鉴赏 PPT课件

一草一叶总关情——咏物诗鉴赏 PPT课件
乐地飞翔
运用对比手法, 将笼中画眉和林间画眉 对比,表达了作者对自由
的歌颂和追求。
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
• 正面描写、比喻
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格, 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。
牡丹:姿容最美,既不过于 妖艳,也不过于俗气。
杂乱攀附,需要照顾。
若欲满盘堆马乳,
要想结出丰 硕的果实。
莫辞添竹引龙须。
多加竹条, 扩大修缮
多扶持
小结:希望种葡萄 之人能对这株葡萄 多加培育,让它结 出丰硕果实。
《葡萄》鉴赏
联系诗人自身经历和所处社会环境, 揣摩诗人所托之情,所言之志。
背景:
言志:
这首诗是诗人写给好朋 友张署的。诗人于贞元十
1、诵读解意 2、形象分析
梅花
咏梅
环境特点:断桥黄昏,风雨交加,苦寒荒凉。 (环境烘托)
自身特点:不与群芳争春,虽然粉身碎骨而此志不渝。 (正面描写)
3、作者处境:主战派,仕途坎坷,屡屡受挫。
4、所言之志:
以物喻人,隐喻了作者虽遭不幸,前途坎 坷,但决不同流合污的高尚节操以及虽然粉身 碎骨而此志不渝的斗争精神。
感情:喜爱、赞美牡丹。
1、侧面烘托(高贵富丽) 2、拟人 3、比喻
• 阅读下面的唐诗,回答后面的问题。 • 寒塘 赵嘏
• 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 • 乡心正无限,一雁度南楼。 • 这首诗为什么写到雁?
雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿 佛在奋力回故巢。这种景象每每牵动游 子的思乡之情。因此诗人借雁抒情,寄 寓自己浓浓的乡愁。
偏僻 离恨 身份、地位的卑微 禾黍:黍离之悲(国家的昔盛今衰) 岁寒三友(松、竹、梅):象征人 高洁的品格

春色满园关不住,一枝一叶总关情——诗歌情感透析ppt

春色满园关不住,一枝一叶总关情——诗歌情感透析ppt
凤萧声动,壶光转,一夜鱼龙舞 。蛾儿。
挂着彩灯的圣诞树,到夜晚格外漂亮。强光一照,饰片
闪闪,似璀灿流星如雨落下——原来“宝马”是正宗中国
品牌的轿车! “香满路”?那么多美丽佳人,能不香吗? 慢三舞曲,萧声悠扬。光球转啊转,红橙黄绿...... 鱼龙 混杂,狂欢通宵。美眉们金银珠翠,盈盈笑语,闻着飘来 暗香,沉醉,沉醉...... 咦?她哪儿去了?找啊找,那心上 的人儿在何方?猛一回头,哇!她、她竟然躲在昏暗的角 落......
——诗歌情感透析
小荷才露尖尖角
——情感初现
知类明调
触情感
直透情感基调 《春夜喜雨》杜甫 《书愤》 陆游
分类侧透情感基调
《题李凝幽居》贾岛 《归园田居》陶渊明 《从军行》王昌龄 《赤壁怀古》苏轼 《孤桐》王安石 《登楼》杜甫
《江陵愁望寄子安》 《征 人 怨》 鱼玄机 柳中庸
《送元二使安西》王维 《别董大》高适 《送杜少府之任蜀州》王勃
步骤一 步骤二
步骤三 步骤四
看标题 看作者
看注释 看形象
明类探调 知人论世
破解难点 定情明旨
鉴 赏 口 诀——从题目认识对象,从字面读出 感觉,从注释破解难点,从作者了解背景, 从景物洞察心胸,从意境把握情感,从首联 找到特点,从尾句参透主旨.
春日即兴 唐 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
鉴 赏 口 诀之一——从题目认识对象, 从作者了解背景, 从注释破解难点。
析文本
人· 事
载体
景· 物
情感(喜怒哀愁)
形象
“形象”就是文学作品中展示出来的生 活图画,一般可分为人物形象和自然景物 形象。 人物形象:诗中的人形象 抒情主人公,即诗人自己。 景物形象:诗中的景物形象是景(山川 草木等)中情。

《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏》课件(共32张)34页PPT

《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏》课件(共32张)34页PPT
《一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏》 课件(共32张)
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事, 只想现 在的事 。现在 有成就 ,以后 才能更 辉煌。
18的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前,莽撞的 人只能 引为烧 身,只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢!
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

一草一木总关情——咏物诗鉴赏ppt

一草一木总关情——咏物诗鉴赏ppt


象征 反诘 托物 言志 烘托 比拟

困顿 渴望 须助 获助 高贵 富丽 花中 之冠
三四 两句 三四 两句
坚强 凌云
寒门 才俊
自 刺世
讽喻 对比
自然界中的万物,大至山川河 岳,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗 人描摹歌咏的对象。他们在细致描 摹的同时,寄托自己的感情。—— 这就产生了咏物类诗歌。 “咏物隐然只是咏怀,盖个中 有我也。”——刘熙载《艺概》 “体物肖形,传神写意”“不沾 不脱,不即不离”
拓 卜算子 咏梅 卜算子咏梅 展 陆游 毛泽东 特征:生存环境险 驿外断桥边, 风雨送春归, 恶仍俏丽开放;报 寂寞开无主。 飞雪迎春到。 春使者,与山花共 已是黄昏独自愁, 已是悬崖百丈冰, 享春光。 更著风和雨。 犹有花枝俏。 言志:在险恶的环 无意苦争春, 俏也不争春, 境下决不屈服,乐 一任群芳妒。 只把春来报。 观勇敢地迎接挑战, 零落成泥碾作尘, 待到山花烂漫时, 直到取得最后胜利。 只有香如故。 她在丛中笑。
课本探究
《咏物诗四首》
咏物诗的特点
1、既然咏物,要实写其形态、色泽特征, 或写其所处环境,求其“形似”。[曲尽其 妙] 2、由物到人,由实到虚,写出精神品格, 求其“神似”[不滞于物]
3、从整体构思看,托物言志,以物喻人, 常用比喻、象征、拟人、对比。 4、从具体描写的方法看,除了正面描写之 外,还常用侧面烘托的手法。

柳 通过对柳树的描
摹,写出了那些 曾逐东风拂舞筵, 得志便猖狂的小 乐游春苑断肠天。 人;并用“天地 如何肯到清秋日, 清霜”警告他们 已带斜阳又带蝉。 必无好下场,难 逃灭亡的命运。
李商隐
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄, 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月, 不知天地有清霜。

小学作文专题指导之景物烘托人物心情——《一枝一叶总关情》精品PPT

小学作文专题指导之景物烘托人物心情——《一枝一叶总关情》精品PPT
——《祖父的院子》
心情对比
《校园秋景》
秋天,校园里的树叶变黄了,也变调皮了,是不是 从树下读书的同学脸庞飘过,甚至有几片还停在同学的 头发上,让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地 的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶, 它可真调皮呀!
秋天,校园里的树叶全变黄了,不断地飘落下来。 校园街道上满是枯枝残叶,走在上面伴着吱吱的压碎声 ,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞, 让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了绵绵细雨,我 心里不禁打了个寒颤。
我考试得了100分,欣喜若狂的奔跑 在回家的路上……
正衬烘托法: 1.所写景物恰到好处,与人物心情相符合,
两到三处即可。 如:写快乐的事情,常用艳阳蓝天、鸟语花
香等来做背景,使人感到愉快; 写忧愁的事情,就用阴云密布、凄风苦雨等
来做背景,使人觉得哀伤。
2、在描写的过程中应该加上直接表明 人物心情的词语。 心情开心可用:得意洋洋、心花 怒放、眉开眼笑、喜不自胜…… 心情沮丧可用:垂头丧气、悲痛 欲绝哀必草木含愁
3、描写景物时要巧用恰当的修饰词。 4、描写景物时要善用恰当的修辞方法。
试展身手
期末考试分数公布了,平时成绩优秀的 我,这次语文竟然不及格,我拖着沉重的心
情,走在回家的路上……
写一段景物描写,来烘托你现在的心情。
期末考试分数公布了,平时成绩优秀的 我,这次语文竟然不及格,我拖着沉重的心
情,走在回家的路上……
一切景语,皆情语也。 ——王国维
运用景物描写 烘托人物心情
(记叙文)
花开了,就像睡醒啦似的。鸟飞了,就像在 天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上 房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一 个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也 不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意 长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人 管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄 蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们 是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
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• 1.《三峡》之猿:
• 以猿鸣反衬出山涧的寂静和三峡秋景之凄凉——侧重表现环
境的凄凉悲苦
• 2.《与朱元思书》之猿:
• 叮咚的泉水声,嘤嘤成韵的小鸟鸣叫声,不绝于耳的猿叫蝉
鸣声反衬高山的静谧 ——侧重表现环境的生机勃勃
• 3.《答谢中书书》之猿:
• 渲染了欢快活泼、充满生机的气氛。——侧重表现环境的生
《三峡》之猿:每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄 异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣 三声泪沾裳。 《与朱元思书》之猿:蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
《答谢中书书》之猿:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
“猿”鸣之同
写“猿”情之异
• 以声衬
静,以 猿鸣衬 托山的 静谧
• 《与朱元思书》作者吴均是一位向往自由和自然的官员,文章也
表达了作者对祖国壮丽山河的赞美和作者对官场的厌恶,对大自 然的向往和隐退山林的心愿。
• 《答谢中书书》作者陶弘景被誉为“山中宰相”,文章抒写了对
自然美景的热爱和向往之情,能欣赏自然之妙的自豪,也流露了 对当时人们不爱山水的遗憾之情。
问题3.四篇课文抒情的方式一样吗?
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见
他。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
哲尔赛的旅行成了我们的心事,成了我们时时刻刻的渴望和 梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船,离开栈桥,在 一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些 不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。 ---莫泊桑《我的
叔叔于勒》
机勃勃
景中情
《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“情”之异同
• 问题1:三篇文章在抒发情感方面有没有相同之处? • 对祖国山河的热爱,对自然的向往。
• 问题2:有没有不同之处呢?
• 《三峡》的作者郦道元是一位四处游荡的散文家,文章不仅抒发
作者对祖国大好河山的热爱,还流露出一种对劳动人民的同情。
所、陈设以及民俗民风)
二、按描写角度分
• 1.正面描写(直接描写):用生动形象的语言,把人物或
景物的状态直接具体地描绘出来。
• 2.侧面描写(间接描写):通过对周围人物或环境的描绘
来表现所要描写的对象,使其鲜明突出。
• 3.细节描写:对人物、景物、事件等表现对象进行细微而
具体地刻画。
山之美
• 《三峡》之山、《与朱元思书》之山、《答谢中书书》之山
者。 ”
风花雪月总关情
一切景语皆情语
表现欢乐的心情,常用艳阳明月、 鸟语花香等来做背景,使人感到愉快;
表达忧愁的情感,常用阴云密布、凄 风苦雨等来做背景,使人觉得悲哀。
温馨提示
如何选景?
选取和自己心情协 调一致的景物。
如何借景抒情?
阅读下面几个片断中的景物描写, 思考讨论:运用了什么方法来描写景 物?抒发作者什么情感?
哲尔赛的旅行成了我们的心事,成了我们时时刻刻的 渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船,离 开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向 远处。正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而 骄傲。 ---莫泊桑《我的叔叔于勒》
后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有
一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
• ①《三峡》之抒情——借景抒情,情景交融 • 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。“巴东三峡巫峡长,
猿鸣三声泪沾裳。”
• ②《小石潭记》之抒情——借景抒情,情景交融 • 寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃 • 《与朱元思书》之抒情——直接议论抒情 • “奇山异水,天下独绝”“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反” • ③《答谢中书书》之抒情——直接议论抒情 • “山川之美,古来共谈”“实是欲界之仙都, 自康乐以来未复有能与其奇
《三峡》之水:至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发 白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布, 飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 《与朱元思书》之水:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。 《小石潭记》之水:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……。
• 高峻、连绵
• 正面描写和侧面衬托
• 2.《与朱元思书》之山: • 2.《与朱元思书》之山:
• 高,奇,富有生机活力 • 拟人、夸张,化静为动
• 3.《答谢中书书》之山: • 3.《答谢中书书》之山:
• 仰视、平视 (侧重视觉)
• 高,色彩斑斓
(色彩)
水之异
• 《三峡》之水、《与朱元思书》之水、《小石潭记》之水
《三峡》之山:自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重 岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
《与朱元思书》之山:夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互 相轩邈,争高直指,千百成峰。
《答谢中书书》之山:高峰入云、两岸石壁,五色交辉。
“山”景之异同
写“山”手法之异同
• 1.《三峡》之山:
• 1.《三峡》之山:
妙方1:对比写景来衬托人物心情的变化
后来大家都不再说话。在我们面前,天边远处仿佛有一片紫 色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。 ——莫
泊桑《我的叔叔于勒》
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面 的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃 的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他 们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几 点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
一枝一叶尽美景 一
《答谢中书书》《与朱元思书》《三峡》《小石潭记》
描写
• 用形象的语言对人物、事件、环境的形
态特征作具体、生动的描绘,给读者留 下真切、具体的感受和印象。
一、按描写对象分
• 1.人物描写:外貌、语言、动作、心理、神态
• 2.环境描写:自然环境(时间、地点、气候、景物)

社会环境(反映社会、时代特征的场
“水”景之同点
写ห้องสมุดไป่ตู้水”手法之异同
• 清 • 1.《三峡》之水: • 急 • 侧面衬托、夸张、用“素”“绿“清”颜色直接
描绘、动静结合
• 2.《与朱元思书》之水: • 正面描写和侧面衬托、夸张、比喻、动静结合 • 3.《小石潭记》之水: • 侧面衬托
猿之情
• 《三峡》之猿、《与朱元思书》之猿、《答谢中书书》之猿
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